教案-新版小学《科学》三年级下册第二单元动物的一生

第一篇：教案-新版小学《科学》三年级下册第二单元动物的一生

1.迎接蚕宝宝的到来

【教学目标】

1.了解蚕卵的颜色、形状、大小等。

2.培养对动物的爱心及责任心，细心地照管蚕。领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。

3.能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。培养饲养、观察动物的兴趣。

【教学重难点】

1.了解蚕卵的颜色、形状、大小等。

2.观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。

【教学准备】

分组实验器材：蚕卵、放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材：蚕卵、放大镜、桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.教师课件展示蚕和蚕丝制品，提问学生：你们养过蚕吗？说说你们知道的蚕的情况。蚕是什么样的？怎样记录蚕一生的生长变化情况呢？

2.学生相互交流，根据经验汇报。

二、学单导学，自主探索。

1.观察蚕卵。

学生参照课本P22，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。一是我们可以借助什么工具观察蚕卵；二是我们如何记录观察到的现象？

（1）学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状。

（2）让学生自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

（3）仔细观察，还有什么发现？

（4）教师指导学生记录观察结果。

2.为蚕宝宝建造一个“家”。

（1）教师课件展示建造蚕宝宝“家”的方法。

（2）教师明确养蚕过程中需要注意的事项：蚕宝宝的食物以及打理蚕宝宝的“家”。

3.制定观察计划。

（1）教师提问：研究蚕一生的生长变化情况，我们应该做什么？

（2）学生交流后汇报。

（3）教师课件出示“蚕的一生观察计划”记录表，指导学生观察记录的方法。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师指导：一是指导学生为小蚕准备好家；二是课外观察蚕卵的变化，要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关，活动的目的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要适宜的温度；三是指导学习观察和记录的方法，指导学生阅读养蚕窍门。

2.教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得更好。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。

【板书设计】

迎接蚕宝宝的到来

观察蚕卵  颜色、大小、形状

画一个蚕卵

【教学反思】

本课的教学思路比较清晰。

一、观察蚕卵。

在这一环节的教学中，我先让学生通过肉眼观察蚕卵的颜色、形状、大小等特点，再让学生使用放大镜进行细致地观察。从学生的汇报看，他们的观察很到位。例如：他们能借助直尺测量蚕卵的大小，用放大镜观察到蚕卵中心处略微向下凹，蚕卵有的是黄色，大多是灰紫色。这些说明学生已经能借助有效的工具进行细致地观察了，我感到十分高兴。

二、了解蚕健康生长需要的条件。

在本环节中，我通过两个问题引导学生思考：1.蚕要从卵里钻出来了，我们怎样迎接小蚕的诞生？学生谈到了要为小蚕建立一个“家”，并在盒盖上钻些小孔、为它准备食物等。这里我引导学生思考：为什么要在盒盖上钻孔？从而让学生认识到蚕的孵化需要空气。再通过讲解，让学生明白蚕卵的孵化还需要适宜的温度与湿度。2.蚕宝宝诞生了，我们怎样才能让它健康成长？这里让学生根据以往的饲养经验来交流，同时我给予正确的指导，学生明确了蚕的健康成长还需要考虑光照、食物、病虫害等因素的影响。

三、学习观察记录的要点和方法（这一环节不宜忽视）。

提出两个问题：1.你认为哪些是需要我们记录的？2.你有什么好方法可以把蚕的各个时期记录下来？我的目的旨在引导学生科学、细致地观察和记录。

2.认识其他动物的卵

【教学目标】

1.观察不同动物的卵，并与蚕卵比较异同点。

2.确定标准，将观察过的卵分类。

3.知道鸡蛋的各部分分别有什么作用，鸡蛋的哪一部分将发育成小鸡。

4.培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自然界生命的多样性和延续性。

【教学重难点】

1.观察不同动物的卵，并与蚕卵比较异同点。

2.确定标准，将观察过的卵分类。

3.知道鸡蛋的各部分分别有什么作用，鸡蛋的哪一部分将发育成小鸡。

【教学准备】

一颗生鸡蛋和纵向切开的一颗熟鸡蛋、蚕卵、放大镜、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.教师导入：春天是一个繁殖的季节，像蚕一样，许多动物是通过产卵繁殖后代的。课件出示各种动物的卵。（板书课题）

2.教师提问：不同动物的卵一样吗？它们有什么相同与不同？

二、学单导学，自主探索。

1.观察不同动物的卵。

（1）教师出示课件，展示不同动物的卵。

（2）教师引导：上节课我们观察了蚕卵，现在我们用相似的方法观察其他动物的卵，再比较它们的相同点和不同点。

（3）学生观察课件展示的动物卵，记录观察结果。学生相互讨论结果后汇报。

（4）教师根据学生的汇报结果总结。

2.给动物的卵分类。

（1）教师引导学生阅读课本P25“动物卵分类（班级记录表）”。

（2）教师提问：你们能确定其他的分类标准，给这些卵分类吗？

（3）学生相互讨论结果后汇报。

3.观察鸡蛋的内部结构。

（1）教师展示纵向切开的一颗熟鸡蛋，引导学生观察其内部结构。

（2）教师打开一颗生鸡蛋，引导学生观察其内部结构。

（3）教师指名两位学生在黑板上分别画出生鸡蛋和熟鸡蛋的内部结构。

（4）汇报：鸡蛋里面有一头是空的，卵壳上有膜。（指出卵白、卵黄、气室）推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？

（5）学生相互讨论结果后汇报。

三、深入研讨，建构认识。

教师根据学生的汇报结果总结：鸡蛋的气室在小鸡孵化的过程中提供氧气；卵白提供养料和水分；卵黄提供营养；卵壳对卵内的胚胎提供保护作用。卵黄上还有一个小白点，这是胚胎，是鸡宝宝生命的开端。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：教师引导学生阅读课本P26拓展内容，强调坚持观察记录蚕的生长变化。

【板书设计】

认识其他动物的卵

【教学反思】

本课的重点是通过对动物卵的研究，引导学生从较大范围的一般观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小、颜色、数量不同，有的卵上还有花纹。这些卵所产的地方不同，有的在树上，有的在叶子上，有的在水里，还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。

教学重点引入了学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、黏黏的这部分是蛋清；中间黄色的叫卵黄。学生仔细观察卵黄后，发现卵黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚胎，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生观察后议论纷纷，认为卵白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是卵白，黄色的部分就是卵黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢？此时，学生的思维相当活跃，“卵壳可以保护胚胎”“卵黄可以为胚胎发育提供养料”“胚可以发育成小鸡”“气室能为胚胎发育提供空气”“卵白大概也是养料吧”“我认为卵白还可以提供水分”。通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。

3.蚕长大了

【教学目标】

1.知道蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化。

2.知道蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化。

3.知道蚕的身体结构及其作用。

4.知道蚕的生长情况和环境条件密切相关。

5.认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。

【教学重难点】

1.知道蚕在生长的过程中的变化。

2.知道蚕的身体结构及其作用。

3.知道蚕的生长情况和环境条件密切相关。

【教学准备】

放大镜、直尺、天平、学生自己饲养的蚕、教学课件等。

【教学过程】

一、复习导入，聚焦问题。

1.教师：同学们饲养的蚕卵孵化出蚕宝宝了吗？蚕在生长过程中发生了什么变化呢？

2.学生相互交流后汇报，教师板书课题。

二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示观察器材和观察方法。

（2）学生参照随堂学部分，围绕四大问题进行讨论，明晰观察过程。一是怎样确定蚕是活的？用什么工具观察？二是蚕在不同时间发生的变化。三是蚕用什么吃食物？

2.观察中，围绕随堂学部分展开实验、观察。

（1）学生按照要求完成实验，并思考：怎样记录蚕的样子和它的食物？

（2）教师指导学生用图画的形式做好记录。

3.观察后，汇报交流记录结果。

（1）学生展示各自画好的蚕和它的食物。

（2）教师巡视，并指导学生改进图画。

三、深入研讨，建构认识。

1.交流蚕的生长变化。

（1）学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。

（2）关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的可变化性。

2.观察蚕的外形和行为。

（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行，蚕是怎样吃桑叶的等。

（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。

3.蚕还会长成什么样？

（1）预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。

（2）教师根据研讨情况总结。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：教师用课件展示蚕的蜕皮，指导观察蚕的结茧。

