正版名校人教语文九年级上课件教案智取生辰纲(第二课时)教案

第一篇：正版名校人教语文九年级上课件教案智取生辰纲(第二课时)教案

智取生辰纲

第二课时

教学目标： 解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。2 品读小说中的环境描写。3 从小说中感悟为人处世之道。教学重点： 解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。2 品读小说中的环境描写。教学难点： 从小说中感悟为人处世之道。2 品读小说中的环境描写。一

合作探究，解读人物形象 杨志是押送队伍的领导，为了押送成功，他殚精竭虑，绞尽脑汁，文中那些地方可以看出杨志的计谋呢? 提示：首先，从押送的人数上看，杨志带兵不多，不过十余人，为什么不多带些人呢？

其次，从出发的时间上看，杨志为什么要调整时间呢？

再次，杨志一行人放着宽平的官道不走，净找些偏僻小径走，这又是为什么？

（1）少带人手，掩人耳目，智藏行踪。

（2）时间上从五更出发，日中休息，调整为辰牌起身，申时休 息，怕在晨光或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗 也嫌热，不愿出来。这是小心谨慎，智变行辰。（3）小路艰险，行人稀少，歹人也不愿走，也是为了生辰纲的

安全考虑。这是智选路径。从智藏行踪，智变行辰，智选路径中，我们可以看出杨志的深思 熟虑，足智多谋，可以说他是一个很有头脑的人，为了保证生辰 纲的安全，他煞费苦心。请同们再从文中找找，除此以外，杨志 还有那些安全方面的举措？

提示：从文中找出对杨志的描写，揣摩他这么做的心理（1）为赶路不惜得罪人：打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管。（2）减少中途休息次数、时间，担心军士懈怠。（3）审查枣贩，谨慎、多疑。

（4）对卖酒人高度警惕，喝酒时慎之又慎。如此精明谨慎的杨志还是败在了梁山好汉的手中，恐怕连他自己 也想不明白，你能告诉他失败的原因吗？

提示：任何事情的结果都不是偶然的，必然有其深层的原因，杨志也不例外，从他自己和对手两方面找原因。

内因：不会处理内部矛盾，粗暴鲁莽、急功近利，缺乏领导水平。

军健-------打骂-------怨怅

虞侯-------嗔-------搬口

老督管-------烦-------恼他

外因：吴用技高一筹，好汉们配合默契，强中自有强中手。杨志的性格特点：

精明谨慎

足智多谋

急功近利

粗暴武断

虑事周全

警惕多疑 作者在塑造人物形象时运用了哪些方法？

提示：刻画人物的方法有直接描写和间接描写，直接描写指直接

对人物进行描写，间接描写是通过描写次要人物来表现主 要人物。

直接描写：心理描写

语言描写

动作描写

神态描写 间接描写：侧面烘托（军汉、虞侯、老督管）

反面衬托（好汉）二

合作探究，品读环境描写 用一个词语形容小说中自然环境的特点，说说作者是如何层层渲 染，突出这一特点的？

提示：思考环境描写的方法：直接描写和侧面烘托 特点：酷热难耐

表现方法：（1）通过作者介绍来写

（2）通过好汉之口来写

（3）通过杨志、虞侯、老督管之口来写（4）通过军汉的语言行动来写

小结：从杨志一行人上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林，直接写热的近二十处，以凉衬热的也不下十 余处，直接描写和侧面烘托相结合，进一步突出了天气的炎热。2 结合课文内容，说说小说的情节与环境有何关系？ 提示：环境描写对情节发展所起的作用（1）因为热，军汉们才一路惆怅不已。

（2）因为热，杨志不趁早凉走，却正热里走，引发军汉们抱怨。（3）因为热，军汉们在黄泥冈看见松树林才要歇凉，使矛盾激化。（4）因为热，所以口渴难耐，见酒就要喝，连杨志自己也喝了半瓢。（5）因为热，所以晁盖等人装作歇凉，争抢喝酒才显的毫无破绽。作用：为下文做铺垫，推动情节发展 三

