第一篇：【课件大赛精选】第一单元第2课《装在套子里的人》(新人教版必修五)
根本追求契诃夫很早就体验到了人与人之间的疏远和隔膜感觉到环境对人构成的强大挑战并在《忧伤》《草原》和《第六病室》等作品中给出了相应的艺术表达但是他并没有因此放弃对人的信赖和关于人的信念而始终赋予其笔下人物以强烈的理想色彩而且越到创作后期这种相信人的未来的大善良表现得越明显 值得一提的还有契诃夫笔下的女性形象无论是小说中的带小狗的女人和新娘还是戏剧中的三姐妹她们对理想的憧憬对新生活的向往既体现了契诃夫本人关爱女性主张性别平等的女性主义同时也是契诃夫本人关于人的信念的具体显现 契诃夫去世100周年时莫斯科艺术剧院前的街角矗立起一座契诃夫纪念碑纪念碑仿佛就是契诃夫谦逊和善良的化身身材修长的契诃 夫背倚着一座半人高的台子身体有几分紧张似乎正要起身来帮助眼前的路人他清瘦的脸庞上呈现出倦态甚至病容但俯视的双目中分明含有悲悯和体谅是的契诃夫忧郁的眼神中似乎总是带有同情的温存他宁静的神态里仿佛蕴含着人道的热忱有人说作为一名医生的契诃夫终生都在为人看病但作为一位作家的契诃夫从未开出任何一张药方 在当下契诃夫的平和与中立契诃夫的冷静和宽容较之于那些自诩的灵魂工程师和生活教科书会让我们感到更为亲近契诃夫的善良和宽容契诃夫的平等意识和挤出奴性的呼求无疑是契诃夫创作的现代意义的重要内涵之一在他诞生150年后的今天 我们似乎更能感觉到他的善良以及这种善良里所蕴含着的伟大和崇高 2010年12月23日 《人民日报》 赏评 本文将目光投向体现在他言谈举止和创作思想中的人格魅力 契诃夫曾被托尔斯泰称为小说中的普希金是最杰出的短篇小说家之一 艰难的成长环境使契诃夫养成一个人低调内敛和宽容的生活风格他在遗嘱的最后写道帮助穷人爱护母亲保持全家的和睦契诃夫 的善意在他的一生中随处可见契诃夫的善良更深刻地体现在他的创作中契诃夫小说的重要主题之一就是揭示庸俗人的庸俗是为了表达他对现实中人性和人格之不完善的痛心疾首其目的仍在于治病救人在他诞生150年后的今天我们似乎更能感觉到他的善良以及这种善良里所蕴含着的伟大和崇高 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按ESC键退出全屏播放 谢谢使用 校长太太也包括像布尔金这样的同事都撮合怂恿别里科夫和华连卡结婚于是他昏了头决定结婚了结婚意味着他对生活的渴望意味着他走出套子的尝试但是要挣脱出既有的套子是很困难的一桩小事就让他的希望彻底破灭就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入年轻活泼的华连卡兴高采烈地骑自行车这在别里科夫的眼里是多么大逆不道的事情中学教师和小姐骑自行车还成体统吗迂腐多疑慎重的别里科夫 一本正经地找华连卡谈话却碰上了她的弟弟话不投机别里科夫恼羞成怒以告密相威胁被摔到楼下结果可想而知婚事完了别里科夫的性命也完了 他身上的套子太厚重已经不能让他回到正常的生活中来了 4．埋葬别里科夫本是大快人心的事可我们却为什么露出忧郁和谦虚的脸相不肯露出快活的感情 提示 别里科夫之死大快人心表明人们对他的厌恶憎恨表明人们对完全自由的无比向往但像他这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在所以一个礼拜还没有过完生活又恢复旧样子人们惧怕的不是别里科夫本人而是像别里科夫一类深受其毒害而又为之效忠尽力的沙皇专制统治虽然别里科夫一笑即死的脆弱预示着专制统治的一触即溃但只要反动政府没有被推翻它就会作垂死挣扎甚至于会变本加厉地镇压革命残酷地杀害有进步思想的民众小说的结尾使人触目惊心发人深思启迪人们起来和反动势力做斗争 5．别里科夫整天战战兢兢他怕的是什么呢而他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师为什么能辖制全城整整十五年呢 名师点拨 别里科夫整天战战兢兢六神无主是害怕生活中的新事物害怕社会变革害怕动摇了旧秩序全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的他自觉地维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗所以都怕他 受他辖制别里科夫的可恨在于他不但要把自己装在套子里而且还想把周围的一切也装进套子里这两种怕表面上是矛盾的但只要我们结合当时的情况想一想就会发现总根源都是沙皇专制制度别里科夫所依附的沙皇统治一方面是极力加强反动统治在全国造成了沉重压抑的气氛另一方面又是行将灭亡摇摇欲坠革命的风暴还未到来革命力量还很弱小大多数人还感到迷茫不敢起来斗争所以别里科夫还能辖制全城 6．夸张与讽刺的艺术手法在文中是如何体现出来的 名师点拨 别里科夫能成为文学画廊中让人忘不掉的人物这与作者运用夸张与讽刺的艺术手法是分不开的看过小说我们可以清晰地记着他的言行举止他的丑恶的灵魂作者也正是借助夸张的语言含蓄的对比达到讽刺的效果 1 用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺的效果描写套中人的外貌就竭尽夸张之能事特别是即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋带着雨伞而且一定穿着暖和的棉大衣还要把脸藏在竖起的衣领里用棉花堵住耳朵眼从中可以看出他的荒唐滑稽可笑这是艺术的夸张变形然而正符合套中人的本质特征因而具有辛辣的讽刺效果 2 荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻构成强烈的讽刺例如别里科夫一本正经地对柯瓦连科说的一段话判断是荒诞的判断推理是荒唐的推理但在别里科夫看来却是理所当然而且出于善意声称忠告别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来反映他腐朽落后害怕变革的思想荒谬的言论与一本正经的口吻构成强烈的反差加强了讽刺力量令人捧腹大笑 3 含蓄的对比突出了语言的讽刺效果如别里科夫辖制着全城人们都战战兢兢反过来他自己又是战战兢兢不能入睡这些描绘和刻画真是入木三分暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂 夸张与讽刺的艺术手法的运用深刻地揭示了文章的主题取得了强烈的艺术效果 [细剖·深析] [楼主] 网上有一篇文章大致意思是说现代教育让别里科夫们走开绝对不能把学生装在套子里文章中说学校严格的规定有悖于法理有悖于国家法律有悖于教育精神的实质也有悖于师德学校的秩序是良好了学校可以省心了但在如此严格的环境中学生还拥有多少自由的空间呢那么我们应如何看待现实生活中的套子呢 [沙发] 套子是一种比喻说法也可以说是规矩人是实践的人实践行为是要受一些规矩制约的套子是保持社会秩序稳定推动社会和谐健康发展的强大力量 [板凳] 套子像枷锁可以把人的手脚思想套死一个人长期生活在一种落后或反动的套子中久而久之循规蹈矩就有可能形成一种单一的僵化保守的思维模式和思维习惯就会被套得服服帖帖谨小慎微不敢越雷池一步对套子以外的事物产生排斥感 [椅子] 人一生下来似乎就要落入套子每个人都是生活在各种套子之中的我们应该正确对待套子人虽然离不开套子但也不能完全愚昧无知地被套子套住人应该有理性要敢于怀疑善于鉴别反思跳出窠臼破除迷信盲从奴性意识改变陈旧的思维模式形成开放的眼光和主体意识 总之人生要有约束有规矩 如法律规章制度 但不能作茧自缚人必然进入生活圈子但不能落入怪圈 写作素材积累 技法借鉴 运用幽默讽刺和夸张的手法刻画人物肖像 肖像是一个人区别于他人的个性特征成功的肖像描写对于刻画人物形象展示人物性格是很有帮助的而荒诞式的肖像描写给人的印象尤为深刻 讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘生活中落后事物的一种方法讽刺要突出描写对象的悖理荒谬的特征以达到批评谴责的效果 本文对别里科夫的刻画多处运用了幽默讽刺和夸张的手法如写他常常晴天穿雨鞋带雨伞坐车支车篷房子不管怎样闷热他也不开门窗睡觉时还要把脑袋蒙在被子里等未节选部分写在戏院里的别里科夫他身材矮小脊背拱起看上去好像刚用钳子把他从他的家里夹来一样他苍白的小脸活像黄鼠狼的脸 ●随堂练笔 运用幽默讽刺和夸张的手法写一段人物肖像 200字左右 参考示例 那四角形的鼻子那马蹄形的嘴巴那猪鬃似的红眉毛底下小小的左眼那像城垛一样参差不齐的牙齿那露出一颗如象牙一般长的大牙的粗糙的嘴唇那分叉的下巴一个大脑袋上长满了红头发两个肩膀当中隆起一个驼背每当 他走动时那隆起的部分从前面都看得出来两股两腿长得别扭极了好像只有两个膝盖还能够并拢从前面看去它们就像刀柄连在一起的两把镰刀他还有肥大的双脚和可怕的双手毫无表情又矮又胖身材的高度和宽度差不多是一样的 雨果《巴黎圣母院》 素材积累 1．课内素材开发
在社会变革的洪流面前有的人能与时俱进有的人却因循旧守能与时俱进者成了时代的弄潮儿因循保守者成了社会的绊脚石套中人别里科夫就是一个典型的绊脚石人物他循规蹈矩抱残守缺害怕变革愚昧顽固因此必然成为人们耻笑的对象从别 里科夫这个人的悲剧性结局中我们不难发现 一个人乃至一个民族接纳新思想富有创新精神的重要性 [适用话题] 这则材料可以用于变革套子创新等话题的作文中 2．鲜活素材速递
