《保护有益的小动物》评课稿（5篇可选）

第一篇：《保护有益的小动物》评课稿

《保护有益的小动物》评课稿

一、加强互动，提供尽可能多的机会让学生都想说

口语交际是听和说的双方互动活动，乐于表现是学生的本能欲望，陈老师努力为学生创设口语交际的时间和空间，采用多种形式，以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、角色体验等，关注到全体学生，真正让学生在互动中实践语言，培养口语交际的能力。

二、营造平等和谐的氛围让学生敢说

平等和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键，因此陈老师开课伊始便从激趣入手，让学生听声音猜小动物，这样既激发学生学习的兴趣，也拉近了学生与老师之间的距离，为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中教师不时地参与到学生学习活动中，以亲切的语言和恰到好处的点拨给学生以适时引导和鼓励，使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

三、创设交际情景让学生乐说

教师在授课过程中多次创设情景，自己扮演打鸟的叔叔，还有扮演学生的妈妈让学生因体会到不应该打鸟，要保护有益的小动物，这种情景的创设使学生身临其境，情绪高涨，爱说乐说。

我认为本节课：

1、有点像自然常识课，或思想品德教育课。课堂上着重点在于让学生识记有益的小动物，了解小动物的益处，教育学生做环保小卫士，这些都像是科学课、思想品德课上的情景。有点种了别人的田，荒了自家的地之嫌。

２、对于语文本真的东西，涉及不多。有对学生进行句式训练，但从课堂的反映来看，这样的句式训练虽有利于规范学生的语言，可是限制了学生的思维，影响了学生的口语表达，不利于学生语言的发展。而且口语交际，讲究的就是实时性的口语表达，过于书面化的语言训练，会削弱学生的口头表达欲望，使学生视如此的口语表达训练为畏途。

３、缺乏了对口语交际课的深入理解，没有突出口语交际课的特点。口语交际课的特点是引导学生“倾听”“表达”“应对”。纵观本节课，对于倾听、表达，有要求，有训练，而对于“应对”就完全没有体现，没有组织相应的活动，创设一定的情景，营造一个交际场，组织学生围绕主题进行交际，在交际中让学生学会倾听、学会表达、学会应对，体现口语交际课的特点。

基于以上的认识，我建议：

１。减少规定的句式，让学生自由表达，用自己喜欢的句式组织语言进行表达。当学生表达有困难时，教师再适时进行点拨指导，使指导更具实效性。

２。对于必要的科学知识，必要的环保教育，应该与语文的相关训练结合起来，使学生利用相关知识进行言语活动，在活动中受到环保教育。

３。依据低段儿童的心理特点，创设一定的情境，组织生动活泼的交际活动，增加交流的机会，让学生在活动中倾听、表达，根据实际情况进行应对，从而使学生爱说、会说。

另外，教师的语言还要儿童化，课件、板书都要进行美化，以适合低年段儿童的心理特点，让这堂口语交际课生动活泼起来，上得有情有趣，有色有味。

刚才听了xx老师的口语交际《保护有益的小动物》现在我对这节课进行评课。

一、这节口语交际，突出了“说名称”、“讲道理”、“想办法”、“说名称”同学们能积极涌跃地表现自己，说出自己知道的喜欢的小动物名称。运用了“我喜欢”的句式完成此项任务。强化了学生对句形的训练，“讲道理”，通过交流和课件播放，加上在自己课前有阅读积累、运用了“我知道什么是有益动物，因为。”的句式训练完成，使学生懂得小动物益处何在，体现了文道在结合。“想办法”在讨论中同学们能想出如何保护小动物，打开学生的思维、心灵的大门，增强了学生的保护有益小动物的意识。

二、本节课从结构来讲：

1、从猜谜激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的'情趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结恰到好处

2、老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。

3、在本节课的训练中，采用了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生认识了各种小动物的特点和益处，从中使同学们受到潜移默化的作用在生活中向他们取长补短的启发教育。