创新阅读，思维拓展 “尽信书不如无书”，你能从文章中发现作者的披露，用你的火眼 金睛找出晁盖等人表演上的破绽吗？（1）白胜卖酒居然不带瓢，引人生疑。

（2）不是自己的酒，却自作主张让别人喝，不合情理。

（3）既然此处强人出没，为什么对卖酒的人一点防备之心都没有?（4）这八个人都是武功高强的人，肯定肌肉发达。杨志看到这些人

脱的赤条条的，怎能不起疑心？（5）卖枣的应该带称，为何要带瓢？

小结：这些破绽或许是作者的无心之过,或许是作者有意为之。但

是我们可以想到杨志失去人心，众人怨声载道，早已是心 烦意乱了，再加上天气炎热，又渴又累，再冷静的人也静不 下心来了。“智者千虑，必有一失”，所以一时的大意也是情 有可原的。正如俗话所说“当局者迷，旁观者清”。“学而不思则罔”，读书要有自己独到的见解与体验，读完小说，你有什么感想或启示？

（1）只有内部团结，才有可能取得胜利。（2）处理问题要理智全面，不可简单粗暴。（3）知己知彼，方可胜券在握。

（4）要学会换位思考，不能只站在自己的角度去考虑问题。（5）要善于利用各种条件，抓住对方弱点，攻其不备。（6）欲速则不达，急功近利只会适得其反。

（7）在做事时，要有大局意识，不能只强调自己的难处。3 你能说出几个梁山好汉的绰号和与他们相关的故事吗？ 豹子头林冲——风雪山神庙

雪夜上梁山

花和尚鲁智深——拳打镇关西

大闹野猪林

行者武松——醉打蒋门神

血溅鸳鸯楼

黑旋风李逵——

及时雨宋江——怒杀阎婆惜 四 练习巩固 对杨志分析正确的是：（ABC）

A 杨志是一个很有头脑的人，为保证生辰纲的安全，他智藏行踪、智变行辰、智选路径。

B 杨志打骂军健，不准他们歇息，禁止他们喝酒，也是为了生辰 纲的安全。

C 杨志审查枣贩，表现了他的谨慎、多疑的性格特点。D 杨志十分精明，他的失败只能说是运气不好。2 关于杨志失败的原因，正确的是（ABCD）

A

杨志不会处理内部矛盾，导致他虽有领导之名，却无领导之实。B

杨志遇事不理智，简单粗暴，急功近利,不得人心。C

吴用料事如神，杨志的一举一动都在他算计之中。

D

晁盖等人团结协作，上演一出好戏，让杨志稀里糊涂地上了当。3 关于文中环境描写正确的是（AB）A 炎热的环境推动了故事情节的发展。

B 吴用的妙计就是根据这一环境设计的。C 文中的环境描写并不多，只有两三处。D 文中的环境描写只有直接描写。五

课堂小结

理解—品味—感悟是学习语文的三个步骤。本节课，我们不 仅了解了杨志其人，品读了小说中的环境描写，明白了环境描写 在推动小说情节发展中所起的作用，更重要的是我们从小说中得 到启示，明白了很多为人处世的道理。希望大家能用这些道理指 导自己的行为，从而不断地完善自己，创造出属于自己的辉煌！六

布置作业: 1

抓住你感受最深的一点写一篇读后感.2

以《我看杨志》为题,写一篇人物短评.

第二篇：《智取生辰纲》课时教案

17《智取生辰纲》

学习目标：

1、了解小说的概念及三要素。了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

2、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。

3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

4、学习通过环境描写表现人物、揭示主题的方法。

5、走进古典文学名著，阅读古代优秀作品，从文化中汲取营养，提高文学修养和审美能力。学习重点

1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。学习难点

晁盖等人智取生辰纲的过程。课时计划： 4课时 学习过程及内容：

第49课时

一、情景导入，渲染氛围

让能唱刘欢《好汉歌》的同学唱《好汉歌》

大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇)/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀

二、畅谈《水浒》

学生畅谈自己所了解的《水浒》

1、谈《水浒》的故事情节

2、谈《水浒》的人物

3、谈《水浒》中人物绰号 学生相互交流

三、引入课题：

《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年，宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

四、目标：

1、畅谈《水浒》

2、积累字词

3、作者与作品

4、背景资料

五、走近作者，了解作品（学生收集整理，并展示）

1、作者与作品

本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵ān（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

