人人试教按压式瓶盖探秘教学设计

第一篇：人人试教按压式瓶盖探秘教学设计

按压式瓶盖探秘教学设计

张贤峰

一：教学目标

1、初步了解按压式瓶盖的工作原理，感受到空气压力的作用。

2、通过对各个小零件的分析，让学生明白弹簧、小珠子等零件的作用。

3、关注操作探究过程，培养学生的科学态度。

4、鼓励学生对常见的生活用品进行探究，体验科学创新给人们带来的方便和财富，激发学生的奇思妙想，提高学生发现问题和解决问题的能力。

二、教学重难点

1、按压式瓶盖的工作原理。

2、按压式瓶盖的应用和改进措施。

三、教学过程

１、导入：出示一瓶洗手液。

提问：同学们，会用吗？怎么用？你能具体的描述一下使用的过程中出现的现象吗？

2、原理探秘

把瓶盖按下去，液体就从弯口里出来了。

讨论：小组同学相互交流，液体为什么会从弯口里出来?可能的原因是什么?（提示：观察洗手液，什么少了，什么多了。）思考：请用下列材料（吸管、一次性针筒、锥形瓶、塞子、水）。设计一个实验验证你们的猜测。

3、活动：实验验证按压式瓶盖的工作原理。（空气的压力作用。）

同学们，通过实验你们的猜测得到了验证。但这个装置跟我们用瓶盖还是有很大的差别。想知道差别在哪里吗？瓶盖中的哪些结构跟实验装置中什么材料起了相同的作用。哪些是不一样的。

4、活动：解剖按压式瓶盖。

提问：你们发现了按压式瓶盖有几部分组成的，他们分别有什么作用？最难理解是那个结构？（ppt出示）

5、活动：探究小珠子的作用。把瓶盖组装好，缓慢使用按压式瓶盖，仔细观察小珠子在使用过程中的变化。一次看不清楚的话，把里面的液体放光后再次缓慢的使用、观察。

讲解：ppt出示按压式瓶盖的工作原理。

6、交流总结：这种瓶盖使用起来非常方便，它在日常生活中的应用非常广泛，都有哪些呢？但有些洗衣液并没有用这样的瓶盖，这又是为什么？它有哪些地方还值得改进？

四：教学反思

通过本节教学活动的开展，我重点关注学生的探究过程，培养学生的科学态度。在组织每个活动的开始，总是根据内容，让学生先提出自己感兴趣的问题，尊重每个学生的想法。如在“按压式瓶盖”科学活动中，学生明白了原理后，马上想知道他们之间有什么不同，就提出了解剖的想法。当学生不知道小珠子的作用，就让学生反复的实验，观察小珠子究竟是怎么工作的。

教学中的不足

1、当学生提出一些独特的想法后，虽然我知道是错了，但从学生角度去考虑，最好也能安排时间让他懂得错在哪里。

2、对个别学生的回答关注不足，如有学生在回答小珠子的作用时提到了“小珠子会跳动”，这是一个非常好的发现，我却没有重视。

3、工作原理是静态图，如做出动态效果就能更好的帮助学生理解其中的奥秘。

第二篇：《瓶盖总动员》教学设计

《瓶盖总动员》教学设计

饶阳县里满乡小堤小学 赵会远

【活动设计背景】

当今社会，随着人类生活发展，生活物质条件的提高，随之也对人类周围环境带来了影响与改变。为提高学生节能环保意识，将有限资源作无限利用，积极倡导环保低碳生活，我们班开展了“废物利用•自制教具”活动。活动中，学生收集了许多生活中的废旧物品。瓶盖收集的数量占了很大的比重，可以看出生活中瓶盖资源利用很溃乏。于是我就确立了“瓶盖总动员”的活动。瓶盖，往往是人们不经意间丢弃的 废品。本课利用瓶盖的特点，通过教师的引导，把瓶盖和生活中很多圆形的物品联想在一起，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣 的制作。通过本课的学习制作，培养学生的动手能力，充分发挥学生个性，培养独创精神。同时让他们懂得变废为宝的道理，做到既环保 又不浪费资源。

【学情分析】

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很强 的求知欲。在学习过程中引导学生尝试运用多样且适当的技能技巧进行表现，在轻松、快乐的创作活动中，让他们充分发散自己的思 维，增强想象力、审美能力和动手能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

【活动目标】

1、知识与技能：

了解瓶盖的造型特点，利用废弃的瓶盖进行排列、拼贴图形，制作有趣的作品。初步掌握主题生成和分解的方法，培养学生合作学习的意识，并发展学生提出问题、分析问题和归纳问题的能力。

2、过程：

通过展示制作过程，探究制作方法，引导学生对瓶 盖进行巧妙地组合和改造，培养学生想象、创造、动手等能力。

3、情感、态度、价值观：

引导学生对用废旧材料制作物品产生兴趣，体验设计制作的乐趣，增强环保意识，通过主题生成活动，引导学生关注身边事物，激发学生对环保节能的好奇心和探究欲，并积极参与有关的探究活动。

【教学方法】

教法：实物展示法、多媒体教学法、启发式教学法等。

学法：探究法、小组合作法、动手实践法、多元评价法等。

【活动重难点】

重点：用瓶盖制作美观、实用、新颖的作品引导形成探究的问题。引导学生对瓶盖进行联想并设计制作有趣的作品

难点：让学生掌握用布包瓶盖的方法。设计制作有创意的作品。讨论并探究产生各种问题的原因及其内容。

【教学具准备】

多媒体课件，瓶盖、采集卡、油性笔若干、整理盒、优秀作品、剪刀、双面胶、彩纸、优秀作品、背景图。

【学科与德育的有效融合点】

根据《美术课程标准》提出的“面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”的课程基本理念和美术课 程性质以及“以学生为本”的教学观为指导思想，重视学生的主体 地位，让学生在愉悦的氛围中积极主动地参与美术活动，增强自信心，逐步形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。也认识到原来生活处处有学问，从而激发他们留心生活，探究生活的热情，增强他们学习的动力。

