第一篇:二年级下册《识字六》教学设计苏教版
教材简析:
词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式,在词串的朗读中,学生可以体会到汉语押韵的美,也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,同时引发了学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学目标:
1.学会“狮、猴、鹿”等6个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构,并能正确、端正地书写。
2.能够正确、流利、有感情地朗读韵文。
3.借助插图,认识并了解12种动物,把识字与认识事物联系起来,将热爱动物,保护生态环境的感情自然渗入识写过程,相机学习语言文字运用。
其中,目标1、2为教学重点,目标3为教学难点。
教学准备:
学生搜集文中动物的有关资料;教师准备习字纸、动物图片、词语卡片、多媒体课件。
设计理念:
“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”是《语文课程标准》提出的重要理念。本课的12个动物名称,绝大部分是学生熟悉的.,因此在本课的教学中,我把识字的主动权交给学生,初步了解造字规律,夯实学生的语文基础。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.出示动物视频
2.板书课题,齐读。
二、了解动物,品读韵文
(一)自读词串,初步感知
1.初读感知
(1)自由朗读韵文。
(2)同桌互相认读,从图中找出相应的动物。
2.检查自读情况 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计
出示:shī zi xīng xing
狮 子 猩 猩
zōng xióng yīng wǔ
棕 熊 鹦 鹉
bān mǎ dài shǔ
斑 马 袋 鼠
去掉拼音,你还会读吗?
狮 子 猩 猩
棕 熊 鹦 鹉
斑 马 袋 鼠
(二)图文对照,指导朗读、1.游戏:给动物挂牌
你还认识我吗?请把我的名字贴在我的照片上。(指名贴,)
2.感情朗读词串
⑴指导感情朗读。
出示课文:狮子 大象 老虎
仙鹤孔雀 鹦鹉
猴子猩猩 麋鹿
斑马棕熊 袋鼠
A出示第一行 狮子 大象 老虎
注意观察,它们有什么特点?
B出示第二行 仙鹤 孔雀 鹦鹉
读边想象,读出它们的特点。
C后面还有两行,你觉得该怎样读,自己先练练,出示第三行:猴子 猩猩 麋鹿
指导朗读;简介麋鹿
D第四行:斑马 袋鼠 棕熊
指导朗读
E出示:
狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
教师引读;强调押韵。
(2)根据这课的内容,给课文取个好听的课题。
(3)再给课文加上一句开头和结尾?
(4)出示儿歌,师生共舞
森林里,走一走,珍禽异兽样样有,狮子大王前边走,go go go go go go
长鼻子大象甩甩头,威武的老虎大声吼,高雅的仙鹤翩翩舞,孔雀开屏称皇后,鹦鹉said no no no
猴子猩猩手拉手,我们都是好朋友,棕熊、斑马和麋鹿,聚在一起扭呀扭,袋鼠乐的直招手。
大家都来秀一秀,go go go
no no no
扭一扭,秀一秀!
三、集中识字,方法归类
1.集中识字
出示:
狮 猴 猩
鹿 斑 袋
指名读。
师:你们有什么好方法来记住这些字呢?
2.指导书写 苏教版二年级下册语文识字6公开课教案设计
(1)出示“狮、鹿、斑、袋”的笔顺,生跟着一起书空。
(2)你有什么地方要提醒大家注意的?
(3)教师范写“狮”“鹿”。
3.学生写字,师巡视指导
4.展示评价
四、创设情境,读写训练
师:欣赏了森林舞会,明明同学写了一篇日记,可是有几个字,明明不会写,你能帮帮他吗?
1.出示
20xx年12月6日 星期五 晴
今天,老师带我们欣赏了动物联欢会,舞会上有
shī hóu dài
凶猛的 子,有顽皮的 子,有可爱的bān xīng xing
鼠,有帅气的 马,有淘气的,还有
lù
“四不像”——麋 ……我可喜欢它们啦!
