Flash课件在教学中应用时存在的问题

第一篇：Flash课件在教学中应用时存在的问题

Flash课件在教学中应用时存在的问题

浅议 Flash 课件在教学中的运用 2.1 课件的整体质量不高

课件的质量不高,主要表现在以下几 个方面。

(1)设计过于简单。有些课件只是罗列

文字或图形,缺乏丰富的动画效果、音响效 果,只是充当了板书的作用。有些课件的背 景单调,形式单一,缺少美感,不能吸引学 生的注意力。

(2)交互性不强。在一些Flash课件中,当 学生进行人机交互时,课件中预留的时间 较少,使得学生不能深入地思考问题,不利 于学生思维能力的培养,尤其不利于求异 思维能力的培养。

(3)设计不当。由于对教学内容、教学方 法的处理不当,在课件中出现节奏过快、衔 接不自然等问题。由于教师对Flash技术掌 握不够熟练,课件还常常会出现画面可视 性差、声音过小等问题。

2.2 各学科教师对课件不够重视

中小学教师整体应运Flash课件的意识 较差,没能充分意识到课件的益处,所以在 教学中几乎很少使用Flash课件,有时候即 使明知Flash课件能够提高课堂教学效果和 教学效率,但由于计算机技术欠缺或精力

有限,也会放弃使用Flash [3]。有少数教师虽 然在课堂教学中运用Flash课件,但计算机 能力有限,只能从网上下载,不会根据自己 的教学实践进行制作。还有些教师,只有在 上公开课时才会用一下此类课件,平时从 不使用。

2.3 教师培训滞后

由于种种原因,许多学校未能在继续

教育将像Flash课件制作这类实用的培训提升到应有的高度,而广大学科教师也未意 识到Flash课件的优势,在繁忙的教学工作 中的也未能主动地去学习相关知识,导致 众多学科教师对新的教育技能只能一筹莫 展。而信息技术教师虽然可以提供技术支 持,但不熟悉各学科知识,有力使不上。因 此,教师继续教育的滞后,严重影响了Flash 课件在各学科教学一线的推广。中小学课堂应用Flash课件的策略研究 2.1 Flash 课件在制作方面存在技术缺陷

实验证明，一个优秀的 Flash 课件能够让学生在一种动态 的、开放的、轻松的环境中认识教学内容和知识点，加强学生的 分析、应用以及思维扩散能力，同时借助其丰富表现力可以加 强学生对知识的理解和掌握。然而，现存的许多 Flash 课件在 制作方面存在如下技术缺陷：背景单一；主体不能与场景实现

有效融合； Flash 课件只是诸多网上素材图片的叠加，作品制作粗糙，不能吸引学生的注意力；有些 Flash 作品尽管避免了上

述问题，画面制作较为精细，但是忽略了音效在 Flash 课件中 的作用，出现了“无声课件”，更谈不上声画对位，这样使得整个 课件略显沉闷，不能把学习者带入逼真的情境中； 较多 Flash 课件尽管在画面表现、音效方面都表现出色，但是动画情节却 照搬课本内容，缺乏变通，没有将学科教师的教学思路蕴藏在 课件中，与教材无异，同时过分华丽的场景表现掩盖了教学内 容，分散了学生的注意力，不能达到提高教学效果的目的。2.2 Flash 课件在中小学课堂教学中的应用效果不理想

（1）中小学教师整体应用 Flash 课件的意识较差，在日常的 教学中较少使用 Flash 课件。究其原因主要表现为两方面： ① 没 有意识到课件的益处； ② 即使深知 Flash 课件能够提高课堂教 学效果，但由于技术欠缺或精力不足，而放弃使用 Flash。只是在 讲公开课、评职称或是参加信息技术大赛的情况下，需要借助 Flash 课件来丰富课堂表现形式、展现个人才能时，他们才会勉 强使用 Flash 课件。尽管这些通过上网下载或定制得到的 Flash 课件经过了技术人员的精心设计，但与学科教师的教学思路、讲 课风格不符，因此教学效果往往不尽如人意。

（2）学科教师与信息技术教师的合作较少。学科教师是学 科方面的专家，可以为整个 Flash 课件的内容安排、结构设计提 供思路。同时，信息技术教师可以提供技术支持，将主科教师的 思路通过 Flash 课件表现出来。然而，由于中小学中学科教师和 信息技术教师“各司其职”，给 Flash 课件的应用设置了障碍。

浅谈 Fl ash 动画课件在教学中的运用 三 Flash 课件的使用误区

1．课件容量大，内容多，限制了学生思维

常规教学中，在课堂内容由形象到抽象，由感性向理性 的转换时，有经验的教师总是会留下足够的时间让学生自己 思考、想象、理解。而一些 Flash 课件让学生按照预先设定的 模式、思路、线索进行“人机交互”，根本没有足够的时间让 学生深入思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应 答。在他们的诱导下，一千个读者也只有一个“哈姆雷特”。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发 展，不利于创新，也与素质教育的原则背道而驰。2．画面太过华丽耀眼 提高教学效率是 Flash 课件的显著特点，主要体现在视听 结合、节省板书和作图时间、增强图形显示效果这三个方面。但如果制作了太过夺目的 Flash 闪亮效果，学生的眼球是被吸 引了，但是太过直观的表达容易造成抽象思维能力和想象能 力的不足，也容易分散学生的注意力。

3．企图用 Flash 课件教学代替黑板的所有功能

黑板是课堂教学中师生之间交流知识、经验和体会的一个 不可缺少的媒介，一个无论考虑多么完善的课件，也不可能完 全适合每个班级的教学需要，黑板的作用仍是极其重要的。4．企图用 Flash 课件完全替代学生的动手实验

对于实验性较强的学科，如物理、化学、生物，在教学

中该学生动手的实验，不能用 Flash 课件教学虚拟技术来代替 学生的实物实验操作，否则会失去对学生的科学性培养。学 生的动手能力、实物操作能力，实验误差分析能力等仍然要 给予足够的重视。

FLASH 在开发多媒体教学课件中的应用

多媒体 Flash 课件可以减轻教师工作强度 , 激发学生学习兴趣 , 提高教学质量，在制作和应用中存在以下问题。3.1 硬件设施跟不上

在我国偏远地区，有很多学校没有计算机及多媒体教学设 备，实现不了多媒体教学。3.2 教师水平不到位

有些教师多媒体辅助教学软件使用不熟练，有很多功能不会 用，在制作课件过程中受到局限。3.3 一味追求美观，华而不实

个别教师在制作课件时，为了追求课件的美观，把大量的图

形图像、动画、声音等放入课件，运用强烈色彩和动画，使课件华 而不实，分散了学生的注意力，达不到相应的教学要求。3.4 互相交流与沟通有所欠缺

在教学中，由于多媒体 Flash 课件本身的特点，教学过程会 很严谨及紧凑。如果教师只是按照制作的多媒体 Flash 课件来上 课，基本上就没有和学生互相讨论和沟通的时间了 ； 并且有的老 师一味的追求授课效率，只顾演示课件，画面切换太快，顾及不到 学生的反应，不能了解学生的接受程度，从而无法达到教学目的。3.5 喧宾夺主，失去教师的主导作用

在教学中如果只是按照多媒体 Flash 课件的教学流程来进

行，教师不积极参与的话，就失去了教师的主导作用。教师是整个 课堂的掌舵者，具有主导作用。教师应该根据授课情况和学生反 应，及时了解学生的需求，从而通过自身的讲解和丰富的面部表 情及合适的肢体语言，扣住学生的注意力，激发他们的学习热情，增加课堂的趣味性。

以上问题想要解决，应该注意在教学中注重多媒体 Flash 课 件和教学内容作为教学方法的统一，合理使用多媒体 Flash 课 件。以教学目标为中心，以学生为主体，以教师为主导，合理组织 多种教学形式，学生、教师、多媒体三者形成良性互动，更好的开 展教学活动，完成教学目标。

总之，Flash 在多媒体教学课件制作中是一个重要的工具，使用 flash 制作课件具有较强的优势，效果丰富，容积小，能和很 多软件综合使用达到理想的课件表现效果。熟练掌握运用这一软 件对于教师实施多媒体教学将起到事半功倍的效果。除了熟练该 软件的应用，教师还应当注重自身综合素质的提高，比如绘画素 养、音乐素养等等，这些都将影响多媒体课件的制作水平。

