参加省州级教学能手示范引领活动的心得体会

第一篇：参加省州级教学能手示范引领活动的心得体会

参加省州级教学能手示范引领活动的心得体会

2012年5月7日-9日，我有幸参加了省州级教学能手示范引领活动，从活动中可以看到教育局领导严密安排，各位教师积极参与，精心组织课堂教学，两位省州级教学能手的两节讲座课及示范课，两位帮扶对象的展示课、六位教师的赛课，都表现出了极高的语文教学素养，展示了各自不同的教学方法，收到了显著的效果。通过这次学习活动，我学到了很多知识，收获颇多，现在我将自己的所得所感所悟从以下几个方面谈一谈：

一、活动亮点：

1、参与面广。教研室领导及兄弟学校的部分同行全程参与评课和听课活动，积极参加研讨，此次活动为大家提供了相互交流学习的机会。

2、准备充分。“教学能手”们为上好本次示范课都进行了充分的准备。她们的教学设计精益求精，文本规范，有追求创新的理念。执教教师都运用了教学课件，这样既保证了教学容量，又强化了教学效果。

3、示范性强。两节示范课在教学设计上线索清楚、思路流畅、结构完整。在教学过程中都注重人文关怀，突出学生表现，尊重学生意见，师生关系融洽。示范课都能围绕“三维教学目标”组织教学，并注重培养学生能力，发展学生智力这两个环节，在一定程度上体现了教学的开放性、实践性和研究性，起到了良好的示范作用。

4、特色明显。在展示的两节示范课、两节展示课、六节竞赛课中充分体现了教学能手的教学特色和教学个性。有的教师神气十足，讲课风趣幽默，教学极富感染力，使学生如痴如醉；有的教师底气十足，课堂教学方法灵活动多变，学生学习兴趣浓、积极性高、参与意识强；还有的教师则张力十足，课堂举例信手拈来，问题剖析逻辑性强，启发学生游刃有余，深爱听课教师的好评；还有的教师人气十足，所上课学生们信服，听课者佩服，是名副其实的教学能手。

5、注重创设课堂教学情境。老师们重视课前游戏，轻松活泼的游戏能使学生放松心情，充分调动他们的学习热情与学习欲望，使他们更好地进入学习状态。再者，无论是导入还是课堂学习与交流展示各环节之间的衔接，教师们均注重入情入境的引导学生学习语文，用生动的语言、故事、音乐或课件创设出生动的情景和互动的氛围，帮助学生尽快进入学习情景，尽快感悟文本所蕴含的情感，如马庆梅老师的导入就是通过一首歌引导学生感受音乐的魅力从而顺利进入教学环节。

6、教师角色定位准确，学生主体地位得到充分体现。教师的组织、主导作用明显，面向全体学生，从一个“请”的手势、点头、微笑或翘大拇指等动作体现了教师对学生的尊重和平等相待；师生参与、互动交流氛围浓郁，如车国兰老师执教的《乌鸦喝水》就是通过教师不断的引导使学生深入学习，从而帮助学生感悟、掌握文章的主旨。

7、现代教育技术成功引进课堂。虽然我县各个乡镇条件不一，但是大家都将多媒体用于辅助教学，而且大部分多媒体课件设计精美，把文字、图片、视屏、动画、音乐等各种资源进行有效整合，这是教学资源的主动扩充，也是教师教育观念进一步转变的体现。每位老师努力打破了条件限制，大胆尝试运用，尤其年轻教师的多媒体课件制作效果和使用熟练程度都较好。

8、多种资源、多种教学方法并用，丰富语文课堂。文本、课件、卡片、简笔画和讲授、朗读、游戏、小组合作等穿插课堂，生动了课堂，并且真正辅助了教学，提高了课堂教学效果，其中车国兰老师巧妙地运用优美的体态语言帮助学生学习，符合二年级学生的心理特点，不但生动传情，而且活跃了课堂，引起了学生的强烈情感共鸣。

