《组织比赛》教学设计(写写帮推荐)

时间:2019-05-11 20:42:50下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《组织比赛》教学设计(写写帮推荐)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《组织比赛》教学设计(写写帮推荐)》。

第一篇:《组织比赛》教学设计(写写帮推荐)

《组织比赛》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学一年级下册第八单元统计《组织比赛》 教学目标:

1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程,体会统计的必要性。

2、认识简单的条形统计图,能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。教学重、难点:

教学重点:经历数据的收集及整理过程,培养初步的统计意识。教学难点:从统计中获得简单的统计结果,进行简单的决策,体会统计的必要性。教具准备:

小组调查统计表(每小组一张)、班级调查统计表 教学过程:

一、创设情境,感受统计的必要性。

师:同学们,我们的好朋友淘气的学校正在进行一场体育比赛,热闹极了,我们一起去看看吧!

师:请同学们仔细观察,他们正在进行哪些体育比赛? 生:有跳绳、套圈、拍球……

师:看着他们这样热闹,我也想参加比赛了。你们想吗? 生:想

师:那我们就利用一节体育课来组织一场比赛。(板书:组织比赛)但由于时间关系,我们只能组织其中的一项活动,要组织什么比赛呢? 生:……

师:同学们意见都不一致,怎么办呢?

(引导学生得出:看看想参加什么比赛的人最多,就组织什么比赛,产生统计的愿望,体会统计的必要性。)

二、实施分组调查,体验统计过程

1、讨论调查方法,明确调查要求。

师:如果请你来当小调查员,你打算用什么方法调查我们班最想参加的体育比赛呢?”(学生自由发言)

师:大家动脑筋想出了很多好点子,为了帮助大家调查,我给你们准备了一件小礼物。瞧,这是什么? 第()小组最喜欢体育活动统计表 项目 跳绳 踢毽子 套圈 拍球 统计方法 人数()人()人()人()人

师:想一想,你们打算怎样记录你们组每个同学喜欢的体育比赛的情况?

师:你觉得在调查中我们应注意些什么?

2、调查收集,整理数据。(1)小组调查活动。

教师深入到各小组中,对小组合作进行个别引导、帮助。(2)小组汇报交流。

3、比较统计方法。

4、统计全班最喜欢哪项比赛活动。统计各小组数据,完成班级统计表。

5、指导学生填涂统计图。

三、解决数学问题

师:看着这张统计图,你发现了哪些数学问题?

师:你们真是会观察的好孩子。你们发现了这么多数学问题,我提出一个数学问题:我们一共调查了多少名同学?你们觉得咱们班组织什么比赛好呢?为什么?

师:这样的统计图,我们叫条形统计图。今天我们用统计的方法解决了组织比赛的问题,在生活中我们也经常要用到统计的知识。

四、全课总结,布置实践作业

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?实际上,统计就在我们的身边,出示塑料袋,让学生说说塑料袋的用途,介绍塑料袋的坏处。课后请小朋友们回家调查家里一星期每天需要塑料袋的数量,收集好数据在进行全班统计,好吗?

第二篇:组织比赛教学设计

《组织比赛》教学设计

南塘小学

王莉

教学内容:北师大版小学数学一年级下册第八单元第 85页。教材分析:

《组织比赛》是小学数学北师大版一年级下册第八单元的第一课时。本课是在学生认识了象形统计图的基础上继续学习。学生对初步的统计知识已经有了一定的基础,有一定的统计意识,经历过小组调查统计的过程,会基本的调查方法。在此基础上,教师引导学生再次经历统计过程,在体会统计的必要性及培养统计意识方面要有所加强,并要认识条形统计图,参与其制作过程,能提出问题和解决问题以及根据信息做出判断和决策。

设计理念:

统计是一种数学思想,也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理、描述的过程,认识和制作条形统计图,利用数据来解决实际问题。

这节课教师以学生为主体,充分利用他们好奇、好动的心理特征,让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学,让学生亲身体验数学知识的形成和发展。教师还强调自主,注重合作交流。学生边调查、边收集、边分类、边整理数据,在愉悦的动手中既解决了问题,又互相启发,共同进步,增强了合作意识,还将学到的知识应用到实际生活当中,从中体会数学与生活的密切联系,增进对数学的理解和学好数学的信心。