Flash 课件在中小学教学中的应用研究 Flash 课件存在的问题 2.1 课件制作质量不高

课件质量不高主要表现在： ① 背景过于单调，有些只是素材图片的罗列，缺乏美感，不能吸引学生的注意力。② 音效运用不当：

有些 Flash 中只有文字信息而没有声音，使整个课件显得沉闷；有的 Flash 中背景音乐声音太大，而使解说词听起来不那么清晰；有 的则是文字和声音不匹配，影响教学效果。③ 文字内容、动画情节过于照搬教材，显得生硬，没有吸引力。④ 交互性不强：在一些 Flash 课件中，当学生进行人机交互时，课件中预留的思考时间过短，使得学生只能做一些简单的应答，而不能深入地思考问题，不利于学

生思维能力尤其是求异思维的发展。⑤ 课件设计处理不当：对教学内容、教学方法的处理不当 , 常常会出现教学节奏过快、帧画面可 视性差等现象，这些均不利于学习效果。2.2 学科教师重视程度不够

中小学教师整体应用 Flash 课件的意识较差，没有充分意识到课件的益处，所以在日常教学中几乎很少使用 Flash 课件，有时候

即使明知 Flash 课件能够提高课堂教学效果和教学效率，但由于计算机技术欠缺或精力有限，也会放弃使用 Flash。

2.3 学科教师与信息技术教师之间缺少沟通和合作。

学科教师是学科专业知识方面的专家，可以为整个 Flash 课件的内容安排、结构设计提供思路。同时，信息技术教师可以提供

技术支持，按照教学要求 , 利用 flash 软件把各种媒体素材有机的组合起来 , 集成创作为一个 Flash 课件。然而，由于中小学中学科教

师和信息技术教师之间缺乏沟通和合作，阻碍了 Flash 课件的制作和应用。

第二篇：Flash课件在中学数学教学中的应用

学号： 20105101114

本科毕业论文

姓

名

陈雅静

论文题目

Flash课件在中学数学教学中的应用

、目 录

摘 要....................................................................1 Abstract..................................................................1 1.绪论....................................................................2 1.1Flash动画技术的特点及发展方向......................................2 1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比........................3 1.3Flash在教学中的一些应用............................................4 2.Flash动画的制作........................................................4 3.课件的制作..............................................................7 3.1课题的选择.........................................................7 3.2课件中用到的链接...................................................7 4.Flash动画与演示文稿的结合..............................................9 4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中.................................9 4.2教学过程中的设计方案..............................................10 4.3课件中使用Flash软件的优势........................................13 5.总结...................................................................14 参考文献.................................................................15

Flash课件在中学数学教学中的应用

摘 要：随着21世纪信息社会的到来，信息技术得到不断的发展和普及，而信息技术的发展和普及，使教育教学模式也随着发生重大变化。信息技术不但帮助教师传授知识，也是提高教学效率和进行素质教育的工具。现代信息技术主要以计算机等多媒体为教学平台，用教学软件制作课件来组织教学的教学方式，以期望提高课堂教学效果。文章通过探讨Flash软件在数学教学中的优势及其教学效果，来进一步说明合理的应用Flash软件，其教学效果要比传统意义下的教学或者单纯的应用静态教学软件教学所取得的教学效果更显优势。

关键词：教学软件；Flash动画；教学效果；静态教学软件

Abstract：In twenty-first Century with the arrival of the information society, information technology has been continuously developing and popularization, and the development and popularization of information technology, the education and teaching model with the major changes.Information technology not only to help the teachers to impart knowledge, but also improve the efficiency of teaching and the quality education tools.Modern information technology mainly with computer multimedia platform for teaching, teaching courseware to teaching methods, in order to improve the effect of classroom teaching.The advantages and the teaching effect of the Flash software in the teaching of mathematics, to further illustrate the rationality of the application of Flash software, the teaching effect than traditional teaching or simple static teaching software for teaching the teaching effects more advantages.Keywords：Teaching software;Flash animation;teaching effect;static teaching software

1.绪论

1.1Flash动画技术的特点及发展方向

Flash是由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准，由Adobe公司收购。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档。此外，Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。

Flash动画技术的特点可以从以下几个方面阐述：Flash 动画的制作仅需要普通的个人电脑，Flash 软件和其它几个相关软件，Flash 相对其它动画软件容易掌握，操作简单。功能较强，可以实现无纸动画。Flash 集众多功能于一身，包括镜头和场景管理，原画与动画绘制，动检与上色，特效处理和音效处理，后期合成与输出等。简化动画制作的难度，提高动画制作的速度。一方面可以通过 Flash 的元件技术来实现，因为元件是可以重复利用的，这样一些动作或图形可以重复使用，另一方面可以通过Flash 所提供的运动，形状以及引导线变形，使一些动画由电脑自动完成。可控性强，Flash 动画的制作过程容易控制，因为 Flash 动画都是通过电脑来完成的，只要把电脑联网就能方便地互相调用所需元件，导演随时监控动画进展，敲一下键盘就可以直观的看到动画效果，有了问题立刻解决。

Flash 动画的交互性，FLASH 动画具有交互性优势，更好的满足的受众的需要，它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分，通过点击、选择等动作决定动画的运行过程和结果。这一点是传统动画所无法比拟的。

使用矢量图形和流式播放技术，矢量图形与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。

输入操作的局限，用鼠标和压感笔毕竟没有真正的纸和笔好操作，特别是需要逐帧渐变的复杂动作或者比较写实造型，很难控制笔触的准确运行。Flash 动画虽然现在还是比较粗糙、简陋，但 FLASH 有新的视觉效果，比传统的动漫更加轻易与灵巧更加

[1] 的酷。它不可否认已经成为了一种新时代的艺术表现形式[2]。

Flash 被成为是“最为灵活的前台”，同时它也是最为小巧的前台。Flash 具有跨平台的特性，所以无论处于何种平台，都能保证最终显示效果一致。现在Flash的发展前景主要还是在以下几个方面 ：应用程序、操作系统的应用、手机领域的开发、游戏开发、Web 应用服务、多媒体娱乐、学校课堂教学中的使用等。1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比

幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比可以从以下三个方面来说明：文字的处理：我们在制作课件时，文字是必不可少的，对于静态文字来说，PowerPoint和Flash都能显示文字，可是显示效果也有很多的区别。例如：需要显示立体文字或不同颜色文字或不同形状文字时，在PowerPoint中也有艺术字提供给我们选择和制作，但艺术字的样式就已经给我们很大的限制，会的还可以根据调整一下大小或更换不同样式，而在Flash中，我们完全可以根据需求进行设计和制作，不仅可以统一对文字进行设计和处理，还可以对单个文字或其中几个文字进行单独的处理，对颜色、填充、大小、样式进行单独的处理，完全可以到达自己想要的显示效果。然而对于动态文字来说，在PowerPoint中文字也可设置为动态的，但都是电子幻灯片软件预先设计好的，有时很难根据我们的的需要进行修改动画效果，而Flash中文字的动画效果我们可以完全根据课件的需求进行修改。例如：我们可以在Flash中修改文字的运动轨迹及运动方式来达到不同的动画效果；我们也可单独对一句或一段文字的一个或多个文字的动画效果进行设计和修改，同时我们还可以对文字进行不同动画的变换。

图片处理：制作课件时，我们都会采用文字和图片相结合。由此看来，课件中图片也是课件必不可少的素材，运用图片让我感觉更加直观，教学效果显然更加生动。对于静态图片来说，在PowerPoint中我们多数都是通过插入到幻灯片中，或者可以通过直接粘贴到幻灯片中。幻灯片中的图片我们也可以对其大小和显示位置进行调整到自己想要的效果，而在Flash中我同样可以对其大小和显示位置进行调整，同时还可以对图片进行编辑。例如：Flash可以去掉图片中不需要的部分，或者可以使用遮蔽层来显示想要的部分，同时也可使用不同形状的遮蔽层来显示，更进一步突出主题和激发学生对重要知识点的理解和学习兴趣。对于动态来说，PowerPoint实现的动画效果显然更不济了。而Flash能实现不同的效果，可以从实现位置的变化显示图片，同时也能达到不同位置和形状大小的变化，也可根据不同轨迹实现不同变化，完全可以到达我们想要的动画效果。

