第一篇：做好课件,用好课件,是我们每一位教师的追求大全
做好课件，用好课件，是我们每一位教师的追求
随着现代教育技术的推广，多媒体课件已被广泛地应用到了我们的课堂教学之中，为我们的课堂教学注入了新的活力。但在实际操作中，有些老师由于没能正确地认识多媒体课件的功能或是缺乏操作经验，就像案例材料中提及的这三位教师使用多媒体课件都有不当之处，以致不和谐的画面频频出现;
一、华而不实，影响了学生的注意力，降低了课堂效率。
如第一个案例中，教师为了使课件更加精彩，插入了太多的图片，表面上看课件很“美”，但精美的图片分散了学生的注意力，丧失了学生的动手、动口以及动脑训练的最佳时机，俗话说“百闻不如一见，百看不如一干”，教学过程中只有充分利用和协调学生的多种感官才能取得最佳效果。若让学生自制简易时钟并亲自调拨钟点，通过亲自动手、动脑到实践操作，可能效果会更好些；还有的教师为了使课件更有吸引力，在课件中插入很多动画，结果学生的注意力全转移到了动画上，而对学习的内容一无所知。学生的一节课的注意力是有限度的，若不是集中在最有价值的内容上，去专注地思维、探索，而是被花里胡哨的东西浪费掉，太可惜了，降低了课堂的效率。
二、课件使用不够流畅，影响了教学目标的实施。
在第二个案例当中，因教师的操作不熟练，频繁出错的课件严重影响了教学任务的完成；作为新时代的教师，我们应不断学习，提高信息技术的驾驭能力，充分运用多媒体技术，服务于我们的教学。多媒体课件确实是课堂教学手段的补充，但是，它只是为了突出重点，突破难点而合理使用的一种辅助媒介；它只是一种辅助教学手段，不能代替教师的作用，也不能代替教科书。
三、课件设计机械呆板，不够灵活，不能满足课堂多变的需要。
课件是死的，课堂上活的，学生是一个变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应充分根据学生的实际情况，认真考虑各种应变的措施，做好各种准备，才不至于陷入尴尬，第三个案例中，课件设计有些不当，若设计成气球分两次或三次飞走，效果就会好些。再者我们教师是课堂的主导，不能被课件牵着鼻子走，我们应根据学生的特点，课堂的实际情况等因地制宜，把握课堂，使课堂真正成为学生能力发展的摇篮；
除了以上三点外，还有几点值得注意：
一、忽视传统授课手段，过度依赖多媒体课件。多媒体作为一种新兴的现代教学工具和手段，其优点是不言而喻，但传统授课手段也有自身的优势，他们各有所长，应将两者有机地结合起来 ,才能更好地满足现代教育需要，不能过度依赖于多媒体课件。如：教师有感染力的板书、语言、手势、师生之间真诚的交流等等可能会收到意想不到的效果，比如：“有没有新的发现”“谁还有其他不同的看法”这种简单的提问手段却有助于培养学生的创意思维，打破思维定势，为学生进一步发散思维，打开思路，提供了机会。因此我们应该扬长避短，真正发挥各种教育手段的优势，因势利导，而不是完全依赖于多媒体课件来设计课堂，这样才能让我们的课堂更精彩、更有吸引力。
二、形象替代想象，遏制了学生的想象力
在当下的一些多媒体教学课堂中，形象替代想象，遏制了学生的想象力。有一位老师在教授诗词《沁园春·长沙》时，图片在不停地闪烁，就连诗句“鹰击长空”中的“鹰”，“鱼翔潜底”里的“鱼”都用图片展示出来。对诗词浅层次的画面图解，没有为学生理解诗文留下一点想像的空间，严重遏制了学生的想象力的发展。
三、滥用多媒体课件，为了用课件而用课件。
当下似乎一致认为：老师不使用多媒体好像就不是一堂成功的课，就不能体现出老师的水平。教师是应该适当地借助多媒体实现课堂教学，但不能滥用，不能让课堂成了课件展示的舞台,我们教师不能为了形式上的多样化而滥用多媒体，切不可图形式、走过场，反为现代化的教学手段所累。对课件的使用要侧重实用性、实效性。这就要求教师在上课时，认真斟酌每一个课件，是否有助于教学重、难点突破，紧紧围绕教学目标展开教学活动。
在这里指出了多媒体课件的诸多使用不当之处，但瑕不掩瑜，我们不能因噎废食，而应扬长避短，实
现高效教学。在设计制作多媒体课件时应围绕教学需要，以服务教学为宗旨，以先进的教学理念为指导，尽力让课件集教育性、科学性、交互性为一体，让课件既是教师传授知识的教学工具，又是学生学习知识、获取信息、构建知识的认知工具，做好课件，用好课件，是我们每一位教师的追求，这需要我们不懈地去努力！
第二篇：如何做好会议记录课件
如何做好会议记录
一、准确写明会议名称（要写全称），开会时间、地点，会议性质。
二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数，缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务，记录者姓名。如果是群众性大会，只要记参加的对象和总人数，以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议，出席对象来自不同单位，应设置签名簿，请出席者签署姓名、单位、职务等。
三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态，如发言中插话、笑声、掌声，临时中断以及别的重要的会场情况等，也应予以记录。
记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点，即把发言者讲了哪几个问题，每一个问题的基本观点与主要事实、结论，对别人发言的态度等，作摘要式的记录，不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言，需要记下全部内容。有录音机的，可先录音，会后再整理出全文；没有录音条件，应由速记人员担任记录；没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。
四、记录会议的结果，如会议的决定、决议或表决等情况。会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表，如需发表，应征得发言者的审阅同意。
三、会议记录的重点
会议记录应该突出的重点有：（1）会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动；（2）会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解；
（3）权威人士或代表人物的言论；