教学目标:

1、使学生在活动中亲身经历数据的收集、整理的过程,体 会统计的必要性。

2、认识简单的条形统计图,能根据统计图回答一些简单的问题。

3、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。

教学重点:经历数据的收集、整理过程,培养初步的统计意识。

教学难点:从统计中获得简单的统计结果,进行简单的决策,体会统 计的必要性。

教学准备:

教师准备:小组调查统计表(每小组一张)、班级调查统计表、课件

学生准备:水彩笔 教学流程:

课前谈话

一、创设情境,感受统计的必要性

1、师:天气好的时候,小朋友们都喜欢到操场上去活动。瞧,这些小朋友在操场上玩得多开心呀!(课件演示)

学生说说图中小朋友在进行什么活动。(教师板书活动项目)

2、师:多参加体育活动,能锻炼身体,增强体质。我们就从跳绳、套圈、拍球和踢毽子这四种活动中选一种举行一场比赛。

学生说说最喜欢哪种活动。

3、师:我们只能组织一场比赛,可是大家意见不同,究竟选哪一种组织比赛好呢?(教师表情疑惑)

学生各抒己见,想法不一。教师根据学生的发言引出课题。

[设计意图:借助真实有趣的生活情境,通过自由谈话激发学生参与兴趣,让学生自由表达想法,使学生体会到需要统计大家的意见,体会统计的必要性。]

二、实践调查,经历统计过程

1、调查准备,明确要求。

课件出示小组统计表,明确统计要求。

(1)每个同学在选择运动项目的时候应该注意什么问题?(2)怎样记录小组每个同学喜欢的运动项目的情况?(学生交流调查方法)

[设计意图:让学生体会到调查方法的多样性,同时,对注意事项进行讨论交流,为后面的调查做好准备。]

2、调查收集,整理数据。(1)小组调查活动。

教师深入到各小组中,对小组合作进行个别引导、帮助。(2)小组汇报交流。

[设计意图:提出学习要求,让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力,以及学生的竞争意识,增强合作意识。同时,还使学生意识到在进行统计的过程中必须会更加认真,培养学生养成良好的学习习惯。]

3、比较统计方法。

4、统计全班最喜欢哪项比赛活动。

统计各小组数据,完成班级统计表。

5、指导学生填涂统计图。

在完成统计图时要注意什么? 学生在自己的课本上填涂。

[设计意图:通过交流成果,总结出统计方法及注意问题,不硬性规定统计方法,让学生自己去选择合理的方法。]

三、分析数据,解决实际问题

让学生说说从统计图中知道了什么?还可以提什么问题?(从统计图中可以看出,调查了几名同学,喜欢哪种比赛的人数最多,喜欢哪种比赛的人数最少,班上最好组织什么比赛等。)

师:如果我们班今天有一位同学没来,你们猜他最有可能喜欢什么活动?为什么?(学生回答)

[设计意图:对统计结果进行分析,鼓励学生发现问题和提出问题,并能做出决策和预测。体验统计的价值,同时渗透事物发生的可能性有大有小。]

四、趣味统计,丰富主体意识

1、师:这节课中,哪个小组表现最好呢?我们也来做个统计。

[设计意图:刚刚学习的统计知识,在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]

2、整理数据填写统计表。

3、制作成简单的条形统计图。

[设计意图:这个练习的设计再次从具体情境中提出问题,让学生直接应用所学的解决问题,进一步巩固新知识,认识到统计在生活中的必要性,感受数学与生活的联系,增强学习数学的信心,感受统计的乐趣。]

五、全课总结,延伸课外知识

师:这节课我们学习了统计,认识了简单的条形统计图,在以后的学习中我们还将继续研究有关统计的学问。最后,老师还想问问大家,你觉得在我们的生活中有哪些地方需要用到统计图表吗?关于统计你还有没有什么问题要问?

