第一篇：《家》教学设计（苏教版第一册语文）
《家》教学设计（苏教版第一册语文）
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《家》教学设计（苏教版第一册语文），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）1第三单元： 我的家乡
教材分析：
本单元共设计了“美丽的家乡”、“家乡面貌新”、“我未家乡做点事”三个活动主题。通过教学要学生知道家乡在哪里，了解家乡的风景名胜
和资源，关心家乡的发展变化，并能为家乡做一些力所能及的事，初步培养学生热爱家乡的情感。
单元目标：
1、培养学生热爱家乡的思想情感，初步树立建设家乡的远大志向。
2、为保护周围的环境做力所能及的事。
3、了解家乡的风景名胜和资源。
课时建议：8—11课时
1、美丽的家乡
总第14课时
活动目标：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
活动准备：
1、多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2、学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
活动过程：
一.看一看，说一说。
1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2、说说从画面上，你看到了什么？
3、读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4、交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
1、启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三、画一画，评一评。
1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4、请被选的同学介绍自己的作品。
5、出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6、师生共评最佳创作奖。
总第15课时
四、说一说，唱一唱。
1、教师首先讲一个关于家乡的故事，如：《梓童山的传说》等。
2、你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3、请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。
4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）2教学目标：
1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点：
1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程
一、激趣导入。
师：今天第一次给你们上课，我可开心啦，刘老师要送给大家一个美丽的故事吧！来，请看，你看到了什么呢？
二、乐读绘本。
1、出示：绘本封面，引导学生观察。
（1）你的小眼睛发现什么了？
（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？
2、出示：故事的题目。学生齐读。
（1）猜猜，逃家小兔会写什么？
（2）指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本，启发想象。
（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！
（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）
（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。
（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成（），我就变成（）。
（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。
（3）小结：孩子们，小兔是妈妈的小宝贝，我们也是妈妈的小宝贝呀！从刚才的游戏中，我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧？
（4）学生创作。并用上如果我是（），妈妈就是（）。
我爱妈妈
如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁
如果我是一只小鸟，妈妈就是（）
如果我是（），妈妈就是（）；
（5）创造展示。评价。
孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。
五、拓展延伸。
1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！
2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。
刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）3教学理念：
《我们大家跳起来》是以唱歌为主的综合课，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。教师要通过音乐教育教学工作对学生进行审美教育，音乐课则是最有效的途径！
《我们大家跳起来》相对于我校三年级同学来说，相对简单些，于是我便恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，把这堂课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动表现为一体的综合课，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。
一、恰当运用学生优势，发挥其主体作用。
由于我校孩子学钢琴具有优势，而《我们大家跳起来》本身就是一首由巴赫原作改编的短小歌曲。巴赫的小步舞曲学生很多都已弹过，我便安排学生在课堂前、中分别单独演奏，自己也在课堂中弹奏此乐曲，提高他们对乐曲的感受与理解，拉进与音乐的距离，不但如此，在创编环节中，创编律动又是我校舞蹈选修生小朋友所喜欢、并且较擅长的；我在课堂中恰当利用此优势，使他们成为课堂的主人，学生的学习积极性颇高！
二、创设优雅的音乐氛围
让学生在优雅的气氛中受到美的熏陶，课前准备时间，我请一名钢琴选修生弹奏《巴赫初级钢琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是让学生在无意中聆听音乐，充分利用心理学因素，唤起儿童对高雅音乐的向往，运用课外有限的音乐活动时间，让学生接触更多更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，让音乐艺术成为真正的生活内容，使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，提高欣赏音乐的品味！喜欢音乐并享受音乐！
三、紧抓重点，巧设教学目标
《我们大家跳起来》的教学设计，我充分利用综合课型，通过节奏、发声、唱歌、欣赏、律动、表演等一系列活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本堂课虽然内容丰富，知识量大，但各种活动的意图却十分明确，并能抓住节奏、旋律主要的东西为“口子”，加强了学生对3/4拍强弱的体验，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱了歌曲，实现了教学目标。
四、注重学生的创作培养