两老陕成首次获得契诃夫文学奖的中国作家 2010-11-10陕西要闻 8日上午一项由俄罗斯城市作家协会颁发以短篇小说巨匠契诃夫的名字命名的契诃夫文学奖在中国作协报告厅颁奖令人感到意外的是此次两位获奖者雷涛和陈孝英都是陕西人契诃夫文学奖评委史拉布诺夫特意赶来为两位中国作家授予勋章而他透露这是该奖项首次颁发给中国作家为了表彰他们为中俄文学交流做出的杰出贡献 他们促进了中俄文学交流 史拉布诺夫告诉记者契诃夫文学奖是由俄罗斯联邦政府特设俄罗斯城市作家协会主办的政府类文学奖项在俄罗斯有着非常崇高的地位类似于中国的鲁迅文学奖要获得此奖必须具备两个条件其一是为文学特别是俄罗斯文学做出了巨大贡献的知名作家其二是要求获奖者必须心怀慈悲之心以爱心去对待文学事业以及所有热爱文学的人今年是契诃夫诞辰150周年俄罗斯联邦政府 特设此奖除了本国作家外只有中国保加利亚等有突出贡献的作家才获得了该奖项这也是该奖项第一次颁发给中国作家而中国的两位获奖作家均是陕西人是非常值得骄傲的事情 据记者了解陕西省作协党组书记雷涛曾于2008年作为中国作家代表团团长率团访问俄罗斯成功地开展了中国作协与俄罗斯作协之间的文学交流在他的支持下陕西省多名作家先后访问俄罗斯有力地推动了中俄两国作家之间的友好往来而陕西 省作协文学翻译专业委员会顾问陈孝英作为资深俄语翻译家曾将多部俄罗斯文学作品和理论著作译介到中国促进了两国作家和人民之间的文学交流2009年在陕西省作协的牵头下为纪念中俄两国建交60周年陕西省作协组织了省内外一批作家和俄语工作者编撰出版了50多万字的大型纪念文集《情系俄罗斯》在中俄两国产生了很大的影响 [适用话题] 这则材料适用于交流友谊开放等话题的作文 知能优化演练 美文佳作欣赏 契诃夫写人的庸俗目的治病救人 刘文飞 2010年是俄罗斯小说家戏剧家契诃夫诞辰150周年在关注这位现实主义伟大作家的艺术世界的同时我们不妨将目光投向体现在他言谈举止和创作思想中的人格魅力 1898年9月的一天前往莫斯科艺术剧院和《海鸥》剧组见面的契诃夫与女演员克尼碧尔一见钟情克尼碧尔在回忆录中写道我永远不会忘记我第一次站在契诃夫面前的那一刹那我们都深深地感觉到了他人性的魅力他的纯朴他的不善于教诲和指导打动克尼碧尔的是契诃夫的纯朴和不善教诲而契诃夫的善良则不仅体现在他的举止和性格上也渗透在他的创作和思想中 与大多数19世纪俄国现实主义作家不同契诃夫并非贵族出身1889年契诃夫在致友人苏沃林的信中这样写道贵族作家们天生免费得到的东西平民知识分子们却要以青春为代价去购买他希望苏沃林写一部短篇小说讲述一个青年他是一个农奴的后代怎样将自己身上的奴性一点一滴地挤走让血管里流动的不再是奴隶的血而是真正的人的血契诃夫建议描写的这个青年其实在某种程度上就是他自己 艰难的成长环境往往会使人愤世嫉俗敌视一切存在但也有可能养成一个人低调内敛和宽容的生活风格契诃夫就属于后者 在父亲因破产躲债逃往莫斯科后十几岁的契诃夫独自一人留在故乡塔甘罗格寄人篱下他一边上学一边做家教把挣来的钱寄往莫斯科补贴家人对性格粗暴专断的父亲契诃夫刻意保持距离但对善良的母亲很孝敬据说他在莫斯科大学医学院上学时的第一次投稿就是为了挣稿费给母亲买生日蛋糕自医学院毕业后不久 契诃夫便弃医从文但他一生里经常免费给人看病甚至在自己患病的情况下仍坚持出诊契诃夫1890年的萨哈林之行不仅留下一部特写集更让世人充分感受到了他所表现出来的伟大的人道主义精神契诃夫曾被托尔斯泰称为小说中的普希金也被公认为最杰出的短篇小说家之一但他从不以大师自居而与其同时代的所有作家几乎都保持着良好的关系无论是年长者如托尔斯泰还是比他年轻的如高尔基有着强烈平等意识的契诃夫一贯反对天才和庸人诗人和群氓等等的对立 在预感到自己将不久于人世后契诃夫给妹妹立下遗嘱将财产分别留给母亲妹妹和妻子他特意强调在母亲和你去世之后全部财产捐给塔甘罗格市政府用作家乡教育基金他在遗嘱的最后写道帮助穷人爱护母亲保持全家的和睦小说《草原》写成之后契诃夫曾谦虚地表示草原之王果戈理或许会为之生气因为我怀着善意闯入了他的领地而契诃夫的善意则的确是他始终怀有的在他的一生中随处可见 契诃夫的善良更深刻地体现在他的创作中契诃夫的许多中短篇小说在中国家喻户晓人们在肯定它们叙述简洁形象鲜活的同时也往往喜欢强调契诃夫的辛辣嘲讽无情鞭笞其实契诃夫对笔下的主人公是充满爱意的即使对于那些反派人物也不采取敌视态度或抱有恶意借用普希金概括果戈理创作的话来说契诃夫小说的重要主题之一就是揭示庸俗人的庸俗然而契诃夫之所以写人的庸俗 正是为了表达他对现实中人性和人格之不完善的痛心疾首其目的仍在于治病救人契诃夫试图在其创作中营造一个各色文学人物平等共处的民主王国诚如他自己所言他的作品中既没有恶棍也没有天使我不谴责任何人也不为任何人辩护 挤出奴性给人性腾出空间实现人在精神上的充分发展让所有人平等地共享民主的社会 和自由的王国这应该就是契诃夫及其文学的 第一单元第2课 第2课 装在套子里的人 诗海探珠 猛虎行 张籍 南山北山树冥冥 猛虎白日绕村行 向晚一身当道食 山中麋鹿尽无声 年年养子在深谷 雌雄上下不相逐 谷中近窟有山村 长向村家取黄犊 五陵年少不敢射 空来林下看行迹 赏析 这是一首以乐府体写的寓言诗表面上是写猛虎危害村民的情景实际是写社会上某些恶势力的猖獗启示人们认识现实全诗比喻贴切描写生动寓意深刻 诗的开头两句发端立意统领全篇猛虎在光天化日之下竟敢绕村寻衅比喻恶势力依仗权势肆意横行傍晚之际猛虎孤身在大路上捕食生灵慑于猛虎的淫威山中的麋鹿不敢有半点动静喻指当时社会上一片恐怖善良的劳动人民只好战战兢兢忍气吞声地生活 年年养子在深谷雌雄上下不相逐深刻揭示当时社会的恶势力有着非常深广的社会联系皇亲国戚豪门大族利用封建宗族和裙带关系结成盘根错节根深蒂固的统治集团 官官相护上下勾结各霸一方危害百姓谷中近窟有山村长向村家取黄犊两句表面是说老虎把爪牙伸向了附近的山庄把农家的小黄牛咬死吃掉实则是写人中之虎用杀鸡取卵竭泽而渔的残酷手段虐害人民弄得民不聊生的情形 最后笔触转向射虎之人五陵年少不敢射空来林下看行迹这两句字面是说这些猛虎作恶多端就连那些号称善于骑射以 豪侠自命的人也不敢惹只是来到林下看看它们的行迹实际上是讽刺朝廷姑息养奸为掩人耳目虚张声势故作姿态空来看行迹含有辛辣的嘲讽 思考 请简要分析诗歌最后两句运用的表现手法及其表达效果
课堂互动探究 写作素材积累 知能优化演练 第2课 装在套子里的人 基础自主学案 美文佳作欣赏 基础自主学案 三词语辨析 1 辖制·控制 两者都有管理管辖之意都是动词但程度不同辖制指管束控制其表义程度较重控制掌管住限制住 例①美国是互联网的发祥地掌握着核心技术诸如众所周知的WINDOWS操作系统和INTEL处理器技术都把握在美国人手中美国还_____着互联网连接需要的卫星和海底电缆 控制 ②韩联社援引多名官员的话报道国防部向国会申请明年追加军费预算此外军方还考虑新设一个师级指挥部_____西部海域5座岛屿上的韩国驻军 2 难看·难堪 难看指丑陋不好看或不光荣不体面 难堪指难以忍受或难为情 辖制 例①据报道功勋卓著的克罗地亚老帅布拉泽维奇已与中国足协草签合同待总局批准后将开新闻发布会正式宣布老布成为国奥新帅老布也得意洋洋地发出狠话谁要干预我我会让他死得很_____ ②久未露面的蓝正龙因为大S前男友的身份而备受关注在被张嘉倪问及感情问题时原本心情不错的蓝正龙立刻变得_____起来义正言辞的拒绝回答 难看 难堪 3 唉声叹气·垂头丧气 两者都有情绪低落不振作的意思前者重在指因伤感烦闷或痛苦而发出叹息的声音后者重在指形容失败或不顺利而情绪低落萎靡不振的样子 例①家住新乐市育才街一处临街住宅的张素英夫妇遭遇惊险一幕一伙不明身份的人驾驶铲车铲倒其一间房屋后扬长而去张先生站在 路边看着被拆得乱七八糟的房子紧锁眉头不住地_________ ②葛优还透露程婴的心理经历了两大重要阶段孩子死之前他自觉幸福就连走路都是挺直腰杆的孩子一死程婴就蔫了幸福感没了人也_________ 唉声叹气 垂头丧气 四词语释义 不敢越雷池一步_________________________ 闷闷不乐
____________________________
战
战
兢
兢_______________________________ ___________________ 筋疲力尽______________________________
安
然
无
