阎丽萍 智慧教学学习心得体会[五篇]

第一篇：阎丽萍 智慧教学学习心得体会

智慧教学学习心得体会 贾庵子小学 阎丽萍

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在这段时间里，围绕着“智慧教学”一词，我从网上看了一些文章。文章上说，智慧的课堂就是师生在教学的实践活动中，对教学规律之把握，对创新之驾驭，敏锐的洞察力和灵活机智的应对，并取得了优化教学效益的课堂。看到这句话的时候，我曾思考良久，智慧的课堂要求我们教师能够把握教学规律，创新的驾驭、敏锐的洞察力、机智灵活的应对，还需要有优质的效益。智慧教学告诉我们教室不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；教室不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；教室不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所；教室不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教学智慧充分展现的场所。教师的教是为学生的学服务的，学生才是学习活动中的主体。一个好的教师，将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾焦点，而不是拿出现成真理的人。所以我们的新课堂应该关注、尊重学生的主体意识，把每个学生都当作具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围，使学生“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，实现个人的全面发展”。

注重探究式学习和合作学习，是智慧教学一个显著特点。学生是知识的发现者，教师要引导学生质疑、调查、探究，激发学生的学习主动性和积极性，从而使学生的心智得到发展。在课堂教学时，行之有效的办法就是创设问题情境，引导学生通过课本材料，经过合作讨论去“解决”历史问题，再次实践前人的创新过程。这样以来，死记成了活的学习，孩子们也感受到了探究与发现的乐趣。

另外，形式多样的活动课，有利于学生学习兴趣的培养和综合能力的提高，也是创建新课堂的必要。兴趣是最好的老师，学习的愿望只能跟学习的成功同时俱来。在教学实践中，每学习完一个主题，能够及时地开展一堂活动课，把讲台让给学生，让他们通过演讲、表演等形式来展示自己学习的成果。如在学习了一节课以后，我让学生们每人写一篇小文章，说说自己对他们的认识和看法，并让他们站在讲台上发表演讲。这样以来，学生的主动性调动起来，积极收集各种资料，一下子拉近了与课本的距离。课本上生硬的人物形象了，孩子们的记忆也深刻了，并且还锻炼了他们的分析、总结和表达能力。活动课后，能够及时点评，给予学生们很高的评价，并把学生的文章张贴起来，使他们感受到成功的喜悦，进一步激发他们对学习活动的兴趣。

第二篇：阎丽萍课堂教学内容的教学三段论

课堂教学内容的教学三段论

贾庵子小学阎丽萍

11月22日，我们小学组的语文教师再次来到开平进修学校参加第二次“国培”活动。自上次袁志勇老师讲的作文教学的思维三段论之后，今天学习的是教学三段论。袁老师那慈祥的面容，富有质感的声音使我们学到了令人头疼的作文教学的捷径。

开始，袁老师回顾了上一节讲的思维三段论：即自己问自己——自己去思考——自己来回答；这次又进一步阐述教学三段论，这次的顺序不可变即：固化——变易——生成三个方面来进行。简单说就是给学生一个“死”，经过若干个“死”去变化成若干个“活”。起初听到老师这么讲，有些不解，但是《无奈》这个故事娓娓道来，才知道若干个“死”框框可以演变成一股清泉，源源不断的流入江河。这是多么有新意的想法呀！比如：“我爱读书。”把它说具体，怎么做呢？这时又可以用“一问、二想、三答”把这句话进行扩充“谁干什么怎么样就算是我爱读书了？”之后再进行细化，去哪？只要„„就算是我爱读书了。变易的过程更是琳琅满目，假设书店的门开着，会怎么样就算是爱读书了。看似一个思路，但是老师话题一转，亦可以到别的地方，时间也可以变换„„后面两个故事《想象力》《生命的钻石》一一做了升华。

可以说这次学习感受很深，理论性的东西被袁志勇老师剖析的清楚。但是真正的课堂怎么进行，还是有待于进一步学习！

第三篇：心得体会 汤丽萍

听送课下乡优秀教师的心得体会

9月15日抚顺市师德标兵在我苇子峪中心小学为期一周的送课活动。听了下乡送课优秀教师的课之后，从他们身上学习到了一些宝贵的经验，好的办法，真是受益匪浅。

尤其是听了宁丰老师的《忆江南》深有感触。

一、这堂课重点应让学生理解《忆江南》这首词的意思，这是这堂课的基础，当然，《忆江南》这首词学生难理解的地方并不是很多，所以宁老师在这一环节时，精心设计提问，如问学生：作者对江南熟悉吗？你是从哪里看出来的？并让学生抓重点字词，如“旧曾谙”、“红胜火”、“绿如蓝”等，老师引导，学生领悟、理解。通过这些步骤的设计，整堂课，教师虽然没有全面讲解整首词，但学生却基本上都弄清了词的意思，效果自然不言而喻：时间少，效果佳。

二、通过这首词的学习，让学生体会白居易对美丽江南的无限热爱之情。由此及彼，激发孩子的爱美情操。这一点既是这堂课的重点，也是难点。为了努力达到教学效果，教师在这堂中有几处让我深受启发：