[3]

声音的处理：在PowerPoint中我们也可以插入音频文件，有时很难控制，还有无法进行处理，而在Flash中我们可以设置关键帧进行控制，可以让声音在我们想停的地方就可以停止，然而又可以接着播放和重复，必要时我们还可以进行处理，通过剪辑、编辑、利用关键帧进行音频高低的调节，使之达到我们想要的效果。1.3Flash在教学中的一些应用

Flash在教学中的应用体现在以下两个方面：一方面，Flash用于实验探究性试题和文档作图。随着计算机广泛应用，教师的试卷不再是手工刻制，而是用计算机打印，在探究性教学中数学试卷和文档中有大量的实验探究性装置需要绘图，教师们往往感到绘图难，Flash有强大的绘图工具，是基层数学教师实验探究教学中最佳的绘图工具。绘制后通过发布设置发布为JPG格式图像，即可以图片形式插入文档和试卷使用。

另一方面，Flash用于实验探究中的课堂演示。由于Flash能方便地制作动画课件，动画体积又很小，只要不插入太大的声音文件，一张软盘就可以把课件带进多媒体教室，它特别适于表现普通教学中难以表现的一些现象：三角形相似、三角形全等、圆的位置关系变换等一些复杂的集合关系或者要经过在课堂上作图演示的教学过程。网上下载Flash课件用于探究教学和培养学生的自主学习能力。由于Flash本身的一些特点，Flash课件正在成为主流，教师可以在这些网站寻找丰富的教学资源，下载Flash课件。总之，Flash可以制造出精美的课件，应用于探究性教学，可为探究教学增添魅力。

[8]

[7]2.Flash动画的制作

Flash动画的制作是一个庞大的工程，要做出一个好的flash动画，需要对flash有一个很深的理解，该节教学的主要内容就是讲解圆与圆之间的位置，下面将以圆与圆之间位置关系的变动为例，讲解该flash动画是如何做的[12]。

首先是主场景的建立：选择“文件→新建”命令，建立一个新的flash文档，在舞台下方的属性面板中的“大小”按钮上单击，出现“文档属性”对话框，如图1所示：

图1 设置文档属性

在“文档属性”对话框中可以设置各个属性，然后单击“确定”按钮，进入新文件的编辑场景。

影片剪辑元件（Movie Clips）、按钮元件（Graphics）和图形元件（Graphics）都可以通过“插入→新建元件”命令执行，这里对按钮的制作着重说明，在“弹起”帧，画一个图形，填上自己喜欢的颜色；在“指针经过”插入关键桢，“按下”插入关键桢。回到“指针经过”改变图形的颜色，以便鼠标经过时有色彩变化；在“点击”插入空白关键桢，画一个长方体。选择“对齐”→水平中齐，垂直居中分布。选择文本工具，输入文字“开始”居中，颜色任意。因为播放时只显示“弹起”和“指针经过”的按纽颜色，看不见该文字；这样一个“开始”按钮就制作完成了。同样，影片剪辑元件（Movie Clips）和图形元件（Graphics）也是类似的方法。在影片剪辑场景中，添加一个图层并命名为Layer2，将帧延迟到第180帧，在第20帧处插入关键帧，并调整两圆的位置及按钮的位置（如图

2、图3所示）：

图2 调整前两圆的位置

图3 调整后两圆的位置

为了同学们对图层的认识，这里对图层加以说明，形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。图层是时间轴的一部分，它是按所谓的堆叠顺序一参层一层相互叠加在一起的，我们可以根据需要，在不同层上编辑不同的动画而互不影响，并在放映时得到合成的效果。使用图层并不会增加动画文件的大小，相反它可以更好帮助我们安排和组织图形、文字和动画。图层是Flash中最基本而且重要的内容，因而需要很好地掌握。在第30帧处插入关键帧（如图4所示），图4 在第 30帧处插入关键帧

将影片剪辑元件拖到舞台的合适位置，效果如图5所示：

图5 第30帧处的影片剪辑元件

继续调整两圆的位置，将两圆的位置调整成外切，并在第50帧处插入关键帧，在第60帧处插入关键帧，并将下面的影片剪辑元件拖到舞台中，如图6所示：

图6 第60帧处的影片剪辑元件

这里用到关键帧的，需要对关键帧有一个说明，关键帧在制作动画的过程中是非常关键的，只有定义了关键帧和动画的属性，才能让FLASH自动完成动画过程。关键帧就是定义动画的起始点和终结点，也就是说：动画的起始点和终结点都是关键帧。

以此类推，两圆的相交、内切、内含和以上的外离和外切的操作一致。下面详细介绍如何创建动画补间动画。所谓补间动画又叫做中间帧动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画的复杂过程，这正是flash的迷人之处，补间动画是flash中常用的动画效果。

在Layer2图层的第1帧和第20帧处建立动画补间动画，在第20帧处单击，在属性面板中的“补间”选项中选择动画，如图7所示：

图7 第1帧到第20帧处创建的动画类型

建立补间动画以后，Layer2图层的时间轴就会变成深色并出现一个箭头，这就表示动画

补间动画创建成功，如图8所示：

图8 动画补间动画创建成功

其他的动画补间动画的创作和这个类似。至此，这个动画就创作完成了，但是，这个动画的看起来很简单，似乎就是一些帧和图片组成的，但它的工作量是很大的，下图（图9）就是这个动画所用的帧数的部分截图：

图9 制作本动画所用的帧的截图

动画制作完成后可以通过“控制→测试影片”或按快捷键“Ctrl+Enter”播放影片，观看动画制作效果。[5]3.课件的制作

3.1课题的选择

选择圆与圆之间的位置关系这一内容，主要是因为圆与圆之间有五种位置关系，而这五种位置关系的变化又是可以动态控制的，如果单纯的用Powerpoint演示文稿来展示这五种位置关系显得太过苍白，相反，如果用flash动画来把这五种效果演示出来，会显得生动、形象，而课堂效果也会大大提高3.2课件中用到的链接 利用热对象实现交互[10]

[11]。

（以第二张幻灯片为例）

步骤及举例：选中“生活中的数学”→单击右键→动作设置→超链接到→幻灯片→幻灯片3→确定，如图10所示：

对于本张幻灯片中的其它三个小节的主题也是这种设置方法

[14]。

图10 利用热对象实现交互

利用动作按钮实现幻灯片播放的自由跳转（以第四张幻灯片中按钮的设置为例）步骤及举例：单击文本框的空白部分→插入→形状→动作按钮→弹出动作设置对话框→超链接到→幻灯片→第二张张幻灯片→确定[13]，如图

11、图

12、图13所示：

图11 插入形状

图12 设置动作

图13 超链接幻灯片

利用触发器实现交互（每页幻灯片的动画设置及幻灯片的切换）

步骤及举例：（这里以幻灯片的切换为例）单击第五张幻灯片的空白位置→单击右键→幻灯片的切换→弹出幻灯片切换对话框→顺时针回旋，8根轮辐，具体操作如图14所示：

图14 设置幻灯片的切换

在课件制作中，链接功能的实现使得课件能灵活动态地处理课件使用过程中的不同需求，从而使使用者具有主动性，而不是被动地接受课件制作者的设计。当前为广大教师所熟悉的PowerPoint在制作电子教案，优势相当明显，功能强大，易学易用。但这些仅仅是在静态教学软件中用到的功能，那如何让课件中的内容“动”起来呢？这就是下面要说到的“如何将flash动画插入演示文稿”中。

4.Flash动画与演示文稿的结合

4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中

由于现在大部分的办公软件都是WPS以及对播放器的要求，这里着重讲利用超链接插入flash动画[6]。在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。在本例中我们插入一段文字。鼠标右击文字，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口。在编辑窗口输入flash动画文件地址，最后点击确定[4]（如图15所示）。

图15 编辑超链接

WPS还提供了一种插入Flash动画的方法，在菜单栏选择“插入→flash”即可插入flash动画（如图16所示），不过这种插入方法需要电脑上有flashplayer才能播放[9]

[16]。

图16 WPS中插入Flash的简单方法

4.2教学过程中的设计方案

教学目标的设定:在教学过程中，为了使学生更好的掌握圆与圆之间的位置关系，在课堂教学中的一个重点是用flash进行教学，另外一个重点是让学生更好的理解圆与圆的位置关系。而教学的难点是在插入flash动画后，能让学生们更好的接受教学内容,提高课堂教学的效率。