2、杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇

杨志出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲

六、默读课文，感知情节

1、生字

趱行zǎn

虞候yú

嗔怪chēn

尴尬gāngà

厮sī 朴刀pō

恁地nân

怨怅chàng

兀的wù

怄òu 芥菜jiâ

忒tuī

舀酒yǎo

罗唣zào

聒噪guō

晁盖cháo 三阮ruǎn 省得xǐng

兀的wùdì

勾当gòudàng 庵ān

喏喏连声nuò

剜口割舌wān

面面厮觑qù

汴京 biàn

2、生词

晓事：明白事理。

寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。

出没：出现和隐藏。分说：分辩。

勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。

七、作业

1、进一步了解《水浒》

汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺

2、抄写生字词

第50课时

一、导入 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。“不读水浒，不知天下之奇。”——金圣叹

二、目标：

1、复述故事

2、请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。

3、课文阅读，整体感知

三、阅读课文，整体感知

1、以小组为单位，复述故事

2、学生介绍与节选相关的情节

汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺

3、概述：杨志事迹(学生概述)：

A、原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；

B、沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)C、大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)D、受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)E、走投无路，落草二龙山宝珠寺。(第17回)

4、小组合作

⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

四、阅读课文，理清文章的结构

学生合作讨论，以小组为单位，得出本组意见

（一）两分法： 第一部分：（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

六、尝试学习

中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。

小组合作进行，每组拟一个

例： “上京路杨提辖严令押纲，黄泥岗众好汉妙计劫宝”； “杨提辖处处留心严押生辰纲，众英雄步步设计智取不义财”； “青面兽护送万贯财，八勇士智取生辰纲”； “杨志押宝上京失败，吴用策谋劫财成功”；

“晁天王八仙过海智取生辰纲，青面兽孤掌难鸣惨遭滑铁卢”； “杨志持鞭谨慎押纲，吴用借酒机知夺宝。”

第51课时

一、回顾导入

二、阅读课文，说话训练（小组合作）

请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“杨志失生辰纲之我见”为内容说话。

示例:杨志是一个老练、精明、谨慎的人。接受任务后，为了预防“强人”，将众军伪装成客商；行路时间、路线选择；不许军健在黄泥冈歇息等这些内容都可看出。

杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇息，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成为对立面。

三、小组合作，探究问题

1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 讨论后明确：

明线：杨志押运生辰纲。

上路——中计——失纲 暗线：晁吴智取生辰纲。

定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点？ 讨论后明确：

小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

四、精读课文，我来说“智”

1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。

而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。

智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。2．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 讨论后明确： 杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„ 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

３．既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 讨论后明确： ⑴晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。

⑵杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。⑶梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。

４.小说中以“智”对“智”,这样安排情节有怎样的表达效果? 讨论后明确：这样安排使故事情节更加曲折,引人入胜,增强了艺术效果。

五、说说文中的“矛盾”（矛盾冲突，推进情节）

杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突

第52课时

1、环境描写及其作用

2、口味小说中的人物形象

3、合作探究

一、回顾导入

二、合作探究

1、环境描写，韵味无穷 小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是 六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ „„

自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

2、品味人物，把握形象

杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？

明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

三、探究性学习。

1、失了花石纲后，杨志又失了生辰纲，最终不得不落草为寇，走上梁山。在《水浒传》中，类似他这样的人生经历的其他好汉还有吗？试从中找出一个，并选取一个或几个角度（身世、经历、性格）进行比较为析，体会施耐庵描写人物的方法。

2、在“智慧”和“机警”的较量中，杨志最终倒在了吴用等人设计的圈套里。请问杨志仅仅倒在吴用等人设计的圈套里吗？结合全文，四人小组充分探究。

（1）、天不我助——天怒：试想，不是这酷热难当的天气，杨志与老都管、虞候及众军汉的矛盾又怎样产生?不是这般酷热天气，押送生辰纲的一行人又怎么会口渴难熬?不是口渴得紧，又怎么会要喝酒解渴?没有这大热的天气，晁盖、吴用等人又如何借酒用计麻倒杨志一行人?