4、打开课件把学生的学习情趣升华到更高潮：介绍小动物捕捉害虫的方法，然后老师自然过渡，回到让学生尽情讨论发挥的阶段，最后老师小结整个过程。

三、本节课运用了多媒体，动化课件等直观教学手段，加深了对有益小动物的印象，课堂上采用小组讨论的形式给同学们尽情发挥想象力的空间。采用了不同句形，以不同人称的方式来介绍有益小动物的特征、习性、益处等等。同时，在讨论后，有口号、有计划、编成顺口溜等。这样在锻练了同学们动手、动口、动脑、大胆表达的能力。同时，把整个教学内容轻松自如地完成了。

总之：这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力锻练学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。本节课同学们认识了保护有益动物的原因、道理和重要性，从而更加深入同学们保护有益动物，保护绿色生态环境的重要性和责任感，对学生起到了潜移默化的效果。

第二篇：保护有益小动物

《保护有益小动物》 教学设计教学目标：

知识目标：

1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。

2、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

能力目标：在讨论中能主动发表自己的意见，并能认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。

情感目标：培养对有益小动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重、难点：

1、重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们应该保护它们。

2、难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。

三、课前准备：

1、了解、收集哪些小动物对人类有益，有什么益处。

2、课件。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、在我们的家园——美丽的地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，你们听——是谁在那儿歌唱？（播放动物叫声）你在哪儿见过它们？

2、老师还想考考大家的观察力，看谁能认出图上的小动物？（出示课件）

图上的小动物有（）。

它们在忙什么呢？

它们这样忙忙碌碌的，为我们人类做贡献，它们都是——有益的的小动物（板书）

正因为它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。现在，就让我们就一同走进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们教朋友，看看我们能为它们做些什么。

（二）、走进有益的小动物

1、今天，老师有幸请来了一位小动物，看看它是谁？热情地跟我打声招呼吧。（师带上蜜蜂头饰）

小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我会采花粉，酿花蜜。我酿出来的蜜可甜啦！而且营养丰富，你们喜欢吃吗？那你们愿意和我交朋友吗？

2、你还交到了哪些有益的小动物朋友呢？我们先和同桌来夸夸它的本领好吗？

3、、集体交流。（生带着图片上台介绍，其他学生可以补充，师相机点评）

小结：你们真是了不起，交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大的贡献，这些朋友你们教的对。

（三）保护有益的小动物

因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们有些人却在无情地伤害它们。

1、看课件，说感受。（你看到了什么？你想说些什么？）

2、在生活中，你遇到过类似的事情吗？当时心情怎么样？（学生自由发言，老师随机点评）

3、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎样对他们说呢?

4、你们说的真好，老师的心情也和你们一样，作为小动物的朋友，我们应该怎样做呢？（板书：保护）

那我们怎么来保护这些小动物，让有益的动物生活得更安全更快乐，请大家赶紧想想办法。

5、出示：讨论：怎样保护有益的动物？

A、四人小组讨论，看哪个小组的点子多，主意好。

B、小组推出代表具体说说你们想怎么做。

（1）四人小组合作交流。

（2）班级交流。（相机板书）

（3）评评谁想的办法最好，给与奖励。

（4）小结，生拍手念板书

6、总结：小朋友们，你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定会感到非常高兴的。那就让我们行动起来，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

（四）快乐加油站

1、画一画“有益的小动物”。

2、写一写自己喜欢的小动物。

3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。

第三篇：保护有益的小动物(班队课教案)

保护有益的小动物

——社会主义核心价值观关于“友善”的主题班会系列教育

郭夏韵 【班会目的】

1、根据已有生活经验，了解动物与人类的密切关系，体会动物是人类的好朋友，激发学生爱护动物，与动物、自然界和谐相处的情感。

2、结合自己平时的资料收集，了解身边的动物受到的伤害或动物保护的信息，能提出一些保护动物、爱护动物的建议。

3、通过观察与研究，培养学生的观察能力、收集整理信息能力、归纳概括能力、分析综合能力、合作与交流能力、评价能力等。（本班队教案适用于小学二年级学生）【班会重难点】

1、大胆陈述自己的见解。

2、树立环保意识，投入保护动物的实践之中。【班会形式】情境式、讨论式 【班会过程】

一、游戏导入，激发兴趣

师：同学们，动物是我们生存的好朋友，是和我们人类一样有着生命的精灵。大家要爱护它们，了解它们。今天老师想组织大家，在快乐中走进动物世界。下面先进入第一环节：(一)猜一猜游戏。

