第一篇：郦道元《三峡》教学课件(人教版八年级上)
阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 涧 裳 三峡的七百里间，两岸山连着山，一点点 中断的地方。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住 了天空。如果不是正当中午，就看不见太
阳。
到了夏天，沿江向下和逆流而上 的船只都被阻隔断了。有皇帝的命令急于传 达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。这中间大约有一千二百多里，骑着飞奔的马，也不如它行得快。到了春、冬两季时，急流回旋着清波，碧 绿的潭水，映出了各种景物的倒影。极高的山峰 上生长着许多奇形怪状的古柏，的泉水瀑 布，从它们中间飞泻冲荡下来。水清，树荣，山 高，草茂，有很多乐趣。每到秋雨初晴 降霜的早晨，寒冷的树林山涧一 片寂静。经常有 猿猴长鸣，叫声连续不 断，声音非常凄凉，空荡的山谷里传来回声，悲 哀婉转，很长时间。所以打渔的人唱道： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” * 郦道元 三 峡 郦道元（约470～527）北魏地理学家、文学家 ? 三峡在长江上游，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长大约200公里，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡三部分，两岸危崖壁立，江流湍急，是长江最壮美的部分。quē zhàng xī xiāng sù tuān yǎn xiào zhǔ jiàn yù cháng 和太阳 只有 没有 在 和半夜 和月亮 或许 江水漫上山陵 襄阳和江陵 有时 虽然 即使 驾着疾风 驾着疾风 白色的 令人心悬 悬挂着 实在 高大的 在高处的 和 或 消失 三峡水电站 “截断巫山去雨，高峡出平湖。” 课后你能用你方便的方法，搜集一些资料，看看三峡大坝建成后三峡会有什么变化，加上你的联想和想象，写一写你“心中的新三峡”吗？ *
第二篇：《三峡》郦道元(七上)
4、《三峡》
出卷人：王兴红
自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙（）．．．．处；重岩叠嶂()，隐()天蔽日，自()非（）亭．．．．．午()夜分()，不见曦()月。．．．．至于()夏水襄（）陵，沿()溯（）阻绝()。．．．．．．或()王命急宣()，有时朝()发白帝，暮到江陵，其()．．．．间千二百里，虽（）乘奔()御风（），不以（）．．．．．疾（）也。． 春冬之时，则素（）湍（）绿潭()，回清()．．．．．倒影。绝谳()多生怪柏，悬泉()瀑布，飞漱（）．．．．其间。清荣峻茂()，良（）多趣味。．．．．． 每至晴初（）霜旦（），林寒涧肃（），常有高猿．．．．．．．（）长啸，属引（）凄异，空谷传响，哀（）转（）．．．．久绝（）。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” ．附加题： ①解释红色字体
1、文学常识
作者，字，家，家。
本文选自。《水经注》是一部记载 的专著，也是一部 和。不仅在，有很高的价值，对后代游记的创作也有很大的影响。
2, 三峡，和 的总称，在长江上游重庆奉节的湖北宜昌之间。3，一词多义
①自：A、自三峡七百里中（）B、自非亭午夜分不见曦月（）②疾：A、虽乘奔御风不以疾也（）B、疾在腠理（）C、必有窃疾也（）
③绝：A、沿溯阻绝（）B、绝巘多生怪柏（）C。哀转久绝（）
④属：A、属引凄异（）B、有良田美池桑竹之属（）C.忠之属也（）D.属予作文以记之（）4.朗读节奏 ： 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。5.重点问题
①结构内容：第一段：。
第二段：。
第三段:.第四段;.②文章为什么不按春夏秋冬四季的顺序写景，而要先写夏景呢？ ③分别概括三峡夏，春冬，秋三段时间三峡景物的美点 夏，春冬，秋。④说说下面你对句子的理解。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
春冬之时，则素湍绿潭.....清荣峻茂，良多趣味。
常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
。5.从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么?。6.本文表达了作者怎样的思想感情？
。7.《三峡》一文，作者是怎样抓住景物特征描写三峡的自然景色的？
。8.本文在语言运用方面又怎样的特点和意义？试作简析。
9、重点句翻译：
①有时朝发白帝，暮到江陵。
②两岸连山，略无阙处。
③自非亭午夜不见曦月。
④虽乘奔御风不以疾也。⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
⑦清荣峻茂，良多趣味。
⑧常有高猿长啸，属引凄异。
⑨空谷传响，哀转久绝。
第三篇：三峡郦道元(省一等奖优质课)课件
《三峡》教学设计（附：省优质课一等奖课堂实录）学习目标：
1．借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。教学难点：体味文章意境。学习过程：
（一）课前学习要求：
1．借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3．通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：
播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：
美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况
1．学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；
2．提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知
1．教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。2．请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。3．请大家齐读课文。
4．同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：