（2）、上下离心——人怨：在押运途中，他不顾天气酷热，山路难行和担子沉重，强迫禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军，激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要的内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来的暗中监视他的老都管。当老都管和虞侯、军健站到一起来反对时，他就彻底孤立了。

3、在描与他们内部矛盾中，你觉得最精采的片段在那里？从中得到什么启发？

杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。”拿起藤条，劈脸便打去。老都管喝道：“杨提辖，且住!你听我说：我在东京太师府里做奶公时，门下官军，见了无千无万，都向着我喏喏连声。不是我口栈，量你是个遭死的军人，相公可怜抬举你做个提辖，比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞能!休说我是相公家都管，便是村庄一个老的，也合依我劝一劝；只顾把他们打，是何看待？”杨志道：“都管，你须是城市里人，生长在相府里，那里知道途路上千难万难。”老都管道：“四川两广也曾去来，不曾见你这般卖弄。”杨志道：“如今须不比太平时节。”都管道：“你说这话，该剜口割舌，今日天下恁地不太平？”

教师小结：杨志不仅是倒在吴用的圈套里，也倒在自己编织的矛盾里。作为一名领导者，杨志败在没有赢得民心

四、课堂小结

《水浒》是我国白话文学的一座里程碑，无论是刻画人物性格、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色，它以其丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气凌云，读之使人振奋。

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

五、作业

1、处理课后练习

2、天下通

3、课外阅读《水浒》

关于古代的地支纪时法： 古人将一天分为十二个时辰，每个时辰为现在的两个小时，以十二地支来纪时。具体划分为：子时：23——1点；丑时：1——3点；寅时：3——5点；卯时：5——7点；辰时：7——9点；巳时：9——11点；午时：11——13点；未时：13——15点；申时：15——17点；酉时：17——19点；戌时：19——21点；亥时：21——23点；

17、智取生辰纲

两条线索

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﹨

智送

智取 ↓

↓

变更起止时辰

布下迷阵

↓

↓ 坚持冒热趱行

设置诱饵

↓

↓ 提防陌生商人

巧设毒药

↘

↙ 黄泥冈

（交接点）

杨志输智，吴用赢智。

急功近利 内因

欠理智 人不和 败因

天外有天，人外有人 外因

棋高一着，略胜一筹 教学反思：

第三篇：《智取生辰纲》第三课时教案

《智取生辰纲》第三课时教案

教学目标：

一、知识与能力：

1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

二、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式.使用“学乐师生”拍照＼录像＼录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

三、情感态度与价值观：

引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。

教学重点：

1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。教学难点：

晁盖等人智取生辰纲的过程，使用“学乐师生”拍照＼录像＼录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

课前准备：多媒体课件、导学案。教学课时：3.课时。教学过程：

一、新课导入：

晁盖、吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”。他们的“智”表现在哪些地方呢？

二、新课学习：

精读课文，我来说“智”，使用“学乐师生”拍照＼录像＼录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面? 智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。

而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。

智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。

智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。

2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢? 讨论后明确：

杨志并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

(1)杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的“五更起身日中歇息”改为“辰牌起身申时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。

(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。

(3)杨志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。

(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药„„ 以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。

3.既然杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里? 讨论后明确：

⑴晁盖、吴用计策高妙，无懈可击。⑵杨志急功近利、粗暴蛮横，导致内部矛盾激化，杨志也确有“不智”之处。⑶梁中书“用”人却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。

合作探究，使用“学乐师生”拍照＼录像＼录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1.环境描写，韵味无穷。

小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

（1）正是 六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。

（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ „„

自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

2．品味人物，把握形象，使用“学乐师生”拍照＼录像＼录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？

明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

三、结论总结：

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

四、课堂演练：

1.在卖枣子的小贩和卖酒人出现之前，杨志队伍内部发生了哪些事？

2.杨志在押送生辰纲的整个过程中，要跟哪些外在困难作斗争呢？他能不能换一种方式押送呢？

3.杨志有怎样的性格？吴用有什么性格？

4.“性格决定命运”。假设杨志不是这样的性格，你说他押送生辰纲会顺利吗？

五、布置作业：

课外阅读《水浒》。

六、板书设计：

分析人物形象

众好汉：精诚团结

足智多谋 杨

志：精明能干

小心谨慎

第四篇：17《智取生辰纲》第二课时_教案

第十七课《智取生辰纲》

第二课时

教学目标：

1.鉴赏杨志的人物形象。

2.体会并评价本文在写作上的艺术特色。教学重难点

品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】

通过上节课对课文的阅读我们可以看出杨志的的智谋也是很高的，可是为什么如此精明，谨慎多智的杨志押送生辰纲，他也用尽了，天时与地利，但仍逃不了失败的命运，请同学们替他总结一下失败的原因？ 课堂实录

