-课件共享实施方案

第一篇：-课件共享实施方案

附件二

课件共享实施方案

2008年起，江苏省教育厅启动建设了“江苏省高校多媒体教学资源网”（http://cc.njnu.edu.cn/），以“建设优质教学资源、提高资源利用效率、推进教学资源共享，促进教学质量提升”为指导思想，通过会员和积分等管理机制，创造一个多媒体教学资源共建共享的平台，目前该平台正在建设过程中，现已有2008、2011两届多媒体课件遴选获奖的优秀多媒体教学课件供全省高校教师共享使用。全省高校教师可以通过注册成为该资源网的用户来免费下载和浏览课件资源。

一、多媒体教学资源网基本情况

多媒体教学资源网旨在建设全省高校优秀多媒体教学资源共建共享的平台，扩大多媒体课件遴选优质资源的影响与应用。资源网目前有新闻与文件、历年课件遴选获奖课件（2008年、2011年）、其他教学课件和网络课程、课件使用的经验与评论、下载与评价排行等内容。资源网充分尊重资源作者共享的意愿，现针对江苏省内高校教师免费共享使用，并以会员制、积分制和成长机制等方法管理用户，对于课件资源采用星级评定方法来体现其质量，实施用户点评制度，建立资源建设的长效机制，引导各校教师的参与，推动高校的多媒体教学资源的建设。

二、多媒体教学资源网使用方法

多媒体教学资源网需要用户注册使用。用户在首次使用资源网资源时，需注册成会员并登录网站，游客只能浏览资源网内容，不能下载及上传资源和发表评论。

为了保护资源的版权和资源作者的权益，注册时需要实名注册，并以学校提供的统一为edu或cn后缀的邮箱作为认证高校教师用户身份。如果学校没有统一邮箱，需下载填写用户注册信息表并发送至系统管理员邮箱（cc@njnu.edu.cn）。注册提交后，系统将自动审核，并发送激活信至所填邮箱，用户可凭姓名和此密码登录网站。激活信24小时内有效。同一邮箱只可注册1次。如果注册有问题，系统管理员将在核实信息后为教师开通相应的账户。注册成功后系统将赋予用户一定的初始积分。

会员在登录资源网后，可以通过系统提供的资源搜索、各类排行榜查找所需资源，并查看其简介与其他用户评论。如果要下载资源，将会被扣除相应积分，但用户可以通过对资源进行评价、上载共享自制的课件资源、提供分享自己的资源建设经验来获取积分。

为了促进资源合理应用，提高资源建设质量，提升系统共建共享力度，同时避免恶意下载，用户每下载一个资源后，必须对此资源进行评价和级别认定，否则不能继续下载。系统将会把用户对资源的评价自动反馈给资源提供者。

用户还可以在系统上发布资源需求，提供自己的资源制作等相关经验，可以点击“我要咨询”或“我要建议”提出自己的问题等。

三、多媒体教学资源网使用须知

1、多媒体教学资源网正在不断建设和逐步完善，省内各高校教师可以充分利用平台共享多媒体教学资源，并积极提出修改与建设的意见与建议，推动共建共享平台的建设与应用，更好地为广大教师服务。

2、多媒体教学资源网是全省高校多媒体教学资源共建共享平台，需要全体用户的共同维护。在使用资源网时，必须保护资源的版权与作者权益，不得恶意下载或评价，不得用于教学及研究以外的其他目的，严禁损害系统建设，妨碍资源共享。

3、为了保障共享资源的质量，形成资源共建共享的良性循环，各高校教师应在资源网使用过程中，积极上传优质资源，维护系统优质高效运行，不断提升多媒体开发与建设课程的水平。

4、具体用户登录、会员权益、资源星级、系统管理等规定与要求请参见网上相关公告和说明。

联系人：省高校教育技术研究会刘平，联系电话：025-83598787，电子邮箱：lp@njnu.edu.cn。

第二篇：社区资源整合与共享课件（最终版）

社区资源整合与共享

龙泉社区党委

各位下午好：

很高兴今天与各位一同探讨关于“社区资源整合与共享”的话题，也希望更进一步与大家交流，相互学习。前几天大家听了几位教授的讲课，相信大家都有不同的收获，结合社区的实际做法，我来谈谈感想，与大家分享一下成果。