2.展示评价
五、回归整体,布置作业
1.出示韵文,齐读。
2.布置作业:任选几种动物,编一编童话故事,与同学们分享。
板书: 识字6
贴图 狮 鹿
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第二篇:二年级下册识字六教学设计
二年级下册识字六教学设计
马雯 榆次区五处小学
识字6
学习目标:
1、通过学习,能正确、流利地朗读韵文词串。
2、认识六个生字及绿色通道两个生字,学会写三个一类生字“狮、猴、猩”.3、明白要保护野生动物。
第一课时
一、激情导课:
(一)导入课题:
孩子们,你们喜欢动物吗?今天老师带大家去野生动物园看看。瞧,它们来了……(PPT播放12种动物的图片、叫声)想和它们交朋友吗?期待吗?聪明的孩子们,开启你的智慧之门,一起走进《识字6》吧!齐读课题。
(二)明确目标:
出示目标:读文、识字、明理
(三)预期效果:
通过今天的学习,你不仅可以学会书写你所熟悉的动物的名称,还能够认识一些珍稀动物呢!
二、民主导学
任务一:自读韵文,读准字音
1、任务呈现:
请同学们轻轻地打开课本,先读好绿色通道的字及生字,再将它们带入文中,认真地把韵文读两遍。要求:看清拼音,读准字音,不熟悉的字词反复朗读。
2、自主学习:学生自读韵文,再展示给大家。
3、展示交流:
现在我们来开火车朗读词串,一人一词。要求:读的同学咬清字音、声音洪亮;听的同学认真倾听,如果他读对了,请大家跟读一遍。听明白了吗?
(1)接下来,老师要加点难度了,请看大屏幕。请火车开到的同学读一行词,并提醒大家需要注意的字音。
(2)现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了,你还会读吗?(指名,齐读)
(3)孩子们,见过狮子吗?在哪见过?你觉得狮子是什么样子的?试着填空()的狮子。
(4)你能用同样的方法形容其他动物吗?说来听听!用同样方法学习其他词串。(ppt跟随学生回答出示)
(5)认识麋鹿
(6)说话练习:动物园的动物真多呀!有()的(),有()的(),还有()的()……我喜欢(),是因为()
小动物们都可高兴啦,因为你们不仅知道它们的名字,还了解它们的特点,我们根据动物各自的特点,再来呼唤它们一次好吗?
(7)过渡:动物们可爱、美丽、机灵,它们是我们人类的好朋友,我们要与动物朋友和谐相处。这样,我们的地球母亲才会更加美丽。可是,在现实生活中,仍存有一些人类捕杀动物的现象,你们看!(出示三幅人类猎取动物的图片)人类正将目标瞄准这群动物呢!看到这些,你又想说些什么呢?(指名)作为一名小学生,你能为此做些什么呢?(指名,师引导学生)首先,我们自己要积极保护野生动物,在此基础上,呼吁你身边的人都来保护动物。动物是人类的朋友,保护动物,维护生态平衡,也就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
任务二:图文对照,方法识字(“狮、猴、猩”)
1、任务呈现:请依据图片给词串对号入座,圈出生字。并在小组内交流。
2、自主学习: 先自学再交流展示。
3、展示交流:
(1)出示“狮子、猴子、猩猩”的图片,并对号入座。提取“狮、猴、猩”生字,观察三个生字的共同点--反犬旁,与动物有关。(出示犬的汉字变化过程:甲骨文、金文、楷书。悬蹄腾空的狗)请学生再列举带有反犬旁的表示动物的生字(“狐、狸、猫、狗、猪、狼”)。在此基础上,巩固汉字的造字文化--形声字。
(2)学生交流生字偏旁、结构、笔顺、形近字、音近字等。
(3)书空描红。教师板书,学生仿写。
三、检测导结
(一)目标检测:选字填空
师 狮 诗
雄()老()
()歌()子
写()()长
猴 候
()子 等()
时()()山
()鸟()哥
星 猩
流()赶月
()猩
()空
(二)结果反馈:集体订正。
(三)课外积累:和动物有关的成语
(四)反思总结:收获了什么?