9、重视了双基的教学与巩固，低年级教学突出了识字教学；大部分课堂重视朗读训练，通过教师激情范读、配乐朗读、听录音和学生多种形式的读帮助学生理清文本内容，体会文本情感，并在感悟文本情感的基础上内化为自我认识，使自我情感得到进一步升华。

二、今后努力的方向：

1、要进一步学习，提升自己的教学能力与水平，努力加强自己的教学基本功，规范普通话发音和板书的正确示范，尽量杜绝口语化和随意性较强的现象。

2、参加赛课活动时，尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，有些疏漏和处理不当的地方便呈现出来：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等，这使我深刻意识到自身的教学基本功还有待提高。我很感谢这次活动，它让我给自己又提出了新的奋斗目标。今后我会沿着这个目标继续努力，在教改之路上坚定不移地走下去！

3、纵观几位老师的课堂使我体会到：“一道好吃的菜，不在于使用多少香料，而在于盐。一节成功的课，不在于使用多少现代媒体手段，关键在于如何激活学生的思维让他们情不自禁的走入文本，与文本同呼吸共命运。”我相信通过今天的学习在今后的工作中我会把握的更准，在组织教研上能更得心应手。

总之，此次活动，对我触动极深，让我受益匪浅，使我在教学思想、教学语言的运用、课堂的组织上都有了很大的提高。同时，也让我知道了自身不足与差距，在以后的教学中，我将以这次活动为契机，不断钻研教材，学习先进的教学理念，不断充实自己，在学习中总结，在总结中发展，从而提高学校的教育教学质量，走出一条适合自己的教学路子！同时也希望自己能在反思中进步，在反思中成长！

第二篇：教学能手教学示范引领活动心得体会--靳蔚

教学能手教学示范引领活

动心得体会

作者姓名：靳蔚工作单位：珠固中心学校所任科目：语文联系电话：

*** 教学能手教学示范引领活动心得体会

珠固中心学校 靳蔚

2012年5月7日——5月9日，门源县教育局开展的省、州级教学能手教学示范引领活动在克图中心学校中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这三天的时间里，观摩了来自六个学区的10节优质课，听了车国兰、谭有香两位老师的讲座，让我深深的领会到了课堂的魅力所在。

这次听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达简单明了，语气亲切，拉近了和学生的距离。亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。通过他们的课堂教学，让我直观的看到教师们在新课改中的模范作用，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程。

在这三天时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合学科的自身特点，创设学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。古人云:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教师设置悬念，启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂中师生心理的同步发展。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探索解决问题的方法，整节课每一个老师都很有耐性的对学生进行有效引导，充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练，丰富，对学生的鼓励性语言非常值得我学习。本人认为本次活动具有以下几个亮点：

（一）、每位教师都具备很高的语文素养。教师一出口，浓厚的文化底蕴就显现出来，教师的知识储备比较丰厚，能对学生提出的问题给出合理的解释,因此教师必须不断学习,扩宽自己的视野和知识面,采取多种渠道,比如从书本学习、向学生学习、从网络学习等。

（二）、教师的亲和力特别强，作为老师必须给学生创造一个宽松、和谐的民主氛围，学生在没有压力完全放松的状态下，才能发挥自己的水平，发展想象力和创造力。

（三）、教材的体例和呈现方式灵活多样，善于挖掘身边的教学资源，为学生设计体验性活动，注重运用现代化信息技术。如：数学课《认识方向》出示的课件和课堂当中采取的教学手段，有助于激发学生的学习兴趣。

（四）、注重个性品质的培养。表现在培养学生良好的语文学习习惯，纠正读书写字姿势、耐心听老师同学讲话，并能提出自己的不同意见、说话大方有礼貌等都是语文教学中所体现的。

总体感觉就是参赛的老师不只是注重课堂教学，通过课堂教学可以看出他们课下的功夫。新课标领悟的深研究的透,并能把课标落实到课堂教学中,这是我们应该学习的。做为一名合格教师，必须是科研型教师，以教研促教改，这是对新时期教师的基本要求。短短的几天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，以更加激昂的斗志，更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

