搭配二教学设计[5篇]

第一篇：搭配二教学设计

教学内容：

1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的.良好习惯。

教学重难点：

重点：使学生找到简单事物的排列数。

难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学准备：课件、卡片等

教学过程：

一、激趣导入。

参加“寻宝”活动，要想进入城堡，必须解决难题。（课件出示）

二、探究新知。

1、指名读题。

引导学生了解什么叫“没有重复数字”。

2、动手操作。

同桌合作，拿出数字卡片，一人动手摆一摆，争取按照一定的顺序搭配，做到不重复不遗漏，另一人记录结果。

3、汇报结果。

A、固定十位法。

B、固定个位法。

……

4、总结。

只有做到有序搭配，不重复不遗漏，才能又快又准确找出所有结果。

三、练习应用。

指导学生完成“做一做”和练习二十二的相关练习。

四、引导总结。

说收获。

【搭配二教学设计】相关文章：

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6.《搭配中的学问》教学设计

7.《数学广角搭配（二）》教学反思

8.《识字二》教学设计

9.《搭配中的学问》优秀教学设计方案

第二篇：搭配(二)教学设计

搭配

（二）教学内容: 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程 教学难点：理解并掌握有序搭配的方法 教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练习题卡片

一、创设情境，引入新知 1．谈话导入，激发兴趣。

师：每天早晨起床以后总有个问题困扰着我，那就是今天穿什么？瞧，老师挑选了几件我最喜欢的：（出示课件1）

生：短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。（在黑板出示服装学具）师：长袖和短袖统称为上装，短裙、长裤、长裙称为下装。几件上装？几件下装？

生齐答：2件上装，3件下装。（出示课件1）

师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得怎样搭配漂亮？大家说一说。（学生自由说）

2．揭示课题。

教师：孩子们有不同的想法，根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来探究搭配中的数学问题。（板书：搭配中的学问）（学生齐读课题）

二、操作感悟，自主搭配

师: 现在就让我们以小组为单位亲自动手摆一摆，看看到底有多少种不同的搭配方法!在操作前，请看小组合作的要求：

1.（出示课件2）（1）思考：怎样进行搭配才能不遗漏，不重复？（2）小组合作，动手搭配并做好记录。（3）小组内说一说搭配的顺序。（教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问题。）

2．师：孩子们真了不起，谁能代表你们小组说一说有几种不同的穿法呢？是怎样进行搭配的？

三、感悟有序，体会简洁

1．师生交流，议一议。（引出选定法有序搭配）（请生板演：我们小组讨论的结果是一共有6种穿法：先固定短袖，搭配长裤，短裙，长裙；再固定长袖，搭配长裤，短裙，长裙。）

师：非常好！这位同学在搭配时先是固定上衣，然后依次搭配。你觉得这种方法怎么样？为什么？（生齐答：好。因为它让我们的搭配有了顺序，这样就不会遗漏和重复了。）

师：其实这就是我们这节课里一个非常重要的数学方法，选定法。这位同学是固定上装，还可以先固定什么？（下装）

师：哪位聪明的孩子愿意来搭配给大家看看。（请生板演）

2．提出质疑，议一议。（引出连线法）

师：孩子们的方法可真不错，可是有一点小小的遗憾，刚才我们搭配的过程我们没有留下来。有什么好方法可以让大家一目了然吗？（生：连线法）（请生板演，有序连线）

师：连线的方法真不错！让我们一目了然，还避免遗漏和重复。其实，我们在使用连线法的时候，还同时使用了选定法。

师：不管使用哪一种方法，我们都得到了一个共同的答案，一共有（6种）不同的搭配方法。请写6种方案的同学举手，把掌声送给自己。你们都是最棒的，为你们点赞！

3.符号意义

师：刚才我们通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么办呀？除了用文字，还有什么方法可以更直观呢? 引导学生说出图形、字母或数字（出示课件3）说说用符号记录有什么好处呀？（简洁、直观）指名汇报。

4．列式计算

师：我们利用摆一摆，连线知道有6种搭配方法。我不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法，你信吗？想学习这个本领吗?一起去看看吧！（出示课件4、5）

引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或3×2=6种。(师板演算式)师：说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。引导学生自学：假如固定先选择一件下装呢？

学生自学，汇报结果。（一件下装有2种搭配方法，3件下装就有3个2种，可以列式2+2+2=6种或3×2=6种）

师：说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。

小结：我们刚才是怎样进行搭配的？（按一定的顺序搭配）有序是为了什么？（不重复、不遗漏）

四。、巩固提升，解决问题

师：现在我们就用刚才学到的搭配方法来挑战一下。大家有信心吗？（出示课件）有两排数字，十位是2、4、9，个位是3、6、8，想一想：你能搭配出多少个两位数 ？记录下来。请生独立完成，说说是怎么来搭配的。

