谈谈教学案例写作
教学案例是教师教学之后，再回过头来对当时的教学情境回顾、反思而写成的文字。可以说，一个好的案例，就是一个生动的故事加上恰当的点评。
一、教学案例的特征
（一）与论文相比较：
从表达方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
从思维方式上看，论文的写作一般是演绎思维，思维方式从抽象到具体。而案例写作是归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（二）与教案比较：
教案是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育教学过程的反映。
教案写在教学之前，案例写在教学之后；教案是教学的预期，案例是教学的结果。
教学案例集理念、实践、反思于一体，它是针对一个真实的具体发生的教育教学问题或者事件的描述、反思与探讨，是对实践中存在或者发生的事实的再现与思考。
二、教学案例的主题与背景
教学案例的主题，主要是案例需要解决的问题，也是整篇案例的核心思想。每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它关系到课堂教学的核心理念，所困扰的事项，需要有时代性，体系改革创新精神。
案例的背景，主要叙述案例发生的地点、时间、人物的基本情况，还包括教育背景，主要是教材、学生、教师、教学环境、当前的社会研究热点等。这些内容描述的是教育问题事项的大致场景，是提供给读者了解“事项”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事项发生的起因等。
三、教学案例的描述
案例描述一般是课堂教学中的某一片段，像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述。
通过巧妙地事件描述，把问题寓于情节中，本质寓于现象中，答案寓于故事中。
案例描述的材料要真实、完整、具体、典型、有效、适时。
典型性与真实性是案例的生命。要生动地描述出教学活动中的细节，如师生对话、动作、神态、心理活动等。
教学案例的描述应基于教学观察与教学实录。
四、教学案例的诠释
案例诠释是结合有关的教育理论诠释教学活动，针对描述的情景谈个人感受或理论的说明。反思自己的教学理论、教学过程、教学行为，来促使教师自身的专业发展和教育水平。
可以用教育理论对案例作多角度的解读，包括对课堂教学行为做技术分析，对课堂教学行为做技术分析，对课堂教学实录及教学背后的资料作理论上的分析，课堂上出现的一些教育现象隐含的丰富教育思想的阐释等。
分析方法可以对描述中提出的某一个问题，从几个方面加以分析；也可以对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。
五、教学案例的扩展
把案例涉及的理论、概念、原则与方法进一步深刻反思，把原有缄默的知识提升出来，把那些只能意会不可言传的价值、态度，通过扩展体现出来，再拓展、再深化、再提升。
总之，教学案例的写作是一名教师提升专业素养，用心做教育的具体行为实践。通过写教育教学案例，对教师专业成长，尤其是不断累积教育教学经验，丰富教育教学智慧，成长为教育教学专业骨干，会有很大的益处。
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