《未来的蔬菜》教学设计[大全]

第一篇：《未来的蔬菜》教学设计[大全]

一、教学目标

1、能听懂儿童广播《未来的蔬菜》，记住主要内容，初步学会听记广播的方法。

2、能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯，声音响亮。

3、了解各种蔬菜的新品种，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

二、教学重点、难点

在教给学生听记广播方法的同时，知道学生复述广播的内容。

三、教学过程

1、组织游戏，激发兴趣

2、交流讨论，揭示目标

3、初听广播，感知大意

A、听配乐录音《未来的蔬菜》

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等

B、说说刚才收听的是什么电台的广播？这个节目的名称是什么？广播的主要内容是什么？

C、质疑：说说有什么地方没有听清楚

提出不理解的问题仔细听

4、再听广播，记住内容

A、要求学生带着没听清楚的地方和不懂的地方仔细听

B、说说广播向我们介绍了哪几种不同的蔬菜。

5、扮演角色，知道复述。

A、自由练说：选择1——2个你感到特别新鲜的内容说一说，要求说话连贯，声音响亮。

B、角色扮演同桌演练，互相评议

6、小结延伸，丰富见闻。

小结：

延伸把广播的内容讲给父母、朋友听。

第二篇：《未来的蔬菜》教学设计之一

[《未来的蔬菜》教学设计之一]

一、教学目标

1、能听懂儿童广播《未来的蔬菜》，记住主要内容，初步学会听记广播的方法，《未来的蔬菜》教学设计之一。

2、能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯，声音响亮。

3、了解各种蔬菜的新品种，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

二、教学重点、难点

在教给学生听记广播方法的同时，知道学生复述广播的内容。

三、教学过程

1、组织游戏，激发兴趣

2、交流讨论，揭示目标

3、初听广播，感知大意

A、听配乐录音《未来的蔬菜》

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等

B、说说刚才收听的是什么电台的广播？这个节目的名称是什么？广播的主要内容是什么？

C、质疑：说说有什么地方没有听清楚

提出不理解的问题仔细听

4、再听广播，记住内容

A、要求学生带着没听清楚的地方和不懂的地方仔细听

B、说说广播向我们介绍了哪几种不同的蔬菜，小学三年级语文教案《《未来的蔬菜》教学设计之一》

5、扮演角色，知道复述。

A、自由练说：选择1——2个你感到特别新鲜的内容说一说，要求说话连贯，声音响亮。

B、角色扮演同桌演练，互相评议

6、小结延伸，丰富见闻。

小结：

延伸把广播的内容讲给父母、朋友听。◆[2003-12-6]

第三篇：《粮食 蔬菜》教学设计

《粮食 蔬菜》教学设计

重庆市江津区菜市街小学 徐炳容

设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，通过课前家长带孩子到超市、菜市场、粮店的预习活动，拓展学生学习时空，让学生处处可以学习语文。教学过程中倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。通过调动之前的生活经验，设计“自选商场”中的对话情景，激发学生交际欲望，让学生在第一次口语交际课上获得大方、自然交际的成功体验。

教学目标

1．借助拼音认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写文中部分生字。2．知道“大米”、“面粉”、“玉米”是粮食，“白菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“扁豆”是蔬菜，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。

3．学习用普通话进行口语交际，能用几句话介绍蔬菜的样子、颜色、味道、营养等，培养良好的听说习惯。

4．了解粮食和蔬菜都是人们生活中不可缺少的食物，养成珍惜粮食和从小不挑食的好习惯。

教学准备

1．课前布置学生组织小分队或家长带领到超市、菜市场、粮店去认识蔬菜和粮食。2．准备本课生字词语卡片，粮食、蔬菜名称字牌。

3．生小组分配任务分别带少量不同的粮食和蔬菜的实物到学校。课时安排 2课时

第一课时

一、复习导入，谈话激趣

1．师：在识字王国里，孩子们认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读：口 耳 目 牙 舌 鼻。