活动中通过让学生自主提出问题、分析问题，归纳问题，选择感兴趣研究专题重新组合等方式培养学生的探究精神、观察、分析能力和团结合作意识；也培养了学生积极表达自己的想法，认真倾听他人意见的习惯和好学、乐学、善学的优秀学习品格。

引导学生小组合作、讨论交流，使学生都有机会发表自己的观点，从而获得对知识的直观认识，也领悟到知识形成的实际意义，培养学生勇于探索，自主创新的学习精神。

【教学策略】

1、突出综合实践活动的实践性

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在学习本课时，学生能参与到每一个环节，例如：“瓶盖DIY”创设情景，导出问题→自主讨论交流，生成主题→小组学习，分解主题→成立小组，初定方案等，让学生真切地感受到自己在活动中的主体作用，从而激发他们参与的热情，也发展他们的实践能力和创新精神。

2、突出综合实践活动的自主性

综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课教学，教师设情引趣，为学生创设情境：通过对“小小作品展”和体检结果分析，激发学生的学习兴趣，让学生自主发现问题，提出问题、分解主题、归纳主题，大大激发了学生参与活动的积极性和主动性。

3、突出综合实践活动的合作性

学生通过小组合作，选出最有价值的问题并归纳成一个个小主题，重新分组后共同商议，定组名，编有创意的口号。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，既有自己的主见，又能求同存异，培养了探索精神和合作学习的习惯。

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注 重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，应用 了以下教学方法：谈话法、指导法、演示法、自主学习法、讲授法、讨论法。引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、主动探究的意识；引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

【活动设计】

一、准备阶段

1.学生收集瓶盖。

2.准备自己喜欢的绘画工具，水彩笔、油画棒、卡纸、双面胶、小剪刀等。

3.仔细观察收集的瓶盖，看看它们的形状、大小、颜色、想什么，能做成生么？1 个，2 个，3 个或更多个又可做成 什么？（可以查找相关的图片、视频等资料。）

【设计意图】准备上课 观察比较各种瓶盖，了解瓶盖的特点，激发 学生的学习兴 趣，进入本课的 主题教学。

二、引导建构

（一）生成主题

1、自主探究，老师提问：你希望我们本次综合实践活动探究什么主题好呢？（根据学生的回答确立“环保”、“创意”、“审美”）

那我们就确定以“环保”、“创意”、“审美”为主题吧，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？（个别学生提出，全班表决通过“瓶盖总动员”这一标题）

同学们，围绕这个主题，你最想探究什么问题？

2、合作交流

看来大家都有想探究的问题，下面请把你最想探究的问题写在采集卡上，然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。

哪组能把你们的问题与同学交流的？（各小组代表向全班交流）（采集卡示例）

【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。

（二）分解主题(整理归纳出探究的问题)

看来大家提的问题有很多，现在我们来梳理一下，这些问题当中，有重复的吗？哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）

【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确完成“怎样研究”这一教学任务。

三、自我建构

（一）初定方案

1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想探究的呢？下面请同学选择你最喜欢探究的主题子自由分组。

2、人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。（示课件）

3、哪组的口号最有气势呢，有信心展示展示吗？（分组展示）

四、布置要求：

（一）、组织教学、导入新课

师：小朋友们，你们觉得瓶盖都是用来做什么？？

学：各种回答

师：今天我们就用平常我们接触的瓶盖来制作你们喜欢的玩具。先看看你们都收集了什么样的瓶盖（让学生把自己收集的瓶盖拿出来）

（二）、师生互动、导学达标

（三）、1.欣赏交流，充实感知

老师先让学生拿出自己收集的瓶盖，并让他们介绍这么瓶盖的形状，颜色，装饰，花纹，有什么特色等等

老师问学生想不想观看奇思妙想——别人用瓶盖做的美美的玩具？

然后用多媒体放映老师收集的有关瓶盖做成的玩具或者拼成的图案（提高学生学习的积极性，并让他们对接下来自己的设计有大概的思路，并调动他们动手的积极性）

【设计意图】通过图片的欣赏以及教师循序渐进的引导，让学生分小组讨论与交流，变被动学为主动学，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2.教师示范，总结归纳

（1）.这是老师自己用瓶盖制作的玩具和一个拼图，（向学生展示作品：一个玩具模型、一个拼接图形）。下面，请同学们仔细观察，看谁能说出老师是怎么制作出来的？

（2）.学生观察教师制作过程，教师边做边讲解玩具制作的基本步骤。

（3）.基本方法：构思、意图、表达的主题、玩具名称、制作步骤（拼贴）。

（4）.小结：玩具制作的最终目的，不仅在于瞬间吸引小朋友的眼光和激发他们的学习的兴趣和动手的能力，更在于让小朋友了解艺术的创作更多的是来源于生活，能够折射出设计者对美学意识的感悟以及对形式美的追求与创新。它所表达的意蕴丰富与否，它的生命力长久与否，均体现在它的创意之中。这是这次上课的主题生命之所在。

【设计意图】通过观察教师示范制作过程，可以让学生在制作过程中有一定的经验，教师边做边讲可以加深学生对制作过程的记忆，加深学生对基本方法的理解。教与学的完美结合是最佳的教学模式。