【板书设计】

蚕长大了

1.颜色：白色

2.运动：慢慢爬行

3.食量：变大

4.对外界刺激的反应：有反应

5.特殊行为：会“眠”

【教学反思】

蚕其貌不扬的外表，甚至说那笨拙的样子会有一种令人生厌的感觉，可它却有一种默默无闻、一心吐丝造福人类的可贵品质。人们的记忆中早已没有了笨笨虫的形象，取而代之的是一个被美化的、可爱的小生命。

今天，在进行蚕的身体结构认识的教学环节中，当我把一幅栩栩如生的蚕的图片出示在学生面前时，部分学生都把脸转到一边，并不停地说：“真恶心。”个别几个学生虽没有做出那么强烈的反应，但也只是为了免遭老师的批评。我当时确实很气愤，可转念一想，如果换成我，不了解蚕吐丝的本领，看到这样一个面目可憎的小生命，也会有恶心的感觉。要想深刻地了解剖析一种事物，需要建立在对它良好的第一印象的基础上。我向学生们生动地讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品。学生的心理在一点点变化，由厌恶到惊叹再到喜爱，我抓住这个契机，问同学们：“你们喜欢蚕吗？”学生们都毫不犹豫地回答喜欢。于是我就让学生们带着这种喜欢之情再去观察这个小生命，研究一下它身体结构的特点。学生都愉快地投入其中，其乐融融，最初的厌恶之感已消失得无影无踪。

4.蚕变了模样

【教学目标】

1.知道变蛹前的蚕是蚕生长发育过程的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态。蛹的外形和幼虫区别很大。

2.知道蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。

3.知道蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

4.对我国古代劳动人民的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。

【教学重难点】

1.知道变成蛹前的蚕是蚕生长发育过程的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一种形态。蛹的外形和幼虫区别很大。

2.知道蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。

【教学准备】

蚕茧、放大镜、小剪刀、手电筒、丝绸制品、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

同学们，蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕茧是怎样形成的？蚕为什么要做个茧把自己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下面我们就来进行观察。

二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示实验器材和探索过程。

（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程中须考的问题：一是观察蚕在吐丝时有哪些动作；二是比较蚕蛹与蚕茧有哪些相同与不同。

2.教师用课件的形式围绕随堂学展开对蚕吐丝过程的观察。

（1）学生按照要求自主开展观察蚕吐丝的过程。

（2）学生观察并做好记录。

3.观察后，汇报交流实验现象。

学生汇报：蚕在吐丝时头部会扬起，吐丝过程分为：形成结茧网、上簇、形成结茧衣、形成结茧层。

4.教师指导学生围绕随堂学展开对蚕蛹的观察。

对蚕蛹的观察要提出五个问题：

（1）蛹的外形和蚕有什么不同？

（2）你能找到眼睛和足吗？身上的环节还在吗？

（3）蛹会动吗？它的身上长出了什么东西？

（4）在剪开的茧里还发现了什么？它可能是什么？

（5）最后推测蛹还会变化吗？它会变成什么模样？希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。

5.观察蚕茧和蚕丝。

第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，测出它们分别长多少、宽多少。第二，教师可通过多媒体将拉丝过程介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。

三、深入研讨，建构认识。

1.教师出示课件引导学生开展研讨。

2.研讨过程围绕以下四个问题开展：蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同？蚕蛹还会变化吗？它可能变成什么样子？蚕蛹对蚕起到什么作用？

3.学生观察教学课件，相互交流观察结果后汇报。

4.教师根据学生汇报情况总结。

5.教师指导学生对画一个蚕蛹图像。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：还有哪些动物一生中也会经历蛹的阶段？

【板书设计】

蚕变了模样

1.蚕结茧的过程：五龄熟蚕 → 形成结茧网 → 上簇 → 形成结茧衣 → 形成结茧层

2.比较蚕蛹与蚕的幼虫：形状、颜色、大小、生活状态

【教学反思】

进行探究“蚕变了新模样”活动。在活动之前我首先让学生想象一下，蚕宝宝把自己裹在蚕茧里到底会变成什么样，学生可以展开合理的想象，各抒己见，然后通过观察蚕吐丝结茧的过程，发现蚕宝宝变成了蚕蛹，再组织学生对蚕蛹进行细致地观察。在观察的过程中应注意两个问题。一是在观察蚕蛹变化的过程时，注意对蚕宝宝和蚕蛹的比较，发现蚕蛹的身体特点。另一个问题是对蚕变成蛹以后，还会不会变成其他形态做出猜想。同时鼓励学生积极地去发现问题并解决问题。

当学生对蚕蛹有了一定的了解以后，接下来进行第三个活动，对蚕茧的观察。在这一活动中，我分两步进行，第一步是对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，充分发挥学生的探究积极性，第二步是指导学生进行观察拉蚕丝活动。随后，我对画蚕蛹的方法做了适当的指导。在三个活动完成以后，再对所学知识作以适当拓展。

5.茧中钻出了蚕蛾

【教学目标】

1.蚕蛾是蚕的成虫，观察并区分雌蛾和雄蛾。

2.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态。

3.蚕蛾的繁殖行为。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

4.在观察比较中认识昆虫的外部特征。

【教学重难点】

比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是由蚕蛹的哪一部分发育而来的。

【教学准备】

蚕蛾、放大镜、教学课件等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

教师导入：同学们，蚕结茧后十多天过去了，你们的蚕茧又发生了什么变化？蛹变成什么了呢？下面来交流我们的新发现。

二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明晰实验设计方案。

（1）教师出示课件，展示观察方法。

（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是观察蚕蛾钻出蚕茧和繁殖的过程；二是观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。

2.观察中，围绕学习单展开观察。

（1）教师提供教学课件展示蚕蛾钻出蚕茧的过程。

（2）教师引导学生开展观察活动：“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧？”这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢？当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。

（3）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。

（4）学生观察实验并做好记录。

3.观察后，汇报交流实验现象。

4.观察蚕蛾的形态特征和行为。

（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体由哪几部分组成，然后再观察各部分是怎样的，有什么器官。明确蚕蛾属于昆虫以及其身体结构。

（2）怎样观察蚕蛾的行为？具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅膀等。另外也希望学生在观察的同时提出问题。）

（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。仔细观察能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，知道蚕蛾是蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫，这些都具有重要意义。

（4）如何区别蚕蛾的雌雄？一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么颜色？和我们观察过的卵有什么相同和不同？

5.教师指导学生画出蚕蛾的图像。

三、深入研讨，建构认识。

1.比较其他动物与蚕蛾的形态结构。

（1）教师提问：哪些动物的形态结构与蚕蛾相似呢？它们有什么共同特征呢？

（2）学生根据生活经验，交流后汇报结果。

（3）教师出示课件，引导学生比较其他昆虫与蚕蛾的形态结构的共同特征。

2.观察蚕蛾的繁殖行为。

（1）教师出示课件，引导学生观察蚕蛾的繁殖行为。

（2）学生观察并记录。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：观察我们周围的动物，利用昆虫的特征判断哪些动物是昆虫。

【板书设计】

茧中钻出了蚕蛾

1.蚕蛾的行为：钻出蚕茧 → 展开身体 → 交尾 → 产卵 → 死亡

2.蚕蛾的身体结构：头、胸、腹 → 昆虫

【教学反思】

《茧中钻出了蚕蛾》一课的教学目标是认识蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。指导学生观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。在观察比较中认识昆虫的外部特征，从而领悟到生命的神奇，进一步培养观察动物的兴趣。

教学亮点：对于蚕蛾，部分同学有害怕的情绪。首先教师要理解他们，然后是要想办法帮助他们克服这种害怕的心理。我在课堂上先是告诉他们这些蚕蛾对人没有危害，也不咬人，让他们先安心。然后我把蚕蛾轻轻放在自己手上，不做出任何反感动作，让学生建立起安全的意识。最后，再让学生自己进行观察，鼓励他们对蚕蛾进行近距离观察。这样处理后，学生大多数都可以按要求做到细致观察了。

