保护有益的小动物教学设计（共五则）

第一篇：保护有益的小动物教学设计

保护有益的小动物

课时目标

1． 说清自己想与动物交朋友的原因。

2． 进行语言规范化训练，把话说完整、说具体。3． 大胆陈述自己的见解，积极参与语言实践活动。4． 树立环保意识，投入环保活动实践中。

重点难点

重点：

1.说清自己想与动物交朋友的原因。2.把话说完整、说具体。

难点：

1.大胆陈述自己的见解。

2.树立环保意识，投入环保活动实践中。

教学过程

一、口语交际

1.激发兴趣，导入新课。（说名称）

（1）听儿歌，记儿歌。蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

（要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。）

师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）

（2）动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？

请选择下列句式说一说。课件出示句式： 我特别喜欢______________。我喜欢______、______和______。______、______、______我都喜欢

我喜欢______，我喜欢______，我也喜欢______。（3）看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护动物的小卫士。

出示课题：保护有益的小动物 2.播放课件，情境引人。（讲道理）

（1）师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫等动物）你想和谁交朋友？为什么？

设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。

师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。

（2）以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

（3）各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

（先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。）

教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。（4）教师指导学生将画面说具体。

①课件出示：“蜜蜂采蜜”动态图，引导学生把话说完整，说具体。蜜蜂在干什么？

蜜蜂在什么地方？怎样采蜜？

蜜蜂在什么地方？怎样在什么样的花上采蜜？

②用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。（5）多媒体展示一些小动物的活动场面。师：我们动物朋友都在忙些什么？ 师说。

师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

3.互助学习，拓展思维。（想办法）

（1）请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。（小组讨论）

（学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）

（2）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。（教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。）（3）动手实践：制作标语牌或宣传画。