教学内容的安排:在理论课部分将该课程的教学内容分为四大模块：生活中的数学、课前知识回顾、新知识讲解和本节小结。首先，生活中的数学帮助同学们更进一步了解圆的相关知识，这一环节告诉学生生活中处处有数学的影子；其次，课前知识回顾主要从直线与圆的位置关系和点与圆的位置关系这两个方面进行讲解，这样同学们也就会知道本节课的教学重点了；然后，新知识讲解这一环节是本节课的重点也是难点，在该环节不仅要教授学生知识，更重要的是观察学生对内容的接受能力，这一节课的内容大部分是用flash动画演示的，所以要观察课堂教学效果；最后，本节小结是对本节课的重难点的回顾，同时也能加深同学们的印象。

在教学模式设计方面，课前回顾、任务促学，培养兴趣，循序渐进。传统的用静态教学软件进行教学，就是老师讲学生听的模式，而用flash这一动态地教学软件，能更好的吸引同学们的注意力，同时也减少了教师上课画图的繁琐步骤。这样就避免了课堂

教学的枯燥、无味，用动态教学软件更能调动同学们学习的积极性和主动性。

课堂演示部分，由于在本课件制作中用到很多的动画演示，这里只挑选第八张幻灯片来进行说明。本幻灯片的内容重点是讲述圆与圆之间的位置关系，难点是理解并掌握圆与圆之间的位置关系，在进行教学时，单击“观看演示”如图17所示：

图17 观看动画演示设置的超链接

这时会弹出一个对话框，一般选择“确定”按钮，如图18所示：

图18 点击设置的超链接后弹出的窗口

之后，如果电脑上安装的有Flashplayer播放器，将会弹出图19所示的界面：

图19 点击播放后弹出的对话框

单击按钮“开始”，将会看到两圆的位置发生变化，如图20所示：

图 20 两圆外离的演示

单击按钮“继续”，将会看到两圆的位置变为外离，如图21所示：

图21

两圆外离的演示

继续单击“继续”按钮，看到两圆位置变为外切，再次单击“继续”，出现如图22所示的位置关系和文字描述：

图22 两圆相切的位置演示

后面的几种位置关系的变化这里不再讨论，通过以上外离和外切的讲解，我们发现在演示文稿中插入Flash动画，要比单纯的在演示文稿中讲述位置变化要形象、生动。一方面，用Flash动画演示避免了课件多、杂的缺点；另一方面，动态的演示教学内容将会更吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果，避免了以往千篇一律的教学模式，打破了课堂上枯燥、无味的气氛。

4.3课件中使用Flash软件的优势

在传统的教学模式中，一般是教师一边在讲台上讲课，一边要控制PPT的播放，而且有时候讲课的内容无法在课件中显示的时候，老师还要用粉笔在黑板上写出来，这时候就比较浪费时间了，最重要的一点是老师来回的走动也会分散同学们的注意力。相反，如果在教学过程中应用flash动画，会有以下优势：

课件较小。Flash采用的是现在流行的矢量技术，用它创作的课件作品，不但交互功能强大，动画效果丰富多彩，无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿和马赛克，而且拥有共享图库的功能，在Flash动画中多次重复出现的同一幅图片，在编辑时可以重复使用共享图库中的同一图片，在Flash文件输出时同一图片只记录一次。Flash中的声音进行了精确采样压缩可以循环播放，因此Flash课件文件小，一般的课件一张1.44兆软盘即可轻松拷下。

交互性较强。Flash拥有自己的语言编辑功能(Action语言)，Action语言功能比较强大，可以编辑各种梦幻特效，控制动画的播放、跳转与停止，并且Action语言简单易学，如果我们过去学过一些计算机语言那么Action语言对我们来说就很简单了。我们可以在Action面板中编辑Flash支持的Action语言达到产生交互性的效果，便于我们的教学。

图文并茂。Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能，更重要的是它不但能导入常见格式的图像（如文件扩展名为.jpg，.gif，.bmp等的图像），而且能导入专业级绘图工具（如Macromedia Freehand，Adobe Illustrator等）绘制的图形，并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果，还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩（Mask）；将图像打散分成许多单一的元素进行编辑，设置图形的属性（如，产生平滑效果和质量无损压缩等）。在打散的图像中可以对图像进行修改、擦除背景、变形等。在组合图形中可以对图像进行透明度、亮度的调整以达到融合效果。Flash可以处理自定义的字体及它的颜色、大小、间距、行距、缩进等的设置。在用Flash制作的课件中，可以加入各种各样的标题和动态文本，它们的数据量非常小。还可以将特殊字体转换为图形，从而避免了因客户端字体短缺造成作品输出时字体无法显示的尴尬。还可以将已经转化为图形的文字打散再一次根据自己的需要和爱好进行编辑，以达到优美舒畅的效果。

动作优美。用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易，其发生过程完全自动生成，无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩层可以制作一些特殊的效果产生一

种梦幻的动画，比如一些文字颜色的渐变、淡入淡出、图片的一些显示方式等。运用引导层可以制作各种不同的运动方向及路径，可产生极好的自然动态效果。

虽然在课件中使用flash软件有那么多的优势，但还是有一定的缺点的。首先，flash动画制作起来比较麻烦，实现一个很小的动态过程，就需要使用很多的的帧数，如果只是简单的本教室多媒体上课不如用powerpoint方便简单。其次，就是它对影像文件的支持不够。没有专门的软件，想在Flash中插入影像文件（.mpg，.dat，.avi）比较麻烦。Flash MX的一个新功能就是可以在Flash中直接导入一段视频录像作为Flash动画，但我在使用时发现导入的录像只有视频没有音频，也不能随意对导入录像进行编辑，而且在低版本的Flash（Flash5.0及其以下的版本）中也没有此功能。

5.总结

随着计算机技术的迅速发展及其在教育领域中的广泛应用，计算机在教育教学中的积极作用引起了人们的高度重视，人类社会步入信息社会的今天，计算机技术为教学改革提供了一个重要的技术手段，为构建体现探究性学习理论的教学环境，促进学生的创造性思维的发展，提供了较为理想的工具，计算机辅助教学技术已成为我们从事教学工作的教师迫切需要学习的教育手段

[15]

。而这次的课件制作也让我学到了很多知识，从对flash的懵懂到对flash的深入了解，我明白了动手查资料的重要性。同时，在制作课件的过程中，我也学会了在演示文稿中插入flash动画的几种方法，虽然在这个过程中遇到很多问题，但是能自己动手解决这些问题，也让我的知识增进不少。通过深入的学习flash动画，我了解了作为一名师范生，在以后的教学中，适当的运用一些辅助性的教学软件（如flash、photoshop、authoraware等），将会大大提高教学效率，增强学生学习的兴趣，让课堂教学更加的丰富多彩。

参考文献：

[1] 王文军.浅谈flash动画的应用与前景[J]；机械管理开发；2011年01期.[2] 刘茜.浅谈中国Flash动画的发展现状及前景[J]；美术大观；2008年04期.[3] 张芸芸.浅谈Flash在PowerPoint课件中的应用[J]；科技信息；2010年15期.[4] 张世波.PowerPoint链接或嵌入Flash动画的三种方法[J]，电脑学习，2003，（6）.[5] 李琼.flash8.0 闪客动画轻松现场实战.[6] 杨文.PowerPoint课件中插入Flash动画的方法探究[J]；科技广场；2010年07期.[7] 浅任卓.谈Flash动画设计在在教学课件中的应用[J]；甘肃科技纵横；2009年03期.[8] 恽志强.Flash动画技术在教学中的应用[J]；华章；2010年25期.[9] 张安龙.让Flash与PowerPoint完美结合[J]；中国教育信息化；2009年02期.[10] 王诚君.中文PowerPoint2003应用教程[M]，北京：清华大学出版社，2005，（2）.[11] 韩向杰.关于中学数学教学的几点思考[J]；考试周刊；2012年39期.[12] 温谦.二维动画制作基础教程[M]； 北京；人民邮电出版社,2006:1-12.[13] 崔阳华.PPT课件设计的框架式构思[J]，中国信息化教育，2007（6）；44.[14] 鲁松.基于PowerPoint的演示课件中图片、图形的使用技巧[J]，电脑知识与技术（学术交 流），2007，Vol4，No.21.[15]

陈丹.在中国成长的Flash动画[J]；企业导报；2010年08期.[16] 油嬅.PowerPoint课件中插入Flash动画方法的探究[J]；科技信息；2011年30期.