二十世纪提倡创新，对于小学生而言，“创作教学”是一个特定的概念，即是指培养学生的想象与联想能力，发明与创造能力等的一种教学过程。在音乐课中集中表现为即兴演唱（奏）拍节奏，创编舞步，律动……等内容，这堂音乐课创作教学的集中体现是，四三拍舞步表演，创编小步舞舞步，3/4拍节奏练习，旋律接龙等。从点滴做起，破除创作神秘感，使孩子积极投身到集体、个体创造之中。
教学方案
课型：以唱歌为主的综合课
年级：小学三年级
课时：1课时
教学目标：学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；并结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。
教学难点：
1、旋律接龙，舞步创编。
2、歌曲偶数句结尾 旋律的不同。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）4活动目标：
1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。
2、在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。
活动准备：
1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。
2、每位学生至少准备一样家乡物产（实物或图片）。
活动过程：
一、导入。
说说你知道的祖国各地的物产。
二、了解家乡有哪些物产。
1、师：你知道家乡有哪些物产？
2、学生回答，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。
3、编儿歌。学生根据提示“家乡什么 多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果……”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？……
4、拍手游戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。
三、家乡物产博览会。
1、师：刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展示出来，介绍给大家。
2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。
（1）自由分组，布置展台：每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。
（2）准备解说词，推荐解说员：展台布置好后，大家根据展示的物产写好解说词，并推荐1~2名解说员。
（3）参观：教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。
（4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位解说员解说得好？
3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。
四、推销家乡物产。
1、从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的物产。
A、设计包装。
B、设计广告语。
C、其他的方式。
2、教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。
3、学生上台展示。
师：大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。
4、小结：从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧！
5、评选最佳广告语、最佳包装设计。
五、总结，提出希望。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）5一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：
识字、写字和朗读课文；
三、教学准备：
冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
二、教学过程：
（一）交流信息，谈论冬天：
导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶
子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？
（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）
（二）初读课文，主动识字：
1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？
5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。
四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：
（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；
（2）当小老师教读；
检查认读生字情况：开小火车抽读接读。
（三）赏读课文，扩展想象：
下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？
学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
1、为什么称他们是《雪地里的小画家》？
２、让学生自主赏读喜欢的地方。
３、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
（四）作业：
完成图画，朗读课文。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）6教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
教学重难点：
看懂图意，并结合理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备：
课件磁带生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设宽松、和谐的气氛。
1、（板书：家）小朋友们，你们认识这个字吗？
（指名读。齐读）
2、（出示照片）这是老师的家，老师家里有六口人，你们找到王老师了吗？他们是……，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？
4、教师
二、创设情境，自悟自学。
过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。
1、请听（播录音），这就是咱们今天要学习的诗歌《家》（指课题，齐读）。
2、你们也想读读吗？赶紧打开书83页，自己读读吧，注意读准字音，读通句子。
3、检查生字字音。
4、检查朗读（指名）。
过渡：听了他的朗读，你知道了什么？
5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词）。
这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？
6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？
7、指导朗读第一句话。
8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂密的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空气……就像一个美丽的——大花园，小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的——花朵，我们在祖国的怀抱中健康成长，所以祖国就是——我们的家。）