（教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。）

4.教师总结。同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在的生活。

设计意图：激发学生保护小动物的意识。

一、展示台

1、展示自己在学习“识字7”时编写的爱护环境，讲究卫生的拍手歌。

2、展示自己在学习《清澈的湖水》时，编写的讲卫生、保护环境的标语或广告语。

3、展示自己制作的标语牌、鸟巢等

4、组内交流，启发学生说出自己的想法。

设计意图：展示自己的才艺。

梳理板书

保护有益的小动物 说名称——讲道理——想办法

第二篇：《保护有益小动物》教学设计

口语交际——《保护有益的小动物》教学设计

郎溪实验小学 殷琴

教学目标：

1、知识目标：（1）、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。

（2）、能使用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

2、能力目标：（1）、能积极参加讨论，在讨论中能主动发表自己的意见，认

真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。

（2）、在创设的情境中，能够创造性的进行口语表达。

（3）、通过双向互动学会与他人合作，互助学习。

（4）、培养学生口语交际能力，做到大方有礼，语言较规范。

3.、情感目标：（1）、培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

（2）、激发学生强烈的保护有益动物的责任感。

教学重、难点：

教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。课前准备:搜集小动物资料

教学时间：一课时

教学过程：

课前活动：猜谜语

一、创设情境，导入新课。

刚才我们猜的谜语都跟什么有关？（动物）今天，有几只小动物也来到了我们课堂上。

你们喜欢谁？想和谁交朋友呢？

我们把这些能给人类的生活带来好处、带来帮助的小动物叫做有益的动物。（板：有益的小动物）

二、明确口语交际的要求。

说：态度大方，声音响亮，把话说清楚、明白。

听：认真、仔细地倾听，不随意插话。

三、落实语言训练，介绍有益动物。

1、刚才我们已经认识了三只有益的小动物，你还知道哪些有益的小动物呢？

2、教师展示图片，补充介绍。

3、师示范说猫头鹰。

4、这些小动物你们认识吗？谁愿意来介绍介绍它们？ 还有两只小动物谁来介绍？

5、课前老师让小朋友们搜集有关小动物的资料，请拿出来。你能把它的本领告诉大家吗？

我知道是有益的动物，因为。（看着句式说，具体介绍有益的动物）

6、森林中要召开动物大聚会，就邀请你们说的所有有益的小动物来参加，每只小动物都要向大家介绍自己。

这次聚会的主持人就是我 ——神气的啄木鸟，它第一个出场了。

（1）教师示范介绍。

（2）总结介绍动物的三个步骤。

（3）在这次动物大聚会中小动物们都要介绍自己，啄木鸟已经介绍完了，你想当森林中的哪只小动物夸夸自己？

（4）同桌合作，互相介绍。

（5）指名上台介绍。

四、了解动物面临的危险，讨论如何保护动物。

1、看求助信，激发情感。

2、读了这封信，啄木鸟很伤心，你们的心情怎样？看了图片，啄木鸟更伤心。是什么样的图片呢？

五、了解动物面临的危险，讨论如何保护动物。

1、学生观看小动物被伤害的图文资料。

2、看了这些图片，你们的心里感受怎样？假如你就是其中的一位小动物，遭受到这样的伤害时，你想对人类说什么？

3、小组讨论如何保护动物。

4、指名汇报。

六、情感化行动，制作标语牌

1、保护动物，从我做起。就让我们立即行动起来，做好保护有益动物的宣传工作，设计一下保护动物的标语牌。

2、你想在标语牌上写上哪些宣传语呢？让学生说一说

（相机板书：保护环境 一齐宣传 不去捕捉 不伤害）

四、总结：

小朋友们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。让我们立即行动起来，保护身边有益的小动物。

第三篇：保护有益小动物

《保护有益小动物》 教学设计教学目标：

知识目标：

1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物。

2、能用普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

能力目标：在讨论中能主动发表自己的意见，并能认真倾听别人的发言并对别人的发言提出自己的看法。

情感目标：培养对有益小动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重、难点：

1、重点：通过引导、讨论使学生说出哪些动物对人类有益，我们应该保护它们。

2、难点：讨论“我们怎样保护有益的小动物”。

三、课前准备：

1、了解、收集哪些小动物对人类有益，有什么益处。

2、课件。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、在我们的家园——美丽的地球上，有上百万种动物和我们和睦相处，你们听——是谁在那儿歌唱？（播放动物叫声）你在哪儿见过它们？

2、老师还想考考大家的观察力，看谁能认出图上的小动物？（出示课件）

图上的小动物有（）。

它们在忙什么呢？

它们这样忙忙碌碌的，为我们人类做贡献，它们都是——有益的的小动物（板书）

正因为它们的存在，我们的生活才更加丰富多彩。现在，就让我们就一同走进有益的小动物世界，认识它们，了解它们，和它们教朋友，看看我们能为它们做些什么。

（二）、走进有益的小动物

1、今天，老师有幸请来了一位小动物，看看它是谁？热情地跟我打声招呼吧。（师带上蜜蜂头饰）

小蜜蜂：大家好。我是一只大眼睛的小蜜蜂。我会采花粉，酿花蜜。我酿出来的蜜可甜啦！而且营养丰富，你们喜欢吃吗？那你们愿意和我交朋友吗？

2、你还交到了哪些有益的小动物朋友呢？我们先和同桌来夸夸它的本领好吗？

3、、集体交流。（生带着图片上台介绍，其他学生可以补充，师相机点评）

小结：你们真是了不起，交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出很大的贡献，这些朋友你们教的对。

（三）保护有益的小动物

因为有了这些可爱的动物，我们的生活才变得更加多姿多彩，可是我们有些人却在无情地伤害它们。

1、看课件，说感受。（你看到了什么？你想说些什么？）

2、在生活中，你遇到过类似的事情吗？当时心情怎么样？（学生自由发言，老师随机点评）

3、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎样对他们说呢?