3、实践探究 体验乐趣

本课的宗旨是使学生体验美术课堂的乐趣，用瓶盖制造玩具实际上就是发挥想象力，动手创作的过程。所以，我除了带领他们欣赏别人优秀作品之外，把教学的重点放在制作上。教会他们制作的方法，引导他们学习信的不同类型的美术。从工具入手，从学生的好奇心入手，抓住他们的心理特点，激发他们的创作兴趣。然后讨论制作的方法与步骤，并进行自己的动手训练，并让学生做更多的尝试。在整个教学过程中，教师只是一个引路人，从而使学生在课堂中充分体验手工制作的乐趣。

设计意图：这是本课的重点部分，无论造型复杂与否，老师总是通过比较和指导使学生更深入的了解材料，更好地运用材料，更体验美术课堂的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。这是一个学生很好的展现自我的平台，每个人都可以展示自己独特的个性。

根据刚才的观察与我们讨论分析所获的内容，请同学们展开你们想象的翅膀，运用你们灵巧的双手，以小组为单位或独立完成的方式，进行你们的学具制作吧！

作业要求：1.根据自己的兴趣爱好，运用手中的素材制造自己喜欢的玩具或拼出自己喜欢的图形。

2.作业完整，要有创意，充分发挥想象。

3.充分运用手上的材料，发挥自己内在的潜能，创造美丽的玩具。

4.拓展：尝试探索瓶盖其它的用途和作用。

（三）课堂小结

现在我们再来回顾一下本节课的内容：本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。。。还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几个关于瓶盖妙用的小视频，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。

【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供瓶盖总动员的课外拓展与延伸。

四、成果展示课

展示、评价与小结，具体的评价环节

1.学生以小组为单位先在小组中评选出最好的作品或小组作品。

2.请一位同学为代表讲述作品的创作思路与方法，再由其他同学进行评价和完善。

3.请同学们从选出的所有作品中选出自己最喜欢的一个，并说明理由。

4.教师对优秀的作品进行表扬并激励其他同学。

小结：看到同学们的作品后，老师感到很意外，没想到同学们的设计会这么精彩，有许多就连老师都没有想到的，大家今天表现的都非常好。感兴趣的同学在课下可以多尝试几种风格，没有完成的作品可以在课下完成，觉得自己的作品有不足的同学，也可以在课下再改进。今天我们的课就上到这里！

【设计意图】通过学生之间的自评和互评，锻炼学生的观察能力，发现别人的优点，更加完善自己。教师的评价完善和丰富了学生的作品，要挖掘学生作品中的闪光点，肯定学生的能力，可以增强学生的自豪感、成功感，使学生保持对美术的热爱。

五、教学反思

对于刚上二年级年级的学生来说，绘画才是刚刚开始，但对于手工设了解很少。由此在制作玩具时，我认为创设一种真实的问题情境还是有必要的。最后让学生选择自己喜欢的方式来设计一个自己喜欢的玩具，学生对玩具很感兴趣，学生小组分工合做，发挥自己的长处，学生积极性较高。这就给学生更多的自由空间，锻炼学生的自主能力与动手能力。学生不用记忆，只需要发挥自己天马行空的想象力尽情的玩耍。