不足之处：在蚕蛾与蚕蛹相比时，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪些部分发育而来的，这个问题对学生来说有一定的难度，学生有很多观察不到的地方，我觉得这个问题的设计不是很合理。

改进措施：在问题设计上，要考虑全面，在学生不能观察全面的时候，教师要给予适当的指导和帮助。

6.蚕的一生

【教学目标】

1.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。统计各个阶段的时间。

2.知道蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。

3.知道蚕的一生经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

4.培养对生命的珍爱之情。认识资料积累和整理的重要意义。

【教学重难点】

1.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。统计各个阶段的时间。

2.知道蚕的一生经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

【教学准备】

学生分组实验器材：学生的观察记录、画的图和拍的照片、制作的小报等。

教师演示器材：介绍蚕的一生的图片或课件。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

教师：同学们，这节课我们来回顾我们的养蚕过程，我们用了哪些研究方法？蚕的一生经历了怎样的过程？整理我们的观察记录。

二、学单导学，自主探索。

1.教师引导：在前面的课时中，我们观察了蚕一生的生长变化情况，在我们的观察过程中，我们都用到了哪些观察方法呢？你们是怎样记录蚕的变化的？

（1）教师指名学生回答。

（2）教师总结：研究蚕我们可以用视频、照片、图画、记录表、观察日记等方式。蚕的一生经历了蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个过程，经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。

2.将蚕的生长变化图片按顺序排列。

（1）教师根据课本P35与随堂学指名学生将其排序。

（2）学生汇报排序结果。

三、深入研讨，建构认识。

1.用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。

2.小结：蚕的一生。

蚕的一生，主要围绕蚕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同这点来进行。教师要启发学生，蚕在蚕的整个周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。

3.蚕的生命周期。

这个活动要帮助学生从蚕的一生为卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来，认识到这就是蚕的生命周期。

4.什么因素影响蚕的生命和变化。

蚕健康生长需要什么条件？自己是怎么满足它的？

5.展示会。

让学生把自己的记录表，制作的小报、标本，拍的照片，专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：了解更多昆虫的一生。

【板书设计】

蚕的一生

出生 生长发育 繁殖 死亡

【教学反思】

学生通过养蚕，经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。在这样的基础上，本课需要指导学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，同时感受到坚持观察记录的价值。

7.动物的繁殖

【教学目标】

1.有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

2.通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

3.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

【教学重难点】

卵生和胎生的比较总结。

【教学准备】

动物的繁殖活动视频资料，课件等。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题。

1.复习回顾：蚕卵、鸡蛋的结构。（板书课题：动物的繁殖）

2.教师：地球上动物的种类多种多样。哪些动物生小动物的方式与蚕相似，哪些动物生小动物的方式与蚕不同呢？

3.学生根据经验作出汇报。

二、学单导学，自主探索。

1.卵生方式与卵生动物。

（1）教师出示课件，展示鸟类的繁殖活动与各种卵生动物产卵过程。围绕随堂学部分，教师讲解卵生方式，介绍卵生动物。

（2）学生观察记录。

（3）教师根据随堂学部分提问：动物的繁殖活动包含哪些行为？

（4）学生交流后回答。

2.胎生方式与胎生动物。

（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。围绕随堂学部分，教师讲解胎生方式，介绍胎生动物。

（2）学生观察记录。教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。

（3）教师提问：我们身边哪些动物是胎生动物？学生交流后回答。

三、深入研讨，建构认识。

动物的繁殖方式。

1.教师提出问题：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多例子吗？

2.学生相互交流后汇报。

3.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？

4.总结：动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生。人类繁衍后代的方式是胎生。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：了解动物的“家”，调查人类对动物“家”的破坏行为。

【板书设计】

动物的繁殖

﹙产卵孵化﹚卵生动物 ﹙直接产下小动物﹚胎生动物 哺乳

【教学反思】

本课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式。繁殖是动物的基本特征。通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，感受到动物新生命诞生的不易与繁殖的重要性。在本课教学中，我主要设计如下教学过程：1.学生能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。（课前布置学生观察自己家里和周围的小动物，了解它们是怎样繁殖后代的）2.学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，得出自己的解释或结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，并参与评议。3.借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的事物及其演变过程形象生动地展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。

通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式，学生的学习积极性会特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，在学习中更清楚地认识自然，增强保护自然的意识，从而达成本课的教学目的。

8.动物的一生

【教学目标】

1.动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。

3.人在生命的不同年龄，身体的特点各不相同。

4.人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

【教学重难点】

1.比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类做比较。

2.认识到动物的生长发育都有自己的规律。发现动物和人的共同特征。

【教学准备】

教学课件、教学视频等。

【教学过程】

一、复习导入，聚焦问题。

蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？我们人类呢？这节课我们就来研究这些问题。

二、学单导学，自主探索。

1.了解鸡的一生。

（1）教师出示课件，展示鸡的一生。教师提问鸡的各生命阶段。

（2）学生观察记录后作出汇报。

（3）教师明确：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。教师课件出示更多鸟类的一生，分析共同特征。

2.了解狗的一生。

（1）教师出示课件，展示狗的一生。教师提问学生狗的各生命阶段。

（2）学生观察记录后作出汇报。

（3）教师明确：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物。教师课件出示更多哺乳动物的一生，分析共同特征。

3.了解我们的一生。

（1）教师出示课件，展示人类的一生。教师提问学生人类的各生命阶段。

（2）学生观察记录后作出汇报。

（3）教师明确：我们在妈妈肚子里时叫胎儿，我们出生后经历了婴儿、幼儿、青少年、成年、老年几个阶段。

三、深入研讨，建构认识。

比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类作比较。

1.教师提出问题：不同种类动物的一生有什么相同和不同？我们的一生与哪类动物相似。

2.学生相互交流再汇报结果。

3.教师总结：不同动物的一生存在繁殖方式、养育后代方式、生命阶段的不同。人的生命周期和其他动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡这样共同的四个时期。

四、拓展应用，深化认识。

阅读资料：了解更多动物，收集动物一生中有趣的事情，做个科学小报。

【板书设计】

动物的一生

1.鸟类：卵生、长羽毛或翅膀

2.哺乳动物：长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大

【教学反思】

学生在生活经验和前节课的基础上，已经对生活中常见的动物的分类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节相呼应，引导学生了解蚕的一生会经历哪几个阶段，更容易激起学生的探究兴趣，而之后又是通过搜集证据和交流的方式总结其他动物有怎样的生命过程，是学生对汇总能力的又一次学以致用，最后把研究问题放到人类的生命历程上，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也就更加为学生接受和喜欢。