1、注重朗读。朗读是孩子真正不断领悟古诗词之重要的方法。在指导学生如何朗读方面，这节课也有不少地方值得我学习。首先，读的层次因时因人而异，如在学生刚刚接触古诗词时，点学生起来朗读，这时的朗读要求就是要学生读得正确、流利，不同的孩子读的效果也不一样，有好有坏，这时宁老师非常注重正面评价学生，如努力发现每个孩子特别优秀的地方，并及时的表扬.。

2、明确朗读的要求，努力做好示范，如在起初读时，一些学生没有掌握好词的节奏，控制不好朗读的语气时，宁老师一边在指导孩子该如何读时，并一边读给学生听，然后再让学生读，这样学生读—教师指导—教师范读—学生再读，经过这一环节之后，作为一名听课者，能明显感觉学生朗读的变化与提高。

3、循序渐进，边读边悟，悟后精读。整堂课中，宁老师总是带领着学生们理解诗意，体会诗情后，每悟一处，就让孩子们带着自己对诗词情感的体会再读，这样反复的朗读，螺旋式的提高，朗读的效果也是这一遍遍的读中越来越明显。注重内容的拓展，积淀诗词内涵，为学生能更好的了解、感悟作者与文字精心准备。这首诗，让学生理解起来，不是很难，老师虽然也精心设计教学环节，但毕竟这首词文字有限，要让学生从这短短的二十几个字中，能更深刻的了解作者的内心世界毕竟不易，再加孩子年龄小，知识储备及生活经历都很有限。为了能克服这一局限，宁老师在后面部分分别引入了白居易的有关《忆江南》的另外几首词，并引导学生对这几首词做了一些简单的了解，这样在原诗词的基础上进行了适当的拓展。孩子们也从这些拓展的内容中更多的了解到了白居易这个人物的特点及他与江南所曾经有过的浓厚的情感，作者内心所蕴含的与江南的那种难以割舍的依恋之情跃然纸上。这样，一堂课的上下来，无论在内容上，还是在个人情感上，都丰富了不少。

这五位老师精彩之处就是从细节出规范学生，从细节让学生快乐成长，这说明老师是一个很细心的人，教师从学生的点点滴滴对学生进行无微不至的关怀和教育。教师一句很经典的话“不管做什么事情，重要的是贵在坚持”，我想这一点我们每个人真的很难做到，即使是做到了，我想坚持的时间不一定很长，我要学习这些教师,做就坚持到底的工作作风。

他们说出了我们年轻人的心声，多学习，多借鉴，一直是我们年轻人要学习的，我们只有用心的学习，用心的去观察每一个学生，我想每一个学生身上的亮点一定会被我们的火眼金睛发现。

俗话说：“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。我们要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱”。我们对学生要有满腔热情，用爱的情感去打开学生的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担，为学生们营造一个良好、和谐的成长氛围，让他们拥有健康的心理，健全的人格，增强承受各种心理压力的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。

汤丽萍

第四篇：阎萍读书心得

《遇见未知的自己》读书心得

——对自己说

六年级语文阎萍

张德芬的这本《遇见未知的自己》，是一本类似小说的形式展开的身心灵书籍，淡然中透出灵气，是身心灵探索者探索之路伊始的一本通俗易懂的“杂集各家之学”的书，我用“杂集”一词的原因是她很博学，善于集众家之所长，其中包括涉及潜意识、小我与真我说、“我”的层次说、角色说、身份认同说、人生模式或脚本说、投射、情绪与思想的关系、NLP、肢体与呼吸、能量说、家庭治疗、佛与禅、饮食与健康等等，每一个部分都用老人的话与主人公的反思来深入浅出的讲解，能将这些在短短的一部250页的书中全部呈现，的确不容易。

“亲爱的，外面的世界没有别人，只有你自己”——贯穿全书的线索。

小说开头就是一个简约不简单的问题“你是谁？”“死亡来临的时候会把所有不能代表真正的我们的东西席卷一空，而真正的你，是不会随时间甚至死亡而改变的。”——是的，答案就是没有了所谓的身体、情绪、思想和身份的本我。

人就是愿意和自己较真儿，一味地把“我”认同为那个身份角色，事业失败了，就把自己当成失败者，毫无挽回之力；家庭破裂了，就把自己看成受害者，甚至一蹶不振„„觉得自己不够好的想法来自于我们和真我的分离。如此以来，完全不用负责任，逃离了改变的痛苦，却陷入了纠结的挣扎。“我们因为与自己生命的源头没有联结，失去了能量的来源，所以不停地向外求取，已获得能量”——于是“小我”应运而生。它不停向外抓取，只为了加强它的真实性，好继续苟延残喘地存活下来。“小我”不断被喂养大，它也进而和它的情绪、思想及身体认同。

越是与本我分离，“小我”就越是猖狂，难以控制；与此同时，固有的情绪、思维模式激活了胜肽，于是我们做出种种行为，放射种种能量的波动的频率，让能够产生这种胜肽的事件发生。——外面的世界，真的只有我们自己啊，我们的世界就这样被创造出来了。