2．导入新课：现在，有几位每天都化妆后与我们见面的老朋友，今天卸妆后来到识字王国里正等着和大家见面呢！想马上去与它们见面吗？

二、看图读文，学习字词

1．了解学情：在这些生字朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？生打开课本看图文，指名试读，会读哪个就读哪个。

（让学生知道生活中随处可以识字：在前面的课文中读过；菜单上、超市标签上、菜市场招牌上、电视上、书报上、广告上见过。）

2．孩子们，还有不认识的字怎么办呢？

（让学生初步了解识字方法：可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

3．小结：孩子们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

4．学生选择自己喜欢的方式，认读书上的词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）5．师出示生字卡片，指名读、齐读不注音的词语。

6．认读词语中的生字（生字用红色标出，将这几个生字打乱顺序。）

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。③ 开火车读。

三、加深认识，铺垫交际

1．认识了生字，孩子们读读句子。你读懂了吗？理解“都是”，并学会用“都是”一词说话。（看看,书包哪些都是文具？想想：教室里，操场上，教师办公室里，街上„„用上“都是”可以怎么说？）

2．除了书上的粮食、蔬菜朋友，今天我们的教室里还来了很多蔬菜朋友。你叫它的名字，它就会出来与你见面问好哟！（生例举蔬菜，师出示蔬菜实物和生字牌。）

3．还有一些没有叫到名字的蔬菜朋友也想与你们见面，你们同意吗？那老师带你们到“自选商场”走一圈，大胆说出自己认识的蔬菜朋友的名字吧！（师出示桌上摆放的学生没说到的蔬菜实物和生字牌。）

4．孩子们们真能干，认识那么多的蔬菜。现在，我们就一起来聊聊我爱吃的蔬菜，好不好？

四、教师示范，提供方法

1．教师示范，讲一讲自己喜欢吃的蔬菜。

蔬菜的品种很多，不同的蔬菜有不同的营养。我喜欢吃芹菜。因为它有白色的和绿色的，做菜和调料都很好吃，更主要的是它的蛋白质含量比一般瓜果蔬菜高一倍，钙和铁含量比西红柿高20倍，并富含纤维素，可促进血液循环，具有降低血液粘稠度，降低血压，保护血管以及增强免疫的功能。

2．学生评价，感悟方法

你认为刚才老师说得怎样？有没有说清楚自己喜欢吃的理由?（重点指导学生说出自己喜欢的理由：可从蔬菜的外形、颜色、味道、营养价值等方面讲述。）

3．贴近生活，情景再现

生在小组内逛“自选商场”，（学生将家中带的实物放在桌上当商场）说说你喜欢吃哪些蔬菜？为什么喜欢？师提出要求：（1）说的学生注意说话时态度要自然大方，尽量把自己想说的话说清楚；（2）其余学生注意倾听，然后发表自己的意见。教师再次巡视指导。