1．请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：
①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
②作者在描绘景物时，按怎样的顺序来写的？这样安排是否合理？请说说你的看法。
2．把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。）
（六）课堂拓展
1．学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组，分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。
2．小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料，并设计好本组的导游词。
3．学生讲述，屏幕上播放相应的三峡景观。4．老师评价
（七）课外延伸
1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长江三峡有个全面的了解
2、开展“三峡”主题系列实践活动：如何科学、合理地开发三峡的丰富资源，让三峡真正成为一块风水宝地。
附：《三峡》省优质课一等奖课堂实录
（课前配乐播放与三峡有关的诗文图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文，为《三峡》的课堂学习营造氛围，激发学生的学习兴趣）
师： 同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中 还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水今天，我们就要一起 去欣赏中国的峡中极品——长江三峡
（板书题目及作者：三峡郦道元）
师：滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧
心中有目标，学习效率会更高让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读
（师投影出示学习目标）
1．熟读课文，理解文意
2．反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙
3．掌握方法，轻松背诵
（生齐读学习目标）
师：在欣赏旖旎的三峡风光之前，我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》
（师投影展示）
郦道元：北魏著名的地理学家、散文家
《水经注》：是为河流水道专著《水经》作的注释，它是一部有文学价值的地理巨著
（生齐读）
师：同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏课文《三峡》语言的魅力
（投影显示）
一读课文，正字音
师：一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风，不以疾也”，二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾要求：读要读得准，听要听得清在别人读的时候，你要认真听，听出同学朗读中的错误，读完之后，帮他指出来
（生按要求分别朗读课文）
师：你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗？
生（众）没有
师：看来同学们的预习工作做得不错让我们齐读一遍以下词句，记准字音
（投影显示）
读准字音，我能行！
略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵 素湍绿潭绝献 飞漱其间属引凄异 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳
（生齐读）
师：字音关已过读好文言文，还要准确把握好节奏，先听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注
（师配乐朗读全文，朗读结束时全班学生鼓掌）
师：谢谢！下面请同学们放声朗读，注意读好句子的停顿
（投影显示）
二读课文，准确停顿
（生自由朗读）
师：书声琅琅，节奏分明，停顿准确下面我们请两位同学来展示一下，然后我们一起来研究几个重点句子
（投影显示）
正确停顿，我能行！
要求：珠圆玉润，停顿准确
（请两名学生分读课文之后重点指导学生准确把握以下语句的停顿）
自/三峡七百里中
自/非亭午夜分
清/荣/峻/茂
每至/晴初霜旦
师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文你觉得哪个词很重要，就做一下批注；哪儿有疑问，也做一下标记前后六人小组共同完成这个学习任务
（师投影出示）
三读课文，译《三峡》
要求：文从字顺
（生借助词典、课下注释和相关资料，翻译全文小组共同解决疑问，师适当指导）
师：下面，就让我们来做一个小小的检测，看看大家对课文的翻译是否准确到位
（投影显示）
准确翻译，我能行！
1．重岩叠嶂，隐天蔽日
2．自非亭午夜分，不见曦月
3．沿溯阻绝
4．素湍绿潭，回清倒影
生1：我来翻译第一个句子，它的意思是：重重叠叠的岩峰就像屏障一样遮盖住了天空和月亮
师：很好！声音洪亮，而且调整语序翻译，很流畅
生2：“自非亭午夜分，不见曦月”的翻译是：如果不是正午，就看不见太阳；如果不是夜晚，就看不见月亮
生3：老师，有一个词翻译得不太准确，“夜分”应该翻译成“半夜”而不是“夜晚”整个句子翻译成“如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮”，这样翻译更准确，更能突出山的绵长、高峻
师：同学们听得很仔细，这个指正很重要谁来翻译第三个句子？
生4：“沿溯阻绝”的意思是：上下航行的船都被阻隔断了
师：非常流畅第四个句子的翻译呢？ 生5：碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影
师：那“素湍”呢？
生5：白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出了山石林木的倒影
师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺翻译了课文，我们的任务只完成了一小部分接下来，让我们再读课文，了解一下三峡的地貌特征
男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来
（投影显示）
了解地貌，我能行！
（男女生按要求齐读课文）
