第一篇:《幻灯片设计》教学设计
§2.6《演示文稿的编辑》教学设计
——幻灯片母版
教学目标:
一、知识目标:
1.通过解答学生展示作品时出现的问题,让学生学会对幻灯片的顺序进行调整 以及删除幻灯片的一般方法;
2.通过教师展示作品,让学生在感官上了解模板、母版;
3.通过教师讲解幻灯片模板和母版,使学生知道模板和母版的区别;同时使学生学会通过使用“幻灯片母版”来调整整个演示文稿的风格。如:向幻灯片中添加标识型的文字或图标。
二、能力目标:
1.培养学生的实践能力;
2.提高学生对信息的处理能力;
3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。
三、发展目标:
1.激发学生学习积极性;
2.培养思维的变通性和精密性; 3.培养学生探索精神和创新个性。教学重点、难点:
一、重点:
1.幻灯片母版的使用;
二、难点:
1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景; 2.幻灯片母版的使用。
教学模式:“自学→质疑→指导”教学模式。教学方法:启发式、练习法、演示法。教学过程:
一、复习导入 课前任务:
(1)映射网络驱动器;
(2)打开D盘下作品文件夹中的“练习.ppt”;
(3)在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报;
要求:版面布局合理、美观;文字简练,有号召力(4)存盘
学生活动:复习、实践,完成课前任务;
教师活动:巡视、答疑; 教师提示:通过设计“体育节”宣传海报,希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上,今天我们来学习演示文稿的编辑,主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。
二、新课 任务一
(1)交换第1页与第2页幻灯片的次序;(2)删除第4页幻灯片。
学生活动:思考、实践,完成任务一; 教师活动:巡视、答疑;
师生共同小结:明确至少一种解决问题的方法; 明确几种常用视图及其转换。
教师质疑:展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报,给以肯定评价;同时提出:该页幻灯片的背景与内容不协调。任务二
(1)为“体育节”宣传海报这页幻灯片,设计与内容更相配,且与其他页不同的背景;(2)存盘。
学生活动:思考、实践,完成任务二; 教师活动:巡视、答疑,发现典型问题;
师生共同小结:明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。
教师提示:给幻灯片设置背景时,第一次提到了“母版”,其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。任务三
将服务器文件夹中的“图标.jpg”,添加到“幻灯片母版”上;然后,观察各页幻灯片的变化情况。
学生活动:思考、实践,完成任务三; 教师活动:巡视、答疑;
教师质疑:通过实践,我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片;请讨论,利用“母版”的这个作用,我们可以做什么? 学生活动:讨论、思考、实践;
教师活动:巡视、答疑,发现答案和典型作品。
师生共同小结:利用母版可以调整整个演示文稿的风格,如:(1)可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式;(2)可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字;(3)可以设计个人风格的模板。
三、总结:本节要点(幻灯片)
四、作业:试着向演示文稿中添加其他类型的对象,如表格、电影、声音等,丰富你的演示文稿。
第二篇:《装饰幻灯片》教学设计
《装饰幻灯片》教学设计
教材分析:
本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的,课文由三个部分组成:感受“艺术字”;写成语故事;为成语配图。学生学习本课之前,已经学会了幻灯片文字效果的处理,学会在word中使用插入艺术字和图片的功能,而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似,因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工,合理安排画面,凸显幻灯片主题。本课的学习,也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
学情分析:
1、对于六年级的学生,他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习,学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作,具备学习本课的只是和经验。
2、本课的内容偏重于操作,没有太多的理论知识,因此在教学中,更应该交代清楚明确的操作任务。
3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力,所以在课堂教学时,要充分发挥学生的优势,大胆组织学生自主合作学习,让学生在探究的过程中获取新知,掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异,重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
教学目标:
1、知识与技能:学生学会在powerpoint2003中插入图片;插入艺术字;插入文本框。
2、过程与方法:通过自主探究、合作交流,让学生在操作的工程中感受制作幻灯片带来的乐
趣,培养学生的动手操作能力。通过本课,培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力,学会寻找解决问题的方法和途径,为今后学习打下基础。
3、情感态度价值观:通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,陶冶审美情操。
教学重难点:
1、教学重点:艺术字、图片的插入和设置的方法。
2、教学难点:设置文本框北京与边框样式。
教学方法:
任务驱动法;自主学习法;小组合作法;
教学过程:
一、对比导入,激发兴趣
教师出示幻灯片1(未添加艺术字和图片)和幻灯片2(已添加艺术字和图片)成语故事幻灯片。
师:同学们,你仔细观察下,这两个幻灯片对比,哪个幻灯片的表现效果更好呢? 生回答。
师:你们观察看看,幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢?