大家知道，胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：党的基层组织是党执政的政治基础。要落实党建工作责任制，全面推进农村、企业、城市、社区和机关、学校、新社会组织等的基层党组织建设，优化组织设置，扩大组织覆盖，创新活动方式，充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。

可见，基层党建工作在全局工作中的重要性，社区党组织作为基层党组织的一部分，也越来越受到重视与关注。如何做到扩大组织覆盖、如何充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，如何保持社区党组织鲜活的生命力，都值得我们思考。在座的都是社区工作中的佼佼者，也深知社区的工作纷繁复杂，居民诉求、社区建设单靠社区自身的力量来解决是肯定不够的，这就提出了“整合资源”的想法，但说来容易，到底怎么整合，又该通过什么样的方式整合，一定是大家最关心的问题。下面我就通过“是什么”、“要什么”、“怎么做”三个方面来细谈一下“社区资源整合”的问题。

说到整合，就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。不管是普遍意义上好的、坏的事物都有其存在的价值，把它们的价值有机的结合在一起，使本来无意义的事物变得有意义起来，让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。由此定义看来，整合的要素要有“零散的东西”也就是我们说的资源，要有“方式”并“衔接”起来，还要有“共享”和“协同”，才称之为“整合”。结合社区实际，那么首先就要分析我们的社区存在着哪些“零散的东西”，哪些资源，哪些可用资源，哪些可挖掘资源，哪些可分配资源。同时还要弄清资源的来源，这一点非常重要，关系到我们如何入手将资源开放。那么好，我们就来弄清一下到底自己的社区资源是什么。

以我所在的龙泉社区为例。辖区内有市属公园1处，中学2所，小学1所，文化馆1所，部队、昆曲剧院、国有企事业、非公经济组织等大小单位100多家，简单罗列一下便可看到这些“零散的东西”。如学校的操场、教室、图书室、体育活动场馆，公园的爱国主义教育基地、茶座、园艺、游乐项目，文化馆的小剧场、演员、节目，企业的综合办公楼、停车场，物业部门的维修技术人才及设备，非公经济组织的优惠项目、打折促销活动等等，还有不能忽视的一方面，就是最广大的居民群众的参与力量、志愿服务。我社区目前办公场所及自有活动场地、硬件配套设施尚未完善，上述简单罗列的资源如果都能开放的话，对我社区来说将有非常大的意义。看到了资源，更看到了资源该从何处来，就有了方向。我们的第一步工作“是什么”就搞清楚了。为什么一定要进行这一步，就是要让我们心中有数，对资源的来源有数，说通俗点就是知道该找谁，甚至更深一步说，我要用学校的图书室就得找对负责人。这是最简单的一步，也是最容易实现的，就不再赘述。

接着，我们就要来看看“要什么”了。这“要什么”也就是我们说的“需求”，它包含很多方面，很多层次，不仅仅是指社区本身要什么，还应包括这些资源所在方要什么，居民群众要什么。没有多方面需求，何来“共享与协同”，因此要的人越多，有需求的人越多，也就意味着我们的资源也就更多。所以搜集、整理社区、居民及单位三方的需求工作开始了。这是一个漫长而细致的过程。我们通过深入走访居民、单位了解情况，填写需求调查表，召开座谈会征求意见等方式开展搜集工作，当然在此过程中，我们还强调留意刚刚我们提到的“找对人”，并建立初步联系，这时并不急于将资源整合概念灌输给对方，相信这时的对方也没有留出更多的时间来认真倾听我们的想法，这也是我们许多社区都会遇到的问题。那么这时我们只做好搜集工作就可以了。

如图（附图），这是我们在走访过程中让单位填写的需求调查表，表上列出单位名称、负责人、电话、经营范围、需求或合作意向、可提供项目和共享信息等7项栏目，并附填表说明。告知单位经营范围处填写您单位的主营业务，以便其他共建单位了解您单位的企业性质，便于寻求合作。服务需求处填写您单位希望社区其他共建单位提供的服务项目，以及您单位希望与之合作的意向。可提供的优惠项目指您单位可以提供给社区内其他共建单位的优惠服务，旨在互惠互利，拉动社区区域经济。在其填写的过程中，实际上已经对我们的需求目的有一定了解了，通过这样的表格填写、归纳，我们不难分析统计出哪些单位有共同的需求，哪些单位提供的项目正是其他单位想要的，而哪些单位想要的也正能在本辖区内找出对应的提供方来。但这还不够，所谓“深入走访”，肯定不能只走一次，这就要辛苦我们做这块工作的社区工作者，因为有些隐性需求是不会体现在表格里的，我们要通过沟通，多次的沟通才能找出真正的需求所在。沟通的双方要尽可能的固定，才能不断继续上次的谈话。把收集上来的需求表了，作为基础数据统计入库，并划分出需求意向及服务项目两大类。这只是举了单位需求的例子，社区作为为民服务的基层单位，最不能忽视的还是居民的需求，这一类的需求可以通过召开居民代表会、走访入户、畅通群众利益等方式获得，并按照需求程度排序。