同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！
9、指导朗读。
三、张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这
2、投影出示
蓝天是的家。（太阳、月亮、星星……）
树林是的家。
学校是的家。
书包是的家。
你还知道“是的家？”
过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！
四、指导书写生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再读。
2、说说自己是怎么识字的？
3、教师在黑板上范写，学生书空跟写。
4、学生在书中描红一个，教师巡视指导。
五、
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都离不开自己的——家，我们应该热爱自己的家。
画画你想像中可爱的家，也试配首小诗。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）7一、谈话导入，烘托课堂气氛
同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年 班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。
今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。
二、从图入手，学习二类字
１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？
２、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？
３、谁能试着读这些词语？
４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。
５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：
老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）
老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）
三、从文入手，练习表达
同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！
１、请同学们继续观察，图上都有谁？
２、他们都在做什么呢？
３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师。
４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。
５、请全班同学齐读。
６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。
７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？
８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
四、学习一类字，指导书写
学习“上”：
１、请同学们有感情地齐读课文。
２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）
３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。
４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。
５、指导书写。
６、谁能用“上”来组词呢？
学习“下”：
７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上 上坡 上车
８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？
９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。
１０、谁能领大家书空写。
１１、指导书写。
１２、“下”还能组哪些词语？
五、做游戏，巩固生字
ke
沙发 报纸 台灯 电视 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 个 懂 事 的 好 孩 子！
六、结束语
《家》教学设计（苏教版第一册语文）8教学目标：通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程
教学重点：了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过
教学准备：搜集有关地球及人们对地球的认识过程方面的资料；古人对地球的形状、大小的猜想，“盖天说”、“浑天说”、麦哲伦等资料。
教学过程：
我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。板书课题：航海家的发现。
1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分组交流搜集到的资料。
师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，认识地球的形状。
2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？
学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。
3、师：古人是怎样认识地球的？
学生根据资料交流。
古代
师：这就是最早的“盖天说”。板书：“盖天说”。
师：出示课件让学生观察、思考。
师：古代印度是怎样认识地球的？
学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。巨象站在一只大乌龟的背上。
师：出示课件，学生看图，观察想象。
师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？
学生讨论，认识古人的猜想。
4、师：古人仅凭视觉去观察，只看见头顶的`天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证实地球是球体的？
学生根据资料，航海家的发现：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。
师出示课件（麦哲伦环球航海示意图），让学生说说麦哲伦航海路线，谈一谈麦哲伦航海的故事。
师：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，如果他往东航行，结果是怎样？这说明了什么道理？
师：地球到底是怎样的？你有什么认识？
学生根据已有的资料，加上自己的猜想，探究地球的形状，分组讨论，谈谈自己的看法。
请几位同学
（师可适当进行补充）
让学生画出地球的形状,展示
收集人类探索地球历程的资料，想想生活中有哪些事实证明地球是球体的，说说
活动名称：家
活动目标：
1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的韵律和意境。
2、能有感情地朗诵儿歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、能创编儿歌，发挥幼儿的想像力。
4、认识汉字，珊瑚黑深 密 蘑 菇
活动准备：背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》
重 点：熟悉儿歌内容，感受儿歌优美的韵律和意境。
难 点：有感情地朗诵儿歌，并用自己喜欢的旋律唱出来。