第三篇：flash教学课件

篇1：flash教学课件

flash教学课件

【教学内容及教学对象分析】

本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！

【教学目标】

知识目标：

1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。

2．了解flash元件的分类及用途。

能力目标：通过观看“操作参考文件”中的.演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。

情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。

【教学重、难点】

重点：

1．了解运动动画的制作过程。

2．了解flash元件的分类及用途。

3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。

难点：

1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。

2．对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。

【教学环境】

硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。

软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。

【教学方法】

任务驱动法，引导法，自学模拟法等。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？

生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？

生：（齐声回答）是

师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。

二、讲授新课

师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。

篇2：flash动画教学课件

一、学习者分析

在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等，对进一步学习Flash动画制作有一定的基础。由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但相信学生会感兴趣，也能学好。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。由于绝大部分学生是第一次接触Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。

2、教学重点、难点：

重点：理解帧的概念、动画原理，掌握Flash基本操作

难点：理解帧的概念、动画原理

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1.知识与技能

①熟悉Flash Mx 2004的界面

②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作

③理解帧的含义、动画原理

④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作

2.过程与方法

通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，熟悉Flash界面，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。

3.情感态度价值观

通过逐帧修改，播放观察，调动学生学习动画制作的积极性

四、教学理念和方法

本节课采用任务驱动教学。先对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，让学生制作不同效果的逐帧动画，由简到繁，完成各层次的任务，培养学生的探究精神。学生在操作过程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。

五、教学过程设计

1、教学内容的`组织与呈现方式

教师先介绍计算机的两种图像类型，为什么Flash的矢量图更适于在因特网上传播。然后才让学生启动Flash，了解Flash的界面。接着教师对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理。接着引导学生完成“修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务(基本任务)及“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位”任务(提高任务)，最后让学生探究：“多个小鸟同时飞翔的动画制作”(拓展任务)。

2、教学过程

1.引入

演示与讲解

介绍数字图像类型，用Flash制作的图像属于矢量图。矢量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。

判断与联想

了解图片的两种类型

2.启动Flash

演示与讲解：介绍Flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。

启动后了解

熟悉Flash界面

3.逐帧动画

演示并剖析：小鸟.fla

1.导入小鸟系列图片(jpg)，形成逐帧动画

2.时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。

比较与理解

理解帧的含义、关键帧、逐帧动画

4.动画原理

演示与讲解：动画原理

1.动画播放：小鸟在原地飞翔

2.动画原理：人的视觉残留原理

3.帧频：修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。

模仿操作，并进行播放或影片测试

理解动画原理、帧频

5.帧的修改

演示与观察：改变帧与动画效果

1. 修改各帧小鸟位置

2. 修改某帧小鸟的飞行方向

3. 修改某帧小鸟的大小

掌握对象的“位置、旋转度、大小” 改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果(完成基本任务)

掌握对象“位置、旋转度、大小”改变方法

6.*帧的复制与翻转

演示：逐帧动画的制作

1. 将前八帧复制粘贴至第九帧处

2. 选中刚复制的后八帧并进行帧翻转

3. 播放，观察效果，找出不足之处

4. 修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

制作逐帧动画，动画效果：使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)

(完成提高任务)

了解帧复制与帧翻转操作

7.* 层

设问：如何增加一动作对象?

1. 增加一图层(操作演示)

2.在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作(启发学生)

完成不同小鸟(或其它动物)同时运动的动画效果(拓展任务)

*图层的理解与运用

8.小结

1. 对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解

2. 改变对象位置、大小、方向的操作方法

3.思考：传统动画制作的优缺点?

归纳总结

掌握改变对象位置、大小、方向等操作。

3.教学评价

①基本任务：导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。(60分)

②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。(80分)

③拓展任务：不同小鸟(或其它动物)同时运动(100分)

学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。

4、教学资源：

① 教师用PowerPoint“动画原理.ppt”

② 教师提供小鸟等图片素材

③ 实例欣赏：“文字显示.fla”、“人物旋转.fla”

六、教学反思

上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握Flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。

大部分学生可以根据“操作指南_1.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。

篇3：flash教学课件制作

flash教学课件制作

一、教材分析

1．本节的作用和地位

本课选用广东省初级中学《信息技术》B版教材第三册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起来》。本节旨在通过实例让学生掌握Flash的基本动画——补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对Flash动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。

2．本节主要内容

本节以要求学生制作《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解Flash动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。

二、学生分析

学生在小学阶段接触过Flash动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然Flash技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学(转载于:flash动画补间教学设计)习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的构成关系。

（2）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。

（3）理解补间动画的基本原理。

（4）熟练掌握补间动画的制作方法。

（5）学会多种测试动画效果的方法。

2．过程与方法

（1）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种不同类型的帧。

（2）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。

3．情感态度与价值观

（1）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。

（2）培养学生团结互助的合作精神。

（3）培养学生能够运用所学的.技术，自主学习，勇于探索的意识。

（4）体验多种变化形式的补间动画效果，培养学生大胆实践，细心观察，巧妙运用技术，充分发 挥个性创意。

四、重点和难点分析

1. 教学重点：

（1）理解补间动画的原理。

（2）理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。

（3）学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。

2. 教学难点：

（1）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。

（2）正确地调整颜色Alpha值，改变元件的透明度。

（3）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。

五、教学理念

运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。

六、教学策略

本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。

七、教学环境

1.多媒体网络电脑室

2.多媒体网络教学软件

3.Web服务器

4.Flash8.0、IE浏览器

八、结束。

篇4：flash教学课件实例

1、做好策划

剧本策划是衡量一部Flash动画设计作品成功与否的重要标志。创建任何一个动画前，首先要有一个大概的轮廓，既知道自己要作什么。游戏或复杂的动画最好是先画一个流程图或写一个故事的剧本，就像拍MTV一样，有一个框架和比较清晰的结构，确定作品有哪几个镜头出现，每一个镜头有哪些演员和哪些场景，最后在确定绘图。

2、掌握画图

优秀的FLASH制作都是原画，效果和造型有自己的风格，让人一见难忘。所以画图是Flash动画设计的基本功，好多FLASH制作高手都是画画的高手，图画的不好的画基本上是作不出好的动画出来的，采用别人的东西拼出来的动画，永远也不会用自己的灵魂的。绘制出人物、场景和道具后，将绘制出的图形来制作各种人物表演的片断，将人物片断合成出各个场景的动画片断，最后将整个场景串起来，并加入音乐和歌词，进一步调整细节，完成整个设计制作。

3、讲求技术

⑴做好分类。制作动画时，应该及时的做好分类工作，静态的图形将其转化为图形符号要作按钮用的将其作为按钮符号，小的动画片段将其转化为影片符号。

⑵运用技巧。如遮罩效果引导线的使用，必要时结合使用。将导入的位图运用FLASH自带的工具转化位图为矢量图真正的矢量化或将其打散转化为图形符号。

⑶使用ACTION指令。ACTIONSCRIPT与JAVA及其相似，类似于一门高级语言。一般来说熟练常见的指令是有必要的。

⑷运用按钮。按钮是FLASH在人机交互和游戏中比不可少的，使用按钮的指令可以起到非常好的效果。按钮和按钮之间还可以嵌套，非常好，可以作出你想象不到的效果。

⑸使用LOADING。LOADING使得观众有一个比较好的承受心理，等待看出现的动画。

⑹灵活使用外挂。制作flash的外挂软件很多。制作3D的特效的有swift3D,vecta3D等。swift3D功能比较的强大，可以调节灯光物体，有时间轴，还有丰富的动画样式和材质库面板。Vecta3D相对较为简单它分为3Dmax的插件版本和独立运行的windows版本。动画的功能没有Swift3D强大，但是渲染速度快，精度高深受闪客们的喜爱。制作文字特效的有swish和Flax等软件。swish是一个非常傻瓜试的软件，操作简单但是功能强大。它能制作出flash文字爆炸、打字机、淡入淡出、风吹、波浪等非常绚丽的效果。flax是一个类似于Swish的软件，支持的效果更为简单绚丽，运行界面简洁漂亮。运用这些外挂最重要的一点是这些FLASH制作的工具制作出现的东西可以继续导入到FLASH中，继续加工，作出更为好看的效果。例如将Swift3D和Vecta3D分别到处swf文件,在导入到FLASH中编辑组合，结合出更加美妙的3D效果。Flax中的绚丽的文字效果，将其导出，然后导入到flash中，将其中的英文符号改成中文字，一样可以得到绚丽的中文字效果。