汇报：

生1：一共是9种。生2：先固定十位上的数字2，然后与个位上的3、6、8搭配，所以就是23,26,28,；再固定十位上的数字4，与个位上的3、6、8搭配，所以就是43,46,48；最后固定十位上的数字9，与个位上的3、6、8搭配，所以就是93,96,98，所以一共是9种。

（出示课件）搭配点心

师：大家完成得真好，为了感谢孩子们帮我解决了搭配的问题，特意准备点心。

生汇报，敲！你们多厉害呀，把掌声送给自己。

五、回顾总结，自我评价

这节课你有什么收获？ 你觉得自己表现怎样？

第三篇：搭配中的学问(二)教学设计

《搭配中的学问二》教学设计

高寨子镇中心小学 李秀芳 教学目标：

1、结合学生熟悉的生活情境，使学生有序思考，掌握搭配的方法。

2、结合具体情境，使学生再次经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。

3、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，激发学生用数学方法解决生活中的实际问题的意识。

教学重点：联系实际，有序思考，掌握正确的搭配方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教具学具准备：多媒体课件、学习纸 教学过程：

一、谈话引入，复习有序思考

通过前一节课的学习，大家对搭配知识已经有所了解，搭配学问在生活中运用比较广泛，配菜、数的组成、路线的选择等都会用到。那搭配中到底有什么学问呢？怎么做才会不遗漏、不重复呢？生活中还有哪些地方会用到搭配的知识呢？这节课我们继续来研究《搭配中的学问二》好吗？（教师板书课题）。

二、实践应用新知

星期天，美羊羊要去参加同学聚会，在参加聚会的过程中，她遇到了许多搭配问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？

（一）再次感知生活中的搭配

早晨，美羊羊一起床就发现暖洋洋已经为她准备好了早餐，可真丰盛啊！你们看：（课件出示）

1、学生观察并说一说都有些什么饮料与点心？

2、师出示问题：暖洋洋说：“饮料和点心只能各选一种，美羊羊有几种选择？”

3、学生独立思考配餐方案。（可以和同桌说一说自己的配餐方案，也可以用字母代替连一连）

4、全班交流。“有几种配餐方法？”“你是怎么搭配的？”

5、课件演示搭配方法。

（二）巩固搭配方法，训练有序思考。

大家对美羊羊的早餐搭配暖洋洋很满意，为了奖励大家，她又端出了一种饮料，这时美羊羊的早餐又有几种不同的搭配方式呢？（课件出示）

1、师提问：她增加了什么饮料？如果饮料和点心只能各选一种，你还能找出不同的搭配方法吗？

2、学生先独立思考，再动手连一连或算一算。教师巡视，指导学生有序搭配。

3、指名汇报：“谁愿意把你的配餐方法展示给大家看？”（请学生在电脑上连一连，其他学生判断；计算的同学板演并订正）

4、对比评价谁的方法好。（学生评价）

5、小结：3种饮料和3种点心共有9种搭配方法，无论哪种方法，都要做到按一定顺序搭配，这样才不会重复，也不会遗漏。

（三）运用方法，引申练习

吃完早餐，美羊羊打开衣柜准备换衣服，可这么多衣服该怎么穿呢？（课件出示）

1、提问：美羊羊有些什么衣服？要配成一套衣服有多少种不同搭配方法？（出示问题）

2、学生拿出学习纸，完成连一连1，并算一算。

3、班内汇报：谁来展示一下你是怎么搭配的？又是怎样计算的呢？

4、小结并进行引申练习：大家为美羊羊搭配的衣服她很满意，穿好衣服她又拿出了两双鞋子想让大家再帮帮她，行吗？现在又有多少种不同的搭配方法呢？课件出示（学生独立完成连一连2，指名展示搭配方法，集体订正）

（四）、拓展提升

穿好衣服，美羊羊高高兴兴的来到会场外边，会场里很热闹，同学们来的可真不少。正准备进去时，却被拦了下来，他们说要答对了题才能进去，你们能帮帮忙吗？

1、会场电话号码：3 3 0 8 4（）（）（），最后三个数字是由1、3、9组成的，猜一猜，会场电话号码可能是多少呢？（小组讨论，指名汇报并订正）

2、排一排、读一读蜜、花、采、蜂四个字，你有哪些不同的排法?（学生动手在练习本上排一排，指名汇报不同的排法。）

三、课堂总结

在你们的帮助下，美羊羊顺利的走进大门，和同学们开心的玩了起来。在帮助美羊羊的过程中，大家有没有发现，生活中有很多问题都会运用搭配知识去解决。所以，大家今后一定要做个有心人，遇到搭配问题时要做到有序搭配，这样就不会重复，也不会遗漏。这节课你觉得自己的表现怎么样？评价一下吧！

