复习修改病句
学习目标:
1、通过系统的复习,了解小学阶段常见的8种病句类型;
2、能遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;
3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;
学习重点:能根据病句的病因“对症下药”
学习难点:会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句
学习准备:练习题
学习过程:
一、激趣导入:
1、同学们,人生病了怎么办?(看医生)是呀,医生会为我们找到病因,然后对症下
药,从而还你一个健康的的身体!
可是我们在平时说话和写文章的时候,往往会让句子出现一些毛病,我们把这些有毛病的句子叫做“病句”,板书课题:病句
句子生病了怎么办?为句子看病可是一件新鲜的事情,今天,就请每位同学来当“句子医生”,专门诊治病句。板书课题:修改病句
二、复习修改病句
(一)温故知新
1、回忆类型
师:请各位同学回忆一下,我们以前常遇到的病句都有哪些病因?学生短时间小组交流后,自由发言
教师根据学生的汇报,板书病句的类型
成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当
3、复习修改病句的步骤
师:修改病句的步骤分为哪几步?(生答)师板书:修改步骤:读(读懂句子的意思)、找(找出病因)、改(对病因处进行修改)、查(查是否正确)
过渡:修改病句和给人看病一样,关键是找到病因,才好对症下药,解决根本问题。请大家为以下的病句病人诊断
(二)通过类型练习,掌握对应修改方法
1练习一:出示一组病句,提问:你能确诊哪些病句的病因?怎样修改?在小组中交流
①上课了,都在聚精会神地听老师讲课(成分残缺)
②战士们冒着雨和泥泞的小路继续前进(搭配不当)
③在老师的帮助下,我很快克服了错误。(用词不当)
④我们认真讨论并听取校长的报告(词序混乱)
⑤李老师的关怀,我一辈子终身难忘。(重复罗嗦)
⑥我猜这件事可能肯定是李明干的。(前后矛盾)
⑦菜园子里种着西红柿、黄瓜、茄子、苹果等各种蔬菜(归类不当)
⑧黄虹和赵燕一起去登仙楼山,她比她爬得快,她先登上仙楼山顶峰(指代不明)
2、指明学生回答病因,能口头练习修改病句,并随机板书出对应的修改方法
老师小结:在我们小学阶段,主要的病句类型有以上几种,大多病句只有一处错误,在改的过程中,我们一定要尊重句子的原来意思,尽量少改动,改完后再读读看看句子是否通顺。
(三)实践操作
(1)巩固练习
依次出示句子,要求学生用修改符号在原句上修改
1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。
2.我国人口是世界上最多的国家。
3.“六一”联欢会上,我们班表演了文娱节目和大合唱。
4.我们要不断改进学习方法,增加学习效率。
5.言行不一致的人,是一种极坏的作风。
6.乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
7.墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
8.近几年来,我国人民的生活水平又有了改善。
9.经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。
10.他的一双手几乎完全冻僵了。
11.黄继光不但壮烈牺牲了,而且他永远活在我们心中。
12.我们在学习上应当有不怕困苦的精神。
13.抗日战争时代,我国出现了不少抗日小英雄。
(2)小组互评互判
(3)
讲评
三、总结。
这节课我们复习了怎样修改病句。针对病因,用增、删、掉、换等方法,把让句子意思表达得明确、清楚。值得注意的是在改病句时,修改的方法多种,必须千万保留句子愿意,改动最少。总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。
板书设计
《复习修改病句》教学反思
根据语文考试的情况分析,“修改病句”这类题目已经成为学生考试失分的重要部分。经过研究思考,学生不会修改病句的原因在于他们平时的阅读量不够多,语感不够强和缺少训练。为此,我精心准备了“修改病句”的课。
教学时,首先让同学们回忆几种病句类型,在实践中练习修改几个病句,找找错在哪里,怎么修改,并渗透修改的原则与步骤;接着回忆修改病句的步骤,让学生上台板画修改符号,认识修改符号,然后练习用符号修改病句;最后修改一段话,知道不但要注意单个句子有没有语病,注意句子与句子之间的有没有毛病,还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病;最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。这样根据认知规律循序渐进,达到学以致用。
修改病句的关键是找病因,即错在哪里。其实,有的句子,让老师把病因归类,有时也要搞混起来,不好把握,对于学生来说就更难了。罗列一下自身的毛病:一是说话有些含糊,造成讲解不是很清楚;二是有些知识点自己没把握好,如修改符号都画错了一个;三是没提醒学生按修改步骤仔细读题,造成没读懂题意。虽然通过形式多样练习,学生有参与热情,但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。有些学生找不到句子错误的地方,出现了乱改的现象。当然,有的练习题难度有些大,学生修改起来是有些困难。希望通过以后的练习,学生能掌握得更熟练。