八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案2粤教沪版课件

第一篇：八年级物理上册2.1我们怎样听见声音教案2粤教沪版课件

《2.1 我们怎样听见声音》教案

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、知道声音是由物体的振动产生的。

2、知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。

（二）过程与方法：

1、通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。

2、通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。

（三）情感态度与价值观：

1、通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯

2、理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

二、教学重难点

重点：声音的产生及传播条件 难点：会设计实验进行科学探究．

三、教学过程

（一）声音是怎样产生的

学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。老师通过演示实验：

1、喇叭发声时纸屑跳动

2、发声的音叉使水四溅

3、发声的音叉使乒乓球跳起

来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。

并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”

（二）声音是怎样传播的

1、声音的传播方

多媒体演示：声波的形成。

2、声音的显示

实验：用话筒和示波器显示声波。

（三）声音的传播需要介质 我们周围的物体有气体、液体和固体。我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。

学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。请：设计实验或说出生活中的现象：证明你的猜想。让学生汇报结果。

教师提出：真空可以传声么？

『演示实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。让学生听声音的变化。

（最后，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。真空不能传声。

航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？（同学相互交流方法的可行性）

（四）声音传播有多快 请同学们看课本相关内容：总结 声速与什么有关

记住在15c的空气中，声音的传播速度

（五）人怎样听见声音

在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋

在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人。

（六）小结

本节课我们做了哪些实验？从这些实验中，你学到了哪些知识？

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第二篇：2.1我们怎样听见声音教案(沪粤版)

第六课时

2.1 我们怎样听见声音

教学目标：

1．教学目标： ◆知识与技能

⑴知道声音是由物体振动产生的。⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。◆过程与方法

⑷通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。⑸ 通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。◆情感态度与价值观

⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。

⑺ 理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。

教学重、难点：

1、重点：

（1）声音的传播条件。（2）会设计实验进行科学探究。

（3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：

会设计实验进行科学探究。教学方法：

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。教学用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。教学过程：

一、新课引入

师生共同朗读“章首诗”。

二、新课教学

1、声音的产生

教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事” 提问：通过实验阅读你有什么收获？

2、声音的传播――声波。

请同学们观察课本图片，让学生归纳：

3、声音的传播条件

活动2：演示，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。

活动3：听水中发出的声音

演示实验2：参照课本图片，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：这个现象说明了什么？ 让学生交流讨论，回答上述问题。

提问：真空能传声吗？

演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

让学生交流讨论。

教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。

教师：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

4、声音的传播有多快

请同学们阅读P27内容，通过阅读，你知道了什么？

思考题：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？为什么？

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？

5、我们怎样听见声音

指导学生阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。指导学生阅读课本的“STS”。

三、归纳小结

通过本节学习，你有什么收获？ 指导学生对本节所学的内容进行归纳。

四、布置作业

完成课后“自我评价与作业”的2、3、4。

五、板书设计

第二章

声音与环境 第一节

我们怎样听见声音

1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、声音传播需要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

4、声音的传播速度：（1）15℃的空气中声速为340m/s。（2）V固＞V液＞V气

5、我们怎样听见声音 发声体振动――介质――人耳

第三篇：八年级物理上册 我们怎样区分声音教案 沪粤版

沪粤版2.2《我们怎样区分声音》教学设计（扫描版）

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心

第四篇：2.1我们怎样听见声音练习题(含答案)

2.1我们怎样听见声音练习题

姓名：_______________班级：_______________考号：_______________

一、选择题

1、以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减弱 B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音 C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D.拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开

2、在敲响古刹里的大钟时，有的同学发现停止了对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是：

A.大钟的回声;

B.大钟在继续振动;C.人的听觉发生“暂留”缘故;

D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动.3、用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为： A．手按在铃上，声音传不出来;B．手按在铃上，铃根本不振动;C．手按在铃上，影响了铃的正常振动;D．手按在铃上，周围没有介质。

4、关于声现象，下列说法正确的是

A．声音在不同介质中的传播速度相同

B.人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动

5、将一直发声的手机悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气逐渐抽出，如图1所示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。原因是：（）。

A、瓶内已被抽成真空，真空亦能传声； B、手机发声太强，换用发声较弱的手机；

C、离实验瓶远一点，就可以听不到声音； D、瓶内仍有少量空气，悬挂手机的固体亦能传声。

6、如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究

A．声音能否在真空中传播

B．声音产生的原因

C．音调是否与频率有关

D．声音传播是否需要时间

7、吹笛子时，人听到美妙的笛声是由于: A、气柱的振动产生了声音;