4、你们说的真好，老师的心情也和你们一样，作为小动物的朋友，我们应该怎样做呢？（板书：保护）

那我们怎么来保护这些小动物，让有益的动物生活得更安全更快乐，请大家赶紧想想办法。

5、出示：讨论：怎样保护有益的动物？

A、四人小组讨论，看哪个小组的点子多，主意好。

B、小组推出代表具体说说你们想怎么做。

（1）四人小组合作交流。

（2）班级交流。（相机板书）

（3）评评谁想的办法最好，给与奖励。

（4）小结，生拍手念板书

6、总结：小朋友们，你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定会感到非常高兴的。那就让我们行动起来，用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

（四）快乐加油站

1、画一画“有益的小动物”。

2、写一写自己喜欢的小动物。

3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。

第四篇：保护有益的小动物教学设计（本站推荐）

口语交际《保护有益的小动物》

一、教学目标：

１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

二、教学重点、难点

如何把自己的所知、所想用普通话完整、大方、清楚地表达出来。激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

三、课前准备：

1、小动物课件。

2、课前布置学生收看“动物世界”节目或搜集益虫、益鸟的有关动物知识的图文资料，将收集到的资料整理好，准备在班上交流。

四、教学过程

(一)激发兴趣，导入新课。

1、孩子们，看到我们班的孩子今天这么棒，有一个路过的朋友也想进来看看，你们欢迎它吗？（掌声响起来），瞧，听到你们的掌声后它迫不及待飞进来了，我们一起喊出它的名字来。（小鸟）看到这么可爱的小动物来到我们的课堂，你们的心情怎么样啊？ 1

（喜欢，高兴）那今天这节课我们就来说说与这些小动物有关的话题。好吗？（板书：小动物三个字）

出示：口语交际的要求：发言：积极参与，声音洪亮、口齿清晰、举止大方；倾听：认真且礼貌。

孩子们，你们的热情好客引来了更加多的朋友，我们也不要把它们拒之门外一起请他们进来好吗？（掌声再响起来）

2、出示有关动物的图片，看到这么多的动物来到我们的课堂，你们的心情又是怎么样啊？（喜欢，高兴）你们认识它们，喜欢它们吗？练习说话一（生自由说）

（二）、认识有益的动物：

1、这些动物真可爱！孩子们你们知道吗？世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的。看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。）

我知道

是有益的动物，因为它能

。（练说二）

2、小结：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有帮助的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机出示“有益的”。

（三）、利用图片，引起共鸣

这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一些不和谐的现象发生了。

1、放不法分子捕捉、残害小动物的图片。（让学生自己去感受，然后有感而发。）

2、看了图片，你们心里有什么感受？（在这种情况下，最容易引发学生的表达欲望。）

3、如果你是被伤害的小动物，你想说些什么？自由说

4、你遇到过类似伤害小动物的事情吗？当时的心情怎样？

5、当别人正在伤害小动物时，你会做些什么，怎么对他们说？

6、同学们说得很好，你们的心情也代表了老师的心情，作为小动物们的朋友，我们应该怎样做呢？（我们应该保护它们，不要让坏蛋伤害它们。）

根据学生的回答，师把“保护”这两个字出示在“有益的小动物”这六个字的前面。

（四）、七嘴八舌，进入实战

1、保护这些有益的小动物说起来容易做起来难，我们国家也做了大量的保护工作，但还是有不少数量的动物被一些不法分子伤害，现在老师建议我们班的孩子一起来为保护这些动物想想点子，讨论应该怎样保护这些小动物吧。

1、小组讨论：怎样保护有益的动物。看哪个小组的点子多主意好。

2、小组交流汇报

3、小结：孩子们你们真善良，也真有办法，老师从你们的一个个金点子中，看到了你们一颗颗金子般的爱心。小动物们能有你们这样的朋友，它们一定感到非常高兴。老师把你们刚才的汇报总结为以下几点，让我们一起读一读，做一名保护有益动物的小卫士好吗？