恙_______________________________ _____________________ 兴高采烈_____________________ 大快人心_______________________________ _______ 比喻办事不越过界限或范围 因有不如意的事而心里不快活 形容因害怕而微微发抖的样子也 形容小心谨慎的样子 形容非常疲劳一点力气也没有了 原指人平安没有疾病后泛指平平安安没有受到任何损伤 形容兴致高情绪热烈 指坏人受到惩罚或打击使大家非 常痛快 五文学常识 1．走近作者 契诃夫 1860－1904 十九世纪末 ___国著名的批判现实主义作家 也是举世闻名的短篇小说大师 他一生致力于短篇小说的创作 共创作四百七十多篇中短篇小说 和十几个剧本他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削讽刺庸俗腐朽的市侩习气 俄 同情被侮辱与被损害的小人物他十九世纪八十年代开始创作九十年代是他创作的盛期他的代表作品有短篇小说《万卡》《哀伤》《变色龙》《苦恼》《装在套子里的人》 又译为《套中人》 剧本《万尼亚舅舅》《伊凡诺夫》《海鸥》《樱桃园》等 2．资料链接 1 写作背景 十九世纪末在俄国正值无产阶级革命的前夜工人运动逐渐展开马克思主义已在全国传播 工人阶级的政党正在形成一场革命风暴即将到来沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势极力加强反动统治疯狂镇压人民在全国造成了阴沉郁闷的气氛沙皇政府的忠实卫道者也极力维护沙皇的反动统治他们死守着旧有的阵地仇视和反对一切新鲜事物这种人不但出现在官场上而且也出现在知识界这篇小说写于1898年作者写作本文的目的就是为了揭露和讽刺沙皇政府鹰犬的丑恶本质 2 世界三大短篇小说之王 世界三大短篇小说之王指法国的莫泊桑俄国的契诃夫美国的欧·亨利①他们是同时代的著名短篇小说家②他们的创作速度之快数量之多堪称为王③他们在短篇小说创作上的艺术造诣精湛都达到了炉火纯青的地步可以互相媲美 六整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．别里科夫都有哪些类型的套子具体的内容是什么
套子类型 内容 衣着 雨鞋雨伞棉大衣黑眼镜羊毛衫 用具 表套刀套车篷 提示 生活习惯 卧室像箱子床上挂着帐子一上床就用被子蒙着脑袋 职业 希腊文教师 思想 凡是政府规定禁止什么他无条件拥护凡是违背法令脱离常规不合规矩的事他就闷闷不乐 论调 千万别闹出什么乱子 2结合课文内容分析理解别里科夫这一鲜明深刻的人物形象 提示 别里科夫是一个典型的套中人他的套子就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习是沙皇统治的产物又是弱不禁风的可怜虫具有以下性格特点 1 封闭他即使在最晴朗的日子也穿上雨鞋带着雨伞而且一定穿着暖和的棉大衣他把随身带的东西都放在一个又一个的套子里 他把自己的脸也藏在竖起的衣领里他戴黑眼镜穿羊毛衫用棉花堵住耳朵眼他坐马车总要叫马车夫支起车篷他总想把自己包在壳子里仿佛要为自己制造一个套子好隔绝人世不受外界影响不仅如此他把和人交往也视为厌事他所去的那个挤满了人的学校分明使得他满心害怕和憎恶跟我并排走路对他那么一个性情孤僻的人来说显然也是苦事 2 怀旧他老是歌颂过去歌颂那些从没存在过的东西教古代语言他总认为过去什么都好其实意味着对现实的恐惧抗拒所以作者说他所教的古代语言雨鞋雨伞都是他躲避现实生活的道具 3 胆小多疑他胆小恐惧得让人发笑他一上床就拉过被子来蒙上脑袋他躺在被子底下战战兢兢深怕会出什么事深怕小贼溜进来他又多疑什么事都让他心慌得很一个劲儿地说千万别闹出什么乱子从他封 闭怀旧胆小多疑的性格行为上看他的所谓性情孤僻其实是在逃避外界的生活 4 极力维护现行秩序思想上自觉向反动政府看齐只有政府的告示和报纸上的文章其中规定着禁止什么他才觉得一清二楚即使官方批准的东西他也觉得包藏着使人怀疑的成分总担心闹出什么乱子至于违背法令脱离常规不合规矩的事当然更引起他的心慌即使和他毫不相干他也要闷闷不乐 他就这样在思想和行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在了一起压制着身边的人们全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年他们不敢大声说话不敢写信不敢交朋友不敢看书不敢周济穷人不敢教人念书写字这个套中人给人们带来多么大的精神压力和恐惧 别里科夫这一人物形象在世界文学画廊中成了因循守旧顽固保守的卫道士的代名词 3．柯瓦连科姐弟俩在文中有何作用是怎样的人物形象 结婚的悲喜剧对塑造别里科夫起到了什么作用 提示 1 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的他们代表有民主自由思想的进步力量有正常的人类情感的人敢于和套中人斗争的人柯瓦连科和别里科夫的冲突不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争而且 淋漓尽致地暴露了别里科夫套中人思想的虚伪腐朽和反动表达了作者鞭挞丑恶的旧事物支持生活中的积极进步力量的立场华连卡的笑声一方面是正常人对套中人越出常规出洋相的嘲弄另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利 2 像别里科夫这样厌恶人恐惧生活的人居然要结婚首先是一出让人发笑的喜剧最后必然以悲剧告终 一字音辨识
单音字 祈祷 qí dǎo 降 xián 服 辖 xiá 制 讥诮 qiào 撮 cuō 合 谗 chán 言 噩 â 梦 滑稽 jī 怂恿 sǒn yǒnɡ 2 多音字
和
恶
降调 壳 吓 二字形辨认
第二篇：必修五→第一单元 第2课《装在套子里的人》能力训练
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《装在套子里的人》学习要点及能力训练
一、学习要点
(一)作者简介
契诃夫(1860—1904)是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。早期作品有《假面》《变色龙》《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》《一个官员之死》《苦恼》《**》《万卡》。1890年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有《套中人》和《第六病室》。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有《农民》《带阁楼的房子》《新娘》，剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》，这时作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。契诃夫是世界短篇小说大师，小说的艺术特色：简练、朴实(“简练是才能的妹妹”，“写作的艺术就是精简的艺术”)，夸张幽默讽刺手法，情节富有戏剧性。
(二)课文简析
《装在套子里的人》是契诃夫短篇小说的代表作。作品创作于1898年，其时沙皇俄国正处于专制统治时期，人们失去了思想与言论上的自由，别里科夫就是这种环境造就的一个“典型人物”，也是当时制度下的一个“良民”。作者首先通过“我”介绍了别里科夫生活、习惯上、思想上的有形和无形的套子以及“套子”对自己的生活、学校的人、全城的人的影响。其次作者以恋爱及失败为中心事件，让别里科夫自己表演，语言、神态、心理逼真传神。一方面让我们觉得他可恶，另一方面又觉得他可怜。可恶之处表现在性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣，可怜之处表现在整天六神无主、谨小慎微，因多疑而诚惶诚恐、为了维护专制制度而丧失了自我。总之，他不但不知自己的“奴隶”身份，而且想极力地让“全城的人”都生活在“做稳奴隶的时代”。
(三)世界五大短篇小说家
都德——法国——《最后一课》
马克·吐温——美国——《竞选州长》
欧·亨利——美国——《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》
莫泊桑——法国——《项链》《羊脂球》
契诃夫——俄国——《变色龙》《小公务员之死》《套中人》
(四)课外阅读指导
仔细阅读普希金的《驿站长》、果戈理的《外套》、陀思妥耶夫斯基的《穷人》、契诃夫的《苦恼》《一个官员之死》等，写一篇关于俄国作家笔下的“小人物”形象方面的读书笔记。
(五)补充材料
(1)屠格涅夫(1818—1883)出生于贵族家庭，彼得堡大学毕业后到德国留学，研究黑格尔哲学。早年醉心于浪漫主义诗歌。随着俄国农奴制危机的加深，他在别林斯基的思想影响下，发表了反农奴制的《猎人笔记》，走上批判现实主义的创作道路。但他始终是一个温和的贵族自由主义者，拥护沙皇政府的农奴制改革。
五、六十年代之交，他和车尔尼雪夫斯基等人发生了分歧，终于在一八六〇年脱离《现代人》杂志。屠格涅夫长期侨居西欧，自七十年代起定居巴黎，和流寓西欧的民粹主义者往来，并时常资助他们，把他们看作一种能迫使政府实现渐进性政治改革的力量。一八八三年，屠格涅夫在巴黎病逝。屠格涅夫的第一部现实主义作品《猎人笔记》(1847—1852)包括二十五个短篇。作者采用一个猎人到乡村行猎时所写笔记的形式，描叙了农奴制度下的外省城镇和乡村各个阶层的生活，如不同类型的地主、农奴、磨坊主妇、县城医生、在草原上看守马群的农家孩子，直至脱离现实、脱离人民的贵族知识分子等。其中也有纯粹描写大自然景色的抒情散文，如《森林和草原》。这些作品的题材多种多样，但大都贯串着一定的反农奴制思想。屠格涅夫的主要作品是长篇小说。《罗亭》(1856)和《贵族之家》(1859)反映了三、四十年代俄国社会特别是贵族知识分子的生活。罗亭是“多余的人”行列中的新典型。屠格涅夫力求在五十年代新历史条件下，探索“多余的人”性格的社会根源，评价三、四十年代进步贵族知识分子的历史作用。《父与子》(1862)是屠格涅夫最著名的长篇小说。小说反映了农奴制
