Seasons教学设计

第一篇：Seasons教学设计

《Seasons》教学设计

三都中心校 梁海霞

一、教学方法

本节课采取各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比如学习英语chant帮助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联想拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5个单词和一组对话的教学目标。采取即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。爱说会写会读能听懂目标单词。最后，用一个关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱护花草树木，保护环境。

二、教学目标:

1、语言知识

（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold

2、言语技能

（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的重点句型在实际情景中运用

3、情感态度

通过四季活动培养学生爱护花草树木，保护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣，二、教学重点与难点

教学重点：掌握关于季节的五个单词season spring fall summer

winter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答

教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际

三、教学过程 A、Lead-in.Sing the song<< How is the weather>> 边唱边做动作 B、呈现新课（Presentation）Gusting game 学习生词 1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇 autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表示秋天，而且有相同的元音）a.教师范读，演示发音重点，嘴形。b.学生跟读，拍手读，点名读，齐读。

c.学生开火车读，分大组、小组读。男女生分开读

d．按照老师教的联想记忆法(S pring:山坡上有个人在欢迎春天的到来)默写出单词

2.教授其余3个单词，方法同上

3.总结所学四个单词，引出Topic :Seasons ,欣赏美丽的四季图片。C、学习顺口溜帮助记忆春夏秋冬

spring,spring春天到，百花开鸟儿叫。summer,summer 夏天到，烈日炎炎当头照。autumn,autumn 秋天到，红红的苹果点头笑，winter winter 冬天到，北风吹来雪花飘。D、课堂操练（Practice）

1、踩地雷游戏。

在单词卡片中设定一个单词为地雷，此单词不能被读出来，如

果有同学踩到地雷，那么其他同学一齐对他/她说：one , two , bomb

2、口语训练游戏：叫学生上来扮演四个季节人物，和老师进行对话，以求达到能够熟练运用所学句型应用到生活中的目的。

-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold 的问答。E、观看关于一棵苹果树经历春夏秋冬的Flash，F、总结，从flash当中学到了什么，让学生意识到要保护环境 G、Homework 1.Review the content we have learnt today.复习今天所学的内容。

2.Write the new words 5 times：

seasons，spring，summer，autumn，winter.抄写今天所学的新单词5遍。

3.Tell your friends：We should protect the environment.告诉你的朋友：我们应该保护环境。

课堂用语：

Hello, boys and girls.Let’s praise him/her: super, super Nice to meet you!Stand up!Sit down, please!Who can try? Read after me.You’re great!Wonderful!Good!Raise your hand!Hands up!You’re so clever.Close your book and take out one piece of paper……

第二篇：Lesson13 Seasons 教学设计

六年级上册Lesson13 Seasons 教学设计

学情分析：

六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对How’s the weather? What’s the temperature？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。教材分析：

本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。

教学目标：

1、知识目标：掌握四会单词：winter, spring ,summer ,autumn;能听懂会说词组：put up ,take off.2、能力目标：运用所学语句描述四季景象及所穿的衣服。

3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。教学重点：

四会单词winter, spring ,summer ,autumn的听、说、读、写。

教学难点：运用所学词汇和句子描述四季景象。教具准备：词卡、图片、多媒体课件。教学过程： Step1.Warm-up.Greeting ：Good morning class!How are you? How’s the weather today? Do you remeber the song “months”？Let’s sing it together,OK?

This lesson, we will divide the twelve months into four seasons.Now let’s learn something new.（设计意图：歌曲能营造良好的课堂氛围，快速吸引学生注意力，并为接下来的学习做好了铺垫。）Step2.Presentation.1、Seasons ：

出示幻灯片教授新词season,spring, summer,autumn, winter.T: This is a picture of spring.Spring is a season.(learn “spring”).（1）What months are in spring?（2）How’s the weather in spring?（3）What can you see in spring?（4）What do you like to do ?(利用幻灯片提示春天的天气和孩子们的活动，学生能很快做出正确回答。）

2、T: What season is coming after spring? 分别以同样的方法介绍其他三个季节。

T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.(learn “ season”)

How many seasons are there in a year ?