（4）会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论；（5）会议已议决的或议而未决的事项；
（6）对会议产生较大影响的其他言论或活动。
四、会议记录的写作技巧
一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。
一快，即记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。
二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。
三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如“但是”只记“但”，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。
四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字；三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字；四可用汉语拼音代替生词难字；五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。
五、会议记录与会议纪要的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。
例文
时间： 1984 年 12 月 3 日 地点：某校初二（2）班教室
出席者：语文教师、全班同学（共 49 人）主持人：语文课代表陈扬 记录人：王怡
讨论：怎样认识“丑石”的形象（《丑石》，散文，作者：贾平凹）
发言记录是：
李丽：我觉得“丑石”是最美的，它补过天，发过光，可是在落到地上以后却甘于寂寞生存，从不炫耀自己，被人误解，被人嘲骂也从不辩解。这样的品质真是伟大呀！做人就要做具有这种品质的人。
张平：李丽说得对。生活里就有许多的人，像《红岩》里的华子良就是。他忍受被同志误解、怀疑的痛苦，寂寞地生存，直到最后发挥作用。
王小明：华子良并没有寂寞生存，他在战斗，战斗有轰轰烈烈，也有静悄悄的，形式不同，性质一样。
主席：请注意，我们讨论的是“丑石”的形象，而不华子良的形象，请继续对“丑石”发表意见。
江岚：很明显的，作者是赞美“丑石”而且要我们向“丑石”学习的。我不同意贾平凹先生的见解。他是要我们 80 年代的青年去当奴隶，一切都逆来顺受，至少是无所作为。不错，“丑石”补过天，发过光，但那是它的过去。现在怎么样呢？它一躺就是几百年，不给人民干活，不为社会发展出力。如果不是天文学家发现了它，它还能这么“伟大”个几百年，上千年。所以，它的“伟大”也正是它的错误，是丑而不是美，应该批评，而绝不应该赞扬。
王淑玲：不，不是这样。“丑石”是美的，它过去是众人仰望的明星，为人类补过天，而现在却能在一个偏僻的小村上寂寞生存，淡泊自守，任人责骂，却从不提往日的功绩。这种胸襟和那种整天追名逐利，一有所得，沾沾自喜，一有所失，便怨天尤人，进亦忧退亦忧的人心胸相比，不正是鲜明的对照吗？一篇作品，只能说明一两个哲理，不可能面面俱到。不管作者原意是什么，但我读了后能受到教益，懂得一个人有了成绩以后不应炫耀，处于逆境时不应懊丧，应该谦虚忍让，不为世俗之见所左右，这就够了。
会议纪要的格式范文
会议纪要是根据会议记录和会议文件以及其他有关材料加工整理而成的，会议纪要是反映会议基本情况和精神的纪实性公文，是会议议定事项和重要精神，并要求有关单位执行的一种文体。有的需要下发执行的会议纪要，可以“通知”形式发出。
一、会议纪要格式
会议纪要通常由标题、正文、主送、抄送单位构成。
标题有两种情况，一是会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。二是召开会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。
会议纪要正文一般由两部分组成。
（一）会议概况。主要包括会议时间、地点、名称、主持人，与会人员，基本议程。
（二）会议的精神和议定事项。常务会、办公会、日常工作例会的纪要，一般包括会议内容、议定事项，有的还可概述议定事项的意义。工作会议、专业会议和座谈会的纪要，往往还要写出经验、做法、今后工作的意见、措施和要求。
二、会议纪要的三种写法
根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：
（一）集中概述法。这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。如果会议的议题较多，可分条列述。
（二）分项叙述法。召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。
（三）发言提要法。这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发言顺序或不同内容，分别加以阐述说明。这种写法能比较如实地反映与会人员的意见。某些根据上级机关布置，需要了解与会人员不同意见的会议纪要，可采用这种写法。
三、会议纪要的特点
1．内容的纪实性。会议纪要如实地反映会议内容，它不能离开会议实际搞再创作，不能搞人为的拔高、深化和填平补齐。否则，就会失去其内容的客观真实性，违反纪实的要求。
2．表达的要点性。会议纪要是依据会议情况综合而成的。撰写会议纪要应围绕会议主旨及主要成果来整理、提炼和概括。重点应放在介绍会议成果，而不是叙述会议的过程，切忌记流水帐。
3．称谓的特殊性。会议纪要一般采用第三人称写法。由于会议纪要反映的是与会人员的集体意志和意向，常以“会议”作为表述主体，“会议认为”、“会议指出”、“会议决定”、“会议要求”、“会议号召”等就是称谓特殊性的表现。
四、会议纪要与会议记录的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行.会议总结、讲话、报告
会议总结（讲话、发言、报告）属于总结的一种，在开完一次会议这之后，一般要对会议内容进行一次回顾、分析和评价，这就是会议总结的由来。下面以总结写法为例介绍会议总结的写法。
一、会议总结的概念
