统编教材三年级上册第八单元
25《灰雀》（第二课时）
教学设计
【教学目标】
1.分角色朗读课文，读出对话的语气。
2.带着问题默读课文，感受列宁和小男孩的内心想法。
3.抓住关键句阅读，体会人物的品质，培养真善美的情感。
【教学重点】
分角色读好人物对话，感受人物的内心想法。
【教学难点】
带着问题默读课文，抓住关键句体会人物的品质。
【教学流程】
一、回顾导入，默读课文。
1.回顾学习。
师：上节课，我们一起学习了《灰雀》这一课的生字，还知道了课文的主要内容，找到列宁和小男孩喜欢灰雀的语句。今天，我们继续学习这一课，一起走进他们的内心世界。
2.自读对话。
师：现在请同学们带着问题默读课文，用横线画列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
二、品读对话，感受内心。
1.读懂内心，交流感受。
（1）男孩的内心
句子①：“没……我没看见。”
师：在这句话中有一个标点符号“……”省略号，在这里表示说话断断续续的，说明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的紧张。请大家一起读这句话，读出小男孩的语气。
句子②：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
师：从这一处细节里，我们可以体会到男孩的犹豫和担心，害怕被列宁发现自己犯的错误。
句子③：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”
师：当列宁再次疑惑地问他“会飞回来？”，这时候男孩是肯定地说“一定会飞回来！”从中我们能读到男孩不再是犹豫的，而是坚定的。
师：请同学们一起再读这句话，带上男孩坚定的语气。
（课件出示：男孩看看列宁，坚定地说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”）
（2）男孩的转变
师：小男孩因为喜爱灰雀，所以偷偷地把灰雀捉走了，当列宁询问的时候，他却说没有看见，因为他太喜欢这样漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身边了。可是，这么喜爱灰雀的男孩，此时却坚定地说灰雀会回来，你觉得他为什么会改变呢？
（3）列宁的想法
师：列宁是怎样说的？列宁当时又在想什么？
句子④：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：他为什么要这样说？
师：列宁早已猜到男孩捉走了灰雀，却没有直接批评，通过这样婉转的方式，温柔地提醒。这正是列宁善解人意的地方。列宁在说这句话的语气，是怎样的呢？他还会带上怎样的动作和表情？
师：请同学们带着列宁的语气来读——
课件出示：
列宁失望地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁叹了一口气说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁难过地说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
列宁摇了摇头说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”
句子⑤：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”
师：这里的自言自语，表示列宁像是在自己和自己说话。但他说的这句话，却让小男孩决定把灰雀送回来。此时，列宁在想些什么呢？
师：请同学们带着失望的语气，读一读列宁说的话。
句子⑥：“会飞回来？”
师：列宁通过故作疑惑的方式，引导小男孩把灰雀放回公园。他用这种婉转而温柔的方式，帮助了小男孩意识到自己的错误，以善解人意的尊重，保护了小男孩的自尊。
师：请同学们再次朗读第3到第10段中列宁和小男孩的对话，一边读一边感受人物的内心，读出对话的语气。
2.朗读展示，读出语气。
师：现在，我们请两位同学来分角色读对话。请其他同学和老师一起读旁白。
三、代入角色，感受品质。
1.再现句子，交流体会。
师：在列宁的循循善诱下，第二天的白桦树枝头，又出现了那只胸脯深红的灰雀，它是多么自在、多么快乐呀，在枝头欢蹦乱跳，唱着动人的歌。而小男孩站在白桦树旁，低着头。同学们，如果你就是此时的小男孩，你会想些什么？
句子⑦：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑地说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
师：这句温柔的问候，是对灰雀说的，更是对小男孩说的。他并没有批评男孩捉鸟的行为，反而用这样的方式肯定了男孩的诚实，保护了一个孩子的自尊心。
2.反复朗读，体会品质。
师：同学们，请你再次朗读第11至13段，感受列宁和小男孩身上的品质吧。
师：这节课，我们带着问题默读了课文，学会从人物的对话中感受他们的内心想法。你能说一说，列宁和小男孩身上都有哪些美好的品质呢？
3.课堂总结，布置作业。
师：知错就改，善莫大焉。能够勇于承认错误，就是一种成长的勇气。发现别人的错误，不必出口责骂，而是用善意的提醒去帮助他，这也是一种高贵的修养。
师：课后，同学们还可以找来这些文章阅读，带着问题去默读文章，通过感受人物的内心，体会人物的品质。今天的课就上到这里，下课。
（课件出示：《小摄影师》《军犬黑子》）
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