六、小小作品展（附图学生部分作品）

第三篇：“有趣的瓶盖”教学设计

“有趣的瓶盖”教学设计

富裕县龙安桥镇中心小学

陈祥云

一、创设情景，魔术导入

师：同学们好！很高兴认识你们！

二、授新

下面，请同学们一起看屏幕（出示课件）。学生欣赏。同学们从屏幕中，你都看到哪些图形呢？生；我看到了小眼镜。师；哦，你看到了小眼镜，好极了。师；请你说。生；我看到了糖葫芦。师：嗯，非常好吃的粮葫芦。再提问两生。师：好极了，大家发现了吗？这些图形有什么共同之处？我们看到了有西瓜、棒棒糖、小眼镜，它们有什么共同之处吗？生：它们都是圆形的。师：好极了，都是圆形组成的。那么你们还能说出哪些与圆形有关的形象呢？开动脑筋想一想。圆形。生：像这种胶水。师拿起胶水说，像胶水的底部形状，是吧？是圆形的。再开动脑筋想一想更有意思的小图形。生；花朵。师：还有想说的吗？听听你的吧？在这几名同学的启发下，你们还想到了哪些与圆形有关的形象吗？说给你的同桌听。好，下面呀！同学们要让你们的脑筋转一转、想一想，如何利用这些不同的瓶盖与这些形象联系起来，想一想，如果我们把两个瓶盖放在一起看一看，它们像什么？叠在一起，看一看，它又像什么？把三个瓶盖放在一起，它们还像什么？下面就请同学们相互的讨论一下吧！好，谁来说一说。一个瓶盖让你想到了什么？好，请你说。生：用彩纸剪下来，贴在瓶盖上，就成了小动物的头像。好极了，还有吗？生；把两个瓶盖像这样粘在一起，再做两个架子，就成了一个眼镜。太棒了，非常有意思。制做一个镜架，然后通过两个瓶盖的组合，就可以做出一个小眼镜，好极了。还有吗？生；用三个瓶盖，像这样就可以做成一个红绿灯。好，非常有创意，用三个瓶盖我们就可以做成一个在马路上经常看到的红绿灯。下面，我们打开书，让我们一起看看书中的作品，请同学们把书开17页，看一看书中有这么多的内容呢！那么大家可以通过瓶盖的排列组合、彩纸的拼贴来制作。你看像小花朵，动物的小头像，都是利用一个瓶盖来制作的，再有呢！像毛毛虫、小茶壶、小的不倒翁，这些都是通过多个瓶盖组合的，还有像小鸟，小汽车，这些部分形像当中呀，都有借助，辅助形的部分。你们看清楚了吗？师出示：小表，好你们瞧，看看老师做的是什么呢？是一个小闹钟，看看它是利用瓶盖做的吗？是，老师告诉你，中间的瓶盖是一个罐头瓶的盖，所以它比较大，上面两个是小水瓶的盖，底下这个盖，我想你们在生活中见到的会比较少，但是知道它是做什么的吗？生；非常好，老师就是用的擦脸用的化妆品瓶的盖，看它的造型非常的独特，你们喜欢吗？想不想也来做一个呢？下面老师就来教大家做小闹钟。制作这种小闹钟需要准备两个瓶盖。师出示两个瓶盖：这是老师准备的瓶盖，大一些的做小表的表盘，小一些的我们可以做底坐。同学们，首先呢，我们要利用彩纸按照瓶盖的大小剪一个圆形，然后粘贴到瓶疲软上，做为表的表盘，我们在画这个圆形的时候可以借助瓶盖的外形来画，把瓶盖放在纸的中间，按住瓶盖，用铅笔沿着瓶盖的轮廓画出。师拿起让学生看，你看圆形就画出好了，然后我们要用剪刀沿着圆形的轮廓把它剪下来（先准备好，不剪），像这样（师举起圆）将剪好的圆粘贴在瓶盖上（师粘）表盘就做好了，接下来，我们要做些什么呢？小钟表上要有些什么？好你来说吧？生；要做表针。师；做几个呢？生：做三个。师：它们都是什么？生：时针、分针，秒，师：好极了，我们要在表盘上做出时针、分针和秒针，它们有什么样的区别呢？好，你来说。生；它们都不一样长。师：那谁最长呢？生：秒针最长。师；秒针最长，而且它是最？生：最细的，时针最短、最粗的。师：非常好，下面我们就做出时针、分针和秒针，我们把它们分别粘起来（师粘）。举起让生看，下面老师要粘贴什么呢？这个表几点了？还差刻度呢？我们把刻度粘上去吧！（师粘刻度）师：刻度除了用粘的方法来完成，大家还可以采用写的方式，最后，我们将表盘部分和底坐部分粘起来，好，你们看一件精美的小玩具就做好了。你们想用手中的材料做些什么呢？下面请你来想一想。好你来说一说吧！生：我也想做一个小闹钟。哦，你也想做一个小闹钟。生；用多个瓶盖做一个米老鼠。老师很想听听你的想法。生：做花。同学们赶快拿起你手中的瓶盖，大胆想像做出你喜的作品吧！大家开始制作吧！

三、播放音乐，学生制作作品 出示制作要求：

1、同学们在制作前一定要先构思好你要做什么？用瓶盖充当你做的作品中的哪个部分？如何来进行美化？

2、要是用多个瓶盖来制作，你就要想一想好何将这些瓶盖进行排列组合。

四、展示作品

同学们制作的怎么样了？下面让我们来看看吧！下面请大家举起你的作品，向听课的老师展示一下吧！好，谁想先来介绍一下你的作品呀！好，请你说。生：我做的是一朵花，我比较满意的是这个花边，我运用是剪贴的方法。谁想来说？生：表，我比较满意的是我做的分针。师：我看到了你表盘上的刻度是用画的方法来表现的，是不是？非常好。请你来说一说吧！生：钟表，我最意的地方就是这个花边。师：你是用什么方法制作这个花边的呢？是利用带花边的剪刀剪出来的，大家看他作品的颜色搭配得多漂亮呀！生：红绿灯，非常满意的是底盘。师；底盘是用什么做的呢？生：瓶盖。师：非常有创意。立体的，非常可爱。

五、总结，拓展延伸

今天同学们的构思都有非常的巧妙，课后你们可以利用更多的瓶盖开启想象，创造出更多、更有意思的好玩的玩具，别忘了下课的时候把你的桌面整理干净。今天我们的课就上到这里，同学们再见。

第四篇：巧用瓶盖教学设计

《巧用瓶盖》教学设计

太平中心小学 赵欣瑜

一、教学内容分析

《巧用瓶盖》是人教版小学美术教材二年级美术上册第十二课的内容，本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行，本课所讲授的内容主要是教会学生怎样用瓶盖排列、拼贴各种图形，是属于“设计·应用”领域里的内容。

瓶盖是我们生活中的常见物，也是我们随手丢弃的废品。但是瓶盖色彩、形状各异，只要开动脑筋就能做出一幅漂亮的作品、一件有趣的玩具，从而达到变废为宝目的。《巧用瓶盖》正是巧妙地利用瓶盖的特点，经过绘画、剪贴等装饰方法，进行有趣的制作，通过引导学生分析瓶盖的外型，就瓶盖圆柱体的外型让学生想象日常生活中具有圆柱体外型的物体，将瓶盖进行排列、拼贴出各种图形，让学生尝试用各种瓶盖及一些辅助材料来组合1-3件玩具，不仅拓宽了学生的思路，还培养了学生的动手能力，充分发挥个性，培养独创精神，同时还让学生懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。

二、学生情况分析

二年级的小学生，在学习上并没有什么压力，手和脑都处在发展的时期，比较容易接受新事物，拥有一颗很强的好奇心，有很大的求知欲。美术课就是要为学生提供一个可以放松、尽情享受得时间和空间，可以为他们带来快乐，让他们放松。并且充分发散他们的思维，想象力，审美能力，认知能力，并教会他们废物利用，尊重自然，保护自然。

艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，本课以学生所经常接触到的各种瓶盖为题材，向学生展示各式各样的用瓶盖做成的艺术品，学生通过欣赏和制作自己的瓶盖艺术品，体验制作过程中的乐趣，从而培养动手能力和创造能力。同时，学生可以在轻松愉快的环境中，忘记学习的压力，爱上美术课，使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣以及培养学生的创新精神和解决问题的能力。

三、设计思路

本教材是依据《全日制义务教育美术课程标准》编写的，以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注意贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。同学们应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。

本课属于造型表现与设计应用相结合的课。书本是学生非常熟悉的的东西，但学生自己自己做创意还是有一定难度，所以我们必须使学生掌握创意的基本思路，激发学生的兴趣与创作欲望，使学生在制作的过程中，体验创作的乐趣。教学采用以下环节：教学开始先出示一些用瓶盖做的玩具，激发学生的学习兴趣；接着引导学生了解瓶盖的外形，用启发的方式激发学生的想象力；最后演示简单的装饰方法，进一步启发学生的构思，拓宽了他们的思路，让他们大胆的去创作。学生通过直观的观察、小组内讨论交流方式了解瓶盖的外形，引导学生通过做联想游戏，动手操作的方法，用瓶盖尝试排列、拼贴各种图形，最后自主探究、完成作品。

四、教学目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

过程与方法：学会用瓶盖排列、拼贴图形。

知识与技能：将各种瓶盖材料组合起来制作有趣的物品，让学生对用废旧材料自制物品产生兴趣。

情感态度价值观：培养学生的想象能力和动手能力。在研究过程中能与小组同学合作交流

五、教学重难点：

重点：引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。

难点：学生能够对各种瓶盖进行排列组合、大胆创作有趣的物品。

六、教学准备

教具：多媒体、课件、示范作品

学具：大大小小的瓶盖若干、彩纸、彩笔、剪刀、胶棒、双面胶等

七、教学过程设计

课前游戏：调动师生良好的心态和情绪。

1、导入课题：

教师拿出一些可爱的玩具直观的让学生来欣赏。以吸引他们的视觉，使他们进入情境。在欣赏过程中让他们说说玩具是用什么材料做成的。引导学生揭示今天的学习主题——《巧用瓶盖》

师：同学们，今天老师给大家带来了一个自己做的小玩具，大家想不想看啊？

生：想

师：好，那现在同学们就要安静、坐端正（拿作品）

师：大家看一下，这是什么？

生：花

师：那大家想不想知道老师用什么做的呢？ 生：想

师：同学们睁大你们的小眼睛，仔细看好了（拆解）师：大家看，用的什么材料？ 生：卡纸、瓶盖··

师：我用瓶盖当花心，为了更形象用卡纸包了一圈（瓶盖）。（板书：瓶盖）

同学们，小小的瓶盖在老师手里变成了漂亮的花，能不能再做些别的呢？

这节课我们一起来学习《巧用瓶盖》

2、新授课

让学生以组为单位把瓶盖收集在一起展示在桌面上，在欣赏过程中让他们交流讨论：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖最漂亮„„，以及瓶盖的形状。通过观察比较、交流讨论使他们了解了瓶盖的外型。紧接着教师采用举例启发的方式让学生做个联想游戏：一个瓶盖可以像什么？（娃娃的脸、太阳 月亮 灯、钟表等）将两个瓶盖放在一起，它可以像什么？（汽车的轮子、奶奶的眼镜等）叠在一起，又可以像什么？将三个瓶盖放在一起，看一看又像什么呢„„？让小组里的同学一边玩一边说，最后比一比，看谁想的最多。通过老师的启发来激发学生的想象力，,培养了学生的动手能力，同时小组合作与交流也活跃了课堂气氛。

3、欣赏作品，启发构思。

让学生认真地观察书上的作品，读读书上的文字。然后思考交流：每个玩具是用什么样的材料制作，怎样做的？根据学生的回答教师适当补充介绍，同时利用彩纸、、牙签等辅助材料演示拼贴、粘接装饰的方法。这样进一步启发学生的构思、拓宽了他们的思路。

4、自制作品，展开创作

教室内播放轻音乐，让学生在轻松的音乐声中尝试用各种瓶盖设计、组合起来自制作品。在制作过程中教师要巡回辅导，解决学生制作中出现的困难。同时教师也要及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。其次，由于有的瓶盖口较锋利。教师要提醒学生制作过程中注意安全。

5、评价总结

作品完成后，学生以小组为单位先在小组中评选出最好的作品或小组作品，再请一位同学为代表讲述作品的创作思路与方法，然后由其他同学进行评价和完善。

请同学们从选出的所有作品中选出自己最喜欢的一个，并说明理由。教师对优秀的作品进行表扬并激励其他同学

师总结：今天我们走进小小的瓶盖世界，你感到无穷乐趣了吗？今天同学们学会了用废弃的瓶盖制作精美的作品，课下同学们互相欣赏一下，一起来享受瓶盖带给我们的乐趣。同时，老师也希望同学们在日常生活中能够去多利用废旧的材料，制成有用的东西。

第五篇：《家乡民俗探秘》教学设计

四年级品德与社会《家乡民俗探秘》教学设计

教学目标

1、引导学生深入了解家乡的传统节日，以及知名度较高的民俗的形成、流失与演变情况。

2、列举家乡特色的民俗活动。

3、通过学习让学生了解更多家乡的民俗。

4、激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及培养学生热爱自己家乡的传统民俗。教学重点

l、激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及培养学生热爱自己家乡的传统民俗。，以及学生所熟知的家乡的民俗民风。