一、鉴赏杨志的人物形象

【设计意图：感知人物形象，分析人物性格。】

杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？ 1．自身而言，太过于粗暴，什么事情都是自己一人说了算，天天除了骂，喝，就是体罚士兵，鞭打他们 2．管理方法有问题

不懂的和中层领导搞好关系，连老都管都得罪了 3．专制太过于急功近利

想当官，想光宗耀祖想昏了。心急吃不了热豆腐啊！4．权力受制 梁中书真得那么信任杨志吗？

明确：杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

二、环境描写，韵味无穷

【设计意图：体会环境描写的作用。】

1.小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。

（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ 明确：

自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。

社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。

小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。

三、趣味创读，思维训练

【设计意图：意在赏析智取生辰纲的漏洞之处，培养学生的探究精神。】

如果你是押送生辰纲的杨志，你有没有办法用你的慧眼发现吴用一伙貌似天衣无缝的表演？

1．“那挑酒的汉子便道：‘卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。——又没碗瓢舀吃。’那七人道：‘你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。’只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。”

白胜这个卖酒的人居然不带瓢呢？不是叫人疑惑吗？

根据逻辑推理：如果是散装卖给村民，就可以解释为什么中午太阳最大的时候来卖。村民都刚从地里回来，正需要来口酒解解口渴嘛！而且村民自家有瓢。但那村民自家的瓢有大有小，又怎能作为量具？难道不管舀多舀少都一个价钱？这显然太不合理。

如果是卖给酒店的，那倒可以解释为什么不带瓢。但为什么要赶在这最热的时候挑去？如果真的是卖给酒店的话，又怎么可以中途改卖给别人？那岂不是坏了自家的信用？文中白胜没有多赚几文钱的要求，可见这酒没有被别人预订下。

2．“这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。”

这种热心过度，急于推销酒的热情，叫人生疑。也许这是个明显的破绽。（所以在电视剧中就去掉这个情节，改由向都管求情买酒。）

3．上文写“我等弟兄七人是濠州人，贩枣子上东京去；路途打从这里经过，听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商”，后文却写那七人却毫不放在心上，毫无怀疑之心，拿来便是痛饮，是何道理？这七人的表现前后大相径庭，此时可说是胆子大得令人刮目相看了！道理无他，同伙而已。此处不可不说吴用等人操之过急，败露痕迹。

4．在松林中，杨志是看见他们脱得赤条条的。这些人武功高强，身上肯定肌肉暴绽，绝不像一般的体力劳动者。这也是比较合理的推断啊！（电视剧里的几个人确是青筋绽出啊）

小结：

这些漏洞也许是施耐庵的有意为之吧。后人点评，杨志此次押送生辰纲失败的主要原因除了“天时”（天气炎热）、“地利”（黄泥冈人迹罕至，盗匪出没）之外，最主要的原因就是失掉“人和”，杨志不肯以身作则、体恤下属，又得罪了两个虞候和“监工”老都管，以一人之力硬拉着14个人往前挨，实在是有心无力，早已被众人怨怅得头都大了。到了黄泥冈这里，几乎就要发生内讧，正吵得不可开交，若不是七人的出现，几乎就要现场火拼。天气如此炎热，心头又火冒三丈，就是最冷静的人也静不下心来思考问题了。所以这些蛛丝马迹没有被精明仔细的杨志发现，也许是作者从另-个角度提醒读者杨志失败的原因呢？ 课堂小结

《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。布置作业

失了花石纲后，杨志又失了生辰纲，最终不得不落草为寇，走上梁山。在《水浒传》中，类似他这样的人生经历的其他好汉还有吗？试从中找出一个，并选取一个或几个角度（身世、经历、性格）进行比较为析，体会施耐庵描写人物的方法。板书设计