生回答(艺术字、图片)。师:同学们都很认真观察了。我们都发现,图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课,我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。
【设计意图】这样对比导入,在引发学生思考的同时,可以让学生明白,学习本课的目的是什么,学习本课可以掌握怎么样的操做。
二、自主探究,合作交流
1、插入艺术字
师:同学们,我们以前都学习过用word插入艺术字,这个操作你们还记得吗?其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的,谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。(1)新建幻灯片,选择空白版式。
(2)打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式
(3)在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。(4)在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。(5)设置艺术字位置和大小。
学生自主操作,教师巡视,帮助有困难的学生。教师演示,纠正学生的不规范操作。
2、写成语故事 生回答。
教师总结,并出示成语故事幻灯片的内容。让学生根据活动二的要求进行编辑。(1)打开“插入”->“文本框”->“水平”(2)在幻灯片上拉出一个文本框、(3)输入文字
学生自主操作,教师巡视,帮助有困难的学生。教师演示,纠正学生的不规范操作。
3、为成语故事配图
教师让学生阅读教材P49页活动三的内容,思考操作方法。
(1)打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单,弹出“插入图片”对话框。(2)选择“适合”图片,单击“插入”按钮。(3)调整图片大小及位置。
(4)以“成语集.ppt”为文件名保存。
教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框,再设计一张成语故事幻灯片。
【设计意图】新课程倡导自主学习。这环节,教师就大胆放手让学生自主探究操作方法,充分体现自主探究过程。教师扮演组织者、指导者、旁观者的角色,及时发现学生存在的问题,主动帮助后进生,真正做到面向全体,体现以人为本的教学思想。这样,指导自主学习也更加到
位。
三、观摩学习,归纳总结
1、教师出示课件评价标准(1)主题鲜明(2)内容充实(3)布局合理
(4)色彩搭配合理恰当
2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。
3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。
4、总结
师:今天这节课你们都学到了什么?有什么收获呢? 生回答。
师:在这节课上,我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色,老师相信,通过以后几节课的学习,你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗?那就请同学们收集更多的成语做好准备吧!
【设计意图】本节课即将结束时,不但让学生回顾这节课的收获,还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来,让学生有种想学想知的欲望,更重要的是促使学生自觉预习,培养学生养成预习的良好习惯。
板书设计:
装饰幻灯片
一、插入艺术字(打开菜单“插入”->“图片”->“艺术字”选择一种样式)
二、写成语故事(打开“插入”->“文本框”->“水平”)
三、为成语故事配图(打开“插入”->“图片”->“来自文件„”菜单,弹出“插入图片”对话框)
教后反思:
1、这节课的本着以学生为中心的原则,把探究的主动权交给学生,让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。
2、我让学生能最大程度地得到动手的机会,学生能通过每一次动手,有所发现,有所收获,体会到成功的快乐,产生成就感。
3、在教学中,教师要充分尊重学生人格,师生之间是民主、平等的关系,构建融洽协作的师生关系,形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异,设计出有层次的任务,给与不同基础的学生。
第三篇:编辑幻灯片教学设计
第三课
编辑幻灯片
万山区茶店中心小学教师
舒吉前
教学目标:
1、知识与能力目标:
了解PowerPoint2003的五种视图模式;
掌握添加、移动、插入、复制、和删除幻灯片的方法; 能对幻灯片进行简单的编辑。