2、了解更多家乡的民俗，以及它们的形成、流失与演变情况。

3、激发学生对家乡民俗的探究兴趣，以及培养学生热爱自己家乡的传统民俗。教学难点

对家乡民俗的形成、流失与演变情况的探究。教学准备

l、师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。

2、准备模拟民俗活动的相关用具。

3、走访身边老人，查找相关资料，收集一些民俗的形成、发展、演变资料，并做好资料的整理记录。

教学方法

调查法、询问法、查找资料法、讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法 课 型 活动课型 教学活动及过程

导入：不同的家乡，有着不同的民俗。这些民俗有的寄托着思念，有的表示祝福，有的为了祈盼，有的图个吉利„„我们家乡有哪些民俗呢？这些民俗有什么来历，又是这样演变的呢？让我们一起来探究家乡民俗的秘密吧！

活动一：走进丰富多彩的民俗

1、教师导人：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？

2、学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳当地过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。

（千百年来，人们使年俗庆祝活动变得异常丰富多彩，每年从农历腊月二十三日起到年三十，民间把这段时间叫做“迎春日”，也叫“扫尘日”，在春节前扫尘搞卫生，是我国人民素有的传统习惯。然后就是家家户户准备年货，节前十天左右，人们就开始忙于采购物品，年货包括鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足，还要准备一些过年时走亲访友时赠送的礼品，小孩子要添置新衣新帽，准备过年时穿。

3、学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系。活动二：探索民俗的秘密

1、教师引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的?为什么要有这样的习俗?激发学 生探究习俗秘密的兴趣。

（古时候，有个凶恶的怪兽叫“年”，每到年末的最后一天就出来害人。后来，有一位神仙告诉人们，这种怪兽最怕红色和声响，于是每年到这一天，家家户户都在门上帖红春联，燃放爆竹，为的是驱逐“年”兽。以后流传下来，就有了过年贴春联、放爆竹的习惯。）

2、引导学生进行探秘活动。教给学生制订探秘方案的方法。A、确定探秘的目的；

B、寻找探秘的方式：调查、询问他人，上网，查阅图书资料； 武山的旋鼓

旋鼓，民间俗称“羊皮鼓”，也称扇鼓，是流行于武山滩歌、龙台、龙泉一带的汉族民间的舞蹈。旧时，民间在祭祀、酬神、赛社、祈雨等场合，由祈神祭祀的专业人员演出，在敲击旋鼓的同时，还演唱祈神曲子。当地把这种表演旋鼓、祈神的专业人员叫“司公子”。后来，逐渐演变发展为一种群众性的娱乐活动。多在端午节演出。

武山的旋鼓历史悠久，源远流长。在古代时代，武山境内森林茂密，水草肥美，各种飞禽走兽很多，才狼等凶猛的野兽时常威胁人畜的安全。相传，强悍的先民为了驱赶和减少凶残的狼群，在每四五月狼崽患天花的时节敲响旋鼓，以使狼崽受震而亡。因为狼崽出天花时，最怕收到震动。聪明的先民们自发现这一规律后，就在四五间，数十人手持旋鼓，边舞边敲，铿锵的鼓声使野狼大为减少。武山的旋鼓表演阵容庞大，场面壮观，粗犷豪放，充分显示了西部地区独有的强劲气势，展露出西北汉子的彪悍。表演时，舞者左手持鼓，右手握槌，或打鼓面，或敲鼓边，边敲边跑，边跑边舞，鼓点有规律的落在鼓面上。使人如痴痴醉、心动如潮。鼓点时而舒缓、时而紧凑，时而如雨点般轻敲，时而茹雷鸣般狂野。舞者们的舞蹈动作粗犷张扬，旋转自如，步伐整齐；队列聚合开张，纵横穿插，时而如春风杨柳，轻盈灵动；时而像彩云过路，遮天蔽日；时而又像雷霆海啸，地动山摇；时而如百花争艳，层层叠龙，呈现出五彩缤纷的优美舞姿和五花八门的套路。

套路的击鼓声点、节拍和步伐各有不同，交替互换，侧身、跨步、横奔，交换位置，队列穿插起伏不定，犹如巨龙翻腾形成“二龙戏珠”、“山路十八弯”、“韩信点兵”、“八门套九里”、“白马分鬃”、“太子游四门”、“双凤朝阳”等套路。随着鼓点的节奏，队伍还排出“国泰民安”、“贺太平”、“丰收”、“风调雨顺”等字样。动作、步伐环环相扣，紧密有序。

正月十五元宵节

农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。正月为元月，古人称夜为“宵”，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。又称为“上元节”。按中国民间的传统，在一元复始，大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏人们观灯、猜灯谜、吃元宵合家团聚、其乐融融。

元宵节起源于汉朝，据说是汉文帝时为纪念“平吕”而设。汉惠帝刘盈死后，吕后篡权，吕氏宗族把持朝政。周勃、陈平等人在吕后死后，平除吕后势力，拥立刘恒为汉文帝。因为平息诸吕的日子是正月十五日，此后每年正月十五日之夜，汉文帝都微服出宫，与民同乐以示纪念。并把正月十五日定为元宵节。汉武帝时，“太一神”的祭祀活动在正月十五。司马迁在“太初历”中就把元宵节列为重大节日。