B、竹笛的振动产生了声音;C、人声带的振动产生了声音;

D、竹笛周围的空气振动产生了声音.8、能说明“液体可以传播声音”的事例是

（）

A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声

9、人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0．1s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应（）

大于17m

B．大于34m

C．小于17m

D．小于34m

10、登上月球的宇航员，即使相距很近，也不能直接进行交谈，这是因为（）A.月球上尘埃太多

B.月球上温度太低 C.月球表面凹凸不平

D.月球上没有空气

11、人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼，声音传播的主要途径是

（）Ａ．岸――空气――水――鱼

Ｂ．空气――水――鱼 Ｃ．岸――空气――鱼

Ｄ．岸――水――鱼

12、关于“声速”，以下说法正确的是

（）

A．回声的传播速度小于原声的传播速度

B．声音在真空中的传播速度最大 C．物体振动得越快，声音的传播速度越大

D．声音的传播速度与物体振动的幅度无关

13、下列说法中正确的是（）

A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音

C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些

14、甲同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击一次，乙同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声。乙同学听到的声音次数是（）

A．一次

B.两次 C.三次

D.四次

15、据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是

A．用通信设备对话是为了方便

C．太空中噪声太大 B．声音的传播需要介质

D．声音只能在地面上传播

二、填空题

16、人在游泳时，会引起水的 而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为

能传播声音。

17、课堂上老师讲课的声音是由声带的_______产生的，它是通过_______传入我们耳中的．我们能分辨出不同老师的声音，这主要是因为他们各人发出声音的_______不同．

18、雷雨交加的夜里，林雨同学看到闪电后约5s听到雷声，林雨距雷电产生的地方大约

m。(声音在空气中传播速度约为340m／s)

19、我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，其原因是__________能够传声，且比空气传声的速度__________．声音在15℃空气中的传播速度是__________m/s．

20、声音在不同介质中的传播速度是__________（选填“相同”或“不同”）的；在雷雨天，人们总是先看到闪电，后听到雷声．如果看到闪电3s后才听到雷声，那么闪电处距人约__________m．

21、电影《铁道游击队》中有这样一个镜头：游击队员将耳朵贴在铁轨上，能及早听到远处火车的轰鸣声，这是因为声音在铁轨中的传播速度比空气 _____（快/慢）的缘故

22、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳

23、在一次实践活动课上，小明、小红两位同学用纸杯和细线制成了“土电话”（如图11所示），并进行了通话。这种现象说明了____________也能传播声音。

24、在屋子里说话比在旷野里听起来声音响亮，这是因为________和________混在一起使原声加强的缘故．

25、在飞机失事搜寻过程中，搜救舰船在定位和测量海深时都要用到超声侧位仪（如图所示），它是利用声音可以在 中传播来工作的．若海水的深度是6.75km，声音在海水中的传播速度是1500m/s，则侧位仪发出信号后需经过

秒才能接收到信号．

三、实验,探究题

26、如图所示，将一只小门铃放在密闭的玻璃罩内，可清楚地听到铃声

(1)若用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，则铃声将会_________；(2)若将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到铃声? _________；(3)停止抽气，并让空气重新进入坡璃罩内，将会_________；(4)这个实验说明___________________________。

27、（1）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为（）法。

A.推理

B.类比

C.控制变量

D.转化（2）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明

；乒乓球在实验中起到什么作用?

。（3）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明。

（4）若在月球上做这两个实验,甲实验乒乓球

弹起(填”会”或”不会”），乙实验乒乓球 弹起(填”会”或”不会”）。

参考答案

一、选择题

1、D

2、B3、C4、D5、D

6、B

7、A8、C

9、A．

10、D

11、D

12、D

13、B

14、C

15、B

二、填空题

16、振动、水（液体）

17、振动

空气（或介质）音色 18、1700

19、考点：声音的传播条件；声音在不同介质中的传播速度． 专题：声现象．

分析：声音的传播需要介质，在不同介质中，声音的传播速度是不同的，在固体中传播的速度最快，在液体中次之，在气体中传播的最慢，声音在15℃空气中的传播速度是340m/s．

解答：

解：声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播速度最慢．士兵利用声音在固体传播速度比在气体中快的特点，可以提前听到夜袭的敌人的马蹄声，做好准备； 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s． 故答案为：固体；快；340．

点评：本题考查学生对声音在不同介质中速度不同的掌握情况，注重了理论联系实际． 20、考点：声音在不同介质中的传播速度；速度公式及其应用． 专题：计算题．[来源:Zxxk.Com] 分析：解答此题可从以下两方面入手分析：