改革前夕民主主义阵营和自由主义阵营之间的尖锐的思想斗争。屠格涅夫小说最显著的艺术特点是浓厚的抒情风格。他以温情脉脉的笔调抒写男女主人公的悲剧命运，这种感伤情调是他的贵族自由主义和悲观主义思想的表现。他善于体察大自然的细微变化，并使之和人物的情绪溶为一体，往往带有怅惘柔弱的色调。
(2)米哈伊尔·叶夫格拉福维奇·萨尔蒂科夫(1826—1889)，笔名谢德林，生于地主家庭，青年时代钻研过西欧空想社会主义和别林斯基的著作。后来他作了政府官员，一八四八年发表宣传空想社会主义思想的中篇小说《矛盾》和《一件错综复杂的事》，遭到流放。七年流放使他熟悉了俄国外省官场的内幕，接触到在官僚制度统治下人民的痛苦生活。一八五六年，尼古拉一世死后不久，谢德林回到彼得堡，曾先后任梁赞省和特维尔省副省长，惩办贪官污吏，保护农民。一八六三至一八**年与涅克拉索夫合办《现代人》杂志。一八六八年辞去官职，与涅克拉索夫合办《祖国纪事》，专门致力于文学工作。《祖国纪事》在七、八十年代始终捍卫革命民主主义传统，谢德林在该刊发表了大量政论、杂文、小说、寓言。一八八四年《祖国纪事》被查封后，谢德林在日益困难的条件下，又用寓言的形式与沙皇制度进行斗争。《外省散记》(1856)是谢德林在流放归来后发表的一部特写集。他用幽默讽刺笔法勾画了许多外省官吏的肖像，暴露他们掠夺人民的种种无耻行径。农奴制改革后，谢德林的创作进入成熟时期。他写了许多讽刺特写和小说。短篇小说集《庞巴杜尔先生和庞巴杜尔夫人》(1863—1874)揭露自由主义政客在维护祖国利益、发展文化的幌子下掠夺人民，成为专制政权的帮凶。《一个城市的历史》(1869—1870)是一部用县志形式写成的讽刺作品，以夸张和幻想的艺术手法概括了俄国专制统治者的典型特征。长篇小说《戈罗夫略夫一家》(1880)是谢德林的代表作。他通过一个地主家族三代人命运的描写，真实地展示了地主阶段内部争权夺利、腐化堕落和必然走向灭亡的前途。谢德林是继果戈理之后俄国文学中又一位杰出的讽刺作家。他的作品中对俄国专制农奴制社会的揭露具有深刻的意义。
二、能力训练
1、选出字形全对的一组()
A．车蓬天方夜谭胆怯难堪
B．憎恶恶梦没精打彩周济
C．辖制孤僻唉声叹气讥诮
D．撮合怂恿体统消谴
2、选出读音全对的一组()
A、和谐(xié)浑浑噩噩(hùn)怔住(zhèng)
B、滑稽(ji)契诃夫(kē)搓手(cuō)
C、谗言(chán)黑黝黝(yǒu)傩送(nuó)
D、胡诌(zhōu)船舷(xián)悖乎(bó)
回答下列关于课文理解的几个问题。
3．别里科夫整天战战兢兢，为什么全城的人都受他辖制呢?
4．别里科失与科瓦连科的交锋实质上是一种什么样的冲突?
阅读小说的最后三段，完成后面的问题。
5、文中“别里科夫那样的人”是哪样的人?
6、为什么说埋葬别里科夫那样的人是一件大快人心的事，可回来时谁也不肯露出快活的感情?
7．文中的“旧样子”指的是什么样子?
8、“一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟”一句是什么意思?这样结尾的含义是什么?
附参考答案及简析
1、C(A．篷，B．噩，采，D、遣)
2、C(A、hún，B．hē，D．bèi)
3、首先别里科夫的一言一行无不与当时残暴的沙皇制度相一致，自觉或不自觉地维护旧思想旧制度。其次，他乐于告密，人格卑劣，给全城的人带来巨大的精神压力。
4、科瓦连科是一个敢做敢当、具有新思想的、充满生命活力的新生力量的代表。他们之间的交锋，实质上是新旧两种思想的交锋，是新生力量与旧势力的冲突。作者借科瓦连科表达自己对新生活的向往之情。
5、别里科夫是一类人中的一个代表，即顽固保守、害怕变革、人格卑劣、阻碍社会发展的一类人。
6、因为长期生活在专制统治之下，那种完全自由快活的感情已经不复存在了，此其一；其二专制统治没有推翻，人们不敢也不可能享受完全的自由。
7、郁闷、无聊、乱糟糟的生活样子。
8、因为虽然埋葬了一个别里科夫，可是装在套子里的其他人却还有许多，而且将来还会出现。这样结尾启示人们去思考套子里的人与社会制度的关系，别里科夫是沙皇制度的产物。这样结尾含蓄深刻地揭示了改革社会制度的必要性。
第三篇：2014年高中语文《第2课装在套子里的人》教案 新人教版必修5
2014年高中语《第2课装在套子里的人》教案 新人教版必修5
一、【教材分析】
《装在套子里的人》是新人教版必修5第一单元第二课，一篇精读文章。学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图，二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托作用。此外，针对《装在套子里的人》这一课，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。
学情分析：
教材所面对的是高二年级的学生，他们已经对小说的要素有了一定的了解，能够准确的找到小说中的主要情节，对于主题的把握有一定的理解力，但是不够熟练，对于人物形象的理解也不够深刻，需要在老师的指导下，掌握一定分析人物的方法和对小说主题把握的方法。
二、【三维目标】
1．培养学生结合外貌、语言、动作、心里、环境描写分析人物形象的能力。2．学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。
3．通过本课学习，要使学生认识沙皇专制统治的黑暗，领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。
三、【教学重点】
1．结合社会环境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，认识人物形象的思想意义。
2．思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。
3．揣摩作品语言的讽刺意味，体味契诃夫作品幽默，讽刺夸张的艺术手法。
四、【教学难点】
1．理解典型环境中的典型人物，准确深入把握小说主题。2．幽默、讽刺的艺术手法。
五、【教学策略】
研读课文，采用师生共同讨论的方式，解决教学重点，以培养学生分析问题，解决问题的能力。
六、【教学准备】
《装在套子里的人》是19世纪俄国著名作家契柯夫的著名小说。学习这篇小说，要注意引导学生结合社会环境分析作品塑造的人物形象，通过人物形象把握小说主题，进而揣摩作品语言的讽刺意味，最终通过学习，还要使学生认识到胆小保守的危害性。
七、【教学环节】
1、课堂导人
世界之大，无奇不有。在沙皇专制统治下的俄国，有一个装在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎样生活的呢？下面我们就一起来关注这位特殊的人物。
2、课堂讲授
（1）作者及背景介绍：
《装在套子里的人》写于1898年，是俄国著名作家契河夫的代表作之一。当时，白色恐怖笼罩着整个俄罗斯，沙皇政府实行专制统治，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。
别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。
（2）整体感知作品，了解故事情节，说说全文可以分为几个部分？ 〔明确〕：全文可分为三个部分
第一部分（l—4自然段）：介绍别里科夫的外表，生活习惯和思想性格。
第二部分（5一倒数第3自然段）：写别里科夫与华连卡的恋爱及最后失败。（包括开端、发展、高潮。结局）。
第三部分（最后两个自然段）：写别里科夫之死。埋葬了别里科夫，但生活中还有许多的“别里科夫”。
（3）带着问题分析课文
提问：细读第一部分，讨论文中写别里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“无形的”套子？他为什么要把自己装在套子里？
（学生默读，找出关键词语，然后展开讨论。）明确：
生活方面的“套子”（有形的）：
①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。
②生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。
思想方面的“套子”（无形的）：
喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。
装在套中的原因 ：
别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。
提问;别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？
明确：