板书:
识字6
狮 猴 猩
作业:
1、课后搜集动物图片,认一认它们的名字。
2、搜集一些和动物有关的成语,给同学们讲讲这个成语故事。
设计者简介
马雯,五处小学语文教师,性格开朗,喜爱舞蹈、旅游、读书。作为语文教师,最喜欢在课堂上用真实、自然的状态,不做作、不急躁,轻松快乐地和孩子们品味书香。
第三篇:苏教二年级识字5
《识字5》教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读词串、理解词语。
2、认识本课的生字,能正确书写生字的笔顺。
3、学写本课的3个生字,夏、雷、雨。教学重点:
识字,诵读韵文 教学难点:
看图选词说话 教学准备:
课件,生词卡片 教学资源开发:
从课外书或网上找关于夏天的知识。教学过程:
一、情景导入:
春风姐姐轻轻吹了一口气,吹来了许多小动物(大雁、燕子、丹顶鹤、青蛙等),吹开了许多鲜花有(桃花、杏花、梨花等)。谁能用一个美丽的成语夸夸春姑娘给我们带来的美景。
美丽的春姑娘忙了整整一个春天,她该休息了。热情的夏天姐姐知道这个消息后,连忙飞来接班。夏天姐姐可喜欢小朋友了,她今天将带领我们一起参观她的王国,你们想跟夏姐姐交朋友吗?就让我们一起去了解她吧!
二、读准词语、认识生字。
1、自己拼读12个词语.识字5能帮助我们了解夏姐姐。请小朋友们认真地读一读,借助拼音读准每个字音,难读的词语要多读几遍。(学生自读词串)
2、检查生字词的掌握情况。
谁愿意当一回小老师带领小朋友们来读。指名读,跟读2遍,及时纠正(知了、桃子、梅子、蝈蝈这四个词语是指导重点。)
3、请小朋友们打开书,同座位的小朋友互相读读,如果你的同桌读得声音响亮,字音准确,你就可以在书上给他画个大大的五角星。
4、去掉拼音,你们还认识这些词语朋友吗?开火车读。
过渡:看来小朋友们都已经做好了准备工作,那就让我们赶快随夏姐姐去参观她的王国吧!
三、图与词语对照
1、参观气象站。
(1)听台风雷雨声。小朋友们你们听到了什么声音?夏姐姐一发起脾气来就要刮台风、下雷雨。小朋友们见过刮台风、下雷雨的情景吗?把你看到的给大家讲一讲。
(2)台风的风力很强,它能把海上的船只吞没然后沉入海底,它能将陆地上的房屋吹倒,让人们无家可归。台风刮起来,就会下起暴雨,暴雨会引起洪涝灾害,洪水会淹没农田,毁坏庄稼。雷雨带来的闪电,危害也不小,它能击毁房屋树木,甚至造成火灾,会击中高压线造成停电,还会造成人畜伤亡,所以下雷雨时,不要在树下躲雨,家中的电器也要停止使用。
(3)看来,他们给人类带来的危害还真不少。与脾气好的春姑娘相比,夏姐姐发脾气时可真厉害。谁来读读第一行词语,读出夏姐姐发脾气的样子,指名学生读。齐读第一行词串。
(4)春姑娘,我们可以用一些美丽的成语来夸夸她,夏姐姐我们可以用哪些成语来形容她呢?出示词语:
骄阳似火
烈日炎炎
狂风暴雨
倾盆大雨
电闪雷鸣
风雨交加 领读,自由读齐读。
2、参观果园。
过渡:台风走了,雷雨停了。雨过天晴,夏姐姐给我们送来了好吃的礼物。(1)出示桃子
指名读,这是什么样的桃子?(大大、甜甜)谁再来读读,读出让人想吃的桃子出来。(2)出示梅子
齐读,梅子的味道怎样呢?,那么,这是什么样的梅子呢?(3)出示西瓜
齐读,什么样的西瓜?(大大、甜甜、圆圆)
(4)那在这三种水果中,你最喜欢吃哪样?用我最喜欢吃来说说。
有的小朋友喜欢吃两种水果,那你就用这个句子来说说,我喜欢吃(),也喜欢吃()。还有哪些小朋友愿意用这个句子来说说,我喜欢吃()的(),也喜欢吃()的()。
(5)夏天天气真热!有这么好吃的水果,你最先想到送给谁?给奶奶吃的时候,你一定非常高兴,那就带着高兴的语气来读读这三个词语吧,齐读。
3、参观动物园(1)蝈蝈
听,这是谁的声音,出示图片,齐读。你知道蝈蝈喜欢躲在哪儿玩吗?用谁在哪儿干什么说一句话。(2)青蛙
听,这是谁在唱歌,出示图片。青蛙是人类的好朋友,你知道这是为什么吗?青蛙喜欢在哪儿干什么呢?用谁在哪儿干什么说一说。(3)知了
出示图片,这是什么?它还有一个名字叫“蝉”,夏天到了,知了喜欢在哪儿唱歌,那么热的天,知了在树上好象在说什么呢?(热死了,好热)齐读三个词。
4、参观花园(1)葵花
来到花园,你看到了什么?出示葵花图片。葵花还有一个好听的名字,叫向日葵。(2)茉莉
你还看到什么花?出示图片,什么样的茉莉花?(3)荷花还看到出示荷花,什么样的荷花。
这三种花都在夏天开放,可真美啊!让我们一起来读读这三个词,感受一下他们的美丽。(4)出示句式
夏天到了,朵朵鲜花开放了,有(),有(),还有(),美丽极了!
