教学设计的一般形式

第一篇：教学设计的一般形式

教学设计的一般形式

一，教学目标 三维目标：知识方法 情感能力，价值观。具体化这一课的这一个。二，教学的重点难点。

三，教法和学法

四，设计的几个课时

五，媒体

六，教学过程导入，告诉学习目标，回忆相关内容，提供学习指导，诱导学习行为，提

供反馈，评定行为，强化记忆，促进迁移

七，板书设计（艺术性）

八，设计理念以及特色

九，教后反思

第二篇：《文字编排形式多》教学设计

五年级信息技术《文字编排形式多》教学设计

一、教学目标 知识目标：

1、认识一种文字编辑器-----Word 2003

2、体会在自选图形中添加文字的优势；

3、用艺术字设置标题 技能目标：

1、学会灵活运用自选图形；

2、学会灵活设置文本框；

3、体会在自选图形中添加文字的优势；

4、能灵活运用艺术字，可以设置各种精彩的标题效果； 情感目标：

1、培养学生自我探索、发现的能力。

2、培养学生协作学习、与人合作的意识。

3、了解Word2003在生活中的普遍性

二、教学重点、难点

重点：能用Word提供的自选图形，可以制作多种形状的图形并添加文字，实现丰富多彩的版面：

难点：能灵活运用艺术字，可以设置各种精彩的标题效果；

三、教学准备

文字的准备（报头文档“你知道这些时间吗”。）； 检查上节课学生掌握情况；

四、教学措施

多媒体教学（ppt课件展示）

五、教学课时 二课时；

六、教学过程：

第一课时

一、新课导入： 师：一打开电脑展现在我们面前的是什么呢？那么有同学知道office办公软件有有哪些部分组成的？

学生回答：Excel表格、Word文字处理器，PPT；

师：请同学们打开电脑，进入电脑桌面，并说说如何才能打开Word窗口？ 生：有两种方法，一种是在电脑桌面直接打开Word 2003,进入编辑窗口，一种是通过工具栏上的的开始菜单------程序-----Microsoft office-----Microsoft office Word2003 打开，进入编辑窗口； 师：回答的真棒；那要在什么情况下使用这两种方法？

生：前者要在电脑桌面上有Word的快捷方式才能使用，后者则是没有快捷方式的做法！师：同学们说的真好，那么就请同学们按照你们的方法进入Word2003吧； 今天就请同学们跟老师一同去学习今天有关Word的内容，第10课《文字编排形式多》（板书课题）

（设计意图：以谈话导入新课，增添课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。培养学生的表达能力和组织能力）

二、教学新课：

1、用圆角矩形编排文章“你知道这些时间吗？”

师：请同学们在Word2003中打开上节课制作好的报头文档“你知道这些时间吗”。文章！

你知道这些时间吗？

喝牛奶的最佳时间：睡前喝一杯牛奶有助于睡眠。

吃水果的最佳时间：新鲜水果最好上午吃，要在饭前一小时吃，不过要避 开不宜空腹吃的水果。

锻炼的最佳时间：傍晚锻炼有宜于身体健康。人类的体力发挥或身体的适 应能力，均以下午接近黄昏时为最佳。

晒太阳的最佳时间：要避开阳光照射强烈的时间，因季节不同而选择，一 般来说，9点—10点和16点—17点这两个时间段比较合适。

午睡的最佳时间：12点—13点为午睡的最佳时间，30—40分钟的睡眠时 间较为适宜。这样做技能缓解疲劳，得到休息，也不会使自己陷入深度睡眠，不宜醒来。

2、教师在World中示范如何插入自选图形（点击工具栏上的插入-----图片-----自选图形(鼠标单击圆角矩形图片）后，学生自行操作，达到以下效果即可并告知学生科根据图形上的小圆点调整图形大小

3、教学在圆角矩形中添加文字，并设置适当的字体，字号

师：教师先操作后学生再自行完成（操作步骤：在自选图形矩形图片中点击鼠标右键添加文本，将“你知道这些时间吗？”添加(（此处教师提问：如何快速的将文章添加到选图形中去；生回答：复制）如下图所示：