智取生辰纲

自然环境：天气炎热 作用：铺垫和推动情节发展 杨志性格：一方面是精明能干，智藏行踪

智变行辰

智选路径

另一方面又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心。

第五篇：九年级语文上册 《智取生辰纲》教案 人教版

《智取生辰纲》教案

【教学目的】：

1、学习本文明暗两条线索相结合的结构方式。

2、认识杨志的性格发展变化及形象特征。

3、学习本文环境描写和衬托的作用。

教学重点：结构和人物。

时间：三课时。

第一课时

要点：了解课文内容，学习本文的双线结构。

【教学步骤】：

一、解题

本文节选《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。课文题目“智取生辰纲”只取了一半。从这个题目来看，是个动宾词组，用“智”修饰“取”，鲜明地突出了用“智谋”这点上。把这个句子扩展一下，就变成“晁盖等人智取杨志押送的生辰纲”。“智取”与“押送”的斗争，表面上是晁盖、吴用等人同杨志的斗争，实际上是被压迫的人民与封建统治阶级之间的矛盾斗争，肯定了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。

二、阅读课文，划分课文层次。

开端（19）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下钓

高潮（10-11）众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲

补叙（12 段）打破谜底说根由，枣客原是七好汉

三、分析本文的双线结构

杨志押送金银担（明）-→时间、地点 ←-吴用智取生辰纲（暗）

↓↓↓

开杨志凉行热歇 内部五月十五前平坦大路秘密行动

端杨志凉歇热行 矛盾五、七日后尴尬去处秘密行动

↓↓↓

挑夫歇凉六 到七星歇凉

发杨志盘问月 黄七星巧答

展干预买酒外部初 泥白胜卖酒

杨志观风矛盾四 冈吴用下药

中计吃酒枣客送酒

高潮杨志失宝明暗相会七星取宝

补叙交代卖枣人和卖酒人是谁（暗线转明）

复习巩固。什么是双线结构？

线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。由两条线索贯穿全文的结构方式叫做双线结构。

四、课堂小结

五、布置作业

阅读课文，找出课文中的三组矛盾。

第二课时

要点：分析文中的矛盾冲突和人物形象。

步骤

一、复习上节课的内容

二、分析本文的矛盾冲突。

1、阅读第一部分，讨论第一组矛盾：

杨志与军汉←-→歇与行的矛盾

杨观点：早晚歇，正热走，不准歇树林。

志理由：路途不太平，强人出没。

众观点：早晚走，正热歇，要歇树林。

军理由：天气炎热，行路艰难。

杨志对军汉：谁停步，轻则骂，重则打。（专横暴烈）

对虞侯：骂他们说话如放屁。（态度不恭）

态度对都管：责备他没分晓，不知艰难。（不敢得罪）

解决矛盾的途径：买枣人的到来，化解矛盾。

2、阅读第二部分，讨论第二组矛盾

军汉与杨志←-→买酒与不准买酒的矛盾

众军汉要买酒解渴，杨志不准买酒，怕被蒙汗药麻翻。

解决矛盾的途径：卖枣人先吃一桶，再吃半瓢，解除杨志疑心。

3、阅读第三部分，讨论第三组矛盾

杨志与白胜←-→买酒与不卖酒的矛盾

杨志同意军汉买酒，白胜假意不卖，故意说由蒙汗药，更减杨志疑心。

解决矛盾的途径：七星劝白胜，提酒军汉吃，杨志中计，珠宝被劫。

三、分析人物性格

1、三组矛盾冲突反映了杨志怎样的性格？

A、身处险境，对形势的判断很准确。江湖阅历丰富，经验老到，办事精明、谨慎。B、尽管他最后失败了，但他高度机警，严密监视对方，暗中提防，每一处都细致观察，不漏掉任何疑点。C、性情暴戾，急躁，对不同的人采取不同的态度。对军汗专横暴烈，对虞侯态度不恭，对老都管不敢得罪，媚上欺下。