（活动前，让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里？）
活动过程：
导 入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有谁？你喜欢自己的家吗？
2、你还知道谁有家？说出来大家听一听。
进入活动：
1、颀赏儿歌，了解内容。
（1）、录音播放儿歌.提问；儿歌的名字叫什么？
（2）、教师示范读儿歌。
提问：你都听到谁的家了？
（3）、幼儿争相回答自己听到的家，根据幼儿回答，教师
翻字卡。
珊瑚 大雨 石油
（4）、再听录音播放儿歌。
提问：珊瑚，大雨，石油的家都是什么样子的？
教师根据幼儿回答，把图片贴到背景图相应的位置。
（5）、师：小朋友也都有自己的家呀，如果你们出去玩能不
能忘了回家呀？
（6）、师：小朋友们，请你们看黑板上的图，谁能说一说，你喜欢谁的家呢？
（7）、对照图，再认识一下汉字，珊瑚黑深密蘑菇
2、跟读儿歌，讨论交流。
小朋友听录音朗诵儿歌，讨论：
（1）、你喜欢这首儿歌吗？喜欢哪个句子？
（2）、这么好听的儿歌，我们用什么样的声音把它朗诵出
来呢？
3、学念儿歌，比赛表演。
（1）、再听录音，幼儿小声跟读。
（2）、请小朋友诵读。
比一比，赛一赛，看谁读的棒。
（3）、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”（在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星）
（4）、幼儿学习用手指点认的方法阅读。
（5）、集体分段朗读。
4、仿编儿歌，延伸拓展。
（1）、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。
（2）、鼓励幼儿用动作表演看到的家。
5、唱读儿歌，配音感受。
师：小朋友们这么喜爱这首儿歌，你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗？老师给你们配上曲子好不好？
幼儿兴趣很高，争相表演自己创作的儿歌。
6、画出儿歌，分组活动。
让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看
到的动、植物的家，并互相交流颀赏。
7、游戏：《小兔子找家》
结束：到大自然中寻找还有谁有家。
附阅读原文 2、家
蓝色的大海，是珊瑚的家。
黑色的云朵，是大雨的家。
深深的地下，是石油的家。
密密的森林，是蘑菇的家。
小朋友到动物园玩，可别忘了回家！
《家》教学设计（苏教版第一册语文）10教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；能用“敏捷”、“小心翼翼”造句；继续学习带着问题默读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情，能够说出第5自然段的主要内容；有感情地朗读课文。
教学重点：了解摘柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点：学习归纳自然段的主要内容。
教学时数：3课时
第一课时
教学目标：通过阅读、质疑小组合作等形式学会本课生字新词；初步感悟文章的主要内容，提出不懂的问题。
教学重点：初步感悟文章的主要内容。
教学难点：学习提出不懂的问题。
教学过程：
1.课文还为我们带来10个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。
2.分析字形，边记边组词
3.你认为哪个字最难写，老师和你一起写。
4.强调写字格式、要求。
第二课时
教学目标：通过自学、阅读、质疑等方法了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学重点：了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的快乐，体会作者热爱家乡的思想感情。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
教学难点：学习归纳自然段的主要内容。
教学过程：
一、谈话导入。
二、默读课文，想一想：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？画出相关词语或句子。生根据问题自学课文小组交流。汇报。
重点指导：
1.从柿子开花、坐果、丰收的景象和摘柿子、吃柿子时的快乐来指导
2.默读，画出我摘柿子时的动作及心理活动，想想这一节主要写了什么？（围绕哪句话？写了哪些内容？）
3.汇报
4.小结
三、布置作业：有感情的朗读课文。用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
第三课时
教学目标：整体感悟课文，体会感文章第五自然段的写法，仿写一段话。
教学重难点：感悟文章第五自然段的写法，仿写一段话。
教学过程：
一、有语气地朗读课文，感悟文章结构特点。
三、说说家乡打栗子的乐趣。
四、仿照课文第五自然段写一段话。
作业：试写“我爱家乡的栗子树”
板书设计：
2、我爱家乡的柿子树
开花 金色皇冠
坐果 小生命 美
丰收 火红
摘柿子
快乐
吃柿子
教学反思：这篇课文描绘的情景对于学生来说非常熟悉，内容理解起来很容易。只是要借着文章结构教给学生写作的方法，培养学生的观察兴趣和观察习惯。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）11【教学目标】
1、训练朗读，培养学生的诵读能力。
2、知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。
3、品味赏析。
【教学重点】
知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。
【难点】
品味赏析。
【学法指导】
诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
讨论──质疑──点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
第一课时
词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。
关于温庭筠和花间词派：
温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。
花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。
写人的是哪几句，表达什么情?写景的是哪几句，它的作用是什么?抒情的是那几句，抒发了什么情?
形象刻画。
景物描写。
情感抒发。
第二课时(渔家傲(秋思)范仲淹)
婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词风。
要读准字音，读出感情。用竞赛法“巾帼须眉大比拼”解决朗读和加强基础字词。
塞下()连角起()千嶂里()浊酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()
1、对照注释，疏通词句，感知词意。
2、深入品味词的内涵。
上片，抓住“异”字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛;下片，抓住一个“泪”字抒发将士思乡报国之情。
镜头1：
镜头2：
镜头3：
……
赏析：“千障里，长烟落日孤城闭。”
峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。
1、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章?
2、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲”?你又如何认为?