[设计意图:将数学课上的统计与生活中的统计融合,感受到生活中的数学无处不在,让学生在实践中培养统计意识,提高实践能力。]

第三篇:组织比赛教学设计

组织比赛教学设计(2)

东大街一小

陈平

教学内容:

北师大版一年级数学下册第八单元“统计”第一课时“组织比赛”

教学目标:

1、收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计图,并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。

2、通过活动,培养合作、交流意识,体会数学与生活的密切联系。

3、激发参与统计活动的兴趣,感受到统计的必要性。教学重点:

初步了解数据的整理过程,初步认识条形统计图,会把统计的结果在方格图上表示出来,并根据统计图回答一些简单的问题。教学具准备:

课件、统计表、学生每人一支水彩笔、空白纸。教学过程:

一、从生活情境出发,创设问题情境,导入统计

1、还记得上学期的运动会吗?回想一下都有哪些比赛项目?(学生口答,师板书)

你们喜欢这些活动吗?那我们也来组织一次比赛,好吗?

板书课题:“组织比赛”

2、(指黑板)可是这么多运动项目,我们只能选其中一项活动进行比赛,我们该组织什么比赛呢?(生自由发表意见)

3、小朋友们意见不一致,这该怎么办呢?(生自由发表意见,师适时导入)

4、小朋友们的办法可真不少啊!这节课我们就要继续来学习统计。

二、小组合作,全班交流,体验统计过程

1、我们要怎样才能知道全班小朋友的意见呢?(生自由答)现在我们就先在小组里调查,以小组为单位,每人只能选择一项自己最喜欢的活动,由小组长做好记录。(用师发的空白纸)看哪组最快?准备好了吗?开始!

2、小组为单位进行讨论,师巡视指导。

3、(各组讨论完毕,排出先后次序)小朋友们表现得太棒了,我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果!(学生汇报讨论结果,并说说自己的记录方法,将小组调查结果展示在黑板上)小朋友觉得他们调查得怎样?

4、小朋友们觉得哪种方法更好一些呢?(小组讨论交流)汇报。

师总结:其实刚才小朋友们进行了一项很重要的工作-统计(师板书:统计)我们用来表示统计结果的这个图就是统计图。

5、刚才小朋友们的统计图做得非常漂亮了,从这几张统计图里你能知道全班小朋友最喜欢什么活动吗?(不能)那该怎么办?(制一张大的统计图)师出示统计表,让我们一起动手把这张统计图填完整,好吗?(师生一起动手填涂)

6、我们的大统计图制成了,漂亮吗?看这个统计图,你能提出什么问题?

(1)生自由提问,集体对每个问题进行系统解答。

(2)师补充生未提出的问题,供学生解答(出示课件)。

三、总结延伸

同学们制作统计图的热情真高,不知不觉下课的时间到了,这节课你都有哪些收获?

第四篇:统计《组织比赛》教学设计-教学教案

北师大版数学实验教材第二册第八单元统计《组织比赛》教学设计

设计意图:统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识,本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中,让学生自己去收集、整理数据,体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中,体验获得统计结果的成功。教学过程:

一、从生活情境出发,创设问题情境,导入统计。

1、小朋友们喜爱运动吗?你们都喜欢哪些运动呢?(生:跳绳、踢毽子„„师贴出相应的文字卡片)

[从情境导入,同时明确统计的类别]

2、同学们这么喜欢运动,现在的天气又这么好,我们来组织个比赛,好吗?(指黑板)可是这么多运动项目,你想组织什么比赛呢?(生自由发表意见,意见不一致)

3、同学们意见不一致,这该怎么办呢?(生自由发表意见,师适时导入)

4、统计一下,统计什么呢?(生:最喜欢的运动)[从生活情境引入,创设问题情境“组织什么比赛”,意见不一致,找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性,必要性]

二、小组合作,全班交流,体验统计过程。

1、同学们最喜欢小组学习了,我们来进行一次统计比赛好吗?比赛要求:以小组为单位,由小组长带领进行讨论统计,填图。准备好了吗?开始!