声音在不同介质中的传播速度是不同的，在固体中传播的最快，在气体中传播的最慢，声音在空气中的传播速度是340m/s；雷和闪电是同时发生的，闪电传播速度快，雷声比闪电传播的时间慢了3s，也可以说雷声传播了3s，根据公式S=Vt可求闪电发生处的距离．

解答：

解：声音在不同介质中的传播速度是不同的，在气温15℃时，声音在空气中的传播速度是340m/s；

闪电发生处的距离S=Vt=340m/s×3s=1020m．

故答案为：不同；1020．

点评：本题考查距离的计算，关键是速度公式及其变形的灵活运用，还要知道雷和闪电是同时发生的，而不是先打闪后打雷这些生活常识．

21、快

22、棒和牙齿

23、固体（或线、纸杯）

24、回声,原声$原声,回声

25、【分析】（1）超声波属于声波，声波的传播需要介质，声音可以在固体，液体、气体中传播．（2）知道海的深度，可以求出超声波从海面到海底用的时间，然后可知需经过几秒才能接收到信号．

【解答】解：（1）声波的传播需要介质，声音可以在固体，液体、气体中传播．“超声测位仪”是利用声音可以在液体中传播来工作的．

（2）超声波传播的距离s=2×6.75×103m=1.35×104m，由v=可得接受到超声波所用的时间：

t===9s．

故答案为：液体；9．

【点评】本题考查了学生对速度公式的掌握和运用，本题关键：一是求出超声波单趟（从海面到海底）用的时间，二是知道声音可以在液体中传播．

三、实验,探究题

26、(1)逐渐减小(2)否(3)重又听到铃声

(4)声音可以在空气(或填介质)中传播，但不能在真空中传播。

27、

第五篇：八年级物理《我们怎样听到声音》课件

在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面是小编收集整理的八年级物理《我们怎样听到声音》课件，希望对您有所帮助！

教学目标

一、知识目标

1.了解人类听到声音的过程.2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标

1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标

1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力.2.学会关心他人，特别是关心残疾人.教学重点

1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理.教学难点

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.教学方法

实验法、讨论法、探究法.教学用具

音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.课时安排

1课时

教学过程

一、创设问题的情境，引入新课

［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？

［生］耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？

二、进行新课

［人耳的构造］

［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程.［师生共同活动］总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［生］耳聋是怎么回事？

［师］在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋.［生］神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢？

［师］由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.［生］这两种耳聋能够治愈吗？

［师］神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈.［生］助听器矫正的是哪种耳聋？

［师］当然是非神经性耳聋，同学们，假如我们听不到自然界中的各种声音，我们的生活将会是什么样子呢？

［生］那样的话，我们将失去了获取信息的主要渠道，我们将生活在一个非常寂静的世界.［师］在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉.［想想做做］

［师］请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音.［生］分组操作（两个学生一组，轮换听音叉的声音）

［师］在这种情况下，人是如何听到声音的？

［生］音叉的振动在空气中激起声波，声波由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音.［师］用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.［生］听不到了.［师］请同学们用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？

［生］分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.［师］这个实验说明了什么道理？

［生］骨能传声.［师］声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导.一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.例如:音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的.他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼.［科学世界］

［师］实际中我们如何来确定发声体的位置呢？

［生］通常的情况下，我们可以利用眼睛来确定发声体的位置.［师］如果将你的双眼蒙上，能大致确定发声体的位置吗？让我们一起来做一做.［生］结果表明“能”.［师］这是为什么呢？下面让我们来介绍双耳效应.由于人有两只耳朵，声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应.［生］老师，我们明白了：人们可以准确地判断声音传来的方位，是由于双耳效应的结果.［师］在我们的生活中，许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声，这又是怎么回事呢？下面让我们对这一问题进行探讨.人们平常听到的声音是立体的.要想重现舞台上的立体声，使我们有身临其境的感觉，可以把两只话筒放在左右不同的位置（相当于人的两只耳朵），用两条线路分别放大两路声音信号，然后通过左右两个扬声器播放出来，这样，就会感到不同的声音是从不同的位置传来的，这就是常说的双声道立体声.如果想得到更好的立体声音效果，可以在声源的四周多放几只话筒，在听众的四周对应地多放几只扬声器，这样听众就会感到声音来自四面八方，立体效果就更好.三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声音传播的两种途径：

（1）空气传导

（2）骨传导

2.双耳效应

四、布置作业

1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上.2.小论文：助听器的功能

3.查阅资料了解双声道立体声.