2、过程与方法目标:
经历幻灯片的添加、移动、插入、复制、和删除的学习过程,让学生体验创作的乐趣,从而培养学生自我探索、自我创新、小组合作的能力。
3、情感态度与价值观目标:
在学习新知的过程中,对学生进行感恩教育,让学生在不断的尝试中激发求知欲,在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励,互相合作,让学生对PowerPoint2003工具产生兴趣,获得成功体验,同时受到美的熏陶。
教学重、难点
重点: 掌握添加、移动、插入、复制、和删除幻灯片的方法;
难点:创意性的设计幻灯片,做到和谐美观。教学准备:
1、多媒体网络教室
2、已经建好的需要编辑的幻灯片 教学过程:
一、激趣导入:
播放教师自制PPT课件
师:今天我们就来继续学习如何制作一份精美的演示文稿。(板书:第3课 编辑幻灯片)
二、精讲示范,自主演练
(一)引入任务 添加新的幻灯片
谈话:一份完整的演示文稿通常有若干张幻灯片组成。只完成 一张幻灯片的设计制作以后,就需要添加新的幻灯片。添加幻灯片的方式有两种,一种是从菜单栏上添加,另一种是直接单击工具栏上“新幻灯片”按钮进行添加。
板书:添加新的幻灯片 多媒体上ppt演示。
2、从
1、菜单栏添加幻灯片: ①在幻灯片视图方式下,单击并选择菜单栏中“插入 新幻灯片”命令。
②在系统弹出的“新幻灯片”对话框中选择一种所需要的版式的幻灯片
③单击“确定”按钮,就在当前幻灯片的后面添加了一张新的幻灯片。
2、单击“新幻灯片”按钮添加新幻单击工具栏上的“新幻灯片”按钮,灯片
系统就直接弹出“新幻灯片”对话框,在“新幻灯片”对话框中选择一种所需要的版式的幻灯片,然后单击“确定”按钮,就在当前幻灯片后面添加一张新的幻灯片。
注意:一般情况下添加的新幻灯片都在当前幻灯片的后面。
4、讨论后汇报:这两种新幻灯片添加方式,那一种更简捷? 在幻灯片中插入图片
谈话:我们来看一份演示文稿。(演示待编辑的ppt)要做一份图文并茂的演示文稿,光有文字还不够还要插入一些图片,使幻灯片更加美观漂亮。现在我们就来试试在幻灯片中插入图片。
板书:插入图片 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①在普通视图方式下把第三张幻灯片作为当前幻灯片,在菜单栏中选择并单击“插入 图片 来自文件”命令。
②这时系统弹出“插入图片”对话框,对话框左边的列表框中列出待选图片的文件名,右边是待选图片文件预览窗口,可以找到需要的文件。③选定要插入的图片文件后,单击“插入”按钮,选定的图片文件就插入到幻灯片中
④插入的图片大小和位置要适当调整。注意:插入图片和文字要有关联。添加声音和影片
谈话:插入了图片后,演示文稿已经是图文并茂了,如果再添加一段音乐或者影片,那就算得上一份更加丰富多彩、富于感染力的多媒体报告了。我们一起来试试!
板书:添加声音和影片 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①在普通视图方下把需要插入声音的第一张幻灯片作为当前幻灯片,并在菜单栏中单击选择“插入 影片和声音 文件中声音”命令。
②这时系统弹出“插入声音”对话框,在对话框中,根据相应的盘符,找到并打开相应的文件夹,在在文件夹内找到需要插入的文件。
③选定需要插入的声音文件后,出现提示框,询问:“自动播放”还是“单击时播放”,单击确定后,声音文件就插入到当前幻灯片中去了。
声音文件插入后,在当前幻灯片中会出现一个小喇叭标志,把鼠标这个标志上并双击左键,就可以试听到声音了。要中断试听,单击左键或按一下“Esc”就可以停止了
注意:为了不影响整体效果美观,一般把小喇叭图标移到幻灯片角落或者比较隐蔽的地方。
幻灯片的复制、移动和删除 板书:复制、移动和删除
谈话:制作演示文稿时有时会需要两张或者几张基本相同的的幻灯片。此时就可以利用幻灯片的复制功能,复制出一张相同的的幻灯片,然后进行适当修改即可使用。
1、幻灯片的复制 多媒体上演示ppt 完善待编辑的ppt ①选择要复制的幻灯片。在幻灯片视图中,就是当前所见的幻灯片;在幻灯片浏览视图中就是要选中将要复制的幻灯片。
②单击“插入”菜单的“幻灯片副本”命令,就可以将想要复制的幻灯片复制到当前幻灯片后面。
2、幻灯片移动
要对幻灯片位置顺序进行重新排列,方法如下: ①将幻灯片切换到浏览视图方式。②选中并单击要移动的幻灯片。
③按住鼠标左键,拖动幻灯片到所需要的位置后松开鼠标。
3、幻灯片的删除
制作演示文稿时,如果要删除幻灯片,按下列步骤和方法 ①将幻灯片切换到浏览视图方式。②选中并单击要删除的幻灯片。
在“编辑”菜单下选择“删除幻灯片”命令或者直接按键盘上的Delete键,就可以删除需要删除的幻灯片。
如果要恢复所要删除的幻灯片,就可以单击常用工具栏中“撤销”按钮。
对于编辑后的幻灯片,同学们最后到要注意保存文件噢!