我们清楚了“资源”，清楚了“需求”，下面就要“整合”了，也就是该“怎么做”了。在“整合”的定义要素中说到要“通过某种方式衔接”，那么我们必须要通过一个媒介，搭建一个平台来将“资源”与“需求”衔接起来，才谈的上“整合”。经过社区党委多次讨论研究，我们决定通过建立社区共建互助联合会（简称“互助会”）来实现这个平台，激发多元主体参与。互助会秉承“双H”互助理念，实现社区、居民、单位三方之间的“四个对接”。“双H”取其象形之意，是互利、互惠的缩写，重叠起来构成梯形，意为充分调动辖区各单位和广大居民群众的积极性和自身的资源，通过互助互惠共同参与社区建设，支撑社区发展的梯形结构模式。象形为梯子，更是寓意成员要甘为人梯，互助达到互惠的目的。“四个对接”即组织对接、活动对接、信息对接、服务对接。有了媒介，有了资源和需求对接的平台，整合与共享自然有望实现。

下面摆在我们面前的最重要的问题就是如何让辖区的这些单位自愿并积极地加入进来，成为互助会的一员，这样才能实现对接，实现互助。但就辖区各单位呈现出来的不理解观望的态度，让社区不得不望而却步。究其原因，是他们对社区的印象、概念长久停留在居委会大妈走街串巷处理邻里琐事上，说白了，就是没拿你当回事，所以说到社区党建、社区建设，人家也不屑听你说。怎么办？想办法改变他们的想法，提升社区形象。

社区召开了一次别开生面的座谈会，将社区众多单位代表、领导等请到现场，一改往日念稿汇报的形式，以视频动画、图形解析视角向各位代表诠释了新时期社区的概念、特点、发展前景，社区资源优势，互助背景、理念的产生、运行模式、长远意义、美好愿景等方面，让他们了解到，第一，社区拥有丰富的资源，包括单位、组织资源，场地资源，还有人才资源，有能力为居民、辖区单位提供服务对接。社区还拥有庞大的志愿者队伍，社区党委核心领导，带领广大社区党员群众投身社区建设中。通过整合资源，能有效增加辖区单位与社区及居民的互动。第二，从社区建设和单位发展的需求来看，一方面，社区的发展迫切需要社区内单位积极参与，通过社区内资源的整合，使之成为推动社区建设与发展的重要动力；另一方面，良好的社区秩序、经营环境直接影响辖区单位自身的发展与壮大，实现社区内的资源共享，不仅是社区和单位的内在需要，而且还是共同打造和谐社会的必经之路。第三，我们还利用社区的桥梁纽带作用作补充，强调社区信息队伍强大，通过群众的呼声，能够反映

老百姓的需求，掌握市场发展动向、趋势，透射到政府、企业当中，并且通过信息收集，了解居民对辖区单位提供服务的评价、口碑，进一步扩大企业对市场了解的覆盖面。有了社区这样的反馈渠道，企业省去了一大部分市场调查以改进经营方式的投入。另一方面，由于社区有上传下达的职能，在政策传达的过程中，可以引导居民共同参与、自治管理，换句话说，社区为民办实事，攒足了人气，而这正是单位、企业做不到的。辖区单位需要社区这根纽带协调居民问题、拉动区域经济，推动企业发展。第四，同处在龙泉社区，处理与各单位的关系就像处理邻里关系一样，俗话说，远亲不如近邻，当某个单位有困难时，周围邻里都去帮助，使对方感受到的不仅是关爱和温暖，更有自身能量的积累，当别人遇到困难时，相信他们也会加倍付出。不断的沟通、互助，加深彼此之间的情谊，更形成带有效益的合作关系，时间越长，关系越紧密，根基越牢固，谁也离不开谁。在此基础上，我们适时提出成立互助会的初衷，将“双H”互助理念向各单位领导渗透，讲述、介绍互助会平台作用、互助运行流程图、互助定位传播过程、运行链接概念图、前景图等（可随图简要讲解），还以若干互助事例加以说明，使各单位领导经历了一个“了解——认同”的认识过程，对社区的工作也有了重新的定位与认识，看到了社区“时尚前卫”的一面，且互助本身也是有助于各单位的，因此接受互助便顺理成章。