第二篇：三年级科学下册第二单元 植物的一生教案

三年级科学下册第二单元 植物的一生

教案

三年级科学下册第二单元植物的一生教案

1、果实和种子

教学目标：、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

4、认识果实和种子。

5、了解种子“旅行”的多种方式。

6、知道种子的内部构造。

7、知道种子萌发需要的条件。

德育目标：、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。

2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。

教学重点：、观察种子的内部构造。

2、探究种子在萌发时需要的条件。

3、探讨种子“旅行”的方式。

教学难点：

经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料

教学准备：

浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。

教学课时：1课时

教学过程：

教学步骤

互动性质

师生互动的目的 集中话题、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？

2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？

学生四人小组交流

与旧知相联系；

认识种子和果实。

探索调查、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？

2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。

3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？

4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。

5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。

6、画下所观察到的情景。

7、种子在什么样的情况下才能萌发？

组织学生四人小组讨论。

教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。

8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？

学生自由发问。

引导学生对问题进行筛选。

引导学生对所提问题进行预测、设计实验。

9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）

0、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。

认识种子的各种“旅行”方式

认识种子的构造

探究种子萌发所需要的条件。

在种植中认识植物，了解植物

回顾解释

用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。

引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。

2、根和茎

一、教学目标

过程与方法

、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。

2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。

二、教学重难点

重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。

难点：认识茎的作用。

三、教学准备

带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀

四、教学过程

一、区分直根和须根。、出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗？

2、观察它们的根有什么不同？

3、讲述：像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。

二、认识根能吸收水分的作用。

、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？

2、学生回答。

3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？

4、小组讨论。

汇报实验方案。注意几个条件的控制。

三、了解茎有各种形态。

、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？看书上图片，提问：这些植物的茎有什么不同？

2、小组讨论。

3、汇报并填写习作第三题。

结合学生了解的知识，教师进行适当补充

四、认识茎的作用。

、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？

2、学生交流。

3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？

学生回答后小结。

五、课外作业

试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？

3、叶和花

一、教学目标

过程与方法

、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3、能够观察并解剖植物的花。

二、教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。

难点：观察并解剖花。

三、教学准备

各种树叶、花、镊子、白纸

四、教学过程

一、认识叶的不同形态

、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？

2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？

3、学生观察比较后汇报。

二、观察并研究阳光对植物生长的影响。

、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？

2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？

3、提问：你能设计一个实验来证明吗？

师生共同完成实验装置。

三、认识花的构造

、出示几盆鲜花，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应图片。

2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说。

3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。

5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。

结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。

四、了解植物传粉的几种途径。

、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。

六、课外研究

按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？

4、植物和我们

一、教学目标

过程与方法

、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

二、教学重难点

重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

三、教学准备

一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。

四、教学过程

一、认识植物对人类的多方面贡献。

、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？

5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）

二、认识植物的局部。

、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？

2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

三、认识植物各部分及其名称。

、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。你能说出一些吗？

2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

四、课外调查

调查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

一、教学目标

过程与方法

、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

二、教学重难点

重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

三、教学准备

一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜

四、教学过程

一、认识种子和果实

、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？

2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。

二、认识种子的各种旅行方式。

、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？

2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？

教师在学生回答基础上进行适当补充。

三、认识种子的构造

、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？

2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。

3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

四、探究种子萌发需要的条件。

、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？你认为种子的萌发需要哪些条件？

2、你能设计一个实验来证明吗？小组讨论，可以参考书上的实验。

3、交流实验方案。

根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。

五、学生提出与种子萌发有关的问题。

、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？

2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？

六、教师发种子，学生课后种植一种植物。

第三篇：新小学三年级科学下册教案

小学三年级科学下册教案

第一单元

土壤与生命 我们周围的土壤

一、教学目标： 过程与方法：

1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。

2、会描述、记录自己的观察结果。

3、能够和同伴交流自己的观察结果。知识与技能：

1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体

2、能够建立土壤是个混合物的概念。情感态度与价值观：

1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

2、愿意亲近土壤。

二、教学准备

教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。

学生准备：一根木棒、一张白纸、一把小铲子。

三、教学过程：

（一）导入新课

我们今天来研究有关土壤的知识。

（二）自主学习

1、说说你对土壤的认识

（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。

2、挖土壤（室外活动）

把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。

3、观察泥土里有什么

（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？

（2）小组内交流、分组汇报。

（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。

4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流

（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。

（三）完成新课堂方案

板书设计：

土壤： 动物、植物及他们的遗体 了解土壤

一、教学目标： 过程与方法：

1、能运用自己的感官观察土壤。

2、能够了解土壤的成分。

3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。

4、通过实验比较三种土壤的渗水性。知识与技能：

1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。

2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。

3、知道不同种类的土壤透水性能不同。

4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。

情感、态度与价值观

1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。

2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。

二、教具准备：

土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗。

三、课时安排：2课时

第1课时

教学过程

（一）导入新课

1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？

2、生回答。

3、师讲：今天我们就来探究土壤。

（二）新授

1、观察土壤

学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？土壤里有什么？并记录下来。

2、探究土壤的成分

（1）握：用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，看到了什么？说明什么？

（2）看：把土块放在水里看到了什么?说明什么？（3）搅：搅拌刚才的水，又看到了什么？说明什么？（4）烧：取一些土壤，放在火上烧一烧，闻一闻，发现了什么？

3.小结: 土壤是水、空气、岩石颗粒、腐殖质的混合物。

（三）课后作业：填新课堂方案

第2课时

(一)复习旧知，导入新课

1.上一节课，我们学习了土壤的成分，土壤由什么组成？土壤里有大小不同的颗粒。（出示上一节课的实验）

2.教师介绍：人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

(二)探究三种土壤的不同（1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？ 触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？

握一握：哪种可握成团，哪种不能？ 闻：每一种土壤闻上去像什么？

（2）分组实验三种土壤的渗水性（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

① 把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。② 倒入相同的水。

③ 观察漏斗下面杯子中的水分。（3）小组回答实验结果。（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。

(三)课堂练习：

可以用哪些方法比较沙土和黏土的不同？

（四）课后作业

1.观察我们周围的土壤是哪一类? 2.完成新课堂方案

3.肥沃的土壤

一、教学目标：

科学知识

1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、知道什么是腐殖质。过程与方法

1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

情感态度与价值观

1、能够坚持长期观察，有持久性。

2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。

二、教学准备：

一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、抹布、记录纸

三、教学过程：

（一）导入新课

1、猜一猜，落叶会变成什么？

2、今天我们来研究这方面的问题。

（二）自主学习

1、阅读课本8页和9页，了解表层土和下层土及它们的不同。

2、落叶是土壤的肥料 A、观察有落叶的土地

（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？

（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。B、自主研究

（1）把烂叶子按腐烂程度排队。

（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？腐殖质与什么有关？

C、制作肥料袋（1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。

（2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比）

① 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。

② 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。

③ 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。

（3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。（4）学生做好后自己做好清理工作。D、观察肥料袋

（1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。（2）比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？

E、管理肥料袋

（1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。（2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。

3、改良土壤的能手————蚯蚓(仿照课本11页)（1）观察蚯蚓如何移动土壤？如何把蔬菜拖进土里?(2)做好记录

4、了解其它动物会增加土壤肥力

讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。

(三)总结巩固

同学们肥沃的土壤靠什么？

（四）课后作业

1、继续观察自己制作的肥料袋和蚯蚓的活动，并作好记录。

2、完成新课堂方案 土壤的保护

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。

2、能够对失去土壤的后果进行预测。

3、能够进行环保宣传。

4、能做土壤蓄水能力的对比实验。科学知识

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观

1、意识到土壤的重要。

2、产生感激土壤的情感。

3、愿意为保护土壤做出一份努力。

二、教学准备

教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。

三、教学过程：

（一）导入新课

今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题）

（二）自主学习

1、了解土壤为人们做了什么

（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。

（4）小结：土壤是植物的母亲，它为植物提供了养分、水分、，为动物提供了生存了栖息地，也为人类提供了住所和制作物品的原料„„土壤是人类和动植物的家园。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论 小结：喷洒农药、抛洒垃圾、开窑烧砖、开山毁林等。

3、阅读课本13页了解废电池和塑料对土壤的危害。

4、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论

5、讨论我们能为保护土壤做什么

（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论

（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。

（三）巩固应用

说说这节课的收获。

（四）课后作业

1、为保护土壤作出自己应有的力量。

2、完成新课堂方案

第二单元 植物的一生 果实和种子

一、教学目标：

过程与方法

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够探究种子在萌发时需要的条件，针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识

1、认识果实和种子

2、了解种子“旅行”的多种方式。

3、知道种子的内部构造。

4、知道种子萌发需要和条件。

情感态度与价值观。

体验到要细致观察才能得到更准确的信息。愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

二、教学准备：

植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。

教学重点：

1、知道种子的构造。教学难点：

1、设计种子萌发的实验。

三、课时安排：2课时

第一课时

教学过程

（一）举办果实展览会，初步认识种子。

1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组把带来的果实集中在一起，我们举办一个果实展览会。这些果实你们都认识吗？

2、学生介绍果实的名称

3、质疑：你们带来的都是果实吗？什么是果实？（教师适时添加一些特殊的植物。）

4、教师给学生切开其中两种果实，让学生把其他的也切开，然后分成两类，观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么？

5、交流汇报结果。

6、讨论：萝卜和其它的植物有什么不同？

7、小结：凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准判断一些植物是不是果实。萝卜内部没有种子，所以它不是果实。当然也有一些例外：无子西瓜、无子葡萄、香蕉等。

8、活动：以小组再次指出果实的种子。

（二）了解植物怎样传播种子

1、种子成熟后，尤其是花的种子，不全部落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。每种果实都有它的传播方式，以便种子获得更大的生存机会。