总结是机关团体，企事业单位对自身某一阶段或某一项工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践而使用的公文。
总结的目的，是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，并把感性认识上升到理论认识的高度，以便做好今后的工作。因此，总结在整个工作流程中具有承上启下的作用。
个人对自己的工作、思想、学习和生活进行回顾而写成的总结，不是公文，属于一般应用文。
二、会议总结的特点
(一)经验性。总结和计划相反，是在事后进行的。总结的材料必须是真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有实践意义。经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。总结还应据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。摆事实，讲道理；事实是主要的，议论是必要的。在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引。
3．结尾。简明扼要、短小精悍。有两种写法：一是总结式，对总结正文的内容用几句概括性的话来作结束。一是展望式，用简短的语言对未来的工作作一个展望，展示美好的前景。有的总结没有结语。
(三)落款。总结的落款要写明总结的单位名称以及成文年月日。如果在标题中已标明了总结的单位名称，落款中这一部分便可以省略。
会议主持词（范文）
会议主持词是会议主持人主持各类会议时在会义开头、中间串连、结束总结时的讲话，会议主持词准备充分是顺利召开会议的前题。我们收集了6篇会议主持词节选与6篇会议主持词全文供参考。
一、计划生育工作会议主持词
同志们：经县委、县政府研究决定，召开这次全县计划生育工作会议，主题是对2004年全县人口和计划生育工作进行认真回顾总结，对2005年全县人口和计划生育工作进行全面安排部署，进一步统一思想，提高认识，理清思路，推动全县计划生育工作在新的一年里再上新台阶。参加这次会议的有县委、县政府主要领导、分管领导，县人大、县政协分管领导，县委和县级国家机关各部门主要负责人，各人民团体、中省驻汉各单位主要负责人和各乡镇主要领导，会议共有六项议程，一是县政……
二、统战工作会议主持词
同志们，请大家坐好，现在开会： 经区委同意，我们今天在这里召开全区统战工作会议。会议的主要任务是：传达贯彻全国、省、市统战部长会议精神；总结2004年全区统战工作，安排部署2005年全区统战工作任务；听取区委副书记、区纪检委书记王瑞军同志的重要讲话；表彰奖励2004全区统战系统创先争优先进集体和先进个人。文秘部落 动员全区广大专（兼）职统战干部紧紧围绕区委一届二次全委（扩大）会议确定的奋斗目标，发挥优势、开拓创新，全面开创我区统一战线工作的新局面。出席这次会议的有区委、区人大、区政府、区政协有关领导，参加……
三、先进团组织表彰会议主持词
这次会议的主要任务是：深入学习贯彻县委经济工作会议和县委党务工作会议精神认真落实XX市十次团代会上提出的各项工作部署表彰一批先进团组织和先进个人总结回顾2004年和今年第一季度的工作重点安排布置年全县共表团的工作和五四前开展的活动，认清形势统一思想，振奋精神、团结带领全县广大团员青年在实现三大战略目标中再建新功。参加革命今天会议的人员有团委第十四届委员会委员、县直各单位、各乡镇区以及县直学校团委书记及受表彰的单位和个人。县委副书记XXX同志专程出席我们的会议……
四、岁末年初工作会议主持词
同志们： 今天下午的会议非常重要。这是岁末年初的一个工作总结会，也是一个工作部署会，会议是经过局党组的研究后决定召开的。在今天的会上，各个分管局领导将对前一段工作做一个简要的回顾，对工作中存在的问题给大家提个醒，对迎接年终各项工作检查提出相关的要求，对下一步各项公安保卫工作提出意见。局长还将做重要讲话，对今冬明春工作做具体的部署，希望大家严肃会议纪律，认真开会，做好笔记，切实领会会议精神。
一、a做队伍管理以及年终岗位目标考评方面的讲话
二、b局长强调治安管理工作
三、c副局长强调刑侦工作
四、a局长部署今冬明春各项公安保卫工作 同志们，下午的会议就要结束了，在下午的会上，a局长、b副局长……
五、全市第二批先进性教育活动督导组培训会议主持词
全市第二批先进性教育活动督导组培训会议主持词 市委常委、组织部长 xxx（2005年7月x日）同志们： 今天上午召开的全市第二批先进性教育活动工作会议标志着我市第二批先教活动已正式启动。为切实搞好对第二批先进性教育的督导工作，经昨天的领导小组会议研究，今天在这里把大家召集到一起，一方面和督导组的同志们见个面，互相认识一下；另一方面通过以会代训的形式对大家进行一次培训。今天的会议议程共三项：一是请市委先教办副主任xxx同志就督导工作的内容、方式方法等向大家作以说明；二是请市委先教办副主任x……
六、在全县乡镇企业工作会议主持词
同志们：
现在开会。
这次会议是根据地委、行署关于分县召开乡镇企业工作会议的要求，县委、县政府决定召开的一次十分重要的会议。主要任务是传达全省乡镇企业工作会议精神，安排部署今年乡镇企业发展的目标、思路和重点措施。
参加今天会议的有：行署乡镇企业管理处XX处长，县上四大班子主要领导及分管领导，各乡镇党委书记、乡镇长，县直及省、地驻渭各有关单位、有关企业的主要负责同志。今天的会议共有两项议程：一是乡镇处朱处长传达全省乡镇企业工作会议精神，安排部署今年的乡镇企业工作；二是县委XX书记讲话。
下面，先进行会议第一项议程，请乡镇处XX处长讲话，大家欢迎。
……
下面，进行……
第三篇：新概念2每周日课件
鸽子
It's not my pigeon.＝None of my business.不关我的事。
★messagen.（口头或书面的）信息
Here is a message for you from your sister.an oral/written message 口信/便条 leave sb.a message给„„留便条I'll leave you a message.take a message for sb.替某人捎口信 take a message to sb.给某人口信Can I take a message for you?/ Can you take a message for me? 你能替我捎个口信吗?