他整天战战兢兢、六神无主，是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。他自觉地维护着旧制度旧思想，周围的人还没有勇气敢跟他斗，所以都怕他，受他辖制。他不但要把自己装在套子里，而且也想把周围的一切也装进套子里。这两种怕，表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况，也会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，又是行将灭亡，摇摇欲坠，革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫能够辖制全城。
4、课堂活动
1、分角色朗读第二部分
2、同学们讨论划分出这一部分故事情节的开端、发展、高潮和结局 [明确] 第二部分：写别里科夫与华连卡的婚事。开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡 发展（从“现在”到“回家去了”）：漫画、骑车事件 高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵 结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床）：恋爱最后失败
提问：作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？
［学生讨论后教师明确］
作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢承担了！”甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有了！在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准确、真实。
提问：总结别里科夫这一形象 ［学生讨论后教师明确］
别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。
其一“套中人”其本质是沙皇专制统治的产物，小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：专制主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展；其二“别里科夫”又代表沙皇专制统治的社会基础，他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人出乱子，认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的套中人是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的一种社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的忠实犬；其三“别里科夫”既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫，他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起正人君子”，但是他还是惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安，他丧失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。
总之“别里科夫”是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象，作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的卧室挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性气质，他有他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。
提问：本文在语言方面的特色
〔先由学生概括归纳，然后教师明确。〕 〔明确〕
契河夫是幽默讽刺大师，《装在套子里的人》表现出高超的幽默讽刺艺术。1．用夸张变形的漫画手法造成幽默讽刺效果。
描写套中人的外貌，就竭尽夸张之能事，特别是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿上暖和的棉大衣”，还要把脸藏在竖起的衣领里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，简直是个神经病，荒唐、滑观可笑。这是艺术的夸张变形，然而正符合套中人的本质特征，因而具有辛辣的讽刺效果。
小说写一个促狭鬼画的一张漫画，“画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡”，使得别里科夫的形象更加滑稽可笑。
此外，写他睡觉时的惊恐，写他滚到楼下安然无恙，而响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情，都是够夸张的，够幽默的。
2．荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻，构成强烈的讽刺。
例如别里科夫正儿八经地对何瓦连科说的一段话，判断是荒诞的判断，推理是荒唐的推理，但在别里科夫看来却是理所当然，而且出于善意，声称“忠告”。荒谬的言论与一本正经的口吻，构成强烈的反差，加强了讽刺力量，令人捧腹大笑。
3．将套中人与新派人物联系起来，造成幽默讽刺的效果。
柯瓦连科与华连卡很新潮，把套中人跟他们联系起来，幽默讽刺就掀起高潮。别里科夫和华连卡的恋爱，两个根本不般配的人却凑到了一块儿，是奇事一桩；这边骑自行车兴高采烈，那边脸色却从发青变成发白；这边诚恳忠告却是满嘴荒唐，那边毫不领教，严词斥责，把别里科夫推下楼梯，这边一脸尴尬，那边纵声大笑；凡此种种，都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
5、课堂小结
最后一部分是写埋葬了别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。说明只要沙皇专制制度存在，就有别里科夫的存在。要消灭这种装在套子里的胆小保守的人，就要消灭适合他们生存的那种制度。任何一个时代，胆小、保守是要不得的，应该勇于开拓创新，适应新的环境和新的潮流，这样，才能跟上时代的发展。
（通过上面问题，明确胆小保守的危害性及改革创新的重要性）
6、布置作业
根据本文的内容，写一篇读后感。【板书设计】 装在套子里的人
生活方面（有形的套子）衣着打扮 生活习惯
思想方面（无形的套子）歌颂过去 躲避生活 信守死板 扼杀一切新思想 结果 因循守旧 畏首畏尾 保守反动
【教学反思】
本文篇幅较长，语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文本，如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，从内容上，以探讨人物形象为主线，由点及面，由浅入深，有人物到主题。从能力上，以生为本，重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯，培养学生自主合作的学习能力。
课堂教学中学生虽然粗略地领略了这一艺术精品的风采，但我感觉学生的认识只是“冰山一角”。学生通过本文学习在分析总结能力方面有一定提升，但对于文章本质的认识和现实意义还是把握的不够深入。
课堂教学也是一门遗憾的艺术，尤其是在师生碰撞的动态过程中，具有不可预料性，但是我也坚信未来的路还很长，只要有追求，理想就会实现。
第四篇：必修三→第一单元第2课随堂练习《祝福》4
《祝福》同步训练
基础练习
1．小说以《祝福》为题的深刻寓意是：（）
A．“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。
B．“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。
C．祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构严谨。
D．题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。
2．《祝福》开头景物描写的作用是（不限于一项）：（）
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
A．真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。
B．具体交待了故事发生的特定环境。
C．形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
D．衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。
E．表现“我”对故乡鲁镇深沉的感情。
3．《祝福》运用倒叙的写法，这样写的好处是：（）
A．这是小说惯用的手法，在于使结构多样化。
B．有利于人物形象的刻画。
