小学语文部编版三上第二单元
《听听，秋的声音》教学设计
【教材简析】
这是部编版教材的第二篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
诗歌共6小节，第1-5小节分述，最后一小节总结全诗。诗歌用词优美，想象丰富。拟声词“唰唰”“㘗㘗”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”都展现了秋天特有的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
【教学目标】
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
【课时安排】
1课时
【教学重点】
有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
【教学难点】
能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。
【教学准备】
多媒体课件；提前找学生录音。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，听听这是什么声音？（播放树叶沙沙声、蟋蟀的叫声、鸟鸣声）听出来了吗？这有沙沙的树叶声，有清脆的树叶声，有悦耳的鸟鸣声，这都是秋的声音。这节课让我们一起听听，秋的声音。（出示课题）
二、学法回顾
这是一篇略读课文，单元导语和课前学习提示都是我们学习好帮手。本单元的学习任务是运用多种方法理解难懂的词语。课前学习要求我们有感情地朗读课文，边读边想象画面，并交流你听到秋天的哪些声音？
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到秋天的哪些声音？
这节课就让我们一起读秋诗、赏秋乐吧！
三、读秋诗，识生字
1.初读课文，读通读顺
请按下暂停键，试着自己读读这篇课文，不认识的字可以借助文中的拼音拼读一下。读完后，不要忘记按开始键，回到我们的课堂。
2.识记生字，我有方法
这首诗藏了不少生字朋友，你都认识吗？请你按下暂停键，30秒时间自由读读吧!
唰唰
㘗㘗
歌韵
叮咛
歌吟
抖抖
蟋蟀
振动
掠过
辽阔
现在请跟老师读一遍。
借助形声字规律，识记“蟋蟀”
瞧，（出示图片）这就是蟋蟀，它们是形声字，它们的左边是虫字，虫字旁的字一般都和昆虫有关，像蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁都是昆虫。
借助图片理解“辽阔”
你们看，（出示图片）这是辽阔的大海，你能换个换个近义词吗？这是宽阔的大海。
识记拟声词
像“唰唰”、“㘗㘗”这些表示声音的词语，都叫拟声词。还有哪些词是表示声音呢？请你按下暂停键，我来考考你，看你能说出几种？
鸟儿叫——叽叽喳喳
雷声响——轰隆隆
风儿吹——呼呼
孩子们，我们可以模拟声音，理解拟声词。
四、赏秋乐，想象美
1.读课文，找声音
同学们，相信你已经认识这些词语朋友，现在我们一起来赏秋乐。请同学们按下暂停键，默读课文，圈画出秋天的声音。想想是谁奏出了这美妙的音乐声？
同学们，你们一定都找到了吧？真棒！片片黄叶弹奏出唰唰的乐曲，昆虫界的歌唱家蟋蟀“㘗㘗”地吟唱着，大雁也带来温暖的叮咛，秋风唱着丰收的歌吟。
唰唰——黄叶
㘗㘗——蟋蟀
叮咛——蟋蟀
歌吟——秋风
2.学方法，赏秋乐
（1）读文想画面。听到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？请你按下暂停键，边读边想象画面，选择一个最感兴趣的画面进行分享。
（2）学生交流。付诗璇小朋友想跟我们分享的她的感受，我们来听听吧！
分享：我最喜欢
黄叶向大树道别的声音。看，大树抖抖手臂，“唰唰”，片片黄叶就像一只只蝴蝶在风中缓缓飘落，离开大树妈妈的怀抱。黄叶好像在说：
“大树妈妈，我真舍不得您，谢谢您的孕育，我会慢慢地融入大地，化作春泥，为您补充养料，让您更茂盛。”
出示：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的声音。
诗璇的发言，让老师仿佛看到了黄叶的依依不舍，看到了黄叶对大树深厚的情谊。请同学们按下暂停键，带着这种感受读读第一节吧。
（3）小结学法。同学们，像这样，边读边想象画面，补充话语，我们就能感受秋天的声音，欣赏秋天的音乐。
（在文段旁出示：读一读、想一想、说一说）
2.用方法，品秋声
（1）自学2-3节。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。请你请你按下暂停键，用上方法2-3小节，读一读，在脑海中想象画面，说一说它们会说些什么呢？我们来听听张一诺的分享。
（2）学生分享交流第2节
出示：听听，分享：我最喜欢
蟋蟀告别阳台的声音。看，蟋蟀在阳台上上下翻飞，有节奏地扇动翅膀，“㘗㘗”，就像一首轻快的乐曲。蟋蟀好像在说：
“阳台兄弟，让我为你奏响最后一曲，我即将出门旅游，我们来年再见吧。”
秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。
理解“歌韵”。多么有爱的蟋蟀啊！它只告别一声吗？不是的，它是“㘗㘗，㘗㘗，㘗㘗……”蟋蟀告别的声音真好听，所以作者把它称之为“歌韵”。
指导朗读。像这样读一读、想一想、说一说，我们不仅理解了“歌韵”这个词语的意思，还感受了蟋蟀美妙的歌喉。让我们带着想象和理解读一读吧，对了，读的时候“㘗㘗”读得轻快一点。
（4）学生分享交流第3节
除了这个画面，还有同学喜欢这一节。请你按下暂停键，读一读吧！
出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（出示：叮咛）
理解叮咛。什么是叮咛？叮咛就是你上学路上，妈妈嘱咐你在学校要好好听课；叮咛就是天气变冷时，奶奶和你说多穿衣服；叮咛就是你在写字时，老师提醒你注意坐姿。
想象补白。那大雁都向谁叮咛些什么呢？
ppt出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵阵暖暖的叮咛。
他对白云说：
一排排大雁看向，撒下一阵阵暖暖的叮咛。
他对
说：
一排排大雁飞向，撒下一阵阵暖暖的叮咛。
他对
说：
是啊，大雁的叮咛真温暖，他们叮咛白云照顾好自己，叮咛农民伯伯及时丰收，叮咛太阳公公多点微笑。
想象画面朗读。同学们，请你边读边想象画面，读出叮咛的温暖和丰收的喜悦。
五、拓展延伸，仿写诗歌
1.引读第4节
走进秋，就像走进辽阔透明的音乐厅。秋的声音还藏在——
出示第5小节：
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
2.仿写诗歌
秋天的声音还会藏在哪里？它们在说些什么？（出示图片，进行诗歌仿写）
听听，秋的声音，石榴绽开了笑脸，“啪啪”，召唤我们快快来品尝！
听听，秋的声音，小溪欢快地歌唱，哗哗。
听听，秋的声音，。
3.学生分享。子涵小朋友是这样写的（播放小朋友的朗诵录音）。
4.课文小结。同学们，夏天过去，秋的声音从远方匆匆地来；冬天到来，向远方匆匆地去。秋的声音藏在大自然的许多事物中，只要我们留心观察，细细聆听，就一定能听得到。
出示最后一节：
听听，秋的声音，从远方匆匆地来
向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
六、作业布置
同学们，今天的课就上到这里。老师给大家布置了三项课后活动，感兴趣的小朋友自己选做一下！感谢大家的聆听，再见！
1.搜集有关秋的诗歌、画作。
2.寻找秋天：看看秋的色彩，闻闻秋的味道。
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