元宵节除了庆祝活动外，还有信仰性的活动。那就是“走百病”又称“烤百病”“散百病”参与者多为妇女，他们结伴而行或走墙边，或过桥过走郊外，目的是驱病除灾。

随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，我们当地节庆时还增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌等活动。

当地汉族丧葬风俗

武山位于黄土高原中部，处于东经104度53分，北纬34度44分，他的的西部和北部与定西市相邻，南部与陇南市接壤，历史悠久。南北朝宇文泰、西夏李元昊以及元朝成吉思

汗都曾在此用兵。有深厚的中原文化的积淀，深受儒家文化的熏陶和影响。武山汉族的丧葬风俗就呈现出了这一特点，许多仪式都尊儒家的礼仪，与一般的中原葬仪相近。

我国虽民族众多，葬式繁复，但其中从古至今最通用的葬式是土葬。在《大明律》和《大清律》中都禁止火葬，这让土葬得到了更大的发展。武山地区也通行土葬，1981年开始，在汉族干部和职工中推行火葬。现时，城中人开始实行火葬，而在广大的农村地区仍盛行土葬。由于火葬历史较短，全部在殡仪馆、火葬厂进行，葬仪比较现代、简单，因此，本文考察农村地区历史悠久的土葬传统。

丧葬礼仪，无论古代还是现代，大体可以分为三个阶段。第一阶段是葬前礼仪，第二阶段是埋葬礼仪，最后阶段是葬后礼仪。下面从这三个阶段入手考察武山地区汉族的土葬风俗。

葬前礼仪

葬前礼仪是指埋葬死者之前的礼俗活动，这是整个丧葬中最重要、最繁复的一环，也是最能体现丧葬文化的一环。

招魂：死者亡故之前，家属应给其穿好衣服，同时静侯其归天。死者一旦死亡，应立刻打开门窗，一说是要放死者的灵魂出去，一说是要招死者的魂魄归来，总之，是为了方便死者的灵魂出入。

停丧：死者亡故，抬置地上，面蒙白纸，供饭烧纸，称为“倒头饭”“倒头纸”。死者为男性，称“正寝”，女性称“内寝”。同时，布置灵堂，设灵牌，挂孝幢及白对联，灵牌前点香火、冥钱，供献馍、献饭、献碟、献果，桌下放烧化冥钱的瓦盆及白酒。

报丧：男性死后需通知舅家，女性死后需通知娘家，称为“请娘舅”。贴讣告、纸筒于门外，上书死者生卒年月日、出殡日期及坟地，称为“出门告”（有的不出门告，仅贴白纸于门，表示报丧。）。

成服：一称带孝。依继承和亲属关系，分别成服。清代，分“五服”，即“斩衰”（以最粗的麻布做，不缉边。带孝三年。）、“齐衰”（以粗麻布做，缉边。带孝一年。）、“大功”（用熟麻布做。带孝九个月。）、“小功”（用较细的熟麻布做。带孝五个月。）和“缌麻”（以细麻布做。带孝三个月。）。玄孙、堂曾孙、女婿以上皆有服。子或承重孙穿白布长孝衫，戴麻冠；孙、侄穿短孝衫，戴白布孝帽；曾孙不穿孝衫，孝帽上缀红布。成服者均称为“孝子”。民国至今，服制有所变化，已不甚严格，堂兄弟以下多不服孝。现时，带孝范围多在直系亲属，麻冠已不多见。

开吊：一般好友送纸；邻居和本族亲属送馒头及纸，称为“白祭”；死者娘舅家及女婿送祭羊；有的女婿、外甥加送纸扎房屋、器皿等，称为“送灵”。现时，前来祭吊者多奉赙金，也可送挽联、花圈。祭吊者进大门后，有代劳者在前引路，左厢吹鼓手奏哀乐，执哭丧棒跪于灵堂门外两边的孝子动哭声。祭吊者在灵前叩头、上香、烧冥纸。冥纸烧在瓦盆内，浇白酒。祭吊完毕，祭吊者向孝子作揖致意，以示安慰，孝子叩头还礼，表示感谢，哀乐止，哭声毕。如此反复，孝子往往难耐其苦。

选茔：旧时，请风水先生看风水、选坟茔，请村中三姓人（三个彼此不同姓，也与死者不同姓的人。）掘墓穴（一说是请“全命人”掘墓，上有父母，下有儿女者称“全命人”。）。墓穴形制有“明坑”（竖井，深两米左右。）和“攒堂”（竖井下挖停放棺木的横穴。）两种，以“攒堂”采用普遍。农业合作化后，风水先生大多停止活动，80年代后又重操旧业，收入颇丰。一般人家仅留坟堆，近年有立墓碑者。

棺椁：棺材木制，取材依贫富而论。棺木多为红色，并绘制花纹、图案。有棺无椁。“出纸”、“游庙”：殷实之家，往往给死者多备“纸活”，以示对老人的孝敬。“出纸”仪式即是将所有“纸活”在停尸期间游行展示。“出纸”的队伍往往有上百人，由阴阳先生率领，“孝子”、“孝孙”以及其它亲友等按男女长幼、本家外戚的顺序沿预定路线行进。“游庙”是指在“出纸”的过程中，去本村的神庙拜祭。武山地区的神庙所供多是道家

神灵，个别近年新建的也供观音，释道同堂倒也相安无事。道家诸神最常供王灵官和赵公明。在“出纸”、“游庙”的过程中，仪礼十分繁复，且不同的阴阳先生有不同的程式。在整个过程中阴阳先生是主角，其风范气度神圣肃穆，往往传为美谈。对孝子则有许多要求，比如必须弯着腰走路、不能洗脸刷牙、鞋不能穿好须拖着走、执哭丧棒拄地而行等等，都是为了显示悲痛之情的。另外，还有许多其它仪式让孝子苦不堪言。近年来，这些礼数逐渐放宽，孝子也不需受太多苦楚。