五、全班交流，培养习惯

孩子们，刚才大家在小组内逛“自选商场”时，态度大方，说话自然，让老师和其他小组的同学也听一听，好不好？

1．老师带领最勇敢的孩子逛其他小组的“自选商场”。（师生配合，锻炼孩子当众说话的勇气，结合孩子课外收集的相关知识聊，培养孩子课外收集的习惯。）生评。

2．两个小伙伴一起逛其他小组的“自选商场”。（边逛边聊自己喜欢的蔬菜，培养学生说话的兴趣。）生评。

3．孩子们刚才和老师一起聊了喜欢吃的蔬菜的样子、颜色、味道、营养等，看来，我们的生活还真是离不开各种蔬菜，所以我们从小要养成不挑食的好习惯。

4．师出示儿歌，读一读，记一记。

紫茄祛风通脉络，白菜利尿排毒素。黄瓜减肥有成效，莲藕除烦解酒妙。菜花常吃癌症少，芹菜能降血压高。

六、全课小结，课外延伸

1．表扬勇于发表意见的学生，评出本节课中最佳识字能手、最佳表现奖、最大方自信奖、最佳听众奖，并给予奖励。

2．回家后把自己课堂上学到的识字方法和了解到的蔬菜的知识介绍给自己的小伙伴或家长。

板书设计

我爱吃的蔬菜

爱吃的蔬菜：萝卜、芹菜、黑木耳„„ 爱吃的原因：色美、味佳、有营养„„

第二课时

一、复习生字，巩固字词

师出示生字卡片生齐读、开火车读。

二、指导朗读、识记句型

1．我会读：示范指导读好词语中的轻声，萝卜的“卜”和粮食的“食”读得又轻又短。2．我会记：生字宝宝跳进桃子里去了，谁能想办法记住它，再用这个字组词，这个桃子就是她的。

师：我用加一加的方法记“白”字，“日”字加一撇就是“白”，“白色”。生：“王”字加一点就是“玉”，“玉米”。

生：“来”字减一横就是“米”，“大米”。生：“下”字减一横就是“卜”，“萝卜”。生：我用数笔画记“瓜”字，“西瓜”。

师小结：孩子们真能干，会运用“加一加”、“减一减”等方法记字，我们还可以用编儿歌、讲故事、多留意身边的实物字牌等方法识字、记字。

3．我会背：生比赛读课文，师视情况指导读好句子重音。全班试背课文，会背的起立背诵，不会的看着书读。

三、指导书写，体验成功 1．出示本课要求会写的字。

2．仔细观察，想想怎样才能把这些字写得漂亮，它们的关键笔画在田字格的哪个位置。3．指导书写，教师范写“玉、是、瓜、米、豆、都”字，重点指导“瓜”和“都”字的书写。4．学生练写。（1）学生在书上描红。

（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。（3）根据自己的情况完成“自读自写”。

（4）生练习书写时，师巡视指导，注意提醒并纠正写字姿势。5．作品展示、评议

（1）写好后，自评，给自己认为写得好的字旁画一张笑脸。(2)同桌互评，提出宝贵意见。（3）全班展示，师生共评。

四、课外延伸，积累识字

回家看看家中购买的各种食品包装，试着认一认上边的字。

第四篇：认识蔬菜教学设计

《认识蔬菜》教学设计

眉县特殊教育学校—饶琦

一．教学目标：

1、知识与技能：

A类学生：能够独立完成认读生字“白”和“土”，认读词语“黄瓜”“白菜” “土豆”，并跟读儿歌。

B类学生：能够认读生字“白”跟读“土”，跟读词语“黄瓜”“白菜”“土豆”。C类学生：跟读生字“白”和“土”，能够认识图。D类学生：在老师的提示下识图。

2、过程与方法：

通过观察、游戏、体验等方法来掌握本课内容。

3、情感态度和价值观：

培养学生珍惜蔬菜，不随意浪费的生活习惯，了解一些蔬菜的营养成分。二．教学的重点：认读生字、词语；跟读句子。

教学的难点：区分、认读字、词

三、学情分析 本班学生有8个，其中3 个学生不能说完整的话，只能说简单的字。一个肢体有残疾剩下4个智力低下。

四．教学方法：本节课我以学生为中心，根据我班学生实际情况，主要采用了观察法、分层教学法、游戏法等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五．学法：

通过猜一猜、学一学、看一看、想一想等活动，围绕听、说、读、想，使学生主动参与知识的形成过程。培养学生的认读能力，思维能力和表达能力，同时对学生进行有针对性的个别化教育和康复训练。六．教与学的过程：