课件播放有关小动物的录像和图片，并配上不同动物特征的音乐。

1、布置规则：

师：老师这里收集了许多的动物图片和录像，要求两个人一组，一个人背对着图片，另一个人不准出声，只能用动作表演动物的特征，让另一个人说出是什么动物。比赛结果猜对一个加2分，表演特别精彩再加1分。

2、分好组，开始游戏。

观看录像和图片后，表演，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。

3、评选最佳组合。

4、师：现在进入今天的班会课主题，课件出示课题：保护有益的小动物

二、播放课件，情境引入。

（1）师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

(课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫„„等动物)你想和谁交朋友？为什么？ 设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。

（2）以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话，（3）个小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。（先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病）

教师小结：老师没想到你们在课外交了这么多动物朋友，你们真了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大的贡献，这些朋友你们交得对。(4)教师指导学生将画面说具体。①课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整、说具体。蜜蜂在干什么？

蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？、②用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。（5）多媒体展示一些小动物的活动场面。师：我们动物朋友都在忙些什么？ 生发言。

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。

（1）课件情景演示：“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！同学们，想个办法帮帮它们吧！”（2）为自己的小动物设计一幅理想中的家园，并画一画。

（3）引导学生评价分析该同学所设计的家园是否适合他制作的小动物居住。

（4）每个同学把自己给小动物设计的家园放在自己的桌子上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。

（5）请为我们的其他动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（四人小组讨论）

（学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随即鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）

（6）小组派代表向大家展示小组讨论的成果。

（教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可以质疑。如制作标语牌或者宣传画。）

（7）动手实践：制作标语牌或者宣传画。

（教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。）

四、教师总结

同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处告诉我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、邻居的叔叔阿姨们听，让大家都来保护小动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在的生活。

设计意图：激发学生保护小动物的意识。反思：

本次主题班会我通过了解动物与人类的密切关系，体会动物是人类的好朋友，激发学生爱护动物，与动物、自然界和谐相处的情感。爱护和善待动物，就是爱护和善待我们自己。因为动物是人类的朋友，它与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分。所以这节班会课的主题明确，紧紧围绕一个主题“爱护小动物”进行展开。从班会的出发点看，目的是通过这节班会课对学生进行科学、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操，具有深远的意义。从选材上看：本节班会课所选择的材料，有关小动物的谜语、故事、表演、手工制作、设计家园等都是围绕主题来的。这样的材料不仅能很好的为主题、目标服务，而且具有极强的说服力和深刻的教育意义。相信本节班会课结束，无论组织得怎样，这节班会课所产生的深远意义将永远延续，班会课所产生的教育意义是不会的终结的。通过这节班会课，相信孩子们会受到良好的道德情操教育，关爱动物、关爱生命、关爱大自然，将是孩子们生命中永恒的主题曲。

第四篇：《小动物过冬》评课稿

《小动物过冬》评课稿

牡丹区实验小学

《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。低年级的教学重点是识字、写字、朗读。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这节课讲的是第一课时，根据新课程标准和这次远程研修的精神我们确定了以下教学目标：

1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、刮、商、量、暖”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解动物过冬的有关知识。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么张老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？

一、谈话激趣，引出课题：

在这一环节中，通过揭示课题学习生字“物”，通过出示秋风图学习了生字“刮”。学生们通过“加一加、换一换”的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、初读课文，把课文读正确：

这一环节张老师更是运用了多种方法进行识字教学。在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。

三、再读课文，把课文读流利：

这一环节，张老师更是把远程研修的宗旨踏踏实实的落实到课堂教学中来。充分发挥语言环境对识字的作用，把生字放在具体的语言环境中进行教学，这是随课文分散识字的最大优点，教学时充分发挥这个优势，特别是字义教学，就可以避免以词释词，机械地照搬字典上的解释。如在教“暖和”一词时让学生找找近义词、反义词，通过让学生一次次地朗读，来体会它的意思，使生字的音形意达到完美结合。学生通过读学习了“暖和”“春暖花开”“藏”“钻”等字词，更是通过读理解了小动物的过冬方式；在阅读中识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。很好的完成了阅读中识字这一教学目标。