2、提问：你知道蒲公英和苍耳是如何传播种子的吗？

3、学生交流。

4、看课本图或播放植物传播种子录像，教师要适当讲解。

5、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播种子。

（三）拓展：种子为什么要传播？

1、种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落到地下，而要进行不同行程的“旅行”呢？

2、学生发表观点。

3、教师介绍：（1）避免竞争；（2）避免近亲交配；（3）找寻适当的生育地，扩张族群的分布范围。

（四）说说这节课的收获。

第二课时

一、教学目标

科学知识：

知道种子里有“胚” 过程与方法

1、能够做种子前发实验。

2、会解剖种子，会用放大镜观察种子。

3、能够将观察到的种子画下来。情感态度与价值观

意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。

二、教学准备：

教师：放大镜、黄豆、培养皿

学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子

三、教学过程：

（一）导入新课

谈话:猜想种子里的哪部分发育成了一棵植物？

（二）探究活动：种子里面有什么

1、谈话：一粒小小的种子能够长成一棵小草，也能长成一棵参天大树。种子里面有什么？

2、猜一猜

3、观察浸泡过的黄豆种子和干黄豆种子有什么不同？

4、教师利用镊子、放大镜等工具示范解剖、观察浸泡过的黄豆种子，指导解剖和观察方法。

5、学生分组实验：用镊子仔细地剥开用水浸泡过的黄豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部结构，在活动记录上画出看到的。

6、汇报观察情况

7、小结：种子里面的“植物宝宝”，科学上叫“胚”。

8、观察植物种子的大图片。

（三）探究活动：种子发芽需要的条件

1、谈话：老师带来了许多种子，为什么一直没有发育成一棵棵小苗呢？

2、讨论：种子萌芽需要什么条件？

3、学生发表自己的看法。

4、学生分组合作，按教材提示做实验，控制4个瓶子里的条件。

5、猜一猜：哪号瓶子会长出小苗呢？

6、观察教师一周前做的同样的实验结果。讨论能够长出小苗的瓶子里是什么环境？

7、学生发表自己的看法。

8、小结：种子萌芽的条件：空气、水、适宜的温度。

9、拓展研究：你还能提出哪些和种子有关的问题？

（四）动手实践：种植一棵自己的植物

1、利用花盆或者校园里的种植园地，在土壤里种植一棵植物。

2、种植指导：把一些种子撒在湿润的泥土里，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。

3、明确任务：精心培育自己的植物，直到它们长出自己的种子。要及时写好观察日记，描述植物生长过程的几个关键时期。

4、一个月后进行交流。

四、课堂小结：说说自己的收获。

五、教后反思 根和茎

第一课时

一、教学目标：

过程与方法

1、能通过观察给根分类；

2、能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验； 知识与技能

1、知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根；

2、知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养； 情感、态度与价值观

培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。

二、教学过程设计

（一）导入

1．谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？

2．教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。

3．分别请两个学生向大家介绍这两种植物。

（二）认识直根和须根及根的作用 1．认识直根和须根。

（1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。

（2）学生观察记录。（3）汇报观察结果。

（4）教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。（板书：直根）像仙人掌这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。（板书：须根）

（5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。

（6）各组汇报交流。2．认识根的作用。

（1）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？（2）学生回答。

（3）看多媒体课件介绍根的作用。根的作用：根深埋在地下，吸收水分和养料是抽象的，我们无法亲眼观察到这个过程，所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画，帮助学生来理解根的功能，符合学生的心理特点。

（4）学生谈看后的感想。

（5）谈话：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？

（6）小组讨论设计。

（7）交流设计方案，提出不足和改进意见。

第二课时

一、教学目标

过程与方法

会通过实验观察茎的运输功能。

知识与技能

认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。情感态度与价值观

让学生感受到实验的趣味性和科学性，从而热爱科学。

二、教学过程：

（一）回顾上节课的内容

（二）探究新知：认识形态各异的茎及其运输功能

1．认识形态各异的茎。（1）谈话：刚刚我们认识两种不同的根，接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。

（2）以小组为单位观察课本上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。

（3）各组交流。

（4）教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。

2．认识茎的运输功能。

（1）谈话：不管茎的形态长成什么样，他们都有一个相同的功能，你们知道茎的作用是什么吗？

（2）谈话：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？（3）学生回答。

（4）教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。

（5）提问：我们在切的时候要注意些什么？（6）学生回答。

（7）学生小组观察记录。（8）汇报交流观察结果。

（9）教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。

（三）总结延伸

1．谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？

2．双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一段时间后，花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。叶和花

第一课时

一、教学目标：

过程与方法

1、会比较不同树叶的相同和不同之处；

2、能够按不同的标准给树叶分类；

3、会做阳光对植物生长的影响的对比实验。

知识与技能

1、知道叶在植物生长中的作用；

2、知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的对比实验；

情感、态度与价值观 爱护植物，热爱大自然。

二、教学过程设计

（一）导入 谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成部分：叶和花。

（二）观察叶片，认识叶片的作用

1．观察叶片。

（1）教师出示一片柳树树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？

（2）学生回答。

（3）谈话：我们的校园里有很多柳树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？

（4）以小组为单位，观察柳树叶的正反面，比较有什么不同。

（5）汇报交流。

（6）教师小结。

2．给叶片分类。

（1）谈话：树叶的形状很多种，曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两片完全相同的树叶。接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。

（2）学生分组给树叶分类，记录。

（3）汇报交流。

3．认识叶的作用。

（1）谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？

（2）学生回答。

（3）按课本提示以小组做实验，并猜想实验结果。

（4）教师小结。(两天以后小结)植物体内多余的水分就是通过叶子散失的。4．体验阳光对植物生长的影响。

（1）教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？

（2）学生观察比较。

（3）提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。

（4）学生猜测。

（5）师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然，也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。

大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子中自己制造食物。

（6）提问：你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题？

（7）学生提问，有兴趣的课后去研究。

三、课后作业：

1、注意观察生活中哪些花是喜欢晒太阳，哪些不喜欢？

2、注意观察课堂上留下的实验，并作记录。

第二课时

一、教学目标

知识与技能

1、会解剖植物的花，初步了解花的构造；

2、知道花粉传播的几种方式。

过程与方法

通过解剖花朵，掌握花朵的构造。

情感、态度与价值观 爱护植物，热爱大自然。

二、教学过程

（一）回顾上节的内容，用自己的话说一说。

（二）认识花朵 1．观察解剖花朵。

（1）多媒体出示各种花卉的图片，请学生来说一说都是什么花。

【说明】尽量选择学生常见的、熟悉的花卉。

（2）提问：想知道花的结构是什么样的吗？（3）教师出示自己制作的桃花花标本，演示用镊子解剖一朵桃花。

（4）学生解剖桃花。

（5）指导学生观察认识花朵各部分的名称

（6）你们知道花朵各部分的作用吗？

（7）学生相互交流。

（萼片——保护未开的花；花瓣——吸引昆虫；雄蕊——制造花粉；雌蕊——接受花粉）

（8）教师小结：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。别的花的花粉落在雄蕊的柱头上，花就会结出种子。

2．认识花粉的传播方法。

（1）谈话：你们知道花粉是怎样传播的吗？

（2）学生回答。

（3）看多媒体课件演示花粉的传播方式。（4）提问：看了以后你有什么感想？

（5）教师小结。

三、拓展延伸

1．提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？

2．回去接着观察自己种的植物，并记好观察日记。植物和我们

一、教学目标： 过程与方法：

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。科学知识：

1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。情感态度与价值观

意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。

二、教学准备：

挂图以及图片，一些食物。

三、教学过程：

（一）引入：

问：我们平常吃什么？ 生回答

讲述：今天我们来研究植物和我们有什么关系。

（二）新授：

（1）利用挂图了解一株完整的、绿色开花植物的构造。（2）了解我们吃植物的哪一部分。

A：出示图片：土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜、胡萝卜

B：分组研究：我们吃它们的哪一部分。C：大组交流。D：小结：

土豆是吃的茎，花生吃的是种子，香焦是吃的果实，南瓜是吃的果实，大豆吃的是种子，青菜是吃的茎和叶，胡萝卜吃的是根。

（3）了解植物的用途

A：出示图片：棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料

B：分组研究 C：大组交流

D：小结：棉花就可以用来进行纺织，做衣服。各种蔬菜都是我们平常必须要的。还有一些建筑材料可以制作家具。还有„„

四、课后作业：

完成新课堂方案

第三单元 ——固体和液体 认识固体

一、教学目标：

过程与方法：

1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来。

知识与技能；

通过观察、对比区别固体和液体 情感态度与价值观： 体验合作的力量。

二、教学准备：

1、教师准备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯。

2、学生准备：各种固体、锤子等。

三、教学过程：

（一）导入新课。

1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。（板书课题）关于固体和液体，你都知道些什么呢？

2、学生回答。

（二）自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

（1）教师出示课前准备的一些物体，请学生按固体和液体分类。

（2）师生交流。

（3）还有哪些物体是固体或者是液体。

（4）问题：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？ 让学生充分讨论并发表自己的见解，（胶水、牙膏是固体和液体的混合物，生鸡蛋里面的蛋清和蛋黄是液体）

