《瓶盖总动员》教学设计

《瓶盖总动员》教学设计

饶阳县里满乡小堤小学 赵会远

【活动设计背景】

当今社会，随着人类生活发展，生活物质条件的提高，随之也对人类周围环境带来了影响与改变。为提高学生节能环保意识，将有限资源作无限利用，积极倡导环保低碳生活，我们班开展了“废物利用•自制教具”活动。活动中，学生收集了许多生活中的废旧物品。瓶盖收集的数量占了很大的比重，可以看出生活中瓶盖资源利用很溃乏。于是我就确立了“瓶盖总动员”的活动。瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的 废品。本课利用瓶盖的特点，通过教师的引导，把瓶盖和生活中很多圆形的物品联想在一起，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣 的制作。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥学生个性，培养独创精神。同时让他们懂得变废为宝的道理，做到既环保 又不浪费资源。

【学情分析】

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很强 的求知欲。在学习过程中引导学生尝试运用多样且适当的技能技巧进行表现，在轻松、快乐的创作活动中，让他们充分发散自己的思 维，增强想象力、审美能力和动手能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

【活动目标】

1、知识与技能：

了解瓶盖的造型特点，利用废弃的瓶盖进行排列、拼贴图形，制作有趣的作品。初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。

2、过程：

通过展示制作过程，探究制作方法，引导学生对瓶 盖进行巧妙地组合和改造，培养学生想象、创造、动手等能力。

3、情感、态度、价值观：

引导学生对用废旧材料制作物品产生兴趣，体验设计制作的乐趣，增强环保意识，通过主题生成活动，引导学生关注身边事物，激发学生对环保节能的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。

【教学方法】

教法：实物展示法、多媒体教学法、启发式教学法等。

学法：探究法、小组合作法、动手实践法、多元评价法等。

【活动重难点】

重点：用瓶盖制作美观、实用、新颖的作品引导形成探究的问题。引导学生对瓶盖进行联想并设计制作有趣的作品

难点：让学生掌握用布包瓶盖的方法。设计制作有创意的作品。讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。

【教学具准备】

多媒体课件，瓶盖、采集卡、油性笔若干、整理盒、优秀作品、剪刀、双面胶、彩纸、优秀作品、背景图。

【学科与德育的有效融合点】

根据《美术课程标准》提出的“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的课程基本理念和美术课 程性质以及“以学生为本”的教学观为指导思想，重视学生的主体 地位，让学生在愉悦的氛围中积极主动地参与美术活动，增强自信心，逐步形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。

活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。

引导学生小组合作、讨论交流，使学生都有机会发表自己的观点，从而获得对知识的直观认识，也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索，自主创新的学习精神。

【教学策略】

1、突出综合实践活动的实践性

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在学习本课时，学生能参与到每一个环节，例如：“瓶盖DIY”创设情景，导出问题→自主讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。

2、突出综合实践活动的自主性

综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课教学，教师设情引趣，为学生创设情境：通过对“小小作品展”和体检结果分析，激发学生的学习兴趣，让学生自主发现问题，提出问题、分解主题、归纳主题，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。

3、突出综合实践活动的合作性

学生通过小组合作，选出最有价值的问题并归纳成一个个小主题，重新分组后共同商议，定组名，编有创意的口号。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，既有自己的主见，又能求同存异，培养了探索精神和合作学习的习惯。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，应用 了以下教学方法：谈话法、指导法、演示法、自主学习法、讲授法、讨论法。引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、主动探究的意识；引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

【活动设计】

一、准备阶段

1.学生收集瓶盖。

2.准备自己喜欢的绘画工具，水彩笔、油画棒、卡纸、双面胶、小剪刀等。

3.仔细观察收集的瓶盖，看看它们的形状、大小、颜色、想什么，能做成生么？1 个，2 个，3 个或更多个又可做成 什么？（可以查找相关的图片、视频等资料。）

【设计意图】准备上课 观察比较各种瓶盖，了解瓶盖的特点，激发 学生的学习兴 趣，进入本课的 主题教学。

二、引导建构

（一）生成主题

1、自主探究，老师提问：你希望我们本次综合实践活动探究什么主题好呢？（根据学生的回答确立“环保”、“创意”、“审美”）

那我们就确定以“环保”、“创意”、“审美”为主题吧，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？（个别学生提出，全班表决通过“瓶盖总动员”这一标题）

同学们，围绕这个主题，你最想探究什么问题？

2、合作交流

看来大家都有想探究的问题，下面请把你最想探究的问题写在采集卡上，然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。

哪组能把你们的问题与同学交流的？（各小组代表向全班交流）（采集卡示例）

【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。

（二）分解主题(整理归纳出探究的问题)

看来大家提的问题有很多，现在我们来梳理一下，这些问题当中，有重复的吗？哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）

【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确完成“怎样研究”这一教学任务。

三、自我建构

（一）初定方案

1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想探究的呢？下面请同学选择你最喜欢探究的主题子自由分组。