师：男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬，老师都陶醉其中了通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题
（投影显示）
四读课文，知三峡
山——怎样的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
生1：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺拔、高峻
（师板书：绵长高峻）
师：读到写夏天水的语句时，你感觉怎样？
生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大
（师板书：水急量大）
师：同学们，课文中春冬的景色写得怎么样呢？
生（众）：很美
师：如果让你用一个词来形容的话，你会用哪一个词语呢？
生1：清静
生2：幽美
生3：趣味无穷
生4：良多趣味
（师板书：清静幽美趣味无穷）
师：三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？
生1：凄凉
生2：寂静
生3：肃杀
（师板书：凄凉肃杀）
师：同学们，刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征，这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角，要想深入地感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文我想请大家说说“有感情地朗读”需要注意的事项
生1：我觉得应该是停顿有序，重音准确
生2：还要倾注自己的感情
生3：声音要圆润、洪亮 生4：语速要适中，还要读出抑扬顿挫的感觉
师：对，同学们说得很好，我们在朗读的时候，就是应该注意语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力
（师投影显示）
五读课文，赏三峡
读出情感，我能行！
注意：语速、语调、重音、停顿
师：同学们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的比如夏水一层，同学们都说，夏天的水势很大，水流迅疾，那语速就适宜——
生（众）：快！
师：那它的语调应该怎样呢？
生（众）：高昂
师：现在我们来看这一层的重音应该放在哪些词语上呢？
生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”
生2：“朝”和“暮”
师：请同学们自由读一下写夏水的语句，一会儿请同学给大家示范朗读
（生自由朗读）
师：谁来把夏天的水这样的特征给大家读出来？
（生争先恐后举手，师请一生读本层内容，配以合适的音乐）
师：这位同学读得最好的是哪个词？
生（众）：“千”字
师：他还有哪个句子可以读得更好一点？
生：“朝发白帝，暮到江陵”可以读得更快一点
生（刚才朗读的那名学生）：老师，我还愿意把这句读得更棒！
师：好！大家相信你能读得更出色！
（该生再读，气势很大，突出了夏水迅疾、一泻千里的特征，其他学生鼓掌）
师：不同的内容，它流露的感情是不一样的我们把“夏水”读得汹涌湍急，那么该怎样读春冬之景呢？
生：春冬景色很美，适合读得宁静、轻松、优美我还想，如果带着微笑陶醉的表情去读会更好
师：这位同学说得很好，他告诉我们：在朗读的时候，不仅应该倾注自己的感情，更应该带有相应的表情，这样朗读效果更好下面就请大家有感情地朗读课文，注意突出三峡的景物特征
（投影显示）
（生有感情地朗读全文倾注感情，旁若无人）
师：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感这就读出了文章所描写的不同美感
相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！请看屏幕上有关语言欣赏的提示
（师投影显示）
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等
赏析格式：我最喜欢的句子是（美读原句），它好在（说出句子的妙处）
（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析）师：同学们，下面让我们展示一下自己对于《三峡》语言的赏析请同学们按照屏幕上出示的格式来回答大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析
生1：我最喜欢的句子是“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，它好在里面两个表现颜色的词很美：“素”——洁白，“绿”——碧绿
生2：我喜欢的句子是“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，它好在读起来琅琅上口
师：这句话仅仅有琅琅上口这一个优点吗？
生3：这句话富有诗意，还有一种凄凉之美
师：很好！同学们还喜欢哪些句子？
生4：我最喜欢的句子是“绝献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”，它好在“清荣峻茂”一句，写出了三峡的江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛，给人的感觉很美
生5：对，这句还有一个优点：简练传神只四个字，就让我们看到了水之清，山之峻，还有树之茂，草之盛寥寥几字，却蕴含着丰富的内涵
生6：我还喜欢“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，它好在让我们感觉到水流的速度很快，一泻千里
师：说得好！它还运用了一种修辞手法，你看出来了吗？
生7：用奔跑的马和清风与快速行驶的船进行对比
师：这样对比，更可见水流之快，无可匹敌
生8：老师，我最喜欢的句子是“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”，它好在向我们展示了一幅动静结合的山水图，动的是回旋着清波的白色激流，静的是倒映着两岸风物影子的绿潭
生9：我最喜欢的句子是：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”它好在倾注了作者观景之后的深情
生10：我最喜欢的句子是：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”它好在很有气势，写出了山的高峻、绵长
生11：还有一句写山的句子很妙，“自非亭午夜分，不见曦月”，从侧面写出了山的高峻、绵长，不到正午，看不见太阳；不到半夜，看不