指名说,谁还能说得具体一些。
四、巩固识字。出示全文
1、小朋友们越来越了解夏姐姐了:
(师引导说出词语)夏姐姐发起脾气来会刮(台风),下(雷雨)(齐读)夏天好吃的水果有哪些?(齐读)
夏天有许多会唱歌的小动物,男生来念它们的名字。夏天的花儿真美呀?女生一起说出他们的名字。
2、出示填空
夏天到了,有时刮(),有时下()。夏天的瓜果真多呀!有大大的(),有甜甜的(),还有酸酸的(),池塘里开满了(),()迎着太阳开放,雪白的()亭亭玉立。()在树上唱歌,()在池塘里跳来跳去,()在草丛中叫。指名说,齐说。
五、指导写字
1、出示生字,指名读。谁来找出左右结构的生字,(蛙、梅)
2、指导书写“蛙”。谁来告诉老师,你准备怎么来记住蛙这个字呢?指名说,范写,蛙左边是虫字旁,第五笔是提,不要写成横,右边是相连的两个“土”,最下面的横要写得长些。
五、总结全文。
小朋友们,通过今天的学习,我们又认识了许多字,还和夏姐姐交上了好朋友,如果你多看这方面的书,并且经常用心地观察大自然。你就会了解更多关于夏天姐姐的知识。
三、欣赏动画,朗读课文
1、欣赏课文动画。老师范读,学生配乐朗读。
师:听小朋友们读得这样好老师也想试试,如果觉得老师读得好就把掌声送给我,如果你认为自己能超过老师,就把小手举得高高的。
强调:请小朋友们边看、边想。
第四篇:识字1第二课苏教二年级
2、《练习一(1)》
【学习内容】第3页练习一第1——4题。
【学习目标】
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算,力求能正确地算 出得数。
2、能在具体的情境中提出和解决简单实际问题。
【学习重点】使学生掌握算法并能正确计算。
【学习难点】熟练计算十几减9,计算达脱口而出的程度。
【课堂导学】
一、揭示课题。
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识。
1、开火车。(做练习六的第4题。)
学生独立完成在书上。
再以开火车的形式交流答案。
2、试一试。(做练习一第2题)
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、解决问题练习。
1、做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
2、做练习六第3题。
游戏“跳树桩”。
比赛规则:计算又对又快,速度最快的同学获胜,计算错误小猴就会从树桩上掉下来了。
让两名学生上台比赛。
同桌间比赛。
抽几道题让学生说说计算的思路。
四、课堂总结。
第五篇:苏教二册 《识字7》教学设计
苏教二册 《识字7》教学设计
教学目的:
1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备:
教学挂图,生字卡片
教学过程:
第一课时
一、课前说:
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?
二、课内悟
(一)导入:
1、认读熟字:木、人、工、心。
2、板书课题。
(二)初次看图,自渎生字词
1、看书上的图,想一想图上画了些什么?
2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?
(三)看图学习生字词
1、出示左图
(一)2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)
3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人
“二人”是干什么的?
4、左图
(二)(三)教法如上。
5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?
(四)看图学习短文
1、自由读短文
要求:读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌:
“二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?
“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁:“群”:羊字旁
6、你是怎么记住这些字的?
7、指导书写,师重点指导以下字:
众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。
群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。
成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状
金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。
8、学生提出难写的字,师范写。
9、学生描红、仿写,师巡视指导。
四、课后练:
1、填空:
成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。
金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。
2、课文内容填空:
一人单独走是什么字?()
二人结伴走是什么字?()
三人成一群是什么字?()
教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。
第二课时
教学目的:
1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教具准备:
、生字卡片
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图,学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流,适当点拨。
3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求:看清音节,读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流:
这则儿歌你读懂了哪句?说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文,检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
七、教学后记:
1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。
3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。