三、归纳总结:
四、课外拓展: 看着一张张精美的幻灯片,是不是有成功的喜悦?要想更上一层楼,给人留下深刻的印象,就要借助动画手段了,对此感兴趣的同学,可以预习第四课,给你的演示文稿插上腾飞的翅膀
附板书设计:
第三课
编辑幻灯片
1、添加新幻灯片
2、在幻灯片中插入图片
3、添加声音和影片
4、复制、移动和删除幻灯片
第四篇:《编辑幻灯片》教学设计
《编辑幻灯片》教学设计
旬阳县城关第二小学
郭佳君
一、教材依据
本教材经陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过(试用),陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版,九年义务教育教材六年级下册信息技术。本节课系第一单元制作多媒体报告第3课《编辑幻灯片》的第一课时,主要内容有第一节添加新的幻灯片和第二节在幻灯片中插入图片。
二、设计思路
1、指导思想
随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育是培养学生信息素养,提高学生科学文化素质,培养信息社会高素质人才的重要举措。根据教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》精神,面向全体学生,鼓励个性化发展;以培养信息素养为核心,促进学生学习、掌握信息技术;关注学科整合,培养良好学习习惯。努力提高课堂教学有效性,树立新课程的教材观,教师要钻研教材,深挖教材内涵,正确把掌握教学的重点与难点,研究突破教学难点的教学方法和措施,结合学校现状合理处理教材。在新课程实施中,教师不仅仅是课程的实施者,还应成为课程的创造者和开发者。在新课程中教师要关注课程内容的时代性、科学性、基础性,结合学校的教学环境与学生的实际进一步对课程的内容选择、调整、深
化、拓展,重组教学内容,开发、设计学生的学习活动内容,使学生的学习内容变得丰富多彩。用教材“教”,立足点放在学习主体身上,注重教学行为与学习行为的同步相谐,注重知识传授中的能力培养,注重举一反三,是以知识为线索、潜能开发为重点。只有为学生提供一个符合新课程理念的教学环境,让学生在实践中成长,学生才能真正做到自主学习,自主发展。
2、设计理念
教学力图体现新课程的教学理念,倡导学生主动参与信息技术的学习活动,从中获取新的知识与技能。促进学生形成积极主动的学习态度,学会学习和形成正确价值观。
(1)坚持以“教师为主导学生为主体”
在信息技术教学中,以学生作为学习、探索和操作的主体,教师的主导作用除了教授知识、技能外还体现为引导者(引导学生思考、探索和操作)、学习机会的创设者(创设学习情景和任务)、辅助者(提供必要学习课件、提供必要的巡视和指导)。教师应努力创造条件,营造良好的信息技术的学习氛围。良好的学习氛围能改善学生的学习方式,激发学生的探究欲望,有利于学生在学习中积极探索,获得学习成功的体验。
(2)“兴趣引领,激发求知,自主探究”
根据教学内容的特点与教学要求,采取不同的教学方法。在学生亲历与体验的过程中,鼓励学生积极思考、主动学习、掌握知识。设
置认知冲突,让学生发现、提出问题,循循善诱,引导学生在探索过程中解决问题,进入主体角色,成为知识的主动建构者。
(3)努力做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一
PowerPoint的教学是知识与操作技能紧密结合的教学,在教学中应结合学生的实际知识水平、各章节的不同内容恰当地采用讲授法、探究法、回答法、演示法和练习法等多种教学方法的优化组合,充分调动学生参与活动的积极性,科学合理地设计上机练习及时反馈教学信息,调整教学。在教学中做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一。本节课是基本操作课,采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。
3、教材分析
第一单元制作多媒体报告共四课:初识PowerPoint;创建演示文稿;编辑幻灯片;设置动画效果。本节是第三课编辑幻灯片的第一课时。前面两课所进行的操作,都是对一张幻灯片进行操作的,属于最基本的操作,学生对于PowerPoint已经有了一定的了解,例如,已经认识了PowerPoint窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint等,已掌握了对文字的基本操作,本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入新幻灯片、在幻灯片中插入图片,并为下面的内容学习打下基础。