“接亡”、“送亡”：停丧一般为三日，第一日晚要进行“接忘”的仪式，第二日晚则是“送亡”。“接亡”意为迎接死者亡灵回家，阴阳先生主持，基本也是游走，队伍走出家门不远即可，仪程繁复。“送亡”是送死者亡灵去阴间，这时要“放灯”，即在队伍两边点燃木屑与油的混合物。在乡间的夜晚，小路两侧灯火点点、齐整有序，蔚为壮观。据说鬼嗜油，“放灯”是为了贿赂野鬼，让其不要在去阴间的路上纠缠死者。“领羊”： “领羊”是一项十分重要的仪式，在停丧第三日晚进行。众人围跪一圈，置一羊羔在中央，然后阴阳先生请死者亡灵附身羊羔，如果死者已无所遗憾，则羊羔摇头摆尾、抖动全身。一人询问，往往历数死者遗憾之事和后辈之不肖后，羊羔仍不为所动。不得已处，以水淋羊，则羊羔摇头摆尾、抖动全身，此时众人大动哭声。

埋葬礼仪

三日停丧的繁复礼仪之后，进入埋葬活动。埋葬礼仪是埋葬死者的过程中以及此后三天内的一些礼俗，是整个丧葬礼仪中最为庄重、严肃的部分。

入殓：在出殡前进行。尸体仰卧，棺内放一瓷罐，内盛饭肴，称为“粮饭罐”、“饱食罐”。陪葬物多为死者生前喜好之物。大多都陪葬书籍，以期后代多出读书之人。

出殡：老丧多早晨，少丧在下午。出殡前，送葬人吃“送丧饭”，所谓“空腹不送丧”。棺上架一雄鸡，称为“架殃鸡”。长子或承重孙执幡前导，其余“孝子”男左女右执绋，称为“扯牵”。中途不歇。至墓地，饶穴一周，称为“画地为宅”。

下葬：尸棺下入横穴，土坯封“攒堂”门，留一小孔，将点燃的纸从小孔扔进“攒堂”，然后封死小孔。死者娘舅家及儿孙各抛土三锹，然后掩埋起堆。

烧“纸活”：下葬完毕，将所有“纸活”集中焚烧，让死者在阴间享用。

“跨火”：送丧归家，需在门外洗手洗脸并跨过一火堆（据《中华风情大观》，常熟也有“跨火”的习俗。），方能进门。孝衣、孝帽拆开洗净，留做它用。

“攒山”：下葬后第三日，“孝子”齐赴墓地，修补坟堆，称为“攒山”。葬后礼仪

葬后礼仪指整个丧葬活动结束后，死者家属仍需进行的部分。主要包括扫墓（武山称为“上坟”。）和守孝两个环节。

服孝：三年之丧是古礼，“丁忧守制”、“夺情起复”之说古已有之，武山还大致保留，但已不甚严格。简单的说，孝子一年内不能酗酒，不行娱乐，不能进别人家门（据说为了避免给别人带来晦气。）。三年内不能结婚（因特殊情况须在三年中结婚的孝子在葬前和埋葬时不带孝，只在臂上缠黑纱。但在一年内一般不能结婚。这是一般的情况，“十里不同风，百里不同俗”，在武山地区各地之间情况竟都有所不同。）。

“烧七”：从死者死亡之日算起，每七天作为一个祭奠的日程，叫做“烧七”。“烧七”共四十九天，由“头七”直至“停七”，“孝子”都要去墓地烧纸、上香。

“烧百期”：即在死者死亡百日之际，须到墓地祭奠。

“烧头年纸”：死者亡故一年后，要举行家祭，无一定的礼仪，此后孝子的行为逐渐放宽。

“烧三年纸”：三年除服之期，又要宴请宾客，此后一切恢复正常。丧葬风俗是一种十分普遍的文明现象，其中蕴籍着极为丰富的文化内容。它既显示了人

类生死的神秘，又浓缩了人类悠久的文明，同时，也反映了人类共同的愿望和心态，还以相当的制度化形式同化和保持了不同文明的异质因素，使不同民族的文化传统得以维护。在各种民族风俗中，丧葬风俗之所以能数百年、甚至数千年而持久不衰，变化至为缓慢，一个重要原因就是它反映和刻画了人们最深刻、最内在的文化性特征。

丧葬风俗的“历史惰性”在武山有很突出的体现，“入土为安”的思想根深蒂固，虽然现时国家大力倡导火葬以节约、保护土地资源，但在农村仍盛行土葬和一大套的葬仪，而相对受过较高教育的城市中人也有一部分千方百计地寻求土葬。这是一个文化现象，不能简单粗暴地斥为愚昧迷信了之。死亡是神秘的，人永远无法超越死亡，面对与死亡相关的事，人更愿意服从传统。要移风易俗，尤其是要改变丧葬风俗是很不容易的，在这里，教化胜于强制，而教化也要有一个过程。

小结本课：（师生共同小结）同学们：这节课我们共同探究学习了家乡过年贴对联、挂灯笼、放鞭炮、吃饺子的习俗；探究了正月十五猜灯谜、吃元宵、耍社火的习俗；还有端午吃粽子的习俗以及我们当地汉族的丧葬风俗，旋鼓。大家下去还可以再做进一步的调查和研究去深入了解我们当地的民俗。

教学反思