3、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。
1、背诵两首词。
2、改写渔家傲、秋思上片内容。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）12教学目标：学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
第一课时
教学目标：学会 2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。
教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。
教学过程：
一、导入课文
想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说
我们看课文中的我是如何做的？
二、借助拼音自读课文。
学生自己朗读课文
三、指名读课文，检查朗读情况。
要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。
四、了解课文内容
1.叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？困
2.这说明我怎样？
3.讨论 ：
为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？
学生结合上下文和生活实际来理解这句话。
4.读一读课文
5.背课文
五、学习生字
1.读词语
客人 水果 马上 长大 爸爸 妈妈 夸奖
2.在课文中找一找这些词，再读一读
3.出示生字
长（cháng zhǎng）这是一个多音字，同学们都会写。
丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？
4.学生写生字
5.说说你在写生字时遇到什么困难？
六、课堂小结
课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。
教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。
第二课时
教学目标：学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课文，背诵课文。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
教学过程：
一、导入：
这节课我们继续学习6、客人到我家
二、朗读课文
1.学生自己朗读课文。注意读准字音。
2.指生朗读课文
3.评价
三、学习生字
1.学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？困
2.小组内说一说，说出你的记字方法。
3.汇报
重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。
4.学生书写生字。
四、课堂练习
1.朗读课文
2.朗读生字卡片
3.做语文课堂练习册
五、课堂小结
说说你学会了什么？
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）13课时授课计划
课题3、在家里（2）
课时教学目标
1、看图学文，相机认识6个生字，1个偏旁。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、学做关心他人的好孩子。
教学设想从生活入手，理解课文，再回归生活，寓教育于潜移默化中。
教学程序与策略
一、作业反馈，自主说话。
导语：昨晚上，老师让小朋友做的事，完成了几件?说说自己所做的事。你做这些事后受到爸爸和妈妈的夸奖了吗?昨晚上，玲玲就做了一件让爸爸妈妈高兴的事。（出示图画）
学生观察，并自由说话。
（1）玲玲做了什么事，让家人高兴？
（2）从哪里看出爸爸妈妈很高兴？（引导学生从表情，动作等方面仔细观察，进行合理的想像，并作口头表达）
（3）听听玲玲怎么说吧！播放短文录音。
（4）同桌互助读短文。
（5）朗读比赛。评一评，说一说自已最喜欢谁读的或最喜欢读哪句，引导学生读好“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
二、划出文中词语。
1、划出文中词语，自己多读几遍，会读的打上小红星，不会读的打上“?”。
2、找朋友帮助一下，读准词语。
3、“水果”：学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？
“晚上”：帮助学生认识“晚上”就是夜里。
“也”句式训练，我有，你也有。
三、识字。
1、学生讨论用什么方法可以很快帮助自己记住生字。
2、交流点拨：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；“笑”可用一张卡通笑脸变成“笑”字；“也”是“他、她、地”减掉偏旁。
四、深入语境，理解课文。
1、再读课文，看看是否比刚才进步了。
同桌对互读互听，教师巡回，帮助实在有困难的学生。
2、爸爸妈妈为什么笑了？
分层次理解：（1）因为我给他们送水果；（2）因为我很关心父母，是个乖孩子。
3、看看图，想想当时爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？
4、我怎么也笑了？
分层理解：（1）我受到夸奖了；（2）父母高兴，我更高兴；（3）我觉得自己一下子懂事了。
5、我当时怎么说的?
6、四人小组合作，讨论并分角色扮演爸爸、妈妈、我、导演。
7、选出几组上台表演（导演可自由编剧，如给妈妈捶背，送上一杯热茶，端洗脚水)。评选创作奖，表演奖。
五、情感延伸。
1、你喜欢玲玲吗？喜欢她什么？
2、屏幕出示课后练习，说一说图例。
图上的他们都在干什么？
这些事情你们做过吗？
你还想做或做过什么？
六、联系与实践。
1、把课文读给父母听。
2、生字口头扩词。
3、每天做一件让家人高兴的事，并记录到日记本里。
教后反思录
《家》教学设计（苏教版第一册语文）14【教学要求】
１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”
２、正确流利地朗读课文。