这也是我们所讲的“意念”吧。问题是我们在发出什么样的意念呢？积极的？消极的？一些催眠光盘里反复念到，“今天会有什么好事情发生在我身上呢？”这句话本身很中立，因此要想真的有称心如意的成果，不是机械地讲出来，而是要发自内心地去祈祷，才能让宇宙的力量帮助我们达成美好的心愿。亲爱的，若是心口不一，也是的“用心”和“用脑”的不一致，呵呵，骗得了小我，却骗不了宇宙，骗不了自己创造的那个世界啊。

这么混球的小我，真是顽固的干扰，删掉它！——且慢，它可不是省油的灯，不是这么容易就能被请走它的。这个“小我”已经跟了我们几十年，就是我们内心的呈现，与我们形影不离。先问一个问题：你是否接纳这样的自己？„„呵呵，我们真的是混球，自己创造了这样的混球世界，却死不承认。亲爱的，不接纳这样的自己，又如何能够容纳其他呢？好吧，我承认，看到这么多表意识所不能容忍的东西，是很难马上接受。换一个问题：你是否允许它的存在呢？——凡是抗拒的，都会持续，因为当你抗拒某件事情或者某种情绪时，你会聚焦在那个事件和情绪上，这样就赋予它更多的能量，它就更强大了。逃不了，一切都是我们自己创造出来的。

人会受苦的最大原因，就是抗拒事实。“臣服”的第一步就是先看到自己的抗拒，而且看到自己的抗拒是徒劳的。“所有发生在我们身上的事件都是一个经过仔细包装的礼物。只要我们愿意面对它，有时候有点丑恶的包装，带着耐心和勇气一点一点地拆开包装的话，我们会惊喜地看到里面珍藏的礼物”。——当我们臣服、接纳了当下，事情

往往会有意想不到的转机；正因为我们把能量充分关注于眼前的事物上，有时会发现更好的解决之道，帮助我们脱离眼前的困境。

听着《大地的旋律》，静谧的夜，静怡的心情。如此这般平静，没有一丝涟漪，就这样，活在当下，享受着此刻。就像《初雪》一样，听来一切刚刚开始，那么新鲜，毫无干扰地存在于这个世界上。返璞归真，我想未知的自己就可以慢慢被解读了。我对自己说——“外面的世界没有别人，只有我自己。”加油吧，亲爱的！

第五篇：“国培”心得体会(胡丽萍)

“2014国培计划”心得体会

汉师附小 胡丽萍

为期七天的2014“国培计划”已经圆满结束，作为自己很开心，也很幸运有这次培训和再学习的机会，通过参加这次的培训学习，我认真聆听了五位专家的精彩讲座和两位优秀教师的公开示范课，他们精湛的教艺，先进的理念，独特的教学设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，思想上有了质的飞跃。以下就是我这一周学习以来的体会。

一、教师的专业成长很重要。

之前总觉的小学生的知识对于我一个大学毕业生来说怎么可能有问题,可是通过一学期的教学实践和专家们的讲座我发现事实不是这样的，就像张校长说的那样，要想给学生一碗水，自己不是只要一桶水，而是源源不断的水。作为一名教师不仅需要精神的专业知识，还需要深厚的教育理论知识和开阔的人文视野，在这信息化高速发展的社会里，教师只有不断的去学习各方面的知识，掌握先进的教学理念才能承担起教书育人、培养祖国花朵的这个艰巨而神圣的使命。所以每一位教师应该抱着不断去学习、创新的心态去不断充实自己。

二、提高课堂的有效性。

作为刚参加工作的我，上课、备好一节课，几乎对我来说是工作的全部，怎么把这个知识点让学生听起来更加明白，这个知识点应该怎么讲，我应该布置什么样的练习来检测学生的学习，用什么样的方法能够使学生的注意力更加集中，怎样像其他老师那样上出一堂精彩的课。这是我一直困惑而烦恼的。李志老师的讲座给我指明了方向，让我知道了我的课和一堂精彩的可差距在哪？要想上一堂有效的数学课应有的四个核心要素：

1、抓住教材的根本；

2、合理的设计是基础面；

3、教学辅助是手段；

3、提高技能是关键。通过他的讲解我还知道课堂中的语言技能是非常重要的，只有流畅、严密、有针对性的、随机应变的、激励性的语言技巧才能让你的课堂精彩！这是我的学习有了方向和目标。

三、注重方法非常必要。

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。讲座中专家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。七天的培训学习结束了，可它带给我的却是一场心灵上的盛宴，它对我的影响是深远的。说实话，我平时只是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，很少有时间有机会来进行这样系统的理论学，久而久之，使自己曾经对教育的追求和理想逐渐消失了，但通过这次培训学习，听了专家、教授、名师们的讲座之后，让我重新审视了自己，作为一名年轻的教师不仅不能丢掉专业知识，更要进一步的加强自己的专业技能，只有通过自身的素养来感染学生，才能让学生从心底里信服老师，我想只要自己认真刻苦钻研，脚踏实地，更新教育理念，在工作中享受教育的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值，让梦想在教育的舞台上徜徉，就一定能成为一名合格的教师！