教学内容的呈现方式、学习任务的设计以学生为本,根据小学生的认知规律和学习特点进行设计。教材的例子和练习中充分体现教学内容力求与生活、学习相结合,注重科学技术与人文素养的结合。教
材以信息技术与其他课程整合的理念设计学生综合实践活动,培养学生学习探究和解决问题的能力。
4、学情分析
学生已在前两节学会基本操作,包括启动退出,创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿,只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果,学生的兴趣和熟练程度越来越高。五年级已经掌握了对word的基本操作,另外学生对网上邻居及共享文件下载使用熟练。六年级的学生思想日趋成熟,有主见,充满自信,喜欢展示自我,发表自己的见解,具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务,学生也乐意接受挑战。
三、教学目标
1、知识与能力:学会添加新的幻灯片;在幻灯片中添加和调整剪贴画及高精度图像的方法;体验幻灯片版式。
2、方法与途径:学会寻求帮助,利用演示、练习及知识迁移规律学习新知识,在对比中学会学习,提高自学能力。制作内容丰富、图文并茂的幻灯片。
3、情感与评价:提高学生的学习兴趣与审美能力。感受成功的快乐与喜悦。
4、现代教学手段的应用:计算机教室控制系统及网上邻居共享文件的使用。
四、教学重点
在幻灯片里添加剪贴画及高精度图像的方法。
五、教学难点
剪贴画及高精度图像的格式设置。
六、教学准备
1、网络计算机教室;
2、演示用课件《古诗二首》;
3、学生用图片素材库在教师机中共享。
七、教学过程
(一)激发兴趣 导入新课
教师打开演示课件《古诗二首》(教师机广播),共三张,第一张标题,第二张纯文字,第三张文字、图片、背景,让学生欣赏一下图文并茂,设计生动的幻灯片。
师:同学们,你最喜欢哪一张幻灯片?为什么? 生:第三张。图文并茂,设计生动。师:想不想自己制作一张?生:想。
导入新课,今天我们就一起来学习《编辑幻灯片》,板书课题。
(二)提供方法 学习新知
1、添加新的幻灯片
师:请同学们打开上节课我们制作的 “古诗二首”演示文稿。(教师机广播)我们来观察一下,它的第一张标题幻灯片已编辑好了,我们接下来要做第二张幻灯片,应该怎样做呢?
生:插入一张新幻灯片 师:对,具体怎样操作!
师:提示一下,当我们学习遇到困难时,你会怎样解决!
生:求助于书本、老师、同学等
(点评:当学生学习遇到困难时,教师提供学习方法上的帮助尤为重要)
师:那就请同学们在这个演示文稿中插入一张新的、空白的幻灯片。
师:哪位同学愿意来演示一下
生:演示(菜单栏“插入”—“新幻灯片”选择版式—“确定”)(注意:一般情况下,第一张幻灯片选择“标题幻灯片”,第二张幻灯片就选择其他的幻灯片版式了。)
师:还有不同的方法吗?想想那种方法更简捷? 生:单击工具栏上的“新幻灯片”按钮。第二种。(添加规则:先幻灯片总是添加在当前幻灯片的后面。)
2、在幻灯片中插入图片
师:新幻灯片插好了,首先我们用上节课学习的知识“添加文本框”输入古诗《寻隐者不遇》。
师:要做一份图文并茂的演示文稿,仅设置各种文字的格式是不够的,还应插入一些图片或剪贴画来增强幻灯片的表现力,使幻灯片更加美观漂亮。老师记得在word中学习过插入图片和剪贴画的方法,和在幻灯片中的方法是一样的,还记得吗?请同学们试一下。
(提示:所有的图片素材在网上邻居教师机的“幻灯片素材”文件夹中,请同学们选择合适的下载使用。)
生:操作练习
(点评:教师预设这个环节,让学生运用知识迁移,寻求解决问题的途径和方法,让学生自己尝试,在尝试中体验,在实践中掌握。)
师:下面请一位同学来演示一下,看看他是怎么做的?(插入——图片——来自文件或剪贴画)
师:大家都看明白了吗? 生:明白
师:老师这里还有更美观的?一张幻灯片,大家欣赏一下,老师这里有个小问题:如果我们要接着刚才第二张幻灯片后面做这一张时,第一步是再次插入一张新幻灯片,那么插入时,在版式的选择上只可以是选空白吗?