３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识１４个生字。
【教学难点】
认识８个带有偏旁的字。
【教学准备】
挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。
【教学时数】
二课时
第一课时
小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。
１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。
２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）
２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）
３、指名认读书中8个注音词语。
４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。
５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）
１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）
２、学习句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。
３、认识偏旁“日、辶、竹”。
４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）
１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。
２、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）
４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。
５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）
１、说说自己在家里做些什么？
２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？
３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。
这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。
《家》教学设计（苏教版第一册语文）15【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学准备】
１、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。
２、PPT 课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。
【教学时数】２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、模仿第二小节写诗。
４、背诵一、二小节。
〖教学过程〗
课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──
（板书，齐读课题）
１、听课文录音，自由朗读：
⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。
⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查生字：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板）
⑴ 个别读：
彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。
⑵ 开火车抽读。
⑶ 全班读。
３、检查朗读：
⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。
⑵ 评价。
１、学习第一小节：
⑴ 师范读。
⑵ 体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
⑶ 生练读：
老师巡视。
① 指名读。
② 评价。
③ 再读。
⑷ 全班齐读。
⑸ 背诵第一小节。
２、学习第二小节：
⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？
（师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友）
随机点拨并背：
① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
② 你是怎么理解这个“拔”的。
③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。
⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的喜爱之情：
① 指名读。
② 评价，再读。
③ 全班齐读。试背。
⑶ 引导想象：
①（……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。
② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：）
③ 练说。
３、模仿，写诗：
太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。
第二篇：小学语文第一册家 教案
小学语文第一册《家》教学设计
华润小学 郑珍
一、教学目标：
1．认识12个生字，会写3个汉字，认识笔画“L”。2．理解课文，渗透爱大自然，爱集体，爱祖国的教育。3．正确、流利，有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1．激发学生的爱国主义情感，能有感情地朗读课文。2．掌握本课生字要求。
三、教具准备：
1．生词、生字卡片 2．写有全文的小黑板 3．多媒体课件。
四、教学过程：
一、谈话入题，感知家的温暖