（5）教师演示“和面”的实验。

往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让学生描述当时是固体还是液体？从而让学生明确固体和液体的区别。

2、研究固体的性质。

（1）小组确定研究哪几种固体。（2）把研究的情况填写在29页表格内。（4）小组内交流，完善本组的研究成果。

（5）小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

（6）引导学生总结固体的共同性质：都有一定的形状。

（三）谈谈这节课的收获。

（四）课后作业：完成新课堂方案对应作业。

第二课时

一、教学目标：

（一）知识与技能：掌握固体混合前后质量和体积是否变化

（二）过程与方法：亲自实践固体混合实验

（三）情感态度与价值观：体验工具比感官更有效。教学重点与难点：

固体混合前后，质量不变，体积改变。

二、教学过程

(一)导入新课：

谈话：你们猜想一斤小米和一斤黄豆混在一起重量变不变？这节课我们探究固体混合前后的变化。

（二）探究固体和液体的混合与分离

1、研究固体的混合。

（1）研究固体混合前后重量是否变化。

教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不变。

（2）研究固体混合前后体积是否变化。

让学生利用工具箱里的器材独立完成此项实验。通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。

2、指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分开。A．让学生自己想办法解决这个问题。B．小组交流办法。

（三）小结本课。

三、课后作业：完成新课堂方案。把固体放到水里

一、教学目标：

（一）过程与方法：

能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。

（二）知识与技能：

1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。

2、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。

（三）情感态度与价值观； 体验制作彩色树杈的乐趣。

二、教学时间：

1课时

三、教学准备：

1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、2、学生准备：各种固体、食盐、纸盒、报纸、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些不同的性质呢？

2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。

（二）自主学习。

1、认识固体在水中的的沉浮现象。

（1）师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现什么现象？(有的沉有的浮。)（2）请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？

（3）让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中哪些会沉，那些会浮？

（4）学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确，并预修改。

2、认识固体在水中的溶解现象。

（1）师演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么？

（2）请学生用自己的话描述。

（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？

（4）师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在水中不溶解。

（5）学生分组实验：观察方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象。把观察到的现象记录在活动册上。

3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。（1）学生阅读P33的图。

（2）这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理吗？或说出为什么？

（3）你还说出其他的例子吗？

（4）教师板书常用分离的方法：过滤、沉淀、蒸发。

四、小结本课。

五、课后作业： 结晶实验。

（1）在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不再溶解。

（2）在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。（3）把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以使热盐水慢慢冷却。

（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树枝。

第3课、认识液体

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1、会用感官和简单器材研究液体的性质。

2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

（二）知识与技能：

1、知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象的性质。

（三）情感态度与价值观：

1、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学准备：

1、教师准备：（1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等其他液体。烧杯、天平、滴管、2、学生准备：蜡光纸、几种不同液体。

三、教学时间：

1—2课时

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。

2、学生思考。

3、学生开始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。

（二）学生自主学习：

1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。（1）鲜牛奶、、蜂蜜、洗涤剂、水等。（2）完成P35的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。

（3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。

2、认识液体在其他方面的性质。

（1）学生阅读P36的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。

（2）学生分组实验。

实验一：．倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。实验二：把不同的液体同时倒一点在斜放的板上。实验三：把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。„„

（3）小组交流。

（4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。

3、小结本课研究的一些科学方法。

今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。

要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。

（三）说说这节课有什么收获？

四、课后作业：

1、复习本节课知识；

2、完成新课堂方案。把液体倒进水里去

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。

（二）知识与技能：

1、知道哪些液体可以沉浮，哪些可以溶解在水里。

2、知道混合液体在日常生活中的用途。

（三）情感态度与价值观：

1、体验制作果汁饮料的乐趣，留心注意日常生活中的身边的事物。

二、教学准备：

1、教师准备：水、食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水、酒精。

三、教学时间：1——2课时。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、复习引入。

（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？

（二）探究液体在水中的沉浮。（1）认识液体在水中的沉浮现象。

演示：教师把蜂蜜和油分别倒进水里，观察有什么现象？

小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水下。

按课本37页提示学生自己做实验，观察有什么现象？ 相互交流观察结果。

小结：无论按什么和顺序倒，油总是浮在水上，蜂蜜总是沉与水下。看来液体和固体一样在水中有的浮，有的沉。

教师简单介绍鸡尾酒的配制方法。观察热水在冷水里怎样流动

提问：把热水往冷水里倒会看到什么现象？ 谈话：下面我们看火山爆发。

教师演示：在玻璃缸中倒入3/4的冷水；把小瓶中装满热水，加入几滴红墨水，拧紧瓶盖，并摇晃均匀；把小瓶放在缸底并拧开瓶盖。学生仔细观察现象。

（观察到红墨水喷向水面，热的染色水在冷水中形成了一层，一座“水火山”喷发了。）

探究液体混合后体积和重量的变化 重量是否会变化 学生猜测 以小组实验，验证猜测是否正确。体积是否变化

学生猜测并思考验证方法。

（2）以小组实验，验证猜测是否正确。小结：液体混合后重量没有变，体积缩小了。

（三）课堂小结：通过这节课的学习我们对液体的性质有了更多的认识，说说自己的收获。

五、课后作业：填写新课堂方案。使沉在水里的物体浮起来

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。

（二）知识与技能：

1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。

2、知道船的承载能力与哪些因素有关。

（三）情感态度与价值观。

在研究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。

二、教学准备：

1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋

2、学生准备：橡皮泥、铝片、土豆

三、教学时间：一 课时

四、教学过程：

（一）任务驱动，激发探究欲望

１、出示本节课要研究的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片。

２、讲述：这些物体有一个共同的特点，在水里都是沉的。

３、提问：你能猜想一下可以用一些什么办法使它们在水中浮起来吗？

（二）探究使沉在水里的物体浮起来的方法

1、使橡皮泥和铝片浮起来（1）学生大胆说出自己的猜想。

（2）师生共同探究把橡皮泥和铝片做成船形使它们浮起来。

（3）学生自己把橡皮泥和铝片改成船形。（4）提问：“小船”能装几个硬币？（5）小组合作，记录硬币数。

（6）统计硬币数，分析装得最多的“小船”有什么特点。板书：改变物体的形状能使沉在水里的物体浮起来 提问：如果不改变物体的形状，用下面这些材料，如吸管、木筏、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来？

教师指导学生做筏子。

板书：物体借助漂浮物也可以浮起来。使小艇浮起来或沉下去

提问：大家能让漂在水上的塑料瓶沉在水底吗？ 学生说出自己的方法。

提问：你能让沉与水底的塑料瓶浮起来吗？ 学生说出自己的方法。

教师出示水中小艇的图片，提问：你们能让它浮起来吗？

学生思考，注意引导学生观察图片。

教师解释小艇能通过排水、进水控制上浮、下沉的道理。板书：减轻自身重量使沉在水底的物体浮起来。（8）播放潜水艇在水中上浮、下沉的录像。

3、使土豆浮起来。

（1）提问：有没有办法让土豆也浮起来；（2）小组交流各自的想法；（3）介绍死海的常识；（4）学生分组实验；（5）汇报交流 板书：水中加盐能使沉在水底的物体浮起来。物体沉浮的应用