2、小组为单位进行讨论,填图,师巡视指导。[提出学习要求,培养学生合作意识,让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力,增强合作意识。]

3、(各组均统计完毕,并排出先后次序)同学们表现得太棒了,我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果!(学生汇报统计结果,将小组统计图展示在黑板上)你觉得他们统计得怎样?(学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。)

[通过比赛,培养学生的竞争意识,加强合作意识,体会集体的力量大。同时,在进行统计的过程中必然会更加认真,更加仔细。在比赛之后,体验集体合作成功的快乐感,吸取成功或失败的教训,为下一次合作作好准备]

4、能又快又准地统计出结果来,你们一定有统计的好办法,能告诉大家你们是怎样进行统计的吗?(交流方法)

其他几组和他们统计的方法一样吗?把你们的统计结果也来向大家展示一下?(师展示其统计图,生指图汇报,说明统计方法)

5、(1)同学们觉得哪种统计方法更好一些呢?(小组讨论交流)汇报。师总结,同学们选得方法都比较好,希望在以后的统计中,你能用自己喜欢的方法,又快又准地制出一张统计图来。(2)那么在统计中,我们应注意哪些问题?(生自由发表意见)。师总结,只要你在统计的时候仔细、认真,不重复,你一定能作出一张漂亮的统计图来。

[通过交流成果,总结出统计方法及注意问题,不硬性规定统计方法,让学生自己去选择合理的方法]

6、同学们的统计图做得太漂亮了,从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗?(不能)那该怎么办?(制一张大的统计图)让我们一起动手把这张统计图填完整,好吗?(师生一起动手填涂)

7、我们的大统计图制成了,漂亮吗?看这个统计图,你能提出什么问题?((1)生自由提问,集体对每个问题进行系统解答。(2)师补充生未提出的问题,供学生解答)

[刚刚学习的统计知识,在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]

8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西,同学们回忆一下,刚才我们都运用了哪些方法进行统计的?

[回顾统计方法,加深认识]

三、应用实践。

1、喜欢看动画片吗?老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片,该怎么办?(生:统计)

2、下面请同学们以小组为单位开始调查,用你喜欢的方法调查每一个同学的意见,然后每人制成一张统计图(学生统计、制作)

3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。[从具体情境中再次提出问题,找寻解决问题的办法,认识到统计在生活中的必要性,给学生自主的空间,独立地进行收集、整理,充分体验统计成果,感受统计的乐趣。]

四、总结延伸。

同学们制作统计图的热情真高,不知不觉下课的时间到了,这节课你都有哪些收获? [对所学知识有一个系统的回顾] 同学们说得真好,你喜欢统计吗?那么课后以小组为单位调查其他班的同学,调查他们喜欢看哪些电视节目,制成统计图给老师看,好吗?

[课外延伸,在生活中运用统计,同时培养学生社会调查能力]

第五篇:比赛教学设计

《比赛》第二课时

教学内容:朗读课文内容,并从中受到教育启发。教学目标:

1.知识目标:通过词语、句子了解课文内容。

2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文内容,能够仿写句子。3.情感目标:懂得“不要以自己的长处和别人的短处比”。教学重点难点: 1.能仿写句子。

2.在理解小猫的话的基础上明白:不要以自己的长处与别人的短处比。教学准备:多媒体教室、课件 教学过程:

一、联系生活,导入新课 1. 课件出示课题“比赛”,指名读。

(师:谁认识这两个字?你能用响亮的声音读给大家听吗?生:比赛 师:你的响亮,你能带大家读一遍吗?)

2.比赛生活中经常可以看到,你参加过哪些比赛呢? 3.(生:跑步比赛、唱歌比赛、跳舞比赛….师:同学们的课余生活真是丰富多彩啊!如果让你选,你想和别人比什么?为什么?)4.在一座茂密的大森林里,住着许多小动物,这一天,阳光明媚,麻雀、兔子和青蛙三个好朋友也准备来一场比赛。它们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们一起去课文中看看吧!

(课件相继出示麻雀、兔子、青蛙图片,并板书“麻雀、兔子、青蛙”)5.学生自由读课文,要求:读通句子,读准字音,不漏字,不加字。

(师:下面请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,读不通的句子多读几遍。课文读完之后请认真思考:麻雀、兔子和青蛙在哪里?它们在做什么呢?)