C．是展开情节必不可少的因素，可以造成悬念，吸引读者去探索。
D．设置强烈悬念，可以造成极浓重的悲剧色彩，产生震撼人心的力量，也深化了主题。
4．《祝福》开头一段文字中对鲁四老爷语言、外貌描写的作用是（不限于一项）：（）
A．为展示小说的人物关系拉开序幕。
B．表现鲁四老爷是一位令人敬畏的长辈。
C．说明“我”对四叔的矛盾心情。
D．表现鲁四老爷对晚辈的关心及对新党的仇视。
E．表现了鲁四老爷冷漠无聊、顽固守旧的思想和性格。
5．下面这段文字采用了哪几种表达方式?在刻画人物的方法上有什么特点?
日子很快的过去了，她的做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
答：______________________________________________________________________
6．在祥林嫂被婆家抓走之后，鲁四老爷说了三次话：①“可恶!然而„„”②“可恶!”③“然而„„”两次说“可恶”，意思有什么不同?两次“然而”表现了鲁四老爷怎样的态度和思想性格?
答：______________________________________________________________________
7．指出下列四句话各使用了什么修辞方法，并说说这些修辞方法在文中的表达作用。
（1）即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。
__________________________________________________________________________
（2）只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
__________________________________________________________________________
（3）一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。__________________________________________________________________________（4）年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。__________________________________________________________________________ 综合练习
1．根据注音写出相应的汉字。
①我很sǒng（）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般
②我在极短期的踌chú（）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了
③“阿!地狱?”我很吃惊，只得支wú（）着
④你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（）反盈天的
2．下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，把正确的字写在句后括号里。
①旧历的年底必竟最像年底，村镇上不毕说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（）
②他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄„„（）
③雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（）
④但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（）
3．选词填空。
①“刚才，四老爷和谁生气呢?”我问。“还不是和祥林嫂?”那短工________（a．简洁
b．直捷
c．直接
d．简捷）的说。
②但随后也就自笑，觉得（a．偶尔
b．偶然
c．间或
d．随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲。
③“我正要问你一件事——”她那没有________（a．精神
b．神采
c．光采
d．精采）的眼睛忽然发光了。
④脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前________（a．悲凉
b．悲苦
c．悲郁
d．悲哀）的神色。
4．填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：（）
我________常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事，________ 每每恰如所料的起来，________很恐怕这事也一律。
A．尽管而就
B．因为却所以
C．既然也所以
D．即使也就
5．填入下面一段话中横线处最恰当的一项是：（）
四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。” ________ 此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，„„
A．她诚然是逃出来的，这推想不多久就证实了。
B．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。
C．她诚然是逃出来的，不多久，这推想就证实了。
D．不多久，这推想就证实了，她诚然是逃出来的。
6．填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是：（）
她仍然头上扎着白头绳，________，眼光也没有先前那样精神了。
①顺着眼②乌裙③月白背心④脸色青黄⑤眼角上带些泪痕⑥蓝夹袄⑦只是两颊上已经消失了血色
A．⑥③②①⑤④⑦
B．⑥⑤④⑦②③①
C．②⑥③④⑦①⑤
D．②③⑥①④⑦⑤ 7．“你放着吧，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：（）
A．表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。
B．表现了地主阶级的迷信与自私。
C．使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。
D．表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。
8．下面这句话中画线的文字表现了这些老女人：（）
有些老女人没有在街头听到她的话，要听她这段悲惨的故事。
A．发自善良本意的同情。
B．把咀嚼别人的痛苦当成开心的事。
C．同情是主要的，好奇心是次要的。
D．好奇心是主要的，同情是有限度的。
9．对下面一段话中画线的句子的含义，理解最准确的一项是：（）
看见的人报告说，河里面上午就泊了一只白篷船，篷是全盖起来的，不知道什么人在里面，但事前也没有人去理会他。待到祥林嫂出来淘米，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来。像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进船去了。祥林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息，大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来，一个不认识，一个就是卫婆子。窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。
“可恶!然而„„。”四叔说。
A．山里人如此野蛮无礼地在光天化日之下劫人，着实令人可恶；但是山里人缺少教化，无礼也是可以原谅的。
B．祥林嫂被婆家在光天化日之下公然劫回，是因为她自己做事不周，反而累及鲁府的家声，令人可恶；但事已至此，无可挽回，也只好由它去了。
C．卫老婆子是祥林嫂的荐主，又伙同其婆家劫走她，着实令人可恶；然而这是祥林嫂婆家的主意，并非卫老婆子的本意，因而也可以宽恕。
D．祥林嫂的婆婆竟敢串通卫老婆子，光天化日公开抢劫鲁府的佣人，实在有损鲁家的尊严和声誉，着实可恶；可她们的作为又是族权范围之内的事，难以公开斥责。
10．祥林嫂被卖时曾“出格”大闹，卫老婆子分析原因说：“大家还都说大约因为在念书人家做过事，所以与众不同呢。”作者写卫老婆子这句话的作用是：（）
A．揭露了鲁四爷平时对祥林嫂灌输礼教纲常，用礼教杀人的面目。
B．说明了祥林嫂的大闹是受鲁四老爷影响的结果。
C．交待祥林嫂生活的社会环境，揭示祥林嫂精神上的孤独和痛苦。
D．说明了祥林嫂与众不同是因为她在鲁四老爷家里做过事，见识自然就多。
11．阅读下面一段对话，然后回答问题。
“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的?”