第三篇：教学能手示范引领活动心得 王明仁

参加“省、州、县级教学能手示范引领”主题教研活动的

意义和心得

珠固中学

王明仁

2012年5月14日，在县教育局教研室领导的组织下，有幸参加了“省州县级教学能手示范引领”主题教研活动，在诸位能手老师的精心准备下，此次活动内容充实、深入人心，至今回忆起仍记忆犹新、受益匪浅。现对本次活动谈谈我个人的体会与收获:

一、课例的示范意义

示范课能起到示范带头作用，用直观、新颖的教学方法，传递新的教学思想、展示新的教学手段。也是促进教师重视课堂教学研究，提高教学质量，互相交流，取长补短的一种重要手段和途径。在示范课堂上展现出了个人特色、学科特点；以创造性的教学设计，从不同的角度用不同的方式，展示了自己多年积淀下来的深厚课堂教学功底；通过自己的课堂引领学生，形成自主学习、合作学习、探究学习的新学风，展示出自己的教学思想和教学风格。通过示范课活动让授课教师受到了检阅也得到了再提高的机会，让听课教师受到启发，授课、听课老师之间互相切磋教法、共同提高，为提高全县教师的业务水平搭建了学习和交流的平台。

本次活动中省、州、县级教学能手的示范课在很大程度上起到了很好的示范意义，整堂课准备充分、教学环节严谨，从导入新课到讲授新课到课堂小结，一应俱全；从教师提问到学生活动到师生讨论，如鱼得水；很好地体现了新课程背景下“以学生为主体、教师为主导”的教学模式，培养了学生的合作探究意识，提高了学生的学习实践能力，符合语文课标的要求：使学生学习“对生活有用的语文，对终身发展有用的语文”。

二、专业引领的实效意义

此次活动省级教学能手的专业引领部分，确实解决了大部分教师语文知识中的难点、盲点和考点，切实提高了教师团队的专业素质与专业能力，进而有利于提高日后的语文教学效率。尤其在阅读能力、自学能力和写作能力的培养方面，给全县的年轻教师以最直接、最有效的经验传授。

听一堂好课是一种享受，在本次活动中，我们不断品味每一个细节，听课的师生都会深受启迪。真正感觉到一节课和一节课有所区别，一种科目和一种科目有所交融，一种理念和 一种理念有所碰撞，一种智慧与一种智慧有所延伸，在课堂上做思维的引领，方法的示范。为了进一步深入开展课堂教学研究，积极倡导高效课堂，切实提高课堂教学的实效性和有效性，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范和榜样作用，展示教师不同的教学特色，为广大教师提供向名师、骨干教师学习的机会和交流的平台，使教师整体课堂教学水平再上一个新台阶，开展示范课活动有其独特的优越性。

三、我的心得

教师要树立终身学习的观念。教学相长,要变“一桶水”为“长流水”,教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。在当前生活中,由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师,特别是年轻教师,不屑、不肯、不能静心读书学习。教师的不读书,不勤读书,无疑给专业发展带来致命的“后劲不足”,这也显然不能适应教师专业化的发展。因此,教师要抓住机遇,利用一切可利用的机会,加强学习,在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质,促进教师专业技能的提高。

促进教师教育理论更新。信息时代师生地位的变化。信息技术改变了信息资源的社会分布形态,造成信息的多源性、易得性、可选性。这导致了教育活动的背景由信息不对称变为信息对称,因此改变了教与学之间的关系,引起教育者权威性的削弱,逼迫教育模式走向民主,也迫使教育者更多地使用信息技术进行自我强化。在这种情况下,教师的教育观念应当发生改变。21世纪已进入信息社会时代,也是信息爆炸的世纪。为适应信息时代要求,教师的教学行为和学生的学习必须发生转变。学生学习要由被动学习转变成主动学习,教师的教学要注重学生自主学习能力的培养。只有学习能力提高了,才能更好的适应信息时代的要求。