2，讨论；杨志为什么对人会有不同的态度？

明确：这与杨志的人生观与生活经历有关。我们看节选课文以外，小说是怎样写杨志的经历和性格的？

杨志是“三代将门之后，五侯杨令公”之孙，出身武将世家，从小习得一身好武艺，应过武举，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博个“封妻荫子”。因失陷花石纲而丢官，落魄卖刀。无意中杀了泼皮牛二，因此充军，不料因祸得富，在梁中书门下又做了军官。最后又失陷生辰纲，只有亡命江湖，最后只好去二龙山落草。概括小说中杨志的故事，只写了三个大的情节，归结如下：

卖刀--失意

杨志升官--得志

失陷生辰纲--幻灭

他一心要做官，费尽心机往上爬，赔尽小心，结果依然落得一场空，无奈之下落草为寇，最后上梁山入伙。

对于杨志，他虽然最终上了梁山，人们同情他的遭遇，但鄙视其为人。他是一个骨子里一心想往上爬，而最终未爬上去的潦倒形象。

四、课堂小结

五、思考题

八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？

第三课时

要点：八好汉智取生辰纲，究竟智在哪里？

步骤

一、复习上节课的内容

二、讨论布置的思考题：

八好汉智取生辰纲，究竟“智”在哪里？

学生讨论，教师点拨归纳。

1智：假扮客商，装怕歹人；麻痹军汉，稳住杨志。（瞒天过海计）

2智：白胜挑酒，故意不卖；激化矛盾，增强诱惑。（欲擒故纵计）

3智：枣客买酒，当面吃下；酒中无药，杨志减疑。（笑里藏刀计）

4智：故意抢酒，消除疑虑；假戏真做，巧下麻药。（偷梁换柱计）

5智：白胜装气，枣客调解；送酒送枣，杨志上钩。（反客为主计）

这五智，充分利用了押送队伍面临的困难和内部矛盾，使聪明的杨志防不胜防，最终上了圈套，智取的关键是围绕“酒”作文章。

三、思考讨论：

刻画杨志的机警和内部矛盾对八好汉起何作用？

起反衬的作用。

为什么？

1、作者越是着力刻画杨志的机警，精明干练，却仍然偏偏身不由己底钻进八好汉的圈套，越能反衬起义英雄的多谋善断，机智勇敢，比杨志棋高一着。

2、押送队伍内部的矛盾，反映了统治阶级内部主奴之间，奴才之间的派别等级，受宠程度和相互倾轧的重重矛盾。它决定了杨志押送金银担必然失败的命运，也反衬起义英雄团结合作的精神。

四、环境描写的作用。

本文的环境描写体现在两个方面。

（一）天气炎热。

（二）黄泥冈的环境。

作用：

1、渲染气氛。描绘了人物活动的典型环境，给人以强烈的真实敢。

2、烘托人物。杨志明知天热，偏要趁热行，足见其精明、谨慎。好汉们料知热渴，施计解暑，料事如神。

3、推动情节。天热难行，激化了押送队伍内部的矛盾，使八好汉有可乘之机，于是才出现歇凉、卖酒等情节。

五、课文总结

智取生辰纲是梁山英雄们第一次计划周密的联合斗争，打击了蔡京，鼓舞了起义英雄的斗志。后来，八好汉成为梁山起义队伍的骨干。因此，这回书在全小说中占有重要地位。

六、课堂小结

七、布置作业

1、解释下列句子中加点的词。

我们直恁地苦如此端的热了走不得实在你这汉子忒认真太、过甚直饶我们一瓢吃让

胡乱教他们买吃了随便这路上不是耍处游玩之处

2、古典小说每一章回的题目，讲究用对偶句。下列句子都是《水浒传》中的回目，请给以配对。

①花和尚单打二龙山②林冲水寨大并火③三山聚义打青州④颜统军阵列混天象⑤青面兽双夺宝珠寺⑥晁盖梁山小夺泊⑦众虎同心归水泊⑧宋公明梦授玄女法（①）与（⑤），（②）与（⑥），（③）与（⑦），（④）与（⑧）。

3、下列一首诗所写何事（林冲雪夜上梁山）

天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。

自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是魁奇伟丈夫。

4、下列一首诗所写何人（宋江）

自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。

不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。

（山东省无棣县佘家中学

房青燕）