4、教学设置圆角矩形的线条颜色，虚实和粗细；

师：你们想让这个图行更美观些吗？该怎么去做呢？可让学生先说，再由师总 结正确的操作方法并进行操作，（步骤：鼠标右击自选图形----选择自选图形格式---在线条窗口将颜色设置为绿色虚线，线型、粗细为2.25磅后单击确定；如同所示：

你知道这些时间吗？

喝牛奶的最佳时间：睡前喝一杯牛奶有助于睡眠。

吃水果的最佳时间：新鲜水果最好上午吃，要在饭前一小时吃，不过要避开不宜空腹吃的水果。

锻炼的最佳时间：傍晚锻炼有宜于身体健康。人类的体力发挥或身体的适应能力，均以下午接近黄昏时为最佳。

晒太阳的最佳时间：要避开阳光照射强烈的时间，因季节不同而选择，一般来说，9点—10点和16点—17点这两个时间段比较合适。午睡的最佳时间：12点—13点为午睡的最佳时间，完成后达到以下效果如图所示：（设置后的文本框）

5、教学设置自选图形中文字的颜色

你知道这些时间吗？

喝牛奶的最佳时间：睡前喝一杯牛奶有助于睡眠。

吃水果的最佳时间：新鲜水果最好上午吃，要在饭前一小时吃，不过要避开不宜空腹吃的水果。

锻炼的最佳时间：傍晚锻炼有宜于身体健康。人类的体力发挥或身体的适应能力，均以下午接近黄昏时为最佳。

晒太阳的最佳时间：要避开阳光照射强烈的时间，因季节不同而选择，一般来说，9点—10点和16点—17点这两个时间段比较合适。午睡的最佳时间：12点—13点为午睡的最佳时间，操作步骤如下： 鼠标单击选中文本框-----在工具栏上找到更换字体颜色的图 标点击旁边的倒三角形进入颜色界面鼠标单击选中绿色，达到什么以 下效果，如下图所示：

你知道这些时间吗？

喝牛奶的最佳时间：睡前喝一杯牛奶有助于睡眠。

吃水果的最佳时间：新鲜水果最好上午吃，要在饭前一小时吃，不过要避开不宜空腹吃的水果。

锻炼的最佳时间：傍晚锻炼有宜于身体健康。人类的体力发挥或身体的适应能力，均以下午接近黄昏时为最佳。

晒太阳的最佳时间：要避开阳光照射强烈的时间，因季节不同而选择，一般来说，9点—10点和16点—17点这两个时间段比较合适。午睡的最佳时间：12点—13点为午睡的最佳时间，二、教学艺术字设置标题

师：同学们，对艺术字熟悉吗？那么我们去看看艺术字给我们带来的奥秘吧！

1、师插入标题第一个字（你），并设置艺术字格式！

教学步骤：（鼠标单击工具栏中的插入-----图片-----艺术字）进入到下图窗口后选中第一种格式，单击确定)

2、进入到以下窗口，输入你字并把字体设置为隶书后单击确定

3、文档中输入艺术字后，鼠标单击右键选中设置艺术格式---选中版式— 浮于文字上方后单击确定，如图所示：

4、设置艺术字的颜色 步骤如下：鼠标单击右键选中设置艺术格式----颜色与线条----将字体颜色换为紫 色后单击确定； 如图：

5、展示设置好的艺术字体“你” 如图所示：

6、教学复制插入的艺术字，并更改其中的文字为标题中的第二个字 步骤：鼠标单击“你”进行复制，黏贴，并将黏贴好的字移过来，如图：

复制好以后，鼠标单击右键编辑文字，进入以下窗口

并将你字更改为“知”字后单击确定，也可根据二图中的绿色小圆点旋转艺术字的位置和角度以及大小，如图所示

7、教学如下图所示设置标题中的第二个字的文字颜色，并仿照以上操作，制作标题中的其他文字。

8、学生上机完成后，进行课堂展示！

三、课堂总结

师：这节课，小朋友们学的开心吗？都学会了什么呀？（生回答）

希望同学们都能运用到以后的学习中去，要知道，这可是很实用的办公软件。

三、布置课后作业

1、自己利用一个自选图形进行编排文字；

2、用艺术字设计一则广告标语！

四、板书设计：

文字编排形式多

用圆角矩形编排文章“你知道这些时间吗？” 用艺术字设置标题：“你知道这些日子吗”