4、重视后期

后期基本包括配音，风格处理等等。

篇5：flash教学课件实例

一、自身条件

不论你是为了网页或教学课件、还是为了给朋友制作贺卡或MTV，总之现在你有了一种表达的冲动，借助这股力量你可以轻松入门，如果没有兴趣而单单是为了赶时髦的话，学起来可就枯燥了。

二、外在条件

FLASH是一款由MACROMEDIA公司出品动画制作软件，请确认你的计算机上已经安装了FLASH的某一个版本(如FLASHMX或FLASH5.0)，另外你还需要一本FLASH基础教材(书店里除了高考相关书籍，相信FLASH的教科书也算是最多的了，从中选择一本讲解方式适合你的就可以了)。

三、自学方法

相信大多数人都会选择自学的方式来进入FLASH领域，本人认为绝对没有必要花钱去接受什么培训(but用钱来买一本教材还是有必要的)。

[1]大量欣赏FLASH动画

在学习FLASH之前，请确信你已经欣赏了大量的FLASH影片，对这样的表达形式已经完全接受，知道它们的外在特点：比如正式的影片下载时会出现loading画面，上面有下载速率以及下载百分比的提示;动画首尾都有“play”或“replay”按钮;反键点击画面会弹出一个快捷菜单......这些都是一些必备的感性认识，当你去学习的时候可以有针对性。

[2]熟悉FLASH软件的操作界面

相信学习过word、powerpoint等基础软件的朋友应该清楚：学会对某种软件的操作无外乎去熟悉它的操作界面，请按照自己手中的教程来完成这一环节，多仿效书中的简单实例，做一些最基本的动画，比如：一个方块由左到右的运动。逐渐地你就理解FLASH中贞和时间线等一些重要概念了。在此期间，你制作出每一个简单的效果都是自己的一次胜利。

[3]ACTION借用

借用?没搞错吧!对，新手不需要专门的去研究什么“ACTION大全”需要用到什么小代码，你就学一下，比如必要的有“loading代码”“play按钮代码”“replay按钮代码”“邮件或网址链接代码”。

flash小技巧

1.遮罩的.高级应用

深入理解遮罩(MASK)，可产生一些很酷的效果。如：把静止的文字作为遮色片，移动渐变的小花纹图作为MASKED，可在文字轮廓内显示出小花纹的流动效果;把文字块保持静止，而不规则的遮色片逐渐扩张，能使文字产生一种不规则出没的效果;把产生移动渐变的文字块作为遮色片，利用与背景颜色一致的渐近色块作Show Masking，能让文字块产生一种淡入淡出的朦胧效果……还有很多很多，就看你的想象力和创意了。

2.位图的矢量化和矢量图的简化

矢量图容量小，放大无失真，在Flash上应用有无可比拟的优点。很多软件都可以把位图转换为矢量图，但实际上Flash5已提供了把位图转换为矢量图的方法，简单有效。

先按“Ctrl+R”导入需转换的位图，选菜单：Modify>Trace Bitmap。在弹出的对话框中，把“Color”和“Minimum Area”设置得越低，后两项设置得越加紧密、越多转角(即下拉菜单越偏前面的选项)，则得到的图形文件会越大，转换出的画面也越精细。对于节点复杂的矢量图，可按“Ctrl+Alt+Shift+C”键进行优化，可大幅降低图片容量。

3.隐藏浏览器中的Flash右键菜单

在浏览器中用鼠标右键点击Flash动画时，会弹出下拉菜单，你是不是觉得很烦呢?去掉它!在Flash5中可轻松做到这一点。按Ctrl+Shift+F12弹出“Publish Settings”对话框，在“Dimensions”下拉框选“Percent”，不勾选“Display Menu”，然后发布即可。但要注意，只有在HTML页面中才会有效，单独播放Flash文件是不会有作用的。这个效果在Flash3中则要用AfterShock才能实现。另外，如果你用Dreamweaver插入Flash文件，那么在Flash属性框中也可以选择实现这一功能。

4.精确控制变形

在两个对象间做“Shape”变形时，是不是有时有种怪怪的感觉，觉得在乱变，不是柔和地变化。其实只要小心地处理一下就行了：选取“Shape”变形的第一帧，按“Ctrl+SHIFT+H”就可加上一个变形关键帧，同时在变形的最后一帧也会同步出现相应的关键帧。适当地选择关键帧的数量，调整关键帧的位置，就可实现精确的变形效果，就像影片《未来战士》中的液态金属人一样酷!

5.音效的编辑技巧

在Flash5中音效可以编辑，不会吧?但这是事实，而且很简单，功能也不弱。在Frame Properties对话框的“Sound”选项中拖动那个小方块，就可实现音效的音量大小、淡入淡出等效果，一切就这么简单。你会了吗?

6.控制背景音乐的开关

运用Flash5提供的普通关闭音乐功能，很难实现点击一个按钮就能随意控制音乐的效果。那么，这里到底有什么奥妙呢?其实方法很简单。先制作一个“音乐控制开关”的“Movie Clip”，将两个同样的按钮放置在不同的影帧里，然后利用按钮的Action来切换这两个影帧，一个影帧放置背景音乐，并设定音乐为“Start”，另一个影帧里也放置背景音乐，但设定音乐为“Stop”。具体的Action我就不说了，因为我有言在先。不过笔者认为，作为一个Flash发烧友，这点Action是必不可少的。

7.输出GIF、AVI和MOV的问题

有的爱好者喜欢用Flash制作GIF动画，或因其他用处，需转换为AVI或MOV格式。但有时发现许多动画信息都无故丢失，究其原因是Flash动画中应用了Movie Clip。准确地讲，这不算一个技巧，但往往会让一些初学者困惑。根本的解决办法只有一个，那就是动画中不要用Movie Clip。当然你别再指望生成的GIF、AVI或MOV动画能支持SWF文件的交互了。

8.网页中FLASH动画的透明和无边框处理

Flash动画能像GIF动画那样透明吗?普通的HTML页面内容可否重叠在Flash动画之上?答案是肯定的，在Flash5中可轻松做到这一切。按“Ctrl+Shift+F12”弹出“Publish Settings”对话框，在“Window Mode”下拉框选“Transparent Windowless”即可。但要注意，其效果是在HTML页面中加入的，并非Flash文件本身具有这一属性。试想在网页中你可轻松地加上Flash的动画背景，并配上声音，有多酷啊。它的兼容性极强，浏览者即使无F1ash播放插件也不会影响页面的视觉效果(仅仅不显示Flash文件，不会有空白区域或图标)。从此Flash可以与HTML页面完全地融合，网页的革命已经到来!