重视国际教育资源的参与。为了更好的促进教师专业成长,我国在进行教师专业化的进程中,必须重视国际教育的力量的作用。近些年,IBM、INTEL、微软、苹果等跨国公司的教师培训项目竞相进入中国,重视国际教育资源的参与,具有重要意义。具体表现是:世界先进的教育理念与中国本土化的实践相结合,有利于中国教师教育信息化的发展和教师专业成长;新型的教育教学模式对我国教师教育的机制具有重要借鉴、培养、促进的作用;国际化的教学资源,包括教材、课件和网站等,这些教育资源的开放,有利于促进我们教师教育的教学资源的建设与发展。

因此,为了促进我国教师专业发展,我们应该关注国外公司培训项目的先进性和独创性,吸收其有益的信息和经验,特别是在应用技术转变观念方面。

明确规定教师行业的准入条件。为了更好实现教师专业化,必须明确规定教师行业的准入条件。在这方面,教师专业化可以借鉴其他行业专业化的例子。学生读完大学法学本科后并未成为法官、律师,必须经过考试,得到社会必要的认可;医生要取得职业资格,必须经过相当时间的医院临床实习和考试。而教师的培养和聘用则缺少这个过程,或非常弱化,而这一点是当前教师培育体制改革应该注意的问题。为此,可以规定,进入教师行业,必须经过国家规定的必要考试,通过考试,可以取得教师资格,经过一定期限的教师行业实习,方可以成为正式教师。为此,必须转变原来的学历教育为资格证书教育观念,只有取得教师资格证书的专业人士才可以进行教育教学工作。

第四篇：参加教学能手活动体会

参加“教学能手评比”活动体会

喻屯一小 侯延芝

紧张有序的区“教学能手评比”活动结束了。我很幸运，意料之外，有幸参加了这次活动，事情是这样的：本来，我是没有资格参加这次活动的，因为在校本部的选拔中，因各种原因比如：资历浅、教学经验不够丰富等，没有被选中，这是事实，是我可以接受的，于是，我就坦然面对，暗下决心，好好努力，争取下次能被选上，可事实往往是计划没有变化大，在我们学校选报的4名参赛选手中，有一位王老师因有事不能参加了。学校临时决定让我参加。

机会来了，我既激动又紧张。因为就在报上名的当天下午，在我毫无准备的情况下，5个课题出来了。回去之后，就进入了紧张的准备中：熟悉教材、撰写教案、制作课件、模拟课堂，一遍又一遍，短短的5天，我得准备5节我从来都没有见过的课，因为我从去年开始，才从语文学科调到数学上来，对数学教学可以说还没摸着头脑，所以5天来，我是忙得焦头烂额，一节课，感觉备好了，放下了，觉得还不行，再拿起来，拿起来这个，心里还想着那个，不是这里把握不准，就是那里把握不准，刘主任也曾建议我和其他老师交流、探讨，找经验丰富的老师指导一下，可在我们学样参加教学能手活动的准备教学能手，参加优质课评比的准备优质课，每位老师都忙的不亦乐乎。我只能回过头来，坐在自己的办公桌前埋头再写„„就在我的课刚刚准备的初具雏形时，比赛的时间也到了，周一抽了课题周三讲，因为时间紧张没能进行充分的试讲，就在周二的上午试讲了一遍，周三就上场了，所有人都知道机会是留给有准备的人的，这里的准备应该是充分的准备，是一种胸有成竹的概念。而我只是刚刚捋清了思路，这种准备注定不会成功的，说到这里也是我参加这次教学能手比赛的最深的体会。