第三篇：故事形式分式方程应用题教学设计

《15.3.2分式方程的应用》教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：能将实际问题中的相等关系用分式方程表示，并进行方法总结；

（二）过程与方法：通过日常生活中的情境创设，经历探索分式方程应用的过程，提高学生运用方程思想解决问题的能力和思维水平；

（三）情感态度、价值观：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，引导学生努力寻找解决问题的方法，体会数学的应用价值；

二、教学重点：实际生活中分式方程应用题数量关系的分析；

三、教学难点：将复杂实际问题中的等量关系用分式方程表示, 并进行归纳总结；

四、教学活动设计（1）活动一：试一试

例1：自从上次龟兔赛跑乌龟大胜兔子以后,它就成了动物界的体育明星,又是广告,又是演讲,活动不断.可偏偏有一只蚂蚁不服气,于是它给乌龟下了一封挑战书.乌龟先生：

我与你进行比赛，兔子先生做裁判，从小柳树下跑到大柳树下，比赛枪声 响后，先到者是冠军。蚂蚁

乌龟接到挑战书后,十分重视,为了再次赢得比赛,乌龟开始加大训练量,经过一段时间的训练后,乌龟平均提速V米/分,用相同的时间,乌龟提速前可走S米,提速后比提速前多走5米,问:乌龟提速前的平均速度为多少？（2）活动二：想一想

例2：经过这次比赛，乌龟和蚂蚁成了好朋友。它们共同承包了一项筑路工程，乌龟施工1个月完成总工程的，这时增加了蚂蚁，乌龟与蚂蚁又共同工作了半个月，总工程全部完成，问：乌龟和蚂蚁谁施工的速度快？

设计意图：通过实际问题培养大家积极思考问题的好习惯，在课堂上也能充分调动大家的学习热情，让学生体验从实际问题情境中抽象出数学模型的过程，能主动从数学角度运用所学知识寻求解决问题的策略，并巩固解分式方程.（3）活动三：做一做

1、后来，乌龟和蚂蚁进了同一家工厂打工，工作是加工同一种零件，已知乌龟每小时比蚂蚁多做6个，乌龟做90个所用的时间与蚂蚁做60个所用的时间相等，求乌龟与蚂蚁每小时各做零件多少个？

2、周日休息时，乌龟与蚂蚁相约去距工厂10千米的博物馆参观，乌龟骑自行车先走，过了20分钟后，蚂蚁乘牛车出发，结果他们同时到达，已知，牛车的速度是骑车速度的2倍，求乌龟骑车的速度。

设计意图：通过训练，巩固学生对知识的掌握。（4）活动四：考一考

设计意图：通过自己设计题目，再次巩固学生对知识的掌握。

五、总结提高：

用分式方程解决实际问题中的“行程问题”，“工程问题”；

六、作业：

（1）必做题：书154页3,4题；

（2）选做题：结合“乌龟和蚂蚁”的故事，编写一道应用题，并用分式方程来解决它；

第四篇：氯气教学设计(学案形式)

[教学目标]

1、知识目标: 从氯原子结构特点认识氯气是一种

化学性质非常活泼的非金属。

2、能力目标：培养学生观察、实验、归纳、表达

和分析能力。

3、德育目标：科学的世界观和爱国思想。

[教学重点]氯气与水、氢氧化钠溶液的反应。[教学难点]氯气与水的反应。[教学突破]从实验出结果。[教学方法]线索引探教学法。

第一节 氯气 授课老师：谢正平指导老师：张海洋、邓雪娴 [知识要点]氯气与金属、非金属、水和碱的反应，认识它是 一种化学性质非常活泼的非金属单质。[教学过程]

一、找“点”——（教学情景）讲述+讨论 Cl2为双原子分子,其中氯原子的电子示意图： 容易 电子。结论：氯气具有很强的 性，化学性质（不或非常）活泼的非金属单质。