孩子们，我们每天放学都要回家，回到家里，我们可以做好多事情：读书、写字、看电视、和爸爸妈妈做游戏„„肚子饿了，可以吃到妈妈做的可口的饭菜；累了，可以睡在自己暖和的小床上，我们的家真温暖。其实，不光我们有家，好多好多东西都有自己的家，它们的家在哪儿呢？今天，我们就一起来学习一首儿歌《家》。它就藏在书的17页，请打开书。
二、读通课文，认熟生字 1．自读课文，感知课文内容。
（1）你会读这首儿歌吗？自己读书，遇到困难可以问同桌问老师。强调指读儿歌。
（2）齐读儿歌。
2．指导看图，认识词语（出示多媒体），认识生字。（1）师边指导看图边叙述，相机出示词语（“家”组词语）头上是美丽的蓝天，蓝天下有一片茂密的树林，树林旁边有一条清清的小河，在清清的小河旁边是一片松软的泥土。认读词语，齐读，男女生轮读。（2）继续看图，引出家庭成员的词语。
在蓝天里住着谁呢？（白云）说话训练出示文中句子：蓝天是白云的家。在树林里住着谁呢？（小鸟）说话出示句子：树林是小鸟的家。在小河里住着谁呢？（鱼儿）说话，出示句子：小河是鱼儿的家。在泥土里住着谁呢？（种子）说话，出示句子：泥土是种子的家。认读词语，齐读，开火车读，注意正音“是”“种”“林”。（3）把词语带出家门，识词，识字。
出示词语卡片，齐读、开火车读，再一个个读，从词中抽出生字认读，正音，扩词，你怎样记住“种”、“林”、“天”等？（4）巩固生字
a.词语里的字娃娃太淘气，趁你们没注意逃了出来，它们想考考你，有问题吗？注意别叫错了名字。
出示生字卡片：齐读、开火车读、比赛读，注意正音。
b.字娃娃该回家了，你能把它们送回家吗？在文中用自己喜欢的符号把生字圈出来。
3．指导写字，认识新笔画 “ L” 范写、生书空、书桌、书手
三、细读全诗，领悟内容，拓展思维训练
1．师：咱们到“白云”、“小鸟”„„的家里去看看好吗？看图，引读前四句诗。
2．讨论、交流
（1）为什么蓝天是白云的家？你觉得白云的家怎么样？你能把这句读得美一些吗？蓝天里还住着谁？
（2）为什么树林是小鸟的家？树林还是谁的家？（3）为什么小河是鱼儿的家？小河还是谁的家？
（4）为什么泥土是种子的家？多媒体演示种子的生长过程。3．领悟末句，升华情感
（1）师：你有家，我有家，白云、小鸟也有家，我们都有一个共同的家，她是谁呢？（祖国）多媒体出示句子： 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
a.齐读句子 b.点出“祖国”、识词、识字 c.再读句子（2）读了这两句话，丁丁有两个问题要考考你： 多媒体出示地图、国旗，提问： 我们的祖国叫什么名字？ 我们的国旗是什么？（3）感情朗读这两句。
（4）渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。
“白云、小鸟„„”它们的家很美，我们的家也很美，我们该怎样对待我们的家呢？你能说一说吗？
四、感情朗读全诗，可加上动作
五、背诵全诗
一年级语文《家》教学设计 教学目标:
知识与能力:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、练说一句话，培养学生口头表达能力。
过程与方法:培养识字、写字、理解朗读课文的能力。
情感、态度与价值观:让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:看懂图意，并结合图理解字词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：体会诗歌的第二句包含的意思。
教学流程：
一、创设生活情境，激发爱家情感
1、前几天同学们发给老师的家庭生活照片老师挑了一些，配上了音乐，你们想看吗？播放吉祥三宝配乐，学生在家里幸福生活的照片。
2、看了这些照片，想想你们的家，谁能用一个词来形容下——
家是爱的港湾，是最温暖的地方。有家的地方就有快乐，就有幸福。这节课我们就来学习一首有趣的小诗，看看里面都写了谁的家。
师板书：“家”。一座大房子，宽敞又明亮；一条长板凳，横在屋中央；奶奶坐旁边，爷爷坐中间；爸爸妈妈坐左边，我和哥哥坐右边。
二、感知全文情境识字
1、媒体动画朗读课文。
2、你们想读吗？拿好书，（课件出示：读书姿势）和屏幕上的同学比一比，谁的姿势最端正。
要求：自由拼一拼读一读，读准每个字音，难读的地方多可以读几遍。
3、谁愿意为大家朗读？
4、老师也想读一读，请同学们看书跟我读。
5、（课件）带有生字的词语从课文中走出来了，认识他们吗？
6、它们把拼音帽子摘掉了，谁还认识他们？自己先试读一遍，读好了老师请你当小老师领大家读。小老师在哪里？
红色的字是我们今天要认识的生字，你是怎么认识他们的？你还在什么地方见过他们？
7、同学们的方法这么多，你们可真是又聪明有爱学习的好孩子。
8、生字宝宝看到同学们能认出他们非常高兴，从屏幕上走出来单独和大家见面，我们一起认一认吧。
读的真不错，想不想开火车读？火车要往哪里开？
三、初读理解：
生字宝宝已经是你们的好朋友了，他们回到课文中，有了他们的帮助同学们一定会读得有进步，看着大屏幕读读试试吧？
课文有几句话？
出示第一句话：
这句话都写了哪些小伙伴的家呢？板书
老师这里有些词卡，谁来帮他们找到家？
三、再读课文，读中感悟、积累。
1、同学们帮小伙伴们找到了家，他们在家里做什么呢？我们去看一看。课件逐个出示。
2、这些小伙伴在家里生活的都很——快乐，幸福，开心。带着这样的心情来读第一句话。
3、我们每个小朋友都有自己幸福的家。这些幸福的小家呀合在一起就组成了一个大家，这个大家庭就是——（卡片）它是我们爸爸妈妈爷爷奶奶祖祖辈辈生活的这个国家。我们的祖国叫什么名字？（课件出示地图）简称中国。
4、我们一起听一首小朋友们歌唱祖国的歌，放松一下，可以边听边唱边跳！《娃哈哈》歌曲视频，创设情境突破难点。
同学们，在祖国的怀抱中，你们就像小花朵一样成长，是多么地幸福、快乐，你能把幸福快乐的感觉读出来吗？出示课文。
5、同桌用你们喜欢的方式合作读课文，如果能背下来再试着加上动作就更好了。
6、老师感受到你们的快乐了！现在我们来观看一组图片，仿照课文说话，看谁说得好，声音响亮。
出示课件：（）是（）的家。
你还能想到（）是（）的家。
四、写字
田字格是谁的家呢？
怎么才能写好看呢？示范边写边说，师生共同评价，修改.四、拓展作业：
把大家自己编的小诗写一写或者画一画，下节课我们评选小诗人和小画家。