谈话：我们发现了许多使沉在水底的物体浮起来的方法，你能使渔网在水中立起来吗？

学生相互交流自己的想法。

（三）课堂小结：说说这节课的收获。

五、课后作业：

1、观察生活中哪些地方应用了物体沉浮的性质

2、完成新课堂方案

第四单元 关心天气 今天天气怎么样

一、教学目标：

（一）过程与方法

1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；

2、能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；

3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

（二）知识与技能

1、知道天气和我们的生活密切相关；

2、知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；

3、了解气象工作者的工作。

（三）情感、态度与价值观

1、意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；

2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

二、教学过程设计

（一）导入

1．教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。

2．组织学生讨论：今天天气怎么样？

（二）讨论我们所喜欢的天气

1．谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？

2．学生汇报：（有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、„„）（教师根据学生汇报情况择要板书）

3．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。

4．讨论：我们最喜欢的天气。

（1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？

（2）进行简单统计，找出全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。

5．讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。

（三）观察和描述天气的特征

【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。

在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。

1．教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。

2．学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。3．回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。

4．多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。5．设计记录天气的符号，记录各种天气特征。（1）讨论如何记录观察到的天气特征；（2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号；（3）学生独立设计其它天气符号；（4）学生交流各自设计的符号。

6．播放电视台天气预报的片断，让学生说一说从中得到哪些启发。

7.阅读课本44页，了解古代人们如何观察天气？

四、课外延伸

1．谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出）

2．对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。

2、气温有多高

一、教学目标

1、能够正确地看、读、写温度。

2、知道在不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

二、教学准备

1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。

2、百叶箱。

三、教学过程

（一）导入新课

1、大家想知道今天的气温有多高吗？

2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。

（二）自主学习

1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。

2、测测今天的气温有多高。（1）学生分小组进行活动。A、先测测教室的温度。

B、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）（2）把室外空气的温度记在活动记录上。（3）从测量的结果中发现了什么？

（4）观察46页图，思考一天气温变化情况。（5）观察百叶箱

（6）为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？

（三）分组讨论后汇报。

（四）教师小结。

四、课后作业

判断题

1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。（）

2、一天中气温最高的时刻在中午12点。（）

3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。（）雨下得有多大

一、教学目标

（一）科学知识：

知道降雨影响我们的生活；

知道天气预报中雨 的等级划分标准；

能够用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量。

（二）过程与方法

经历用自制雨量器测量降雨量的过程

（三）情感态度与价值观

热爱生活，热爱科学。

课前准备：参照课本47页，自制量雨器 教学重点与难点

重点：了解雨下得大小对生活、生产的影响。难点：测量降雨量。

二、教学过程

（一）认识使用器具测量降雨量的必要性

1、提问：在生活中经常遇到下雨的天气，有时我们要根据雨 的大小来决定做什么。下雨的时候你是怎样知道雨下得有多大?

2、这些方法能准确测量雨下得有多大吗？

3、有什么好方法？

（二）利用量雨器测量雨量的大小

1、给学生一些时间向其他组展示本组的量雨器。

2、组织学生讨论使用方法。

(1)准备怎样使用量雨器？该注意什么？

（2）量雨时应从哪儿开始读数？量雨前我们还应该做什么准备工作？

（3）怎样读出雨量的大小？（4）下次测量前怎么办？

教师提示：有的瓶子上下不一样粗，尽量选择上下一样粗的瓶子。为了便于测量，每次测量之前，要在雨量器里加入一些水直到最低刻度。读书时，要把量雨器放在平坦的桌面上，视线与水面保持水平。每次测量前都必须倒掉一些水，使水面与雨量器的最低刻度齐平。

3、师生到教室外测量雨量，指导学生读出雨量。

4、汇报结果，教室记录每组测量所得数据。引导学生比较，发现不同，为什么？

5、引导学生讨论：怎样才能行？

（三）激励学生实际应用

1、谈话：同学们有了降雨器，今后下雨时，你们就可以像气象工作者一样来测量每次的降雨量了。

2、思考：在外面收集雨水时应注意什么？

3、交流注意点：

（1）要把雨量器放在人少的地方，以免雨器被碰坏；（2）要把雨量器放在空旷的地方，不要被树和房子挡住；

（3）想办法雨量器固定住。

4、请同学们坚持测量，并将结果记录在课本上。

（四）认识降雨强度的划分

1、阅读教材中的资料。

2、你们发现了什么规律？

3、[说明]：测量的时间都是相同的——24小时，测量的降雨量单位都是毫米。

4、让学生在尺子上找出每种雨的降水高度。

（五）了解降雨强度对生产和生活的影响

1、提问：下雨对我们生活有没有影响？

2、讨论：雨下得大小对我们生活有哪些影响？

3、提问：雨下得大小对生产有没有影响？有哪些影响？

4、小结：雨下得大小会影响我们的生活和生产。关注天气预报可以使我们尽量受到不必要的损失。

三、课后作业

1、接着测量雨下得大小；

2、完成新课堂方案。今天刮什么风

一、教学目标

1.知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。2.了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。

3.知道不同等级的风造成的自然现象。

二、教学准备

1.手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。2.观测天气的器材、记录本、笔。

三、教学过程

（一）自主学习，导入新课

（二）自主学习风向及风向图。

（三)到教室外看看今天刮的什么风？——实地探究 1.分小组进行观测。

2.将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。3.小组汇报。4.教师小结。

5.组织学生熟读并背颂这首风级歌。6.动手制做风标和风力计。

7.连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。

四、课后作业

写出两条能预报天气的谚语。

5、气候与季节

一、教学目标

1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2.了解四季的气候特征。

3.知道一些动植物的季节性变化。

二、教学准备

1.准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

2.关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

三、教学过程

（一）导入新课

让学生观察一组不同地区一年四季景象的图片。

（二）自主学习

1.引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，一年中天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特

第四篇：三年级科学第二单元教案

第二单元

教学内容:本单元在动物和植物的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力；了解土壤的成分和基本性质。

本单元包括《观察土壤》、《土壤的保护》两课。

教学重难点：通过指导学生开展野外观察土壤、分析土壤成分的研究活动，培养学生观察、提问、动手实验、思考和得出结论的能力。教学方法：学生在学习本课时，学会了怎样辨别物体，学会认识物体的各种各样的方法。对日常的生活实践起到很重要的知道作用。体验到了合作学习的愉快。

水、土壤、果皮、菜叶、塑料袋、泡沫、草皮、喷壶、盆、木板

课时安排：4课时

6、土 壤

备课时间：9月14日 授课时间：9月23日

一、活动目标

1、能用感官和简单工具能对土壤进行观察、记录。

2、能说出土壤的主要构成。

3、能用正确的方法采集土样。

4、能够分工合作进行活动。

5、在观察活动结束时，能主动将小动物放回大自然。教学重、难点：能用感官和简单工具能对土壤进行观察、记录。能说出土壤的主要构成。

教法：利用感官和简单工具观察土壤，了解土壤的主要成分。学法：树立保护意识。

教学用具：水、土壤、果皮、菜叶、塑料袋、泡沫

二、教学过程

1、本活动在室外进行，以小组为单位，组长负责，分工合作。

2、采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完土壤以后再把小动物放回大自然；如果采集的土样中没有小动物，应把土壤放进无孔的塑料袋中。

3、把采集的土样放在教室窗台上晒干，让学生观察并与晒干前土壤的颜色、手感和气味相比较，分析土壤中的主要成分。只要土壤晒干，学生课下右随时观察。

4、指导学生把观察到的结果及时填写在报告中，并组织学生进行汇报、总结和交流。找出土壤中的砂和粘土

一、活动目标

1、能够在教师的指导下，完成探究土壤成分的活动。

2、能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。

3、能归纳总结出土壤的主要成分。

二、教学过程

1、先组织学生猜想土壤里还有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分开？

2、启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓励学生想出多种方法区分砂和粘土。

3、如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，应让学生按顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果，应适当要学生前一天准备好，沉淀8小时的实验结果，让学生自己观察。