3、放手让学生按照“spring”的学习方法分小组找出各个问题对summer、autumn和winter进行交流,获得正确认知。Step3.Let’s chant:

1、T：Here’s a chant for seasons.Spring, spring, spring is warm(rainy).Summer, summer, summer is hot(sunny).Autumn, autumn, autumn is cool(windy).Winter ,winter, winter is cold(snowy).2、（播放第一部分录音，学生听读。）

（设计意图：通过图片直观的展现四季，给学生们提供可谈论的话题，让英语的学习更生活化、情景化。）

Step4.教学Different clothes for different seasons.1、出示课件，复习衣服词汇

T: In different seasons, we wear different clothes.Now, let’s go to a clothes shop.T: In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat ,I put on my scarf.Can you guess the word “put on”？

Can you say something?(learn “put on”)But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my winter coat(learn “take off”).T: What do you wear in winter, Spring, summer and autumn?

（让学生回答并且到黑板前面贴上相应的图片）

2、播放录音，学生听读,然后填空。

T:What does Jenny put on or take off in different seasons?（设计意图：通过实物、图片和动作演示有助于学生理解新词，从而留下深刻的记忆。）

Step5.Practice: Talk and write.解决 Let’s do it.（设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在已学知识的基础之上，通过小组合作，交流说出一年四季的天气、景象、穿着。并在全班说出交流的结果）Step6.Consolidation 小组合作交流：My favourite season（设计意图：在学生对四个季节特点和服装活动等都十分了解后，引导学生主动建构知识，说一说自己喜欢的季节。这样互相学习共同提高，还能促进口语表达能力的提升。）Step7;Homework 1.Learn these words by heart: season,spring summer, autumn, winter 2.Draw your favorite season and write something about it.板书设计

Lesson13 Seasons

season weather things clothes action spring _______________________________________ summer _______________________________________ autumn _______________________________________ winter _______________________________________

Lesson13 Seasons 教学反思

本课是第三单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。因此本课教学设计力争把握教学目标，针对学生喜闻乐见的四季知识设计教学环节，努力激发学生兴趣，营造轻松，和谐，愉悦的课堂氛围，使学生乐学，爱学。

一、本节课的优点

1、联系生活实际，注重情景创设

上课伊始，我进行了热身运动，听了一首”Months”歌曲，这样让全体学生溶入到英语的氛围中，激发了学生的兴趣。在本节课中我注重创设良好的课堂气氛，激励学生学习，通过图片，自创情景，调动学生的积极性，通过各种活动，着眼学生的发展，围绕教学目标，让学生自由发挥，加大语言的输入和输出量。学生主动参与课堂，气氛活跃。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的词汇介绍给了学生。使之开阔了眼界。

2、体现任务型教学，努力突破教学重难点。

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你穿什么样的衣服？在这个季节你能做什么？”这几个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面课后的Let’s do it内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。

3、注重小组合作交流，促进学困生语言能力的提高。

本课针对小组合作学习布置了任务，要讨论自己最喜欢的季节。小组合作学习必须考虑：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，这些都需要小组长来组织完成。要想让学生自主学习，小组合作学习见成效，每个学生都能不同程度地成长，每个小组就必须要有一个优秀的组织者，示范者、协调者和奉献者。小组长的能力是这一学习方式是否顺利进行的关键。以后要进行小组长的培养，保证小组合作的有效进行。

二、本节课的不足

1.没有处理好单词教学的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。2对于时间调控不够，新授环节讲解四季用时较多，导致后面的小组合作有些仓促，没能给足一定的时间让学生交流，这样，个别学困生失去发表意见的机会，也没能即时调整教学思路。

3.板书字太小，对板书的结构还得进一步学习研究。

4.多媒体课件的使用受到本人专业信息技术能力有限的制约，没能发挥他良好的辅助作用，有时还影响了教学环节的顺利实施。

这在今后的教学中，我将努力充实自己，学习先进的信息技术知识，力争掌握先进的教学手段是自己的课堂教学更加生动，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己尽快地成长！

第三篇：seasons教学设计及反思

Lesson17 《Seasons》教学设计

一、教学目标：

1．知识与能力目标：掌握四会单词winter、spring、summer、fall。2．过程与方法目标：认识ice、snow、sun、wind、rain、scarf、mittens、puton、takeoff等词汇为本单元其他课的讲授打下基础。

3:情感态度与价值观目标: 培养学生热爱大自然的情操。

二、教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。

三、学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’s the weather like? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。