第三篇：苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
苏教牌语文六年级上册《钱学森》教学设计
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3.从人物语言体会人物思想感情，培养学生热爱祖国的思想感情。4.学习并领悟本文的写作手法和记叙顺序。重点、难点：
试从写法角度指导阅读，走近人物精神世界。教学准备：
课前搜集有关钱学森的资料。课件 教学过程：
一、(出示)颁奖词
“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”
1.读这段文字，猜“他”是谁？ 2.“钱学森”(板书)。3.生谈谈对他了解，师小结。4.齐读课题。
二、检查生字新词。1.听写含生字的词语。额头赴美留学富裕诚恳贡献 重点指导“裕”(巧记字形、字意)2.对照屏幕同桌互相批改听写的词语。
三、初读课文。
1.自读课文，读出你最想读的一段或最有把握的一节。2.简要说说本文主要写了一件什么事？
四、探究语言，体会情感。
1.回顾写人文章的共同点(如语言描写、动作描写，写人的经历等)。
2.画出文中钱学森的语言，在最打动你的地方写下批注。3.交流。
预想：(出示)：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
①你从这句话中读出了什么？(补充)想想现在钱学森他在哪？生活怎么样？他想回到那儿？
②齐读这一节，最让你心头一颤的字眼是什么？(出示：第4节)钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家──祖国的儿女们共同创造。”
①比较两段话，扣住“我”“我们”细小差别言外深意。②假如你也是一名留学生，听了钱学森诚恳的话，你会怎么想？ ③男女生分别读这两节。4.小结读书法。
5.找出其他人物的语言描写，有何用意？(对比呈现，衬托写法)。
五、记叙顺序──例叙又妙用。
1.画出文中表示时间的词语，再读第1节，想想时间的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？
(倒叙又可以设置悬念，激起读者的阅读兴趣)。
2.再读第1节，(出示第1节)“想到前方……而是火箭的舱壁！”
六、回读颁奖词。
七、学后谈谈你对钱学森这个人怎么看？
八、作业。
借鉴本文写法，写一个自己熟悉的人。教学设想
金秋九月，我有幸来到淠河之滨，大别山下，目睹新秀风采，聆听名家点评。小语专家高林生老师回望当前阅读教育误区，细说阅读教学目标体系。南湖一小潘校长执教精品课例《钱学森》则是对我在震惊之余，重新认识阅读教学，并在实践操作力求做到以下几点：
首先夯实基础，扎实阅读。
小语专家崔峦说过：小学语文姓小，干什么事？读好书，写好字，听得清楚，说得明白，写得通顺，这叫“基础”。我组织学生当堂听写，反馈学生字词掌握情况，设计不同形式朗读，能根据语境写一段话。听、说、读、写，每一环节落在实处，扎扎实实地学习语文。这是语文的必修课，也是形成语文素养重要途径。这在秀“新”出“奇”年代里永不过时的旧招，虽老套但实在有效。
其次要明确阅读的年段目标，从写法角度读文章。
《钱学森》一文是六年级上册的一篇课文，高年级阅读教学目标：“抓结构揣摩文章的表达顺序，注意不同文体的写法，更要有篇章意识。”我在设计《钱学森》一文时，这篇写人的文章有它的独特性。它在叙述中采用倒叙手法，让人印象深刻，文中主要采用语言描写人物形象，使用衬托表现手法，我没有从零点开始，试以习作角度，根据以往写作经验进行阅读，让习作指导阅读，而在阅读后巩固习作方法，让阅读与习作进行长线结合。
以上两点是我在参加华东三省六市小语协作交流活动中最大的感触。由于本人能力有限，在实际操作中漏洞百出，但我希望传递给大家的是对阅读课一个新认识，一个新的阅读视角，让阅读手段化更清晰，每个阶段的语文学习应该找准自己的定位，有的放矢。
第四篇：第一册语文《复习一》教学设计
激情引趣 自读自悟——《小公鸡和小鸭子》
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
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师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
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评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
第五篇：第一册语文《复习一》教学设计
第一册语文《复习一》教学设计
一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音《复习一》第一题和第二题的教学设计。
二、教学目标
通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。
三、教学准备
1．让学生准备一些小木棍，几条小绳子和几粒大小一样的小圆点。
2．一块四线格小黑板和一块展示台。
3．一些用来奖励的五角星。
四、教学过程
1．分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，但不能重复。（哪一组摆得多，摆得快，摆得认真的奖一颗星星）
2．每组推荐一位同学把你们组摆出来的拼音读给大家听。（发音标准的奖一颗星星）
3．每个小组的同学将自己组的拼音读一读，也可以邀请其他组的同学来读。
4．请一个小组将自己组的作品展示出来，然后推荐一位同学带领全班同学一齐读一读，然后开火车读。
5．把形状相似的拼音摆在一起，然后小组讨论一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么区别的？将你的方法向全班同学介绍一下。（哪组讨论得热烈奖一颗星星，哪个同学能大胆地将自己记拼音的方法介绍给其他同学的奖两颗星星）
6．把形状相似的拼音在四线格写一写、比一比、读一读，然后考考别人。（认真的小组奖励一颗星星）
7．请一些同学将自己的学习成果向全班同学展示出来。
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