打电话 :
Hello!--‡May I have a word with Tom ?/May I speak with/to Tom?
--‡Can you take a message for me?
informationn.信息（不可数）messengern.送信人，信使
★coverv.越过；覆盖
① vt.盖，覆盖
Snow covered the whole village.She covered the child with a coat.她给孩子盖了件外衣。
② vt.行过（一段距离），走过（通常不用被动语态）
cover+距离越过„„You can cover the distance to the museum in ten minutes.③ n.覆盖物，盖子，罩子，套子
Put a cover on the box!
★distancen.距离
keep distance保持距离
distantadj.远距离的Can I share this table? Can I join you?
Importance n.重要important adj.重要的 difference n.不同differentadj.不同的★requestn.要求, 请求
① n.request for对„„有请求, 有需求 I have a request for the cake.He granted my request for more time.他同意了我延长时间的请求。She sent a request for help to Gary.她向加里请求帮助。
② v.要求, 请求
request sb.to do sth.＝ask sb.to do sth.要求某人做„„
require sb.to do sth.要求某人做„„
You are required/asked to do sth.（对人要求习惯用被动语态）
★spareadj.备用的① vt.抽出（时间等），让给
Have you got five minutes to spare? I cannot spare the time.I have no time to spare.② vt.饶恕，赦免
The robbers spared his life.‘Share me!’begged the prisoner.③ adj.多余的，空闲的，剩下的，备用的You can sleep in the spare bedroom.Where can I get spare parts for this machine? I have no spare time now.‘Have you any old clothes that you do not want?’ he asked.=‘Have you any old clothes to spare?’he asked.★servicen.业务, 服务
service 作为不可数名词时通常用于表示旅馆、餐馆以及商店等对旅客、顾客等的侍候、接待或服务；作为可数名词时可以表示为帮助他人所采取的行动或所做的工作。
The service in that hotel is quite good.You have done me a great service.service既可以指公用事业的业务，如：the mail service（邮政业务）、the telephone service（电话业务）；也可指办这些业务的机构，如：a travel service（旅行社）、a news service（通讯社）。
At your service.= Glad to be at your service.= I am glad to be at your service.我很乐意为您效劳.serve v.服务, 接待
——Thank you.——You are welcome.(下次又需要再来找我)/Not at all.(根本完全不用谢)/That's(all)right./That's ok.(绝对正确, 绝对过时)/(It's)My pleasure.(我很高兴这么做, 把自己放得很低, 把对方抬得很高)
Thank you for your listening.在讲课, 演讲结束时说, 即感谢大家的合作的概念（应以鼓掌回应）情急之下, 可用No thanks.回答
——Sorry.——No sorry.【课文讲解】
1、Mr.James Scott has a garage in Silbury and now he has just bought another garage in Pinhurst.garage n.车库, 车行（英美读音不同）another(+单数名词)其它的很多个中的一个，Can you show me another?
other(+名词)adj.其它的(可加单/复数名词)the other 两个之中的另外一个one„the other„一个„„另一个„„
One is watering the flowers, and the other is reading.others(不用再加名词)= other +名词复数
Some boys are playing football, and others are rowing/(going boating).2、Pinhurst is only five miles from Silbury, but Mr.Scott cannot get a telephone for his new garage, so he has just bought twelve pigeons.介词from在这里表示距离上相隔，作“距„„”、“ 离„„”讲，常与away连用 It is far(away)from here.Bus stop is only one mile from school/here.Bus stop is only one mile(away).She has been away from home for 5 days now.How far...?多远（对距离提问）How far(away)is the bus stop?