一、课前准备：铃铃铃上课了，小朋友们快坐好！一二三要坐端，四五六看老师！

二、导课（谈话导入）

市场里的蔬菜可真多呀！有红彤彤的的西红柿。有长满刺的黄瓜，还有金黄黄的土豆。有的我们认识有的我们不认识，让我们一起来认些蔬菜吧！

三．授新课：

1、字词的认知：① 教师出示电子板书 “白”字和词语“白菜”（出示图片），然后领读。②拍卡片练习。（对A、B两层学生进行字卡训练，对C、D两层学生进行识图训练—白菜）③让学生观察茄子的颜色和个数，并领读词语白菜。（学生根据老师的要求观察颜色，个数读词语）

2.教师在板书画出土豆的图案公布答案并同时出示板书生字“土”和词语“土豆”（出示图片）教师领读（学生跟读）。教师出示课件，让学生观察土豆的颜色和个数，并领读词语土豆。学生根据老师的要求观察颜色，数个数读词语。

3.认识白菜，黄瓜，土豆的词语指认图片跟读。

四、学儿歌《小黄瓜》做游戏：①教师教儿歌《小黄瓜》读儿歌。②通过“找朋友”环节进行复习，教师把根据学生的能力进行分发图片和卡片，在老师唱《找朋友》的歌曲时学生要对号入座。开始是萝卜、茄子的卡片和图片最后提高难度把白菜、黄瓜、土豆、西红柿也放入其中，让学生在游戏中识字词。③猜一猜（打谜语）

④、拓展延伸：通过想一想黄瓜的生长过程让学生知道蔬菜的来之不易，让学生学会珍惜不要浪费食物。讲一讲一些蔬菜的营养价值。五．小结：通过板书对重要知识点进行串联，帮助学生梳理今天学习的内容。六．板书设计：

认识蔬菜

白菜（白）

黄瓜

土豆（土）

第五篇：未来水果、蔬菜展览

未来水果、蔬菜展览

2050年的一天，我在科学院做实验时。突然，电话铃响了，我来到我发明的自动电话机前瞧了瞧，噢！原来是从和银河系相隔几千光年的绿色星系打来的。我刚接起电话就听到一个熟悉的声音嗨，我是HJ博士，我的时空飞机已经打开大门了，你快来，我们去看未来水果、蔬菜展览。说完就挂了电话。我迫不及待地坐上星系飞船，来到了绿色星系。

我慢悠悠地降落在了代码是12345678的星球上。我走下飞船，第一眼就看见了一座实验大厦，实验大厦上停着一条巨型时空飞船。我赶忙跑上大厦，看见了HJ博士，我正准备说些什么，还没等我说出口，HJ博士就把我拉上了飞船。瞬时，飞船两侧闪出了两道白光。过了一会儿，飞船就降落在了一个半圆形建筑物前，我走出飞船，看见上面有一个牌子，上面写着一句英语，因为我英语不是很好，所以只认出了两个单词fruit和vegetables，他们分别是水果、蔬菜的意思，可第三个单词就把我给难住了，经过HJ博士的翻译，我知道了，这原来是展览的意思，我走进展览厅的一层，看见到处都是奇形怪状的东西。忽然，我看见了一些饼干，我连忙拿起一个塞到嘴里，啊！真好吃，五香具全、里嫩外脆。一不留神，我被一个东西绊倒在地，我迅速爬起来，往地下一看，这是什么？又长又细，还散发着香味。我顺手摘了一个，就往第二层走。来到第二层，这里和第一层大不相同，到处都是树木，还有许多导游机器人呢！我急忙把HJ博士以前送给我的金卡拿出来，塞进一个机器人的手里，那个机器人就开始做我的导游了，它先把我领到了树林里，给我摘了一个果子，我拿着果子左瞧瞧、右看看，终于发现了一个小按扭。我刚按下去，果子就自动分成了两块、三块、四块我怕它变没了，急忙再按了一下按扭，果子就停止了分割。接着，它又带我参观了许多东西。

我恋恋不舍地离开了蔬菜展览馆，发现HJ博士已经在等我了，我急忙和HJ博士一起回到了代码是12345678的星球，我自己转乘星系飞船，回到了地球。