四、分类识记，学写生字：

这一环节张老师重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时，更是耐心细致，观察仔细，指导学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。

另外，张老师的教学基本功有目共睹，普通话标准流畅，教态亲切自然，板书工整认真。在课堂教学中有较强的课堂调控能力。例如在让学生说说读懂了哪些问题这一环节，因为课文较长，教学设计是以读懂的过冬方式为“点”，辐射全文，引导朗，读激发学生读书欲望和兴趣。那么学生是“不按套路出牌”的，不会按照课文的顺序，老师的意愿去理解的，张老师的引导作用，她的机敏，她丰富的教学经验就更显得尤为突出。

这节课是我们远程研修小组和二年级全体语文教师依据新课标和远程研修的精神精心打磨的一节课，这节课我个人认为是非常成功的一个课例。苏轼说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们是这节课的打造者，所以很难发现自身的缺点和不足。“旁观者清”，所以恳请在座的各位多多指教。

第五篇：评课稿《小动物回家》

《小动物回家》评课稿

胡小波

李晓丽老师这次的展示课为一首很好听儿歌《小动物回家》，节奏非常的快而且有十六分音符和附点节奏。我自己认为对二年级的学生还是有一定的难度的，但在解决这一难点时她用手势辅助教学不仅解决节奏，也解决了整齐划一的问题，这些方法的运用非常恰当。也通过不同的游戏再一次巩固加深了学生的认识很轻松的解决了这节课的一个难点。当然每一节课都有它的不足，在教唱低年级学生时怎样让一节课学生都能跟着自己的指挥棒有条不紊的进行，不仅要靠各种教学方法，同时也需要老师的赞许，并且这种赞许是需要不同种类的。一节课中的评价语言的丰富并准确的运用，不仅是李老师需要注意的同时也是需要我们年轻老师去努力的。总之这节课内容丰富，老师不断变换形式吸引学生的注意力、解决难点。这都体现了李老师有较好的驾驭课堂的能力和应变能力。

一、细致

可以感受到教师在课前备课时，对教材作品进行过认真细致地音乐性分析，将作品的结构特点、节奏特点、旋律进行特点、旋律与歌词的结合特点等都作过透彻了解。在教学方法上都作了细腻的安排，通过学生的多种表现性音乐实践活动来加强音乐性，以使情感体验更深入。在关注技能与表现的同时，能关注局部与整体的统一关系，加强对歌曲的整体感受。因此，在这几节课的教学中，都能感受到教师对全体学生的关注，注重演唱与表演，突出情感的体验。积极调动学生参与到音乐感受、体验、表现活动中，课堂气氛非常好。

二、扎实

扎扎实实在语文课、数学课上我们经常见到，对于音乐课，我想也应该同样重要。在新课程实施过程中，出现了一些花里花哨、热闹非凡的音乐课，但好象少了重要的东西，让我们的音乐课堂失去了真正的意义。在这次活动中，感觉到刘婷、宋杨老师的课都上得比较扎实，但又不缺乏兴趣，让学生快乐的学习，愿意去接受，去参与。而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。

三、投入

对于这一点，应该说是本次听课的最大收获。音乐能陶冶一个人的情操，我想这是不可质疑。在这些课堂上，我发现当老师投入地教学时，连肢体语言也是那样地具有美感，有时碰到的一点点小问题，我们教师都会自然地用一个小巧的手势，一个陶醉的表情，就能马上让学生领悟，既提高了教学的效率，也调节了课堂的气氛。教师们投入的教学，都会带动学生，让学生情不自禁地加入到自己的队伍当中。

在这些课堂上，还让我感觉到我们老师们自身的音乐素质都很高，扎实的课，教师都能以最简单的方法，让学生去接受新事物，去真正了解音乐！走进音乐！学生都会被老师的热情和真诚打动，主动地参与到课堂活动中，个个都很投入。我想这不光是课的魅力，更是我们老师的个人魅力。总能激发起学生的情感，让学生愿意参与到其中，最后甚至让全场听课的老师都投入到音乐当中。我想，这就是音乐的魅力吧！这就是老师们对音乐的热爱之情的一种流露吧！

2015年12月30日