How far is your home(from here)? My home is ten miles away from here.get a telephone得到电话, 安装电话
3、Yesterday, a pigeon carried the first message from Pinhurst to Silbury.carryv.带着, 携带（其强调所携带的东西不会着地）
I carried my son.（背或抱着）I carry the bag.takev.带着 I take my sister to the cinema.from„to„表示从一个地方到另一个地方
He looked at the girl from head to foot.The news spread from house to house.家家户户都得知了这条消息。
4、The bird covered the distance in three minutes.cover the distance飞过那段距离
5、Up to now, Mr.Scott has sent a great many requests for spare parts and other urgent messages from one garage to the other.up to now =up till now到目前为止，到现在为止(作时间状语，时态多用现在完成时，相当于until/till now)Up to now, he has not been very hard-working.request for对„„的需求
a great many(+可数名词复数)许多„„ a great many可以做形容词短语：
A great many trees were destroyed in the storm.也可作代词短语： He has read a great many of the books in this room.a great number of(+可数名词复数)许多„„
urgentadj.紧急的something urgent紧急的事情
【Key structures】
一般过去时与现在完成时
在表示过去某个特定时间发生的事情或动作时，要用一般过去时。在表示刚刚或者已经完成一个动作并且对现在有影响时，则要用现在完成时，时间状语可以是不特指的 now，just或者for 引导的一段时间，或者不加任何时间状语。一般过去时与现在完成时的共同点：动作在过去都做过了；区别：过去式只能强调过去的事,和现在没有任何关系.I ate a piece of bread.现在完成时, 强调过去的事情对现在产生的影响.I have eaten a piece of bread this morning.I'm not hungry.The clock stopped.陈述事实 The clock has stopped.过去的事实对现在造成影响 It snowed yesterday.It has snowed yesterday.强调对现在造成影响
【Special Difficulties】
带way的短语
in the way按照，以„„方式
Do your work in the way I have shown you.按我给你示范的方法来做你的工作。I do the work in the way you showed me.I fly the kite in the way you showed me.in the/one’s way挡路；妨碍（某人）
Sorry, you are in the way.(在口语中很少用, 一般直接用Excuse me.就可以了)Don’t stand in the way.I can’t see the blackboard.in this way这样,以这种方式
He saves old envelopes.In this way, he has collected a great many stamps.in a way从某种意义上来说，在某种程度上
In a way, you are kind.in a friendly way 用友好的方式
in the family way 怀孕了, 快有小孩了(have a baby)
The woman is in the family way.by the way随便说一声, 随便问一下(插入语，改变话题时用)
By the way, have you seen Harry recently?
on the/one’s way(to)在去„„的途中(陈述句):
on the way to school/the office；on the way home
out of the way让路
Get out of the way!你给我滚出去!get one's own way随心所欲(at one’s pleasure)Children get their own way during the holidays.关于系动词 : 一般来说,如 be become一定不单独使用, 往往要在后面加上表语, 我们称它为系动词.但另外还有一些系动词同时又是不及物的实义动词, 常见的有 : seem, look, appear, sound, taste, feel, smell, stay, remain, keep, grow, turn, go, run, get, prove, stand等, 这些词有的语法书上称为半联系动词.乞丐
begv.乞求 I beg your pardon?
beg for乞求得到 ask for请求得到（ask sb.for sth.向某人索要某物）★foodn.食物（不可数）
a lot of food
★pocketn.衣服口袋
inner pocket内口袋；jacket pocket夹克的口袋；coat pocket大衣口袋pocket book 袖珍书；pocket dictionary 袖珍词典 pocket pick 车上的小偷pocket money(小孩的)零花钱 change零钱
get exact change准备好正确的零花钱 beer money(男人的)零花钱★callv.拜访, 光顾
① vt.&vi.叫，喊
I heard someone calling.call out =shout大声喊
② vt.呼唤，召唤
Lucy is sick.Please call a doctor.③ vi.访问，拜访；（车、船等）停靠
Amy called(at our house)yesterday.The train calls at large stations only.这列火车只停大站。
call on sb.拜访某人
I will call on you.我要去你家。
call at+地点＝visit someplace拜访某地
I will call at your home.我要去你家。
④ vt.&vi.打电话
call sb =call up sb.给某人打电话 call back回某人电话
Can you take a message for me? =Can you tell him to call back?