会议召开前夕，我们还拟定了互助宗旨、互助章程，设计了互助会LOGO、互助手册、互助卡、互助标识牌等，一并在会上一致通过。众成员单位商定的互助会章程，明确了各方在社区党建和社区建设中的共同目标、责任、义务，为共建互助项目的运行提供有利的制度保障；同时确定了互助会理事成员名单，协调解决社区建设中遇到的新情况、新问题，共谋社区发展大计。这次会议打破了以往各单位对社区的观念，真正确立了互助会，注重听取了单位对于共建互助好的意见和建议，是凝聚人心，使单位产生依存社区归属感，激发各单位投身社区共建互助积极性、主动性，甘愿依托互助形式共谋发展的一次会议，是意义重大的一次会议。

互助既体现了“整合”，又实实在在的“共享”。在互助媒介顺利建立起来的同时，我们必须做好“四个对接”才能保障互助长久良性运行。通过发放互助手册、互助卡，为理事会成员单位及会员单位设计悬挂共建互助星级标识牌，亮出互助身份，履行互助承诺，开展互助活动。组织对接中，形成社区与单位党组织联动、互动局面，通过共抓党建、共议大事、共听民声、共商良策、共办实事，有效调动各方力量参与和谐社区建设。活动对接中，通过整合社区内的各类资源，辖区单位的活动场所、服务设施更加广泛地面向社区开放，服务民生。信息对接中，充分发挥互助手册、互助卡、星级标识牌的功能作用，提供信息交换平台，实现加大宣传、业务往来、信息共享、属地优先，扩大单位经济效益与社会效应。服务对接中，针对单位、居民提出的难点、热点问题，采取群策群力、互助合作的方式，挖掘潜力、自力更生，提高服务水平和完善社区的服务功能。“四个对接”有效实现了基层党组织对社区的全覆盖，逐渐形成一个双向服务、互利双赢的“全响应”社会服务管理格局。

几年来通过互助会成功对接了40余次互助项目及活动，如：年初大雪部队派出官兵参与街道、社区扫雪除冰；与稻香村联合开展“好运端午、艾意香传”端午节文化活动；陶然亭公园为社区青少年“阳光假期快乐成长”活动提供场所和人员服务；“家人话中秋”交流走访活动中嘉年华面包房和永庆物业免费提供蛋糕及礼品；携手物业开展 “举杯邀明月、相聚在一瓶”国庆中秋双节联欢会；十五中、陶然亭小学的操场、礼堂、教室在平时更是成为了居民大型活动的场所。教师节到来之际，北灯公司代表互助成员单位慰问学校教师，送去新购置的教师办公桌椅。在创先争优活动中，互助会以其多方联系、共建互助的工作模式，拉近了社区方方面面的距离，除社区自管党员外，辖区单位也参与到创先争优活动中来，先后组织开展了 “两会安保有我参与”、“创先争优践行动”、打靶体验军旅一日游、“共产党员献爱心”捐款、“取真经谋合作”高新技术企业参观、“迎接建党90周年 唱响时代主旋律”

红色之旅等主题活动，通过这些内容丰富、形式多样的活动，充分调动了社区党员、辖区单位在参与和谐社区建设中争创先进的热情，扩大了创先争优活动的覆盖面和参与率。

互助会在近两年的运行中还打造出不少精品活动，惠及民生。一是依托单位食堂开办社区老年餐桌，解决老年人吃饭难的问题。粗粮细作，送餐到家，价格低廉，甚至吸引了兄弟社区的老年人订餐。二是寻找错时停车场，解决部分停车难问题。在企业综合楼前的广场划分出若干个停车位，无偿提供给周边居民群众夜间停车使用，雇佣保安进行看管。另外，辖区学校教师日间停车问题也在互助会的对接中得到解决。三是筹建便民菜站，解决居民买菜难。社区党委与66117部队本着以军地共建、促进和谐为宗旨联合创办龙泉社区便民菜站，采取蔬菜批发基地与便民菜站销售对接模式，保鲜保量，物美价廉。