2、人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。（示课件）

3、哪组的口号最有气势呢，有信心展示展示吗？（分组展示）

四、布置要求：

（一）、组织教学、导入新课

师：小朋友们，你们觉得瓶盖都是用来做什么？？

学：各种回答

师：今天我们就用平常我们接触的瓶盖来制作你们喜欢的玩具。先看看你们都收集了什么样的瓶盖（让学生把自己收集的瓶盖拿出来）

（二）、师生互动、导学达标

（三）、1.欣赏交流，充实感知

老师先让学生拿出自己收集的瓶盖，并让他们介绍这么瓶盖的形状，颜色，装饰，花纹，有什么特色等等

老师问学生想不想观看奇思妙想——别人用瓶盖做的美美的玩具？

然后用多媒体放映老师收集的有关瓶盖做成的玩具或者拼成的图案（提高学生学习的积极性，并让他们对接下来自己的设计有大概的思路，并调动他们动手的积极性）

【设计意图】通过图片的欣赏以及教师循序渐进的引导，让学生分小组讨论与交流，变被动学为主动学，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2.教师示范，总结归纳

（1）.这是老师自己用瓶盖制作的玩具和一个拼图，（向学生展示作品：一个玩具模型、一个拼接图形）。下面，请同学们仔细观察，看谁能说出老师是怎么制作出来的？

（2）.学生观察教师制作过程，教师边做边讲解玩具制作的基本步骤。

（3）.基本方法：构思、意图、表达的主题、玩具名称、制作步骤（拼贴）。

（4）.小结：玩具制作的最终目的，不仅在于瞬间吸引小朋友的眼光和激发他们的学习的兴趣和动手的能力，更在于让小朋友了解艺术的创作更多的是来源于生活，能够折射出设计者对美学意识的感悟以及对形式美的追求与创新。它所表达的意蕴丰富与否，它的生命力长久与否，均体现在它的创意之中。这是这次上课的主题生命之所在。

【设计意图】通过观察教师示范制作过程，可以让学生在制作过程中有一定的经验，教师边做边讲可以加深学生对制作过程的记忆，加深学生对基本方法的理解。教与学的完美结合是最佳的教学模式。

3、实践探究 体验乐趣

本课的宗旨是使学生体验美术课堂的乐趣，用瓶盖制造玩具实际上就是发挥想象力，动手创作的过程。所以，我除了带领他们欣赏别人优秀作品之外，把教学的重点放在制作上。教会他们制作的方法，引导他们学习信的不同类型的美术。从工具入手，从学生的好奇心入手，抓住他们的心理特点，激发他们的创作兴趣。然后讨论制作的方法与步骤，并进行自己的动手训练，并让学生做更多的尝试。在整个教学过程中，教师只是一个引路人，从而使学生在课堂中充分体验手工制作的乐趣。

设计意图：这是本课的重点部分，无论造型复杂与否，老师总是通过比较和指导使学生更深入的了解材料，更好地运用材料，更体验美术课堂的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。这是一个学生很好的展现自我的平台，每个人都可以展示自己独特的个性。

根据刚才的观察与我们讨论分析所获的内容，请同学们展开你们想象的翅膀，运用你们灵巧的双手，以小组为单位或独立完成的方式，进行你们的学具制作吧！

作业要求：1.根据自己的兴趣爱好，运用手中的素材制造自己喜欢的玩具或拼出自己喜欢的图形。

2.作业完整，要有创意，充分发挥想象。

3.充分运用手上的材料，发挥自己内在的潜能，创造美丽的玩具。

4.拓展：尝试探索瓶盖其它的用途和作用。

（三）课堂小结

现在我们再来回顾一下本节课的内容：本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。。。还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几个关于瓶盖妙用的小视频，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。

【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供瓶盖总动员的课外拓展与延伸。

四、成果展示课

展示、评价与小结，具体的评价环节

1.学生以小组为单位先在小组中评选出最好的作品或小组作品。

2.请一位同学为代表讲述作品的创作思路与方法，再由其他同学进行评价和完善。

3.请同学们从选出的所有作品中选出自己最喜欢的一个，并说明理由。

4.教师对优秀的作品进行表扬并激励其他同学。

小结：看到同学们的作品后，老师感到很意外，没想到同学们的设计会这么精彩，有许多就连老师都没有想到的，大家今天表现的都非常好。感兴趣的同学在课下可以多尝试几种风格，没有完成的作品可以在课下完成，觉得自己的作品有不足的同学，也可以在课下再改进。今天我们的课就上到这里！

【设计意图】通过学生之间的自评和互评，锻炼学生的观察能力，发现别人的优点，更加完善自己。教师的评价完善和丰富了学生的作品，要挖掘学生作品中的闪光点，肯定学生的能力，可以增强学生的自豪感、成功感，使学生保持对美术的热爱。

五、教学反思

对于刚上二年级年级的学生来说，绘画才是刚刚开始，但对于手工设了解很少。由此在制作玩具时，我认为创设一种真实的问题情境还是有必要的。最后让学生选择自己喜欢的方式来设计一个自己喜欢的玩具，学生对玩具很感兴趣，学生小组分工合做，发挥自己的长处，学生积极性较高。这就给学生更多的自由空间，锻炼学生的自主能力与动手能力。学生不用记忆，只需要发挥自己天马行空的想象力尽情的玩耍。

六、小小作品展（附图学生部分作品）