„„
“也许有罢，——我想。”„„
“那么，也就有地狱了?”„„“地狱?——论理，就该也有。——然而也未必，„„”
“那么，死掉的一家人，都能见面的?”
“唉唉，见面不见面呢?那是，„„实在，我说不清„„。”
（1）祥林嫂临死前提出这些问题说明了什么? _________________________________________________________________________（2）“我”的答话起了什么作用?从中可以看出“我”是个什么样的人? _________________________________________________________________________
（3）为什么说祥林嫂对“魂灵”又希望其有，又希望其无?
_________________________________________________________________________
12．阅读下段文字，回答问题。
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
（1）下列词语分别指代哪类人?
①玩物：_________________________________________
②活得有趣的人：_________________________________
③无聊生者：_____________________________________
④厌见者：_______________________________________
（2）这段文字中环境描写的作用是：_________________________________________。
13．阅读理解下面一句话，回答提出的问题。
①我因为常见些但愿不如所料，②以为未必竟如所料的事，③却每每恰如所料的起来，④所以很恐怕这事也一律。
（1）这句话是从不同方面说的，请用线把它们连接起来。
但愿不如所料是客观上不可能发生
未必竟如所料是事实上恰就发生
每每恰如所料是主观上不愿发生
（2）这句话的意思是：（）
A．表现了鲁迅先生对旧社会有深刻的洞察力。
B．是鲁迅先生社会生活经验的深刻总结。
C．表现“我”对自己说过的话怕负责任。
D．表现“我”对祥林嫂的同情，对旧社会黑暗的控诉。
（3）这个复句的层次应该是：（）
A．①②③/④
B．①②／/③／④
C．①//②/／③/④
D．①/／②③/④
14．赏析下列句式的特点，并说说这样表达的好处。
（1）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
___________________________________________________________________________
（2）“阿!地狱?”我很吃惊，只得支梧着，“地狱?——论理，就该也有。——然而也未必，„„谁来管这等事„„。”
___________________________________________________________________________
拓展练习
阅读《找死的年轻人》，完成后面问题。找死的年轻人
从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸。他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长也不剪，懒得做任何事。
他曾经跟一位画师学过画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧。第四个月上，他离开了画师，说：“这玩艺没什么可学的!”他又跟一个商人学习做生意，他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱，到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩艺儿也没什么可学的!”
第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销。他认识到死是伟大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暂的。
于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，却觉得都不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一个林子里。
“很好，”他心想。这个地方是最合适的位置，到了昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移地也免于尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存后世呢!何况这里人烟稀少，他死后可以清静地免除尘世喧嚣。他想好了，准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。
第二天，他来到一棵五百年的核桃树下，正准备死，碰到一位白须垂胸的老人，老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车。老人看见他站在树下，便对他说：“年轻人!你站在那里干什么?为什么不来帮我一下?”
年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车子，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。
就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就会干枯啦；种葡萄，不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。
秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗?对不起，为我的事耽误了你这么久。现在，你可以去死了。”
年轻人看看这块美丽的田园：林带，葡萄架，堆满粮食的谷仓，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的花圃„„——这一切，全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。
他决定不死了，和老人好好活下去。
他又画开画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱。最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《福乐智慧》。
据说，这个年轻人现在还活在世上。
1．从情节结构看，第1段是全文的________，其作用是________。
2．第2～4段中，聪明的年轻人学画画、学做生意、学哲学都达到了预期的目的。然而，他为什么会想到了死呢?（不超过35个字）
答：________________________________________________________________________
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3．由聪明的年轻人想到了死的情节，可以悟出什么道理?
答：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4．小说的结尾句“据说，这个年轻人现在还活在世上”有什么深刻含义?这一结尾妙在何处?