生:不是,可以选择一种与其相适应的版式 师:好,大家看应该选那一种好呢? 生:„„
师:选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷!(点评:演示文稿中的版式是有别于其他软件的重要部分,体现其与众不同的优越性。本环节的设计体现课本内容的延伸,展现幻灯片的一个特点,更是设计的一大亮点,为学生今后进行幻灯片制作提供了捷径。)
(三)挑战自我 突破难点
师:有的同学在排版过程中遇到了小问题(插入的剪贴画或图片文件,它的大小、位置等不一定合适,这就需要我们对插入的图片进行格式设置),同学们看(教师机演示)。
生:练习
师:老师还发现比较有创意的几种方式,大家想不想欣赏一下!展示学生1:将图片设置为“紧密型”。学生2:将图片放到第二段文字内。学生3:将图片亮度设置为35%,对比度为75%。(根据时间定要不要演示)
(1)在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外,还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。
(2)插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。(3)设置图片格式
方法:执行[格式]——[图片]命令,利用设置图片格式对话框进行设置(如图片的大小、位置、版式、图片等)
教师演示并讲解设置图片格式的方法,以设置图片的大小为例进行设置。图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现,高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放,这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。
生:尝试操作:对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。
(点评:这里几节环节的设计主要体现学生学习的层次性,满足不同层次的学生学习需求,有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整,而对于还有余力的同学可以尝试较有创意,具有挑战性的内容,让每位学生都有成功的体验。)
(四)展示成果 小结提高
同学们,今天我们一起学习了在演示文稿中插入新幻灯片;掌握了插入图片的方法;体验了版式的便捷。下面我们一起欣赏几位同学的设计,看看他的作品哪里设计的好?应该怎样提高自己的操作和设计能力?
八、教学反思
本课设计中体现多种学习方法的交织,这节课与语文学科进行整合,教材中以制作大家熟悉的古诗幻灯片,在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣。在教学过程中注意让学生自我探究,并运用了已有word的基本操作知识迁移到具体操作中,避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习,自我发现,在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。
1、注重学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的复杂过程,只有了解学生的心理特征,教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣,才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要,非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑,做好安排,诸如哪些内容由学生自学,哪些问题由教师启发学生独立解答等等。本课设计充分考虑了学生的原有文字操作基础。
2、注重学生学习方法上的指导。从采用不同求助方式到寻求不同方法解决问题,从预设学习障碍到分层次布置任务,无不体现以学生为本的教学思想。教学过程中多处体现知识迁移的规律,教师不是一味的讲授,而是通过让学生回忆Word学习的相关环节,唤起学生的已有经验,尝试操作,从而达到教是为了不教的目标。
3、环节的设计体现了学生学习的层次性,满足不同层次的学生学习需求,有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整,而对于还有余力的同学可以尝试较有创意,具有挑战性的内容,让每位学生都有成功的体验。教学中抛出“版式”问题,让学生讨论,从而使学生认识到版式可以让制作幻灯片变得更便捷,体现出演示文稿的一大特点。虽然课本上没有安排版式内容的学习,但其实际意义是深远的,所以安排这一环节的学习是非常有必要的。
总之,要让学生学好信息技术这门课程,只要我们在平常的教学过程中,处处留心,时时注意,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动,使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识,提高他们驾驭计算机的能力,为他们今后的发展打下坚实的基础。
第五篇:设置幻灯片背景教学设计
设置幻灯片背景教学设计
教材分析:
《设置幻灯片的背景》一课是在继承幻灯片中插入艺术字,使用设计模板的基础上,要求学生能设置幻灯片的背景,进一步对幻灯片进行修饰和美化,让幻灯片变的更漂亮,不仅要求学生掌握设置幻灯片的方法与步骤,还要求学生具有一定的审美观,即培养学生的情感价值观。
学情分析:
六年级学生在前几章已经熟练掌握了演示文稿的启动与退出,能在幻灯片中输入文字和插入图片以及改变图片的位置与大小,还会在演示文稿中增加新的幻灯片,会使用幻灯片的版式和给幻灯片设置背景音乐;同时还能在幻灯片中插入艺术字,会使用设计模板,具有一定的知识技能和审美观念。而设置幻灯片背景一课,在继承前几节的知识与技能、情感与价值基础上,要求学生掌握设置幻灯片背景的方法与步骤,还要进一步培养学生的审美价值,知识与技能以及信息素养。
教学目标:
1、要求学会设置幻灯片的背景,包括颜色背景和填充效果背景。
2、掌握设置幻灯片背景的方法和步骤。
3、进一步培养学生的审美意识和健康的情感价值观。教学重点、难点:设置幻灯片的背景。
教学策略:上课开始时送给学生四件“礼物”——认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作,以此提出学习要求,在教学过程中培养学生良好的学习习惯,接着播放准备好的两组演示文稿作为情景导入,一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望,另一方面通过对比,导入新知。教师在教学过程中充当组织者、引导者的角色,让学生通过“试一试”、“做一做”,培养他们的动手能力和创新精神,通过“比一比”,让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法,教师选取部分学生的作品展示,激发学生的学习热情。在突破重、难点时,教师适时点播引导,鼓励学生小组合作,培养他们人际交流和善于合作的精神,同时教师要适时总结和评价,要求学生掌握设置幻灯片背景的方法,以及该注意的问题,对于“应用”、“全部应用”以及填充效果里的四个标签下的不同效果,教师要引导学生加强区分度,逐渐落实教学任务。教师还要巡视指导,对学困生给予指导,实现全部学生的发展,对于有良好学习习惯和反映迅速的学生,老师引导他们打开教师总结的设置幻灯片背景的方法作为参考,实现学生的个性发展。学生掌握学习内容后,教师参与学生的总结,并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。
教法:讲述法、演示法、任务驱动法
学法:探究学习法、自主学习法、小组互助学习法 学习环境:多媒体微机室
教学媒体:多媒体电脑、演示文稿课件 教学过程:
导入新知,激起学生的学习愿望,启发式教学,引出“背景”。出示“小礼物”:认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作。出示两组背景颜色不同的幻灯片,布置任务。提问“谁愿意把自己的发现告诉大家?”让学生仔细观察,区分两组幻灯片之间的不同。学生举手回答:背景颜色不同。
打开“D”盘“学生”文件夹下的“演示文稿(无背景颜色)”,找“背景”命令并探索设置幻灯片的背景。学生认真观察,并再“做一做”,同时与同桌讨论交流、对比。
让“小老师”(学生)讲解设置幻灯片背景的方法,教师即时总结,更改幻灯片背景颜色步骤:
①在菜单栏上,单击“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下单击下拉列表箭头。③选择颜色。④单击“应用”。引导学生区分“应用”跟“全部应用”之间的区别,将更改应用到当前的幻灯片,单击“全部应用”,将更改应用到所有的幻灯片,指导学生做出不同背景的幻灯片。
在学生会使用颜色填充幻灯片背景情况下,通过“比一比”激发学生学习热情,进一步引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。
教师巡视指导,并在教师机控制下演示部分学生作品。“大家比一比,看还能利用其它效果做出不同风格的幻灯片吗?你们再试一试!”引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。
教师个别指导后,“我们请几位小老师演示一下他们刚才的小发现,大家可要认真听讲,仔细观察,还要超越自我!”主要引导学生利用填充效果下四种标签中的不同效果,教师并指出“选择图片”时注意图片存取路径。
“请大家再做一做!这一次一定要做出、做好自己的幻灯片背景,我们还要展示自己的作品呢!”
教师和学生一起总结设置幻灯片背景的方法与步骤。添加或更改幻灯片的过渡背景步骤:
①在菜单栏上,单击“格式”上的“背景”。
②在“背景填充”下单击下拉列表箭头,然后单击“填充效果”,再单击“渐变”选项卡。
③单击所需的选项,再单击“确定”。④“应用”或者“全部应用”。
教学反思:在学生初步利用“背景”设置幻灯片背景后,教师给予总结,鼓励学生继续“做一做”,并改进不足;引导学生利用“应用”和“全部应用”设置不同风格的幻灯片背景,要及时指导;学生使用“图案”和“图片”效果时,须注意图案和图片的存放路径,这是教学过程中,必须引导的几点。最后学生和老师一起总结设置幻灯片背景的方法,目的使本节课和学生的学习效果更进一步强化,但不要求学生死记硬背过程步骤,应鼓励学生动手多做,形成敢探索,勤思考的学习方法,进而培养学生的审美意识和信息素养。