二、连“线”——（教学情景）师生互动：演示实验+讨论+讲述 探究1：氯气的物理性质？

提示：从色、味、态、熔沸点和水溶性等方面考虑。① 讲氯气的发现 ② 阅读课本P67一、二段 ③ 展示一瓶氯气 结论：常温下，氯气是一种 色，有 性，（能 或不能）溶于水，在-34.60

C时能液化为，并且有毒的气体。

探究2：氯气与铜、氢气的反应？

① 将铜丝在氯气中点燃，观察。往集气瓶中加入水，观看

溶液颜色。

现象： 反应方程式： ② 将氢气在氯气中点燃,观察。

现象： 反应方程式： 讨论：

1、烟与雾的区别？

烟：

雾：、燃烧的概念？

燃烧：

探究3：氯气与水的反应？ ① 展示一瓶新制的氯水，观察颜色。取少量加入KI溶液。

现象： 提示：Cl2+2KI==2KCl+I2

结论：由此说明氯水的主要成分是 分子。②取少量氯水加入AgNO3溶液。

现象： 结论：氯水中含有 离子，离子方程式 ③取少量氯水滴加石蕊试液。

现象：

结论：氯水中某些物质具有 性和 性。④将一片干燥的红纸和一片湿润的红纸分别放入两瓶干燥的氯气中。

现象： 结论：干燥的氯气（填有或没有）漂白性。归纳小结：

1、用离子或分子的化学式填空： 氯水中能与碘化钾溶液反应的是

氯水中能与硝酸银溶液反应的是 氯水中能使石蕊变红的是

氯水中能使红色褪去的是 综上所述：氯水的成分

22、氯气与水反应方程式 例：H2+Cl2点燃2HCl

3、因此氯水具有 性和 性。

（）

4、HClO中氯的化合价为，化合价非常容易降低，那

(3)氯气与水反应 么它具有强 性（填氧化或还原），因此能使红色褪

例：Cl2+H2O==HCl+HClO 去。但它是弱酸，而且不稳定，易分解放出氧气，光照时

（）分解速度加快，反应方程式

联系生活讨论：

1、自来水消毒（1L水中通入约0.002g氯气）原理？

2、家里养金鱼，需把自来水放在太阳下暴晒一段时间，为什么？

3、辨别：氯气、液氯和氯水？ 探究4：氯气与氢氧化钠溶液的反应

①往一瓶氯气中注入氢氧化钠溶液，对比另一瓶氯气观察

现象：

反应方程式：

三、铺“面”——（教学情景）师生互动：学生讨论+教师点评

1、氯气的物理性质

（1）黄绿色，有刺激性气味的气体

（2）能溶于水

（3）有毒

2、氯气的化学性质（判断氯气在反应中作氧化剂、还原剂或既是

氧化剂又是还原剂）

（1）氯气与金属反应

例：Cu+Cl点燃2CuCl2（）(2)氯气与非金属反应

(4)氯气与碱的反应 例：Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O（）点题：由此可见，氯气具有强 性，化学性质 非常活泼。

四、撑开“空间”——（教学情景）指导阅读+归纳小结

1、发散与延伸：阅读课本P69有关内容填空 ①漂白粉的应用 制备（方程式）主要成分 有效成分 漂白原理（方程式）讨论：不用HClO,而用Ca(ClO)2漂白的原因? NaClO呢? ②氯气的用途： 氯气除用于、制造 和 外，还用于制造 等有机溶剂和多种。

2、能力训练： ①基础训练：课本P7

1一、填空题2 ②能力提高：课本P7

1二、选择题

3、布置作业：课本P71

三、判断题

第五篇：《平面构成的形式》的教学设计

《平面构成的形式》教学设计

【科目】:美术 授课者：王敏

【课题】:平面构成的形式

【授课时数】:1学时 【教学目标】：

1、认知目标：理解平面构成形式的概念、意义、用途和方法

2、操作目标：能够熟练运用构成形式进行设计

3、情感目标：体会平面构成的形式美、秩序美

4、创造目标：能够运用所学知识，设计出具有个性的基本形和构成形式 【重点】：主要掌握平面构成的基本形和常见的构成形式

【难点】：如何启发学生运用创造性思维，理解平面构成形式的多样性。

【教学环节】:

（一）组织教学，按常规进行

（二）导入新课：

根据老师的一副摄影作品，引出平面构成与生活息息相关，平面构成对于我们的生活非常重要。

（教师提问：请同学们找找这副图中包含你学过的哪些知识？）（学生回答：四方连续）

（三）前课回顾：连续纹样，点、线、面。

（教师提问：一个单位与重复的多个单位比较起来，你觉得有什么不同？）

（学生回答：多个单位重复可制造出让人印象深刻的效果，产生强烈的感染力。）

（四）教授新课：

1、明确学习任务、重难点

（重复还仅仅只是最基本的平面构成形式之一，今天我们还要来学习习近平面构成的其他构成形式。）

2、学习以下构成的概念、形式、知识点，并欣赏作品——

①、重复构成

1.概念：重复是指同一画面上同样的造型重复出现的构成方式。

2.对基本形的要求:：可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。

②、近似构成

1.概念：近似是指形态的接近或相似的构成方式。

2.基本形的近似获取：联想（从品种、意义、功能等）、削切（把一个完整的形削切等）

③、渐变构成

1.概念：构成形式，骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式。

2.渐变构成有两种形式：基本形的渐变(形象、大小、方向、虚实、位置、明度等)

骨骼的渐变（单元、双元、等级、阴阳等）

④、发射构成

1.概念：发射是一种特殊的重复或渐变。发射构成必须具备两个条件：一是必须向四处扩散或向中心聚集；二是具有明确的中心点。

2.发射骨骼的形式：骨格分类(离心式、向心式、同心式)

⑤、特异构成

1.概念:在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形式.2.特异构成的因素:有形状、大小、位置、方向及色彩等

⑥、分割构成

1.概念：分割是按照一定恶毒比例和秩序进行切割或划分的构成形式。

分割也是一种常用的构成方法。在日常生活中，室内的空间分割、书报的版面分割、平面设计上的空间分割都是根据分割原则而设计的。

⑦.分割的形式: 等行分割、自由分割、比例和数列分割

⑧、密集构成

1.概念：比较自由性的构成形式，就是数量很多的基本形在某些地方密集起来，而在其他地方疏散。2.密集的形式：预置形密集、无定形密集

⑨、对比构成

1.概念：形象与形象之间，形象本身的各部分之间表现出显著差异，就是对比。

2.对比的形式： 形状对比、大小对比、位置对比、粗细对比、方向对比、色彩对比、空间对比

⑩、肌理构成

1.概念：凡凭视觉即可分辨的物体表面之纹理，称为肌理，以肌理为构成的设计，就是肌理构成。2.肌理的形式：视觉肌理，绘写、印拓、熏炙、自流、印刷或自印、拼贴； 触觉肌理，现成的肌理、改造的肌理

3.制作更多的肌理图案： 滴色法 水色法 水墨法 吹色法 蜡色法 撕贴法 压印法 干笔法 木纹法 叶脉法 拓印法 盐与水色法

3、课堂小结

学生参与讨论，明确自己任务，在教师的引导下，阅读课本，查找资料，找出问题，逐个讨论，找出答案，讨论时运用“一帮一”、“组帮组”学习法）

（教师提问：在这些平面构成的形式中，我们找到哪些基本的骨骼格式？）（90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式）

（教师提问：将这些平面构成的形式按照“规律”和“不规律”来分，可以怎样归类？）（规律性的构成形式：重复、近似、渐变、发射、特异等； 非规律性的构成形式：密集、对比、分割、对比、肌理等；）

5、出示一些广告作品，欣赏作品中平面构成的形式的综合运用。

（学生活动

及时点拨总结每部分内容：理清思路讲解学习内容、大胆质疑，提出疑惑、积极参与讲解和讨论）

（五）课堂总结：

1、知识网络梳理

2、布置作业 当堂小练：

以一个基本形为单位，选择任意一种构成形式创作一副作品。色彩：不限 尺寸：16＊16cm