除此之外，依托互助会还举办联谊会、拓宽物业服务、消费折扣优惠、学生课后托管服务等，为民办实事22件，解决了居民养老、环境卫生、青少年教育等多方面的问题，赢得了居民群众的赞许，媒体的关注。成员单位间互助也使得天然气改造、楼宇装修、职工活动不够广泛等问题得到了妥善解决。目前辖区共有33家单位参与社区共建互助联合会，涵盖餐饮、住宿、美容美发、医疗卫生、休闲娱乐、电子销售、图书音像、文化用品等行业。社区资源得到优势整合，居民也可以从这些单位中享受不等折扣的优惠及上门服务，社区服务功能不断增强，辖区单位与社区居民参与社区建设的意识也逐渐提高，由过去的观望逐渐到被动参加，再到主动参与，营造出了“我为人人、人人为我”的共建互助氛围。互助会有效带动了社区服务、安保、卫生、教育等各项工作开展。

过程讲完了，回过头来我们再进行一次深入的思考就会发现，整合的根本在于互助，也就是说，这个方式衔接很重要，搭台唱戏，“台”始终要稳，才有戏可唱。互助之所以成形并取得成果，很关键的一点就是抓住了资源方的利益需求点，说白了，就是找准了他们想要什么，而我们努力去帮助其实现，反过来，即形成了互助。通过挖掘整合社区内各单位和广大居民群众中蕴含的各种人力、物力资源和各种信息资源，为居民办实事、为单位解难题，搭建一个资源共享、双向服务、多方协作的互助平台，实现互利双赢、推进发展、促进和谐的美好愿景。我们以互助会作为切入点开拓基层党建工作的视野。作为一种创新，它不拘泥于形式，而使党的活动内容更加多彩，互助会的内涵也在不断充实与深化。

今天的探讨旨在通过互助这样的媒介展开对“社区资源整合与共享”的一些讨论，希望能有助于各位从中获悉灵感，共同探索实践资源整合的新路。如有不妥之处，还请交流指出。在此感谢各位的聆听！

第三篇：关于优质教育资源共建共享实施方案

关于优质教育资源共建共享实施方案 为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。

一、工作目标

通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

二、主要措施

（一）平台建设

建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

（二）体系建设及活动开展

以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。1.课堂直播

向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中 小学科目：语文、数学、英语、科学；

中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2.班队活动

向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。3.教研活动

开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4.远程听课评课

通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

三、保障机制

（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。

（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校责任目标考核。

第四篇：课件创意制作大赛实施方案

教师课件创意制作大赛

实施方案

林甸县第二小学

2017.9

第二小学教师课件创意制作大赛

实施方案

依据《大庆市2017“十行业、百工种”职工技能大赛方案》（庆工联发〔2017〕5号）要求，结合教育局工作要求，结合我校教育实际情况，特制定第二小学教师课件创意制作大赛实施方案。

一、指导原则

1.注重目标导向。本次教师课件创意制作大赛，旨在创意，重在融合，搏在技术。1564/8推动学校现代教学理念不断更新，促进现代教育技术与学科教学的融合方法创新，积累优质教育资源，加快教育手段现代化进程。

2.注重全员参与。实现人人参与，把参赛活动变成一次全校系统学习和应用现代教育技术岗位大练兵活动，促进教师学习、探讨、研究信息技术与学科教学深度融合的方式方法，全面提高教师信息技术应用能力和水平。

3.注重制作过程。将此次活动作为检验教师学习新媒体新技术新应用的契机，激发教师研究和探讨现代教育技术的创新热情，鼓励课件创意制作，以赛代训、以评促学，不断积累新思路新方法新经验。

4.注重选树典型。通过选拔，遴选一批掌握现代教育技术的学科融合的骨干教师，发挥他们的区域示范、引领、推广作用，以点带面，培养现代教育技术技能型人才。5.注重成果分享。本次获奖课件将代表学校参加县市级课件制作大赛。获奖课例是学科教学资源精品，将纳入学校教育系统优质资源库，加强优秀课件成果推广应用，实现教育均衡，进一步促进全校教育教学水平的提高。