二.讲读课文

1.教师范读课文(刚才同学们读得非常投入,我也想把这篇课文读给你们听。)2.(同学们听得可认真,接下来我要考考你们)麻雀、兔子和青蛙在哪里?它们在做什么呢?

生:麻雀、兔子和青蛙在一棵大树下商量比赛的事情。(师根据回答,课件出示句子)

3、指名读句子。(师:谁能把这一段读给大家听?学生读。师:你的声音真响亮,“商量”

这个词谁会读?指名读。但是“商量”放在句子中要读出轻声,比如“咱们商量商量。”)

全班齐读句子。(咱们全班一起用好听的声音把这一段齐读一遍。)4.句子告诉我们是谁和谁在大树下商量比赛的事情?

生:麻雀、兔子和青蛙。

5.课件出示我会说:________、_________和_________在_________。

(师:看看谁是最不怕困难的孩子,你能把这个句子补充完整吗?什么、什么和什么在干什么?你们说得可真好!)

6.它们商量出结果了吗?你从哪个句子看出来的?

生:它们三个争得没完没了。(师根据学生回答课件出示句子)师:全班齐读一遍。生:它们三个争得没完没了。师:老师发现一个有趣的词“没完没了”,这是一组ABAC形式的词语,这样的词你还知道多少? 生:走来走去,无边无际,又大又圆,一心一意,游来游去.....师:其实像这样的词还有很多,咱们一起来读一读。7.课件相机出示ABAC形式的词语,全班齐读。8.他们三个争得没完没了,它们到底想比什么呢?

9.根据学生回答课件出示对话,并板书“飞、跑、游” 麻雀说:“咱们比飞!” 兔子说:“咱们比跑!” 青蛙说:“咱们比游!”

10.麻雀为什么要比飞?(生:它认为自己飞的本领大。)

师:是啊,它认为自己飞的本领能超过兔子和青蛙,所以它说出这话时有点骄傲、神气,那我们读的时候要读出什么样的语气来呢? 生:骄傲、神气的语气。11.指名读麻雀的话。(谁来当小麻雀,读出它说话的语气?/读得真好,从你的朗读中我仿

佛看见了小麻雀那神气的样子。)

全班齐读。(咱们全班一起来当当小麻雀,有感情的朗读一遍。)

12.兔子和青蛙也认为自己的本领不错,你会读出它们说话的语气吗?(师: 请你们自由的读读它们说的话,一边读一边体会,看看怎么读会读得更好。)

学生自由练读。指名分角色朗读。(现在我请三个小朋友分别来扮演麻雀、兔子和青蛙,模仿它们说话的语气,谁愿意试试?你们演得真好,我仿佛看到了他们神气的样子。/没读出神气的语气来,老师希望下次你能大胆一点)全班齐读。(咱们一起来模仿。)

13.这么比好不好?(生:不好。)

为什么不好?(生:因为这样不公平。生:因为它们的本领不一样。)

是啊,他们都想拿自己最厉害的本领来比赛,所以意见不能统一,于是他们三个争得没完没了。

三.感悟小猫的话

1.师:它们的争吵把谁招来了?它说了什么?

生:这样比你们都能得第一名。我想,麻雀找大雁比飞,兔子找羚羊比跑,青蛙找小鱼比游,那才好呢!(生根据学生回答课件出示句子)

2.(你们真会读书,我请女生一起来把小猫说的话读一读)女生齐读。3.师:小猫为什么说这样比他们都能拿第一?

生:因为他们都是拿自己最厉害本领的去比。

师:小猫让他们去与哪些动物比赛?

生:麻雀找大雁比飞,兔子找羚羊比跑,青蛙找小雨比游。(板书:大雁、羚羊、小鱼)师:是啊,麻雀找大雁比飞才能飞出高低,兔子找羚羊比跑才能知道谁厉害,青蛙找小鱼比游才知道谁游得最快。

4.师:从它们的对话中你明白了什么?