第四篇：Flash在课件制作中的应用研究

Flash在课件制作中的应用研究

——中学物理教学中Flash课件的实例应用研究

程文彪，安学民

太原师范学院物理系，山西太原，030031 摘要：多媒体辅助教学是当前流行的教学手段，而Flash软件以其优秀的动画效果和强大的交互功能逐渐成为最为流行的课件制作软件之一，本文依据Flash课件和物理教学的特点，实例论述在物理教学中Flash课件的独特优势，从而进一步提高物理课堂教学的效果。

关键词：Flash；课件制作；中学物理教学；课件实例；应用研究 引言

当前，多媒体辅助教学作为一种现代化教学的重要方式，已经被广泛地应用和推广，而随着多媒体辅助教学的发展，Flash课件以其生动逼真的动画模拟效果、良好的交互性等优点逐渐成为教师制作课件的新宠。2 认识Flash软件

首先我们要知道什么是Flash？它的发展过程是什么？它的特点是什么？了解了这些问题以后，我们就可以对Flash课件有一个初步的认识。以上问题我们可以通过书籍、网络百科等工具找到详细的论述，所以本文只详略的介绍下Flash这个软件。Flash最初是由macromedia公司所推出的，随后被Adobe公司收购。它是集动画创作与应用程序的开发于一体的创作软件。在Flash中既可以自己创作原始内容也可以从Adobe公司旗下的其他软件中导入，通过Flash我们可以快速的设计一些简单的动画。与Powerpoint、Authorware等软件一样，Flash软件也可以用于课件制作。尤其随着多媒体教学的飞速发展，Flash软件以其独特的优势更是成为教师们的新宠，被广泛应用于课堂教学中。3 Flash课件的特点

（1）强大的交互功能。比如一些模拟实验、或者学习小游戏等等，可以让学生通过鼠标、键盘等外接设备与课件进行交互。提高同学们学习的兴趣，从而让学生对所学知识有个深刻的映像。（2）文件小、易修改、节省存储空间，易于携带。

（3）形象的动画功能。在演示一些物理实验、抽象的物理概念、模型等极大满足了学生学习的直观感受。

（4）使用方便。用Flash软件生成的swf文件，用一个播放器就能够播放；也可以打包成可执行文件（.exe文件）不借助播放器也能够独立运行。

（5）图像缩放不变形：由于Flash课件是用直线和曲线描绘的矢量动画,不同于用像素描绘的图像，所以进行放大也不会变得粗糙、模糊不清。因此教师在使用Flash课件的时候就可以根据课程需求随意放大缩小课件。Flash课件的物理实例分析

做课件的目的就是为了辅助教学，让学生更方便、更有兴趣的去理解所学课程，帮助学生主动学习，从而提高教学效率。而Flash软件无疑是能达到这样的效果的，一方面减轻了教师的负担，使得教师的工作更轻松；一方面帮助学生在较少的时间内掌握到课程要求的内容。如今Flash的制作教程随处可见，所以本文不再赘述详细的制作过程，而是分析研究Flash课件制作成品在物理教学中的应用。4.1 Flash课件在物理情景设置上的应用

物理课程的学习需要一些情景的引入，比如回声、日食月食现象、冰霜的形成、扩散、电磁感应现象、卫星的发射等等一些生活中的物理情景。在传统教学中只通过老师的语言描述和一张黑板的有限面积来形容或者应用一些简单的图片等不能形象的把物理情景展现在学生面前。如果我们应用Flash课件就能够再现这些情境，让学生生临其境，直观的感受一些复杂的物理现象，从动画中获取感性认识，从而使得物理知识的理解更加容易、快速。比如，在高中物理必修二中运动描述的实例这一节，为了清楚的说明物体在做什么样的运动，留下的是什么样的轨迹，举了一个在玻璃管中放蜡烛块的例子。这是个以实验为基础的例子，但好多老师只是通过讲解来让学生自己去发挥想象，或者就算演示了，学生也不能对物体运动的空间轨迹有一个明晰的认识，只是看到大概是什么样子的。但我们可以用Flash课件来表现它的动态过程以及坐标的变化。这里我们用一个与课本实验相类似的吊车实验来展示。如下图（1）、图（2）、图（3）先用Flash动画展示吊车拉着物体水平运动的动画，然后展示吊车拉着物体竖直向上运动的动画，接着展示吊车同时水平、竖直拉时物体的运动轨迹并用坐标图显示出来，顿时直观明了，学生很容易就可以理解了。

图（1）、图（2）、图（3）Flash模拟吊车起吊箱子动画

同样，日、月食现象是人们耳熟能详的，而且月食现象也比较常见，但同学们也只是能看到最终的结果而已，而不清楚日、月食的原理是什么。我们通过借助Flash动画后就可以非常形象的展现出他的形成过程。如图（4）、（5）、（6）日全食现象，地球上某一处的人之所以看不见太阳是因为月球正好挡住了人们的视线，当月球完全挡住时就是日全食现象。通过观察动画演示，学生对所学的物理知识就会有一个更深的理解，由此可见利用Flash制作课件可以让学生更容易的被引入物理情景中，为学好物理创造了一个更好的条件。

图(4)、图（5）、图(6)Flash动画模拟日全食现象

4.2 Flash课件在物理概念上的应用

作为一名物理老师，我们可能都会有这种困惑，就是怎样教好学生学好物理概念。物理概念作为物理课程的基础知识，对老师来说不好教，对学生来说不好学，究其原因是老师没有帮助学生形成正确的物理概念。在传统教学中虽然能够充分发挥老师在课堂教学过程中的主导作用，但黑板、教科书传达信息的方式和种类很有限，远不能满足现如今的物理教学需求，同学们学起来就会困难，只能通过多做多练来达到学习目标，学习效率比较低。

物理概念揭示了物理现象及过程的本质属性，它是通过大量的实验基础而获得的感性认识。学生在学习的过程，如果概念不清楚，就不会真正掌握物理基础知识。在物理现象中有宏观、微观之分，有时间长短之分，所以单纯的通过老师的讲解很难再现物理现象。比如在讲解布朗运动、电流的形成等微观现象时就比较吃力。尤其是电流的形成中电荷的定向移动这么一个抽象的微观运动状 态。学生听起来就有点迷迷糊糊，但是我们用Flash软件制作一个动画课件以后就可以化抽象为具体如图（7）、图（8）。解决以往只能发挥想象力才能获得知识的尴尬。在讲布朗运动的课程时我们可以用Flash做一个正方形的容器，然后加入一些交互按钮，例如加减温度按钮、显消分子运动径迹、静态动态等。让同学们与计算机进行交互，就会激发同学们的学习兴趣，把复杂的东西变得简单易懂。显然，合理使用Flash课件在物理教学中能够达到事半功倍的效果。

图（7）Flash课件模拟电流形成 图（8）Flash课件模拟电流形成 4.3 Flash课件在物理实验、物理规律上的应用

物理是一门以实验为基础的学科，中学物理教材中的实验由于受周围环境的影响比较大，所以实验效果不是很好。而且有些实验用时短，变化快，学生的反应时间不够，有些实验器材比较小，学生不能看清实验效果等等这些都会影响学生对物理知识的掌握，难以达到预想的教学效果，如若单纯的让学生通过抽象思维去想象理解是比较困难的，这也照成了许多学生不爱学习物理、学习物理难等诸多问题。因此要是能解决以上问题，无疑能够很大程度的提高教学效果，让学生爱上物理。而Flash动画就可以通过演示把实验微小的部分进行放大、把物理变化较快的地方进行放慢，从而让学生清晰的观察到物理变化过程得出结论。物理规律是从实验中总结出来的。因此，学生深刻理解实验后，就很容易得出物理规律，学习物理也不再感到无从着手。

下面用几个实例说明Flash课件在物理实验、物理规律上的应用。

弹簧振子是一个理想化的物理模型，它不考虑与弹簧相接的振子与接触面的摩擦阻力，不考虑弹簧自身的质量，也不考虑振子的大小、形状。在物理学中我们用它来研究简谐振动的规律。正因为它是一个理想化的物理模型，所以我们要想通过做实验来得出相关的实验结果误差比较大，而且弹簧振子作为高中物理知识体系中的一个重点，需要学生对它的运动过程以及运动过程中各物理量的变化情况有一个清楚的认识。然而实际情况是大部分学生对这个理想模型的理解不够全面，总会出现一些错误。究其原因，有的是因为空间想象力不足；有的是没有静下心来去把这整个过程给捋清楚；而有的就是完全对弹簧振子的原理不清楚。所以我们急需一个既能消除各种实验干扰因素，又能完整表达实验效果的替代品，它就是Flash动画课件，大家都知道计算机程序它只会根据你设定的参数去变化，所以完全不用去考虑会有什么干扰因素，这也是Flash动画为什么在教学中应用广泛。通过Flash我们不仅可以把弹簧振子的运动过程展现出来，而且可以直观的展现出来弹簧振子在运动过程中回复力、加速度、速度是如何随着位移的变化而变化的。如下图（9）、（10）、（11）所示。除此之外，我们也可以把一些类弹簧振子或弹簧振子形成的简谐波X/T图象用Flash动画来演示，这比只通过想象力来理解物理知识会快捷很多。