二、参赛对象

全校40岁以下的任课教师。

三、竞赛内容与形式

（一）竞赛内容

竞赛内容为信息技术在课堂教学中的创新应用，通过基于教与学的知识点，能体现教师为主导、学生为主体的，具有较强的互动性的信息技术与学科深度融合的课件、学件、工具小软件等原创参赛作品来体现。

（二）竞赛形式

竞赛全过程采取现场比赛的形式进行，通过学校选拔赛、县（区）初赛推荐到市里的选手，参加现场决赛。现场决赛的具体形式：

1.作品演示与陈述

参赛选手借助PPT演示文稿进行现场演示参赛作品并做现场陈述，演示与陈述时间为7分钟，陈述内容如下：（1）作品的制作技术亮点。

（2）作品的融合点，教学目标达成过程中，信息技术应用在哪些教与学的教学环节里。（3）作品的技术应用效果，技术支持教或学的应用效果，具体效果可用简短的课堂实录片段进行体现。

2.现场答辩

参赛选手演示与陈述之后要做现场答辩，答辩时间为3分钟。现场答辩是通过回答评委现场提问的方式进行，评委现场提问的内容根据参赛选手所提交的参赛作品而定，主要侧重课堂应用、制作技巧以及表现手法等。

四、参赛要求

（一）提交作品及其相关材料

每位参赛教师均需要提交作品及其如下参赛材料： 1.作品及作品说明

（1）作品：包含教学课件、相关素材及其他资源。

教学课件：可以是PowerPoint课件、交互式电子白板课件、flash课件、电子书包课件等；

相关素材：课件所包含的视频、音频、图片、动画等资源； 其他资源：学生学习的学生课件及相关资源，教师或学生操作的小工具、小软件等。

（2）作品说明：须包含相对应的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、采用的技术名称、设计理念或思路、操作指南等内容。如需特殊的播放软件，请一并提交。

2.参赛教师信息表。3.相关的教学设计和反思。4.用于现场陈述作品的PPT及相关素材。

（二）作品的要求

1.作品的片头、封面、封底，全校统一。

2.作品中的视频、动画、声音等均应尽量采用通用格式，配音应为标准普通话配音（不包括外语作品），尽量避免安装特殊播放程序。

（1）图片：采用国际通行的文件格式bmp、jpg、gif、png格式。（2）音频：采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），数字化音频的采样频率不低于48 KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。

（3）视频：格式为wmv、asf、flv，图像清晰、稳定、声音采用双声道。

（4）动画：动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe。

3.作品操作应简单易用，按钮应明显清晰，相关提示语句应书写完整，同时应便于传播和共享。

4.作品格式不限，制作平台不限，但需要满足如下条件：（1）多媒体教学环境的作品，运行环境不低于Windows XP操作系统。

（2）网络教学环境的作品，应能用Web浏览器播放。（3）移动学习环境的作品，应注明是否通用，如果不能通用，应注明应用环境。

五、实施步骤

大赛将历时近两个月，按小学、初中、高中、职业高中四个学段划分组别，分三个阶段完成。

（一）动员准备阶段（9月1日-9月17日）

动员准备：9月初，学校要组织召开动员会议，充分认识开展教师课件创意制作大赛的目的、意义，解读赛事实施方案，统一思想，部署任务，规范流程，引导赛事活动广泛深入创新开展。

（二）比赛实施阶段（9月18日—9月19日）1.学校选拔赛（9月18日-9月19日）

（1）参与范围：学校40岁以下一线教师均可参与。

（2）实施过程：学校成立校级评审小组，按照比赛形式要求，在选题范围内，组织校内选拔赛，按现任教师数6%的比例推荐参加县（区）组织的初赛。

2.县（区）级初赛（9月21日-10月10日）

（1）参与范围：全市各中小学、职业学校选拔赛通过的教师，预计1800人。

（2）组织单位：各县（区）教育局、教师进修学校

（3）实施过程：成立评审小组，以所辖学校选拔推荐的教师为对象，组织县（区）级的初赛，按名额分配择优推荐参加市里组织的决赛，并按要求提供本县（区）参赛市级决赛教师的汇总表。