call in sb.招集和邀请某人 For the project, the government called in a lot of experts.【课文讲解】
1、Yesterday a beggar knocked at my door.★knockv.敲门
① vi.敲门
I knocked, but no one answered.knock at敲（门、窗等）knock at the door；knock at the window② vt.&vi.碰撞
You always knock things off the table.你总是碰掉桌上的东西。
Jim was knocked over by a bus this morning.今天上午吉姆被一辆公共汽车撞倒了。She has knocked a cup over again.她又碰倒了一个杯子。③ vt.把（某人）打成„„状态
He knocked Tom out yesterday.他昨天把汤姆打昏过去了。
④ 与off连用时有一些特殊含义，一般用于口语
vt.（价格上）减去，除去，打折扣
They knocked five dollars off the price of the coat.The shop assistant knocked 10% off the bill.（He reduced the price by 10%.）
vi.下班，停止，中断（工作等）
When do you usually knock off?你一般什么时候下班？ He knocked off for lunch at half past eleven.他十一点半休息吃中午饭。
2、He asked me for a meal and a glass of beer.ask(sb.)for sth =request for sth.问某人要什么东西
（for 为了这个目的去请求某人, sb.更多的时候不出现, ask for sth.）The boy asked(his parents)for money again/once more.3、In return for this, the beggar stood on his head and sang songs.in return for this作为对„„的回报，作为交换（this 在代词当中常常指代上文的一件事情）I'll buy a present for him in return for hospitality.（hospitalityadj.热情）
in return作为回报
You lent me this interesting book last month.In return(for it), I’ll show you some picture books.In return for your help, I invite you to spend the weekend with my family.He doesn't want anything in return.他不想得到任何回报
stood on his head 倒立 stand on one's hands 用手着地(hand单数就是一只手, 双手复数)stand on one's knees跪着, 膝盖
lie on one's back 仰面躺着 lie on one's side 侧躺 lie on one's stomach趴着
4、Later a neighbour told me about him.介词about可以和一些动词连用，以表示“关于„„（的）”、“ 涉 及„„（的）”Please tell me about the accident.tell sb.about sth.告诉某人某事（about关于, 通过其他事自己得出的结论）tell you about him tell you about the word解释这个单词的意思tell sb.sth.告诉某人某件事(把事情直接告诉)tell you the newstell you the word直接告诉这个单词
5、Everybody knows him.everybody作为主语一定作单数看待, 属于不定代词
所有不定代词作为主语一律为单数看待 : somebody，anybody，everything等
6、He calls at every house in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.calls at光顾，拜访
in the street（英国）/on the street（美国）
once a month一个月一次, 单位表达方式 onceadj.表示每„„一次（表示频率时后面直接加表示时间的名词）, 计量单位“/”（每„„）five kilometers an hour.He goes back to the South once a year.【Key structures】
A, The and Some 当表示不确定的某个人或物时，用不定冠词a/an（单数, 可数名词）；当表示不可数的名词时，则需要由不定冠词加量词组成词组。在表示一种笼统概念（某某一类/一种东西）的陈述句中可以省略a和some
A tiger is a dangerous animal.Tigers are dangerous.Salt is necessary for/to us all.表示某个确定的人或事物或者上文已提到过的人或事物，则要用定冠词 the（有时相当于
this/that/these/those）,可数名词单/复数或不可数名词均可。在姓名、地名、国名（非复合词）以及月份、星期等前面不加任何冠词。
a和the的区别：a是泛指, a man；特指, the man
在文章当中第一次出现名词的时候往往用a和an修饰, 第二次出现的时候用the
A man is walking towards me.The man is carrying a parcel.The parcel is full of meat.I have just drunk a glass of milk.Milk isvery refreshing.I ate an apple.Apples are delicious.She always buys flour, sugar and tea at the grocer's.一般姓名前一般不能加冠词，表示“某某一类人当中, 具有这种特征当中的一个”，加不定冠词 a.a Mr.Zhang张先生这类人
【Special Difficulties】
短语动词 :某些动词的后面加上介词或副词以后就会改变词义, 这种新的组合称作短语动词
putv.放 put on穿上，戴上
takv.拿走 take off脱掉，摘掉