答：________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5．能表现这篇小说主旨的三项是：（）
A．在劳动中实现自身价值。
B．在帮助别人的过程中能获得乐趣。
C．从自己的劳动成果中认识到人生的美丽。
D．用事实教育人比单纯说教效果更佳。
E．人在运用自己的智慧中才能真正品味幸福。
F．帮助别人就要诚心诚意，持之以恒。
参考答案 基础练习
1．D 2．B、C 3．D 4．A、E 5．这段文字有叙述，有描写，也有议论。刻画祥林嫂时采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
6．①第一个“可恶”对大白天在面前抢人表示气愤，认为有损鲁家尊严。②第二个“可恶”是对卫婆子发泄怒气。③两次“然而”认为婆家抢人也有理，表露了维护封建礼教的态度和自私、伪善、冷酷无情的思想性格。
7．(1)比喻。突出祥林嫂在精神上受到毁灭性打击之后，胆小、恐惧、怕见人的心理状态。(2)拟人、反语。和祥林嫂的惨死形成鲜明对照，形象地讽刺了封建迷信思想，揭露了其骗人、杀人的本质。(3)顶针。不但表达紧凑，语言连贯，而且突出了鲁四老爷虚伪和顽固守旧的性格。(4)反复。描写了辛亥革命后，中国农村风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建迷信思想对农村的统治依旧。综合练习
1．①悚②躇③梧④沸
2．①毕—必②煊—暄③蔼—霭④韪—讳 3．①d ②a ③d
④d
4．B
5．C
6．C
7．C
8．D
9．D
10．C
11．(1)临死前对“魂灵”、“地狱”产生的种种疑惑，说明祥林嫂对自己悲惨命运已产生了一定的反抗意识，但只是朦胧的，带有迷信色彩，因而也是自发的、软弱的。(2)同情她并想安慰她，却起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐惧，加速了她的死亡。“我”是一个善良、进步的知识分子，既不敢大胆否定这些迷信说法，又无力救治祥林嫂的精神创伤，是一个软弱无能的好人。(3)“希望其有”是封建迷信思想，想要在阴间见到儿子，“希望其无”是害怕死后被两个丈夫分尸。
12．(1)①和祥林嫂一样命运悲苦的贫穷受欺的人。②鲁四老爷一类的富人。③像祥林嫂这样贫穷无靠、难以活命的人。④鲁四老爷之类的封建统治者、卫道士。(2)反映了社会上对祥林嫂悲剧的冷淡，这一切都增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，也烘托了“我”对祥林嫂命运的同情和对当时社会的激愤之情。
13．(1)“但愿„„”连“是主观„„”，“未必„„”连“是客观„„”，“每每„„”连“是事实„„”(2)D(3)A
14．(1)“空的”、“下端开了裂”，是定语后置句(倒装)，表示强调，突出了祥林嫂忍饥挨饿和沿街乞讨的艰辛。(2)用了感叹句、疑问句和设问句式，表明“我”先是惊异，后是支支吾吾，怕负责任的心态。拓展练习
1．序幕(或“引子”)为全文情节的展开起铺垫作用 2．自认为悟透了人生，感到一切都没意思，只有死才伟大，才永恒。(意思对即可)
3．一个人的人生观、世界观决定着人的精神面貌，执迷于错误的人生观十分危险，因此应不断地改造自己、提高自己。
4．结尾句的含义说明了深刻的人生哲理：人只有在帮助别人的过程中才会获得人生的真正价值和意义，不断创造劳动成果的人才会享受生活，获得永生。这一结尾有揭示、深化主题的作用，且寓意深刻、启人深思。
第五篇：2010-2011学年语文同步精品学案：第2课 诗两首(新人教必修1)
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第2课 诗两首
一、整体把握 《雨巷》
1．分别概括每节诗的大意。
点读 第一节，诗人首先给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的阴沉图景；第二节从颜色、气息方面描绘“丁香姑娘”的美丽，但着重突出她忧愁的神情，暗示与“我”相同的思想感情；第三节写“丁香姑娘”在雨巷中彳亍前行；第四节连用两个“梦”字，突出表现“丁香姑娘”虚无缥缈的特点；第五节连用两个“飘”字表现丁香姑娘的倏忽而逝；第六节写“丁香姑娘”的一切都在雨的哀曲里消散了；第七节照应开头，形成圆合的结构，同时又深化主旨，留给读者悠长的余韵。
《再别康桥》
2．分别概括每节诗的大意。
点读 第一节交代诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景；第二节写康河岸边的柳树在夕阳中倒映河中的景象；第三节写康河里的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意；第四节写潭水及由此引发的联想；第五节紧承上节诗意，对“梦”加以引申，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情；第六节，诗人的思路急转，把读者从梦境拉回到现实；诗的最后一节照应开头，写诗人悄悄地走了，“不带走一片云彩”，而康桥却在诗人心中挥之不去。
二、细部探微
3．对《雨巷》一诗的理解，主要抓住“两个意象，两个人物”这一中心内容。“两个意象”指“雨巷”和“丁香”，“两个人物”指“我”和“丁香一样的姑娘”，我们该怎样理解这两个意象？“雨巷”“丁香一样的姑娘”“我”三者象征着什么？
点拨 一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人留下丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”在期待什么？二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。
诗人把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活力。诗中“丁香一样的姑娘”是美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的，难以实现的。而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独彳亍着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。
这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治压迫下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。
4．其中油纸伞和篱墙对于意境的营造有什么作用？
点拨 写油纸伞这一意象一方面是写实，20世纪二三十年代，大家就是用油纸伞，很普遍；另一方面也是写意，雨打在油纸伞上，飘忽朦胧，与悠长悠长的雨巷刚好营造了一种幽静朦胧的意境。另外，油纸伞给人的是一种怀旧的感觉，因为油纸伞本身就具有陈旧的时空距离远的特点，这就形成了距离感，这种审美心理是中国古典诗歌创作中常见的，有着丰厚的文化底蕴，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨中，平添了一份凄清的氛围，塑造了撑一把伞风雨中独立的销魂形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的www.xiexiebang.com
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首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象——人，而转向天空，告别“西天的云彩”，从而跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般的离别，或执手叮咛，或牵手顿足，总带点“伤离别”的味道。而这首诗却只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因
“伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。第三，独具特色的意象选择。诗人写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物，避开了人间烟火，营造出一种清新感。
2．富有流动的画面美。
七节诗几乎就是七幅画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的“金柳”，水底的“青荇”，榆阴下的(长满浮藻的)清潭等。而且通过如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等动作性很强的词语，使每一幅画面都具备了动态，给人以立体感。
三、结构图解
(45分钟，90分)
一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（）A．倩影(qiàn)
青荇(xìnɡ)．．栉风沐雨(jié)呕心沥血(ǒu)．．B．漫溯(suò)笙箫(shēnɡ)．．桀骜不驯(xùn)从容不迫(cónɡ)．．C．彳亍(chì chù)颓圮(sǐ)．．．无济于事(jì)载歌载舞(zài)．．D．长篙(ɡāo)
斑斓(lán)．．荒谬绝伦(miù)味同嚼蜡(jiáo)．．答案 D 解析 A项“栉”应读“zhì”；B项“溯”应读“sù”；C项“圮”应读“pǐ”。2．下列各句中画线处依次应填入的词语，恰当的一项是（）作者多年________的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端________出来，与崇高宽阔的胸怀相________，充满了纯朴的人情美。
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到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆怅。
5．(1)从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？(4分)答案 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅。是美丽、高洁、愁怨的三位一体。
解析 结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑娘”描写的诗句，即可把握“丁香姑娘”的特点。
(2)应该如何理解“丁香姑娘”这个意象？(4分)答案 这首诗是用雨中丁香作为人们愁思象征的。很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象。但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是诗人理想和追求的化身。
解析 只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘”这一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，另一方面也表现其理想难以实现的惆怅。
6．本诗的感情基调是什么？(4分)答案 孤独、抑郁、消沉。
7．诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果？(4分)答案 本诗音调和谐，节奏舒缓，多处运用重叠和反复的手法，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。
8．本诗押韵有什么规律？有什么作用？(4分)答案 全诗每节3、6行押韵，一韵到底；保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。
三、课堂延伸(20分)阅读下面的文字，完成9～12题。
我不知道风——是在哪个方向吹
徐志摩 我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，在梦的轻波里依洄。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，她的温存，我的迷醉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，甜美是梦里的光辉。
我不知道风
是在哪一个方向吹——
我是在梦中，www.xiexiebang.com
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中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，更有“相见时难别亦难”的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情。
示例②《雨巷》 一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。“雨巷诗人”戴望舒的《雨巷》就是这样一首优美的抒情诗。这首诗描写“我”彷徨在江南的悠长的雨巷，等待着一位姑娘，也许是这位姑娘的家就在雨巷的尽头，也许是她回家时必然要穿过这条小巷，冬去春来，日复一日„„现在，让我们走近这《雨巷》。
解析 解答此题，要注意准确审题，弄清楚课堂导语的意思。所写导语要有感染力，要有激情。
五、随堂练笔(30分)15．人人都有自己的梦想。梦想有时是美好的，有时又是苦涩的。面对梦想，我们有许多话要说。请以“梦想”为话题，写一段文字，或叙述自己的梦想，或发表对梦想的看法等，中心明确，不少于400字。答案 略。
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