3.市级决赛（10月11日-10月18日）

（1）参与范围：各县（区）教育局按比例选拔推荐的教师，预计180人。

（2）组织单位：大庆市教育局、大庆市教师进修学院。（3）实施过程：组建由学科专家和技术专家组成的评审专家组，对入围市级决赛的教师，按照学段学科分成现场决赛小组，教师按顺序陈述和答辩，评委现场亮分，组内按比例评选出等级奖项。全市获奖作品数量160件以内，计划评选出一等奖32人，二等奖48人，三等奖80人，共计160人，其中从一等奖人数中评出前六名。入围但未能按照时间要求到达决赛现场参赛的选手，视为弃权，不予评奖。

（三）总结表彰及成果推广阶段（10月底前）

10月底，拟召开全市教育系统总结表彰大会，对获奖教师进行表彰。

1.决赛获奖教师由市总工会、市教育局颁发荣誉证书。2.获奖教师的课件作品，由大庆市教育科学研究所按奖项等级颁发教育科研成果奖证书。

3.总决赛第一名的选手，作为大庆工匠和市劳模候选人优先推荐；前六名的选手，三年内享受一次市总工会组织的疗养活动。

4.向全市中小学、职业高中发放获奖课件光盘，并纳入全市教育系统资源库，实现优质资源共享。

六、工作要求 1.加强领导，精心组织。各单位要成立领导小组，负责职业技能大赛评审推荐工作。要制定方案，周密部署，广泛宣传，建立健全监督机制。

2.城乡均衡，学科兼顾。要从教育均衡发展出发，统筹分配指标，所分配的指标要尽量涵盖各学科、各学段。

3.公开透明，公平公正。在参赛教师逐级推荐过程中，要实行阳光操作，任何人不得弄虚作假、营私舞弊，确保竞赛工作质量。

4.鼓励创新，优中选优。鼓励新媒体新技术的创新应用，提倡立足本学科知识点分散选择内容创作参赛作品，评选过程中将依据标准优中选优，原则上基于同一知识点的作品只选最优推荐或获奖。

七、组织机构 组 长：于彦成 副组长：李秀英

成 员：崔学莲

矫雪莲

第五篇：“村校共建互动,共享远程资源”实施方案

涌溪乡农村党员干部现代远程教育

“村校共建互动，共享远程资源”实施方案 农村党员干部现代远程教育是党中央关心“三农”，解决西部落后地区实施的一项造福亿万农民群众的富民工程，为扎实有效地推进我乡教育系统为农村党员干部现代远程教育服务的工作，充分发挥现代远程教育在党员干部教育和农村国民教育中的作用，最大限度地实现资源共享，一站多用，进一步探索开展为农村党员干部现代远程教育服务的经验和规律，切实提高农村教育服务“三农”的水平，巩固去年“村校共建”成果，结合我乡实际，现拟定现代远程教育“村校共建互动”方案如下：

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导；坚持现代远程教育为“三农”服务的宗旨，在现代远程教育站点村校共建的基础上，建立“共建共管，协调互动，两不误，双提高，双促进”的长效运行机制，使学生、家长掌握现代远程教育知识和部分种养殖技术，实现教育质量全面提高，农村富裕，促进社会主义新农村建设。

二、总体目标

通过开展农村党员干部现代远程教育“村校共建互动”活动，达到提高人口素质，促进生产力发展和社会全面进步的目的，使各村实实在在的在“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”方面有新的变化,达到整村推进,基本实现社会主义新农村建设的目标。

三、工作措施

实施“村校共建互动”是推进农村现代远程教育工作，管好，用好远程教育设备，充分发挥站点功能作用的重要举措，各部门务必高度重视，加强领导，精心组织，抓好落实。

（一）加强协调，齐抓共管。各村（社区）、教站、各学校要加强联系，密切配合，共同为“村校共建互动”的实施提供管理人员和必要的经费。谋求共同发展的路子，加强对工作的指导和督促检查，研究解决工作中存在的困难和问题。

（二）加强协作，明确责任。镇远程办、教站、各学校共同筹集资金，集中使用，按照建设社会主义新农村的要求细化单项工作目标，确保工作责任，抓好工作落实。

（三）积极实践、勇于探索。要把开展农村现代远程教育“村校共建互动”与加强农村基层组织建设，“三级联创”和“三创三强”工程结合起来，与开展的保持共产党员先进性教育，社会主义新农村建设结合起来，与各级教育系统中心工作结合起来，不断探索新经验，研究新方法，推动农村现代远程教育工作的健康发展。