四、课后作业：

搭配中的学问可真不少，生活中的搭配现象也很多，请大家再找一找生活中的搭配现象，并和爸爸妈妈说一说搭配方法吧！

板书设计：

搭配中的学问二

有顺序 不重复 不遗漏 139 193 319 391 913 931

第四篇：三下数学广角搭配(二)教学设计

《数学广角——简单的搭配问题》教学设计

安溪县第十二小学 吴妹凤

教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景、导入新课

二、合作探究，学习新知 1．教学例2(1)小红有几件上装和几件下装呢? 如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配方法？(2)小组讨论交流，教师巡视指导。

(3)汇报。指名学生来回答他们的搭配过程。

a先确定上装，再选择下装搭配，一共有6种不同的方法。板书：2×3=6（种）b先确定下装，再选择上装搭配，也有6种不同穿法。板书3×2=6（种）

(5)我们也可以用 ○ 和 □ 代替上装和下装，还可以用字母A、B来代替，借助图形和符号或者字母等来表达思考的过程

(6)刚才就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）2．“做一做”第2题，早餐有多少种不同的搭配？

3.小红打算送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有多少种搭配方法？ 4.小结：我们在搭配的时候怎样才能做到不重复不遗漏？（有序）

二、联系生活，解决问题。

1．午餐里都有哪些饮品和食物？一共有多少种不同的搭配呢？ 2.从正门出发经过猴山到达游乐场有几条路线可以选呢？ 3．一共拍了几张照片呢？

4．“做一做”第1题，拉动纸条，看能组成哪些两位数，记录下来。

三、知识运用，升华提高。

1．用3、5、7可以排出几个不同的两位数？ 2．用1、3、7、9可以排出几个不同的两位数？ 3．用0、1、3、5可以排出几个不同的两位数？ 4．密码箱可以设置几个密码？

四、拓展延伸

“读 书 好”这三个字一共有多少种不同的排法呢？

五、课堂小结。

六、布置作业：

第五篇：搭配教学设计

数学广角——搭配

教学内容

教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。教学目标

1.通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。

2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点：

重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。

难点：培养学生观察、分析问题的能力，能有序、全面地思考问题的意识。

教具准备

课件、衣服学具同桌一套、一张表格。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

老师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？（好看）可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好？如果你是小丸子，你会选那一套呢（孩子们说出各自的选择）？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆（同桌互相合作）。摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说（先说有几种摆法，再说哪几种）。这就是我们今天要学习的内容《搭配》。（板书课题）

二、自主合作，探究新知

1、教学例1。

（这里孩子多数会先选上装再选下装。）老师把这位同学说的以连线的方式展现出来。

总结：我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线，只要有顺序的搭配连线，就就能保证不重不漏。

听完这位同学的回答后，我们会发现“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个办法，使我们说起来方便些呢？（学生思考）可以把这些衣服编上号，比如：这件橘色的衣服编上1号，这件绿色的编2号„„ 这样说起来就方便多了。请你再用号码说一遍（学生说老师板书）。

除了先选上装外，我们还可以先选下装（过程同上，学生用数字说出来）。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜欢的穿上，准备与约好的朋友们一起到动物园游玩。

2、早餐搭配

这时，妈妈早已经准备好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐一定要合理搭配，才有营养，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢？”

与牛奶搭配的有4种，与豆浆搭配的也有4种，就有了2个4，所以写成算式就是2×4=8（种）

吃过早餐，小丸子飞快地来到集合地点—学校。

3、线路搭配

从学校到动物园要经过文化宫，学校到文化宫有2条路，文化宫到动物园有3条路，从学校到动物园他们该走哪条路呢？最多有几种走法呢？请你把这几种走法罗列出来（学生在准备好的纸上画一画、写一写）。

这里要展示学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示（体现数学的符号美）。除了用1、2、3„„这些数字表示外，还可以用字母表示（有学生能写出来最好，没有学生写出来我就在课件上展示出来）。再让学生用自己喜欢的符号罗列6种路线。最后在写出乘法算式2×3=6。

像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗？（学会了）如果真的学会了，就请你快速回答下面的题目。

4、计算练习。

走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗？ 这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小朋友，3只动物，所以需要4×3=12（张）胶卷，10张胶卷不够。

就这样，不知不觉到了中午，小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。

5、午餐搭配

菜单上写着，荤菜：烧鸡、红烧肉、鱼，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢？（有9种不同的搭配方法）谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配？

饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的神秘城堡探险。

6、神秘的城堡

一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是1、3、5、7其中的一个数字；十位是2、4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢？谁猜对了，宝箱里的宝贝就归谁。”学生独立完成，将可能的密码记录在表2中。

提示1：十位是2、4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么？提示2：个位是1、3、5、7中最小的一个数。现在可以确定密码究竟是几呢？（61）宝箱打开了，财宝送给你们大家。

小丸子这一天过得既充实又愉快。

6、思考题

老师这里有两顶漂亮的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有几种不同的搭配方法？

① 同桌合作，先编号，再拿出学具摆一摆并记录在表3里。② 全班交流 ③ 展示学生的表格。

《数学广角——搭配》教案

乌鲁木齐市第47中学

胥莹莹