4、引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实验结果是否相同？

5、教师可以根据情况鼓励学行进一步研究，观察分析除了砂和粘土之外，土壤中还有什么。沉降杯中为什么有气泡向上冒？什么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让学生用小勺，把浮在水面 上的东西撇出来，分散在纸巾上，用放大镜观察它们是什么？这是教学的难点，教师要引导学生进行有效的观察。这个活动与“埋垃圾”活动有联系，待埋垃圾的结果出来以后，教师最好把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。

6、在以上研究的基础上指导学生认识砂和粘土的特性，研究的方法主要是比较。教师应启以学生从颗粒的大小、粘性等性质上进行比较实验。进一步认识土壤成分中的砂颗粒较大、粘性较大。

7、最后各小组汇报，与全班同学交流各自的实验方法和结果。此环节为归纳能力和表达力的训练，可以帮助学生体验集体比个人的分析更全面。如果学生不能说出腐殖质，可以在埋垃圾活动中再帮助学 生理解。

8、鼓励学生自己选择工具和材料，设计实验，利用多种方法对土壤成分进行研究是本活动的重点。埋垃圾

一、活动目标

1、能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出测。

2、体验到用证据说明问题的重要性。

3、能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物生长的影响。

二、教学过程

1、让学生根据已有的知识和生活经验，猜想生活垃圾中哪些物体在土壤里能腐烂，哪些不能腐烂，并把猜想结果记录在表格中。

2、将一些生活垃圾放到装有一半土壤的塑料桶式铁桶中，底部和周边的孔会帮助加快腐烂的过程。

3、让学生再用比较多的土把这些垃圾埋起来，然且用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。

4、每隔几日，在上面再喷些水。

5、几个星期以后，将土挖开，观察几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能腐烂？

6、把实验结果填写在表格中。

7、将实验结果与猜想对照。

8、组织学生讨论课文中的问题，向学生介绍什么是腐殖质。板书设计

6、观察土壤

土壤是由

等组成的。能腐烂的： 不能腐烂的： 教学反思：

成功之处：本课以学生熟悉的土壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了解土壤的成分和基本性质。不足之处：学生不能把土壤的成分分析清楚。改进措施：培养学生仔细观察的能力和总结能力。

7、土壤的保护

备课时间：9月16日 授课时间：9月27日 水土流失实验

一、活动目标

1、能猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证明自己的猜想。

2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。

3、能用自己的话说出造成水土流失的原因。

4、能与小组其他同学合作进行实验。

教学重、难点：通过模拟实验探究自然界水土流失的原因。教法：通过认识自然界水土流失的现象，分析黄河水中携带大量泥沙的原因。学法：通过阅读科学在线，使学生进一步认识到保护土壤的重要性。教学用具：草皮、喷壶、盆、木板

二、教学过程

1、本活动先引导学生看教科书中的图或有关黄河的影像资料，然后组织学生讨论：黄河中下游的水为什么是黄的？在此基础上，引导学生分组开展水土流失的实验。

2、在一个浅盒子中填满壤土，并拍实；在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘式盆。

3、在盘上方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水。在向两个盒子喷水时，应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一样，以保证实验的科学性。

4、让学生仔细观察并比较两个盒子中的壤土发生了什么变化，把结果实事求是地记录在表中，并讨论草对土壤的作用。

5、让学生看森林被砍伐的图，设想一下如果森林都像图中那样被砍伐了，暴雨或洪水对土壤会有什么影响呢？讨论水、土壤、植物之部的关系？

6、根据以上事实，引导学生分析黄河流经的地方是什么样的？找出黄河中下游水发黄的砂因。

7、在本课结束时，布置调查和搜集资料，了解周围的土壤受破坏的情况，为下一节课的拓展活动做准备。保护土壤

一、活动目标

1、能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。

2、意识到保护我国土壤资源的重要性。

3、联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土壤流失的建议。

二、教学过程

1、教师课前要充分了解学生开展调查的实际情况，安排本课的教学方式和具体过程。

2、在课室开一个展示会，展示学生的调查结果和收集到的图片、文字等资实，对学生搜集到的音像资料，可以有选择地播放给学生看。对学生的调查活动，要给与积极的评价，做得好的重点表扬，做得 一般的也要鼓励。

3、在交流调查结果和搜集资料的基础上，组织学生讨论，提出保护土壤的建议，并以书面形式展示，进行评选。对于那些切实可行的建议，可以学生树立社会责任感。板书设计 土壤的保护

水土流失情况

水

土 没有草保护的土壤

多

多 有草保护的土壤

少

少 教学反思：

成功之处：通过模拟实验学生认识了自然界水土流失的现象，并通过分析知道黄河水中携带大量泥沙的原因。

不足之处：分析黄河水中携带大量泥沙的原因时效果不理想。改进措施：通过调查土壤受到破坏的拓展活动，鼓励学生提出保护土壤的建议

第五篇：小学数学三年级下册第二单元教案

精心备课 精细研讨 精品呈现

二 热闹的民俗节

——对称

【教材分析】

一、素材特点：我国的民俗、民风具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。素材呈现的是学生们欣赏、交流在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片的画面。现实而新颖的素材有利于激发学生学习的积极性。

二、知识基础。

1、经验基础：学生对后续知识的学习，是以前面的数学知识为基础的。在现阶段，学生可以借鉴的经验是生活中的这些对称现象，既像教材中的例子一样的材料。

2、知识基础：可以借鉴的知识是已经学习过的平面图形与立体图形。

三、教材的地位。

1、是空间与变换的初次学习阶段；

2、是进一步学习空间与变换的重要基础。【教学重点】

在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学难点】

画对称轴。

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国

精心备课 精细研讨 精品呈现

第一单元 信息窗1 第一课时

【课 型】新授课

【课 题】热闹的民俗节——对称 【教学目标】

1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。【教学重点】

认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。【教学难点】

画对称轴。【教学过程】

一、基础练习

240÷4＝ 360÷6＝ 450÷9＝

230×3＝ 45×2＝ 62×3＝

二、创设情境，导课明标

1、创设情境引入

谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（出示课本情境图）

谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？

让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。

谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国

精心备课 精细研讨 精品呈现

谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中蕴涵的美。

2、出示学习目标

三、尝试训练

（一）独立思考，自主尝试 出示自学指导：

（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？一定要仔细观察。

（2）我发现这些图形左右。（3）如果从这些图形的中间画一条直线。

三、合作探索,学习新知

1、独立搜集数学信息,提出数学问题自主尝试解。

（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？

2、合作探究，（1）小组交流，查缺补漏

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。

（2）小组长对组内不会的学生进行讲解

3、小组汇报，点拨归纳

像上面这些图形，如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴” 一般用点划线把它画出来。

四、巩固练习

1、请按要求完成课本第21页自主练习第1题。

2、请按要求完成课本第21页自主练习第2题。

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国

精心备课 精细研讨 精品呈现

五、课堂总结

说一说这节课你有哪些收获？

六、布置作业

自主练习3题。

七、板书设计 对称轴 【课堂反思】

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案主备人：王建国4

精心备课 精细研讨 精品呈现

第一单元 信息窗1 第二课时

【课 型】 练习课

【课 题】 热闹的民俗节的练习课

【教学目标】

1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学重点】

在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学难点】

画对称轴 【教学过程】

一、导课明标

1、出示学习目标

（1）能够结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

（2）在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

二、基础练习

1200÷4＝ 3200÷8＝ 120×4＝ 119÷3≈ 362÷6≈ 537÷6≈

三、拓展训练

练习册8页1、2、题？（1）小组统一结论

请同学们先思考一下，然后将自己的想法在

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国

精心备课 精细研讨 精品呈现

小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。（2）小组交流，查缺补漏

小组长对组内不会的学生进行讲解（3）小组汇报，点拨归纳

三、达标训练

1、自主尝试解决。（1）练习册8页的3题。（2）练习册9页的1题。（3）练习册9页的2题。（4）练习册9页的3题。

2、合作探究

（1）小组统一结论

请同学们先思考一下，然后将自己的答案在小组内交流，看哪个小组的好。

师巡视参与小组活动。

（2）小组交流，查缺补漏

小组长对组内不会的学生进行讲解（3）小组汇报，点拨归纳

四、课堂总结

通过今天的练习，你还有不明白的吗？

五、作业布置

练习册9页4题。【课后反思】

青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国 6