（四）精心组织，保证质量。要从实际出发，认真做好工作计划，把工作做好、做细。在抓好“村校共建互动”工作中，建立“双提高，双促进”机制，真正在实现“让干部经常受教育，使农民长期实惠”和确保为“三农”服务的目标的同时，有效提高农村中小学教育质量和教学水平。

（五）树立典型，创建示范。我镇以岜沙村为示范点，实行挂牌示范，通过示范带动，典型引路，达到共同推进的目的。

（六）大力宣传，全民皆知。要求镇干部，村干部、教师学生大力宣传远程教育的作用，“村校共建互动”的意义及用途，使全社会都了解“远程教育”是建在农村家门口的一所科技学校。

（七）明确目标，抓好考核。镇党委要将“村校共建互动”工作作用目标考核工作的重要内容，使此项工作督促检查到位，考核工作到位，确保工作扎实有效地开展，并将此项工作作为年终评优评模的依据。

四、工作方法

（一）强化“四个一”建设，夯实村校共建互动基础。

1、建好一套制度。主要建立《教师双休日、节假日轮流值班制度》，明确教师服务农村党员干部、群众的任务；建立《学生周五远程教育光碟借阅制度》，由教师负责指导帮助学生借阅相关光碟回家组织家长学习；建立学生与家长小手牵大手远程教育“一促一”、普通教师与科技示范户远程教育“一帮一”、党员教师与村党员干部“一帮三”、学校班子与村支两委定期议远教联席会议工作等制度，形成教师带学生、学生帮家长远教服务网络体系。

2、建好一个信息资料库。学校根据所在村规定性学习计划、群众自主性学习需求，进一步明确责任，采取有力措施，接收下载卫星宽带网教学资源，建立一个适应提高农村党员干部综合素质、适合本地经济发展和群众需求的信息资料库。

3、建好一支服务队。发挥少先队的主体作用，建立一支服务农村的少先队小远教信息员队伍，明确目标任务，充分调动少先队员的积极性、主动性，切实把少先队员培养成远程教育信息的传递员、播放员、宣讲员。

4、建好一个示范点。结合实际建立岜沙村校结合示范点，通过示范带动、典型引路，达到整体推进远程教育教学工作的目的。

（二）启动“四个一”活动，强力助推村校共建互动。

1、开展一次远程教育能手评选活动。每年组织开展一次农村党员干部、群众远程教育科技致富能手、教师远教能手评选活动，认真

总结各类专业大户利用远教发展农村经济，勤劳致富的典型事迹，以及各站点管理、技术人员和教师开展农村党员干部现代远程教育的好做法、好经验，以开展评选活动为载体，逐步推广农村党员干部、群众、教师在实践中探索出来的新经验、新技术、新成果，为农业产业化发展、学校素质教育工作的深入开展注入新活力。

2、开展一次学习心得评比活动。每年组织开展一次农村党员干部、群众和学校教师远程教育学习心得评比活动，激发农村党员干部、教师齐抓共管理教育的积极性。同时，采取办专刊、编发远教简报等形式，组织进行宣传学习，营造良好的远程教育氛围，进一步促进教学工作开展。

3、开展一次学生远程教育科技实践活动。学校结合本地经济发展实际，以学生为纽带，在高年级学生中开设远教科技课，提高学生的科技意识，要求学生回到家中讲给父母听、做给父母看。同时，在每个寒暑假期间，以班级为单位，组织学生深入农村，到项目点上开展一次远程教育科技实践活动，增强学生的科技意识和远程教育服务意识。

4、开展一次“远教进我家”活动。落实班主任教师抓远程教育工作的责任，通过学生开展以“我家发展的是什么”、“需要解决的问题是什么？”为主要内容的“小远教信息员”和“远教进我家”征文（演讲比赛）活动，充分发挥学生的桥梁和纽带作用，掀起

全镇利用远教资源学科技、用科技的热潮，提高远教知晓率，拓宽远教覆盖面。

（三）落实“四联一帮”责任制，促进村校共建互动成果转化。以落实“四联一帮”（“四联”即学校党支部班子联村党支部班子、学校党员教师联农村普通党员、学校普通教师联农村科技示范户、学生联家长；“一帮”即学校党支部帮助村党支部进一步探索教学组织与管理的有效途径）责任制为载体，建立健全结对帮扶责任制，进一步建立远程教育教学组织与管理的长效机制。同时，依托村校共建学示范点基地开展教学示范活动。

涌溪乡远程办

2009年2月15日