lookv.看 look at看；look for寻找；look after照顾；look out当心；look out of向外看
callcall at；call on；call in；call back； call for去取某物, 去接某人；需要
The problem calls for immediate action.这个问题需要立即采取行动knockv.敲 knock at敲门 knock off下班 He knocked off earlier.knock off打折Knock 10% off the price.把„„撞倒，如果有地点，用介词 off；无地点，用介词over
knock sth.off+地点
knock the vase off the table
I knocked the boy off the bicycle.knock over
A car knocked the boy over.knock out打晕, 在拳击场合中, 把人打倒在地叫knock out(专用术语)He did not know how to fight, but he knocked the boxer out.
第四篇：用好多媒体课件上好小学英语课
用好多媒体课件
上好小学英语课
襄阳市襄州区程河镇埠口小学
赵运格
摘要：随着信息技术的发展，运用课件上课已是广大师生习以为常的一件事。巧妙、合理地制作多媒体课件，运用计算机多媒体辅助教学能大大地提高英语课堂教学效率，但是，过多地使用多媒体，却导致喧宾夺主。明确多媒体技术在小学英语教学中的地位，使多媒体技术应用和小学英语教学各部分有机结合，促进小学英语教学的整体发展。利用多媒体技术，发挥教师的创造性，恰如其分的在小学英语教学中使用多媒体课件，避免多媒体技术成为教学累赘，避免多媒体技术使用的华而不实应引起我们重视。关键词：恰到好处
制好课件
用好课件
随着信息技术的发展，教师从“一本书、一支笔、一张嘴”，满堂灌的传统教学中走出来。运用课件上课为传统英语课堂教学模式提供了新思路，注入了新鲜血液，已是广大师生习以为常的一件事。小学生的生理和心理特点要求小学英语教学的形式要生动、活泼、直观并且多样化。多媒体形、声、色、情俱在，能做到图文并茂，声情并茂，营造良好的语言环境，有利于加强听说训练，有利于强化语言的交际性，有利于激发学生的创造思维。合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”，就会带来过犹不及的后果，导致喧宾夺主，流于形式，出现新式的“满堂灌”，适得其反，达不到预期的效果。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用多媒体辅助语言教学呢？我想在此谈下自己在实践中的几点体会。
一、明确多媒体技术在小学英语教学中的作用
1、英语是一门交际性、工具性、实践性很强的基础学科，在小学英语教学中使用多媒体技术应该注意语言学习和媒体应用两者的关系。多媒体的重要功能就是把抽象的材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到缩短教学时间，增大教学信息容量的目的。
2、在小学英语教学中使用多媒体应该体现“教师为主导，学生为主体”的原则，借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。
3、运用电教手段有利于学生记忆的巩固，观察、思维、想象力的提高，特别有利于学生独立思考能力和解决新问题能力的培养，促进科学思维方法的训练。如视听结合，能实现英语语言与思维能力的同步发展。有些专家经过试验，得出这样的结论: 人们接受外界信息，只靠耳听，三小时事后保持70％，三日后只保持10％；如果只靠眼看，三小时后保持72％，三日后保持20％；如果用眼
耳结合的视听法，三小时后能保85％，三日后可保持65％。借助多媒体手段，在发展语言和思维，加强记忆力的统一轨道上下功夫，能收到显著成效。
二、充分发挥教师的创造性，制好课件
1、网络中有大量的信息资源，教师可以根据教学的要求，对教材进行不断加工、整合，从而创造出更适合所教学生的教学内容。例如：教师可以借助网络素材的形象性来培养学生的逻辑思维，把具体生动的网络素材回归为有条理的知识描述。教师还可以利用网络资源来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践。
2、制作课件的过程更能体现教师在备课中的教学设计的独创性。在课件制作过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，能更大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的本领。
首先，制作多媒体课件前要明确以下几点：（1）、该课件能否帮助你突出重点，突破难点。(2)、该课件能否帮助你启发学生的思维。(3)、该课件能否使学生更容易理解，掌握教学的内容。(4)、该课件能否给你的教学带来方便。在制作课件前教师要通读教材，彻底理解教材的内容，并分析教材，弄清楚这些问题之后，才可以动手去制作课件。
然后，教师要结合实际，根据学生的知识水平和学习兴趣，灵活运用教材，合理安排好一堂课的基本格局，才能最大限度的发挥多媒体技术对英语教学的辅助作用。
最后，教师按照具体的教学对象和自己的教学风格，利用多媒体精心设计出准确反映教学意图和教学要求的课件。应该充分考虑各种因素的优化结合。只要能达到教学效果，不必用太多的图片和特效，喧宾夺主，冲淡了课件本身的意图。每设计一个动画或特效都要认真考虑它的实际作用，不要华而不实。只有实用型的课件才能真正体现出多媒体教学的优势，才能真正体现出教学的效果。实现教学内容、教学方法、教学手段、教学目标的综合配套与整体优化。
3、教师可以充分利用学生对网络的热情，有意识的向学生介绍一些有名的网站，让学生在在主动探索未知空间的同时，不断丰富自己的知识，体验学习的快乐，从而增强了学习的主动性和提高了学习效率。
三、把握好各个环节，用好多媒体课件。
课件的运用应既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，搞得花里胡哨，使学生满头雾水，不知所措，背离多媒体辅助教学的“辅助”的本意，弱化教师在课堂教学中的主导作用。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。例如，课堂上的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”、师生间的口头交流、学生间的“Pair work”等这些教学活动，绝不可因为使用课件而取消或让课件代替。多媒体仅仅是辅助教
师教学的工具中的一种，只能起到为教学服务的作用，而不能完全替代教师在课堂上的教学活动。使用多媒体课件时间的长短，应取决于教学内容的需要，要配合教学环节和课堂节奏，利用多媒体课件创造出的好的教学情境，把活动教学法常用的如唱歌、游戏、有趣的比赛、多种形式的对话、讲故事、扮演角色等形式与之有机结合，从而更进一步刺激学生的求知欲，进一步增强学生的学习兴趣。