生:不能用自己的长处和别人的短处比…..师:不应该拿自己的长处与别人的短处比,要比就和高手比。不管是生活还是学习,都要善于去发现别人的优点,这样才能找到差距,从而不断进步。

过渡句:多懂道理的小猫啊,知道不用自己的长处与别人的短处比;多自信的小猫啊,它明白想要得到进步就得和比自己厉害的人比;多热心的小猫 啊,把自己明白的道理豪不保留的告诉别人。

5.(师:他让麻雀、兔子和青蛙懂得......)

课件出示句子:不应该用自己的长处与别人的短处比,要比就和高手比。生朗读。

师:同学们,小猫值得我们去学习吗?它有什么优点值大家去学习? 生:热心、乐于助人。()

四.拓展 过渡句:森林里有这么多动物,麻雀还可以找谁比飞?兔子还可以找谁比跑?青蛙还可以找谁比游?

1. 课件出示: 麻雀_______比飞? 兔子_______比飞? 青蛙_______比飞?

小结过渡:同学们懂得可真多!是啊,不能拿自己的长处与别人的短处比,这样不好。听了小猫说的话,受到同学们的指教,麻雀、兔子和青蛙是怎么做的?

五.教学最后一段 1.指名读。(谁来说说?)

2.根据学生回答出示句子:他们三个听了,都点点头。3.全班齐读。(咱们一边读一边做点头的样子吧!)

师:如果你是麻雀、兔子或青蛙,听了小猫的话后,你会怎样想? 指名汇报。

(课件:不应该拿自己的长处与别人的短处比,要比就和高手比。)4.是啊,他们都明白了,他们会对小猫说什么? 指名说。生:麻雀说:“对,要比就和高手比。” 生:青蛙说:“不能拿自己的长处与别人的短处比,这样不好。” 生:兔子说:“小猫真是个懂事的孩子。”

5.教师总结:同学们真是爱动脑筋、善于表达自己想法的孩子,老师为你们感到高兴。在生活中,我们会遇到很多比赛,希望你们都能记住不要拿自己的长处和别人的短处相比。要比就和高手比,那才会为我们带来无限的自豪与喜悦。6.熟读课文读中回味。(请同学们带着你们对课文的理解,把课文有感情的朗读一遍)

下载《组织比赛》教学设计(写写帮推荐)word格式文档
下载《组织比赛》教学设计(写写帮推荐).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    如何组织羽毛球比赛

    一、比赛前的工作:这个阶段最重要,这个阶段的工作做得越细,后两个阶段就越省力。这个阶段主要任务是拟定比赛组织方案,确定比赛的项目和相关参数,具体包括:组织范围(主办方、协办方......

    比赛组织方案

    全民健身健美操大赛组 织 策 划 方 案大赛目的: 为了进一步在2010年推动全民健身的深入开展,在全市民中掀起一股全民健身的热潮,促进美好和谐**的建设,传承奥运精神,同时增强我市......

    《秋游怎么组织》教学设计

    [《秋游怎么组织》教学设计] 《秋游怎么组织》教学设计江苏许建华------------------ 设计理念本课的设计充分体现了“互动”这一特点:在生生互动中激活思维,让学......

    传热比赛教学设计

    《传热比赛》教学设计与反思 一、教学目标 知识:了解热传递的特点,并能区别热的良导体和不良导体,能理解热传导的特点。 能力:能设计实验要研究的问题,并能通过分析实验现象得......

    教学设计比赛格式要求

    教学设计比赛格式要求: 《xxxxx》教学设计 一、教材教学简析 含教材内容分析、学情分析和教学策略的选择与设计。 二、教学目标 三、教学重难点 四、教学准备 五、教学过程......

    教学设计比赛通知

    关于延平区小学音乐、美术近五年塑型教师 教学设计评比活动的通知 各小学: 为推动我区近五年塑型音乐、美术教师的专业成长,更好地促进新教师钻研教材、优化教学设计,我校于201......

    比赛场次教学设计

    《比赛场次》教学设计 教学内容 北师大版小学数学六年级上册第 85-86页。 教学目标: 1、结合体育中的实例,探索比赛中的搭配问题,会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简......

    《比赛场次》教学设计

    《比赛场次》教学设计 l、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。 2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简......