第二个较深的体会，就是集体力量的重要性，在刚才的叙述中，老师们应该能想到，参加这次活动一直是我一个人在孤军奋战，这一个因素也注定了不会成功。

正因为以上两个因素都出现在了我的准备过程中，理所当然的我的课讲不成功。失败之一，课堂上重难点处理的很不好，学生都会做了，我还在那儿让学生研究、探究，之所以会这样还是因为，我的教学经验不足，基本功不扎实，不能根据学生的情况，灵活处理。如果说准备不够和没能很好的利用集体的力量都是客观原因，那经验不足、基本功不扎实就是我本人存在的主观因素了。基于这一点，我也给自己找到了走向成功的方向、方法，那就是：多学习理论知识、多听优秀教师讲课、多练课堂教学技巧、多积累知识和经验、吃透教材备好课，在课堂教学中贯彻好导学议练模式。

通过本次活动的参与，我感觉自己像一只井底之蛙，知识、经验都太少，眼界也不开阔，但我愿意跳出来，向大家学习，在大家的帮助和带领下进步，谢谢大家！

第五篇：参加省教学能手评选的听课体会

参加省教学能手评选的听课体会

2011年10月25日我有幸参加了山东省第六批科学教学能手评选活动，听了21节来自全省各地优秀老师的课。虽然老师们来自全省不同的地市，教学策略和教学理念也不尽相同，但他们文采卓越，各有千秋，让我受益匪浅。这次科学学习不仅开阔了我的视野，也加深了我对科学教学全过程的深刻理解，在每节课的教学中，授课老师都非常注重对学生的关注，师生之间平等的对话和交流，创设的情景从学生的生活中提炼，让学生在具体的情境中去感知、辨别、体验，培养了学生的科学探究精神。也让我感到自己对教学理解的不足，深感这样的学习机会太少。下面我主要从课题的导入和实验的设计谈一下我体会：

一、巧妙的预设是精彩课堂的基石

参加比赛的老师都试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐。例如在热气球上升的秘密一节课老师们普遍让学生看热气球的图片和热气球上升的视频，从而引导学生提出问题：热气球为什么会上升？通过什么上升？激发学生的学习欲望。也有的老师选择了在现场放飞孔明灯，这让学生非常的新奇和兴奋，立刻产生了想一探究竟的愿望。

由于老师比较多学生难免会紧张，有时也会出现学生回答问题不积极冷场的情况。青岛的曲学江老师就针对这一情况设计了一个师生互动：老师：同学们好。学生对答：老师好；老师：同学们真聪明。学生对答：老师真聪明；老师：同学们真可爱。学生这时都回答不上来了，有反应快的学生说：老师你真帅，也有的说：老师你很可爱。这不仅引起了下面听课老师的哄堂大笑，也使紧张的学生一下子放松了下来，并且拉近了与老师的距离。使这一节课能顺利的完成。

二、精心设计实验保证探究的时效性

实验是小学科学课教学的重要内容，也是重要手段，实验直观、具体、形象生动。而实验的成功与否也直接决定着整个课是否成功。

首先是实验器材的选择，老师们都是下了一番功夫，在《热气球上升的秘密》一节，当通过用给塑料袋加热模拟热气球上升的实验时，塑料袋的选择上有的老师选择了普通的塑料袋，问题是由于塑料袋有两个把手，使塑料袋重心不稳在上升的过程中容易倾斜而掉下来，而有的老师则把塑料袋的把手剪掉并且换成了大的塑料袋，这样实验效果非常的好，塑料袋容易上升并且不容易倾斜。

其次是实验过程的指导，一个实验是否成功老师的指导是非常关键的。还是那《热

气球上升的秘密》来说，有的在实验的过程中由于指导不到位，学生在加热的过程中，因加热时间过短而不能上升。而有的老师在实验前就指导学生：应该几人合作撑开袋子，多加热一会儿然后一起喊口令松手，结果实验非常的成功。

其实在实验的过程中就是一些细节的问题最容易被忽视，而恰恰是在这些细节的处理上反映了老师的素质和水平。

我作为一名年轻的科学教师平时应注意提升自身的科学素养，只有教师的素养提高了，才能把科学课上成学生喜欢的、乐于探究的启蒙教育课，才能真正提高学生的科学素养，达到上科学课的真正目的。