四、教学重、难点：四会单词的掌握，以及四季气候、服饰的差别。

五、教学用具：词卡袋、单词卡片、磁带、录音机。

六、教学过程；

一、Class Opening and Review

1、Greeting

2、Sing a song

3、Game “What’s missing？“来复习十二个月份。

4、Draw.请学生画出四季的气候特征，引出winter、spring、summer、fall.二、New Concepts Winter、spring、summer、fall

1、出示四季图，请学生贴在相应月份下。教学四个单词。

2、自学。学生自己观察四幅图，找出各自的特征。然后在词卡袋中找出词条贴在相应的季节下方。并用英语进行描述。

3、教师小结。教师用自编Chant总结四季特征。

Winter winter冬天到，cold cold实在冷，白白的snow和ice。Winter过后spring来，天气warm和rainy，flower bloom.Summer sun太hot.来到fall太cool了,wind吹掉了leaves.四季不同，我记牢。那个季节你最爱。

4、教师问：“What’s your favourite season?”引导学回答：“My favourite season is_______?”有困难的可回答：“I like______?”

5、Play the audio tape

2、Different clothes for differeces seasons

3、Introduce T：I’m cold.I put on my coat.Put on, say it please.T:Now, I’m hot.I take off my coat.Take off ,say it, please.4、Review利用coat引出对所学衣物的复习。当学生想到gloves使出示mittens并介绍他的简写形式mitts.想到shoes或boots时介绍sandals是凉鞋。

5、自学。学生找出不同季节应穿什么衣服。而后把词卡袋中的单词贴到相应的位置上。

6、Make sentences.（用小黑板出示。）

I put on my _____ in winter/spring/summer/fall.I take off my ____ in winter/spring/summer/fall.三、Class ClosingListen “The seasons song“ 四．课后作业

用几句话描述出你最喜欢的季节

课后反思

本节课我还是很满意的，因为学生对季节特点以及对季节所要穿的衣服比较感兴趣。所以听课状态很好，回答问题很积极。本课的教学用到了大量的教具，其中有幻灯和自制的图片，通过形象感知的方法为学生创设情境，为学生创造了良好的氛围，使学生兴趣浓厚，符合学生的认知规律，最后的拓展设置，由于时间关系，没有能够进行完操练，我反思，可能课堂对学生还是有填的思想。以后应该尽量不使课堂冗长烦琐。

另外此堂课对后进生的关注不是很够，这也是以后需要注意的问题。

第四篇：Lesson13 Seasons 教学设计

六年级上册Lesson13 Seasons 教学设计

定兴县张家庄乡中陶沈村小学 高学伟

学情分析：

六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对How’s the weather? What’s the temperate？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。教材分析：

本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。教学目标：

1、知识目标：掌握四会单词：winter, spring ,summer ,autumn;能听懂会说词组：put up ,take off.2、能力目标：运用所学语句描述四季景象及所穿的衣服。

3、情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。教学重点：

四会单词winter, spring ,summer ,autumn的听、说、读、写。教学难点：运用所学词汇和句子描述四季景象。教具准备：词卡、图片、多媒体课件。教学过程： Step1.Greeting ：Good morning class!How are you? How’s the weather today? Do you remeber the song “months”？Let’s sing it together,OK? This lesson, we will divide the twelve months into four seasons.Now let’s learn something new.（设计意图：歌曲能营造良好的课堂氛围，快速吸引学生注意力，并为接下来的学习做好了铺垫。）Step2.1、Seasons ：

出示幻灯片教授新词season,spring, summer,autumn, winter.T: This is a picture of spring.Spring is a season.(learn “spring”).What months are in spring? How’s the weather in spring? What can you see? T: What season is coming after spring? 分别以同样的方法介绍其他三个季节。

T: Spring, summer, autumn and winter are seasons.(learn “ season”)How many seasons are there in a year ? T：Here’s a chant for seasons.(Spring, spring, spring is warm(rainy).Summer, summer, summer is hot(sunny).Autumn, autumn, autumn is cool(windy).Winter ,winter, winter is cold(snowy).（播放第一部分录音，学生听读。）

（设计意图：通过图片直观的展现四季，给学生们提供可谈论的话题，让英语的学习更生活化、情景化。）

2、Different clothes for different seasons.T: In different seasons, we wear different clothes.Now, let’s go to a clothes shop.（出示课件，复习衣服词汇）T: In winter, the weather is very cold.So I put on my winter coat ,I put on my scarf.Can you guess the word “put on”？Can you say something?(learn “put on”)But in spring, the weather is warm.So I take off my scarf.I take off my winter coat(learn “take off”).T: What do you wear in winter, Spring, summer and autumn? 生回答并且到黑板前面贴上相应的图片）