教学过程中应避免走入以下误区：
1、避免舍近求远，冲淡主题
多媒体可以将抽象的内容变直观，错综复杂的关系变得脉络分明。可是，有时候明明很直观，很容易呈现的知识，却被多媒体复杂化。教学课件做得过于纷繁，反而会淡化教学重点。多媒体课件与英语学科整合的主题应该是语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。教师必须对画面上的信息加以限制。
2、熟练掌握相关的技术，避免多媒体技术成为教学累赘
运用多媒体教学得当，会为一节好课锦上添花，反之则功亏一篑。在实际运用中多媒体常常在课堂上出问题，教师使用多媒体的过程中，常常方寸大乱，于是一堂课从此一败涂地。英语教师使用多媒体教学应做到：一要掌握电脑的基本知识和操作技能；二要能够利用常用软件制作适用于教学的简单课件。
3、避免多媒体技术使用的华而不实
自从多媒体教学方式普及，便一发不可收拾，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面，多媒体成了名副其实的花架子。实施多媒体教学一定要讲究实用，一切以服务课堂教学为准，杜绝盲目跟风。教学中，我们要充分认识多媒体辅助教学中的“辅助”二字，而不是用多媒体代替教学、主宰教学。
总之，多媒体技术给小学英语教学提供了崭新的教学手段及无限的可开发的教学资源。在小学英语教学中运用多媒体技术，不但有利于调动学生学习的兴趣与积极性，同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变和教学质量的提高。如何更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，给我们教师提出了新的挑战，我们英语教师必须加强自身素养，熟悉并掌握现代媒体教育技术，恰如其分的在小学英语教学中使用多媒体课件，积极主动地运用多媒体技术优化小学英语课堂，提高小学英语教学效率。参考文献：
《小学英语教学》《网络——打开教学全新空间》《计算机网络环境下英语教学的几点思考》
第五篇：用好课件能激发学习兴趣
用好课件能激发学习兴趣
内容简介：兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的动力和源泉。兴趣激发的途径有多种，用好课件是激发学习兴趣之一，他是新课标理念下踏上改革浪潮，提高教育教学质量最强音。阐述了三点：
一、兴趣孕育理想的种子；
二、兴趣是人求知欲的催化剂；
三、课件是容情景、志趣、知识于一身的良师。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的动力和源泉。兴趣激发的途径有多种，用好课件是激发学习兴趣之一，他是新课标理念下踏上改革浪潮，提高教育教学质量最强音。
一、兴趣孕育理想的种子
兴趣是求知的起点，是思维品质培养、能力提高的内在动力。激发学生语文学习兴趣是培养语文能力、发展学生智力的重要条件，使学生由被动学习转向主动学习的方向盘。语文学习兴趣是小学生对语文学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对语文学习感兴趣就会积极主动且心情愉快的去学习，不觉得语文学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能全神贯注、积极思考，而且掌握得快又牢。小学生的学习兴趣会影响语文学习的动机和效果，还会孕育美好理想的种子。如指导一年级学生读《手捧空花盆的孩子》一课，学生：为什麽用“手捧空花盆的孩子”做题目产生好奇，引导学生仔细读了几遍后：知道原来那个“手捧空花盆的孩子”是做事认真诚实的孩子。借此，教育学生 不撒谎，说话、做事要诚实。又如指导读《称象》和《司马光》两课时，学生读书兴趣很高，学生自己仔细读了几遍便知事情的原委，知晓：古时候的小孩子曹冲、司马光都是遇事开动脑筋、善于思考解决问题的办法。顺势教育学生要养成细心观察、用心倾听他人讲话的好习惯、好品质。
二、兴趣是人求知欲的催化剂
兴趣是人的精神力量，推动学习的一种动力，可以使人专心致志的学习，克服学习上的困难，取得好成绩，可以把艰苦的学习变为快乐的活动，从而获得良好的学习效果。如教学生读《兰兰过桥》一课，学生初读时不明白、不理解，可是带着一种欲望：想要弄明白‘那有这麽神奇的桥啊？’指导学生细细读了两遍便抓住重要的句段品读体会，适时播放课件，学生观看到：“潜水桥„„”；“塑料桥„„”的生动画面便说：“我们平时见到的桥都架在大河上，有石拱桥、水泥平板桥、钢丝木板桥„„，建桥是一件不容易的事。但从没见过架在水底的潜水桥，更没见过能随身携带一座简易方便的塑料桥。”老师告诉：这是现代科学技术的结晶，我们应从小努力学好文化知识，去学习科学知识，用科学知识发明创造，我们成为新型桥梁工程师。学生听了笑得乐呵呵！
三、课件是容情景、志趣、知识于一身的良师。
多媒体、课件进入语文课堂是顺应新课标理念课改时代的号角，既整合课堂教学又优化了课堂结构和教学方法，还吸引了学生学习语文的兴趣。每次学生听到在电教室上课，都兴致勃勃来到电教室早早准备好等待老师来上课。显而易见媒体资源、课件在课堂学生学习语文的兴趣 十分浓厚，学生非常感兴趣，积极投身于学习中去。
1、课件资源引设情境，做好课前“热身”活动。刚上课，学生思维、注意力被有趣情境吸引，既可激发学生的主动性和创造性，又可拉近老师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的学习氛围。课件情境引入具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。如指导一年级学生读课文《地球爷爷的手》和《兰兰过桥》，这两篇课文蕴含丰富的科学和文化知识于一体，与学生的生活实际、认知水平有一定的距离，学生不容易读懂。在新课引入运用课件资源导入，学生凭借视觉、直观感知认识“地球爷爷的手是什麽”和“神奇的桥”了解课文内容，将抽象的知识形象、具体化，为学生读懂课文，理解词语起到了画龙点睛的作用。
2、课件融情境、知识形成过程、驾驭课堂进程于一体，为学生语文学习创设美的意境。吸引学生产生求知欲望，如学生读到“地球爷爷说：‘我有手„„’”而学生不见其手是什么样的，产生疑问时，播放课件“成熟的桃子从树上掉下”，怎么没见地球爷爷用手摘呢？接着播放地球爷爷说话“我的手，就是你们看不见的地心引力。”学生把书上那句话画下来，并立刻让学生把手中橡皮抛向空中，观察橡皮总是落下地面。这一实验，使学生更明白了：地球爷爷的手是地心引力。什么是“地心引力”，这一抽象的科普知识便很容易被学生理解和掌握，老师则借机说：“科学知识就在我们身边，生活中无处不在!”
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