（课件出示小卫士宣言）齐读

1、多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。

2、搞好宣传，提高人们爱护动物的认识。

3、在生活中，不捕捉、不伤害有益动物。

4、对别人的伤害行为要劝阻。

（五）、激情升华

1、画一画“有益的小动物"。

2、写一写自己喜欢的动物。

3、做一做宣传保护有益小动物的标语牌。

第五篇：《保护有益的小动物》教学反思

本次口语交际课是在本组课文对学生进行环保教育的基础上对单元主题的深化，其目的是实现单元主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。根据新课标对一二年级学生提出能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈态度自然大方、有礼貌、有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣话题发表意见的口语训练要求，结合刚上二年级不久的学生生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达、应对能力都比较缺乏的特点，我以“说名称-----讲道理-----想办法”引导学生了解什么是有益的小动物，怎样有益，怎样保护它们，培养学生说话的条理性为重点，以信息技术为载体，学生为主体，思为核心，情为纽带，练为手段，多形式、多角度地创设口语交际的情境，鼓励学生人人开口，生生互动、师生互动，在学生说的过程中相机引导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

我整节课的设计突出以下四说：

一、加强互动，提供尽可能多的机会让学生都想说

口语交际是听与说双方互动的过程，乐于表现是学生的本能欲望，因此我努力为学生创设口语交际的时间和空间，采用多种形式，以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、全班交流、群体问答、角色体验等，关注到全体学生，真正让学生在互动中实践语言，培养口语交际的能力。

二、营造平等和谐的氛围让学生敢说

平等和谐的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键，我是借班上课，我和二（2）班的学生彼此都不熟悉，和他们第一次在这样级别、面对各位教学精英上一节特需要学生勇气和参与的口语交际课对他们和自己来说都是一种挑战。因此我从激趣入手，在学生明白本节课的学习要求后，把学生带进动物听音乐园调动他们的感官，让他们结合自己的生活经验听声音、猜动物、说名称，这样既激发学生学习的兴趣，也拉近学生与教材内容、学生与老师之间的距离，为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中我不时参与到学生学习活动中，以亲切的语言和恰到好处的点拨给学生以适时引导和鼓励，使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

三、创设交际情景让学生乐说

特级教师于漪说：“文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，步入胜境，领略无限风光。”口语交际课更是这样，如果课上得平板激不起学生表达和交际的欲望；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，深层地契合学生的儿童特征具有“儿童底色”，学生肯定乐说。对于上二年级不久，和我不熟悉、生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达和应对能力都比较缺乏的学生来说让他乐说是个难点。因此我针对他们的年龄特点和认知规律，结合教材内容以依托信息技术创设了走进动物听音乐园听声音猜动物说名称、辨认动物说名称快速反应游戏、看望受伤小动物、保护有益小动物的点子屋等情境，应用丹顶鹤的故事渲染，激发学生的说话兴趣。整节课有喜有忧，有急有缓，节奏鲜明，跌宕起伏。从上教学效果看，我多形式多角度精心创设的口语交际情境符合学生的学习心理，让学生身临其境，情绪高涨，爱说乐说。

四、增强导练力度让学生会说

学生生活阅历少，口语交际能力弱，倾听、表达和应对能力都比较缺乏，因此我本节课我力求以教师为主导，学生为主体，训练为主线，遵循有一到难、又简单到复杂的规律，通过说名称-----讲道理-----想办法三个层次逐步提高学生的口语交际能力，通过各种句式引导学生把话说清楚、说连贯、说完整。在课堂上不仅要他们听清楚听明白，还在听的基础上学会思考，给别人评价和补充，说话能力大大提高。

需要努力的地方是：

虽然因为低年级学生年纪尚小，新课标对二年级学生的评价能力训练没有明确要求，教材中也没有强调，但对学生评价能力的训练要随着年龄的增加逐步加强。我在这节课中“辨认动物说名称”快速反应游戏的环节中，让学生对开火车情况进行了自评、互评，但自己觉得还不够，今后要努力探讨出更适合低年级学生评价能力训练的方法。