What does Jenny put on or take off in different seasons?(播放录音，学生听读,然后填空。)（设计意图：通过实物、图片和动作演示有助于学生理解新词，从而留下深刻的记忆。）Step3.Practice: Talk and write.（设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在已学知识的基础之上，通过小组合作，交流说出一年四季的天气、景象、穿着。并在全班说出交流的结果）Step4: Homework 1.Learn these words by heart: season,spring summer, autumn, winter 2.Draw your favorite season and write something about it.

第五篇：6BUnit 5 The seasons 教学设计

6B Unit 5 The seasons 教学设计

一、教学内容：

A部分Listen,read and say.二、教学目标：

1、掌握四会单词season、next、summer、autumn、best、spring、winter。

2、掌握三会单词cool、windy、countryside、rain、warm、most、because、snowman、cloudy、rainy、go rowing and fishing。

3、听、说、读、写句子What's the weather like...? Which season do you like best? I like ….4、能熟练阅读A部分并理解其意思。

三、教学重难点：

1、熟读理解A部分对话。

2、进一步掌握并灵活运用所学的句型进行交流。

四、课前准备：

1、课件、录音机

2、课前写好本课的课题6B.Unit 5 The seasons(A)

五、教学过程： Step1.Warming up

1、Greetings:

T: Good morning, boys and girls.How are you ?

2、Free talk:

T:What day is it today?

T:What’s the date today ?

T:What’s the weather like today ?

学习warm,sunny,rainy or windy(同时课件展示相应的天气图片，让学生更直观的理解)

T: Is everyone here?

T: How many students are there in your class?

T: Do you know ,how many seasons are there in a year？（学习seasons）

......Step2.Presentation

1、学习“seasons”，并板书带读。（在Free talk中，通过用How many句型的交谈引出单词seasons的学习，注意强调 ea/i:/和 s/z/ 的发音）

2、出示课件（spring,summer,autumn,winter）学习四个季节。（通过以上的铺垫，学习四个季节，过渡自然、直观，更利于学生的理解）

3、通过句型What’s the weather like today ?转换成What’s the weather like in spring/summer/autumn/winter? It's...学习相对应的天气形容词：warm、hot、cool、cold...（环节过度自然，更加深学生对句型的理解与灵活的运用）

4、Play a game : Look and say.(全班分4组进行抢答。如：课件展示相应的图片：spring,What’s the weather like in spring？It's warm.回答的又快又准确的小组得一颗星。)

结合本课的内容，结合学生的年龄特点，将本课的重点词句以游戏的形式进行练习，容易引起学生的注意，提高学生参与学习活动的质量，把单词渗透其中，既帮助了学生记忆新单词，锻炼了学生的语言交际能力，又能提升学习兴趣，可谓一举两得。

5、课件展示每个季节及可以做的事情并学习句型：

A:Which season do you like best ?

B:I like …best.A:Why ?

B:Because…

在游戏的基础上,学生能够掌握关于天气的基本特征，然后结合多媒体课件，给学生创设一种贴近生活的场景，把语言放入真实的生活中操练，容易引起学生的共鸣，让学生觉得学习语言并不是在真空中进行的，而是在生活中应用的，与我们的生活是息息相关的。T: Boys and girls, spring is my favourite season.I like spring best.Which season do you like best? 师生对话并学习生词。

6、出示课件，看动画并完成课件上的填空。

由于农村小学生独特的生活环境，导致他们的英语听说能力较弱，为了提高学生的听说能力，在课文教学时，要设置一些合理的练习，让学生操练。通过欣赏动画，创造一种有声有色的学习环境，调动学生的学习积极性。让学生思考，并完成填空。

7、出示课件，核对答案。

因为本课的对话长、生词多、涉及的语法现象也较多，学生学习有一定的难度，让学生总结：“在不同的季节，有哪些不同的特征及可以做什么。”为了学习课文打下坚实的伏笔。Step3.Practice

1、Watch the cartoon together.2、Read the dialogue after the tape.3、Read the dialogue by yourselves.4、Read the dialogue in groups and then read it together.Step4.Homework

1、Look at the picture and make a dialogue.2、Read the text four times.3、Try to act the dialogue with your partners.