图（9）、图（10）、图（11）弹簧振子Flash动画课件

再比如，我们在讲到横波、纵波这一节的时候，很多同学或多或少的都见过横波是什么样子的，而且横波的实例老师们可以顺手拈来，但是同学们对纵波却很陌生，当然纵波是可以通过实验室的实验仪器来观察的，但即使这样效果也不是很明显，况且不是每个中学都会配备中学实验所必须的所有实验仪器的。因此Flash动画再次帮了老师们的大忙，学生们通过观察动画所演示的现象知道了，原来纵波是这样子的，它的中间有疏有密，在一条直线上运动，不像横波那样质点的振动方向垂直于传播方向。在这样的学习环境下，学生们对物理规律的掌握情况将会比传统教学的效果高出很多。4.4 Flash课件在物理知识拓展和复习测验上的应用

Flash动画课件除了能生动形象、清晰明了的展示教学内容外，还可以扩展学生的知识面，帮助学生更好的应用学到的物理知识，解决实际的物理问题。同样，老师也可以在课后复习或者学习测验中应用Flash课件，充分发挥Flash课件的特点，在解题过程中，把一些学生难以想象的抽象的物理过程用Flash动画展现出来，比如连体运动、类弹簧振子、矩形框在磁场中的运动情况分析等经典题型。让课堂效率最大化。

知识的扩展不同于课本上学习得东西，它源于课本而应用于实际生活中。在高中物理课程中当学生在学过传感器一节后，我们是否能够引导学生通过所学知识理解制造一些简易传感器呢？而且教材中有传感器的应用这一节，教材在改革以后本身就有拓展学生思维的作用，但课本上的案例只能局限于图案与文字的描述，如果我们会利用Flash课件将各个传感器实例的工作过程动态的展示出来，无疑这对学生来说是一件既有趣而又有意义的事情。同样，对于一些社会前沿的核心技术是物理的应用我们也可以利用Flash动画来给同学们进行展示，拓宽学生的课外知识。比如静电除尘、静电复印等这些经常会出现在学生课后练习题、考试题中的例子如下图（12）、（13）、（14）。学生通过观察动画的运作后在以后遇到相关题型就不会陌生，做起题来也会得心应手。

图(12)、图(13)静电除尘原理图 图(14)静电复印 Flash课件在教学应用的不足之处

虽说Flash课件对物理教学有诸多好处，但在物理教学中Flash课件仍存在一些问题。Flash课件的背景太过单调，缺少一些美感，相比其他的多媒体课件来说不能一下吸引学生的注意力；其次Flash课件制作的动画情节、课堂内容很依赖教材，它依附于教材而存在，显得过于生硬；而且如果教师对Flash课件、教学内容、课程设计处理不当会造成课堂节奏过快，不利于学生的学习。除此之 外，好多老师自身没有充分意识到Flash课件的优势、缺乏相应的计算机技术、或者精力有限而放弃使用Flash课件，这也造成Flash课件在教学中的应用不是很多。6 总结

总之，Flash课件在物理教学中的应用，能够弥补传统的物理教具、模型的单调、枯燥。不仅能够更好的传递给学生知识，同时还有助于对学生思维的启迪，使学生对物理感兴趣，从而让物理课堂不再死气沉沉。Flash课件提供给学生形象生动的画面、各种直观的感性材料使枯燥无味的物理知识活起来，学生学起来就会轻松愉快，愿意主动去学习物理。作为一名物理老师，我们的终极目标就是利用一切可用资源让学生愿意学、会学、学的高兴。因此学好、用好Flash课件对我们广大物理老师来说是极其重要的。

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第五篇：浅析Flash课件在课堂教学中的利弊 高中

浅析Flash课件在课堂教学中的利弊

李建红

摘要：Flash制作的课件能将图、文、声、像多种形式，直观、形象地呈现给学生。学生在丰富的感官刺激下，产生自主学习的兴趣。同时教师的教学过程更加顺畅、便捷。关键词：Flash 课件 教学

一、Flash动画课件的优势

Flash动画以生动逼真的模拟效果在课件制作方面深受教师的喜爱，所采用的矢量技术使制作出的课件有着体积小、交互性强、动画效果流畅、图文声像并茂等优点，而且使用简单，拥有良好的跨平台性。Flash有着良好的兼容性，不需要任何平台的支持，用网页浏览器就可以打开；能够有效地配合课堂教学，引导促进教学情境的发展，渲染教学气氛。

二、将Flash课件与课堂教学紧密连接

第一、Flash课件是教学的辅助手段。课堂的主体是学生，Flash课件是一种先进的教学辅助手段。可以直观、生动、形象的把原本教学中抽象、微观和宏观的知识以动画的形式表现出来。提高学生对课本内容的理解和认识，增强学生学习的兴趣。

第二、Flash课件最大的优势在于“交互性”。课件的设计应着眼于学生主观能动性的发挥，应建立学生主动参与的教学体系，培养学生的创造力。让学生不只简单从文字中“看到”知识，而且还能图文声像并茂，通过友好的界面让学生按提示逐层渐进式学习。在实际的教学过程中，可以在授课内容的关键点设置兴趣问题，引导学生做深层次的思考，探索相关设计的知识内容。同时也可以加入背景音乐、视频及教学旁白等方法，让学生从中获取精准信息、升华个人情感。全程吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

第三、为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，Flash课件可以为学生创设出一种直观的教学情境。通过多媒体可以在教学中放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映图片、动画，让学生形象地感知教材，理解内容。以语文课《望天门山》为例，在教学中，“天门”的形象，“开”和“回”怎样与山水联系在一起是学生较难理解的问题。图中，教师巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中的滚滚长江水流湍急回旋，冲破山的阻隔，一泻千里奔流而下；天边，红日碧水间，一舟白帆顺流而来。通过物象直观，意境物化。让学生明白“门”“开”“回”的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而快速地理解诗文，又激发了学生对祖国壮美河山的热爱之情。

第四、教师主观能用性的主体发挥作用。教师要结合课文内容和班级学生的实际情况将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点，以及更多的人文关怀体现在课件教学中。重点是要将课程特点和Flash技术无缝结合起来，还可引入自测评价系统得到反馈，以便及时了解学生的学习情况。这样就把Flash和教学的实际结合起来，精准提高教学效率和教学水平。

三、Flash课件的使用误区

第一、多媒体课件的应用走入误区 部分教师在日常的教学实际中不用、或很少用多媒体课件教学提高课学教学效果。只有在大型的优质课、公开课活动评比中，才想尽办法的设计课件脚本。然后请多媒体教学经验丰富的教师编写课件，制作出一个上课用的课件。造成多媒体课是一种贵族课，病态课，而不是立足于解决教学过程中的核心问题的常态课。

第二、画面太过华丽耀眼

Flash课件的显著特点是提高教学效率，主要体现在视听结合、节省板书和作图时间、增强图形显示效果这三个方面。但如果制作了太过夺目的Flash闪亮效果，学生的眼球是被吸引了，但是太过直观的表达容易造成抽象思维能力和想象能力的不足，也容易分散学生的注意力。

第三、Flash课件教学代替黑板的所有功能

黑板是课堂实际教学中师生知识交流，信息传递的重要介质。，即使是再全面的课件，也不可能全部满足每位学生的教学需要，所以说。黑板有着Flash课件替代不了的作用。传统的教学手法和现代气息的教学设备相结合，才能满足实际的教学需要。

第四、课件容量大，内容多，限制了学生思维

在传统的常规教学中，课本内容由形象到具体，由感性向理性的转换时，教学经验丰富的教师会留下足够的时间让学生们思考和提出问题。而Flash课件让学生按照预先设定的模式、线索进行知识的学习，根本没有足够的时间让学生深入思考，理解内容主旨。只能顺应老师的思维方式和课件流程做一些简单的应答。这种教学方式与素质要求目标背道而驰，遏制了学生的主体作用，限制了学生的活性思维。

四、结论

Flash课件教学克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用。同时我们也应注意到，多媒体教学课件也不是灵丹妙药，包治百病。在实际教学中要和传统教学方法手段相结合。勇于开拓思路，正视教学中存在的弊端和短板，灵活解决问题。积极做好教育工作。参考文献：

1.关磊.浅谈Flash课件制作在多媒体教学中的应用[J].福建电脑2008年02期 2.朱衡.FLASH在开发多媒体教学课件中的应用[J].光盘技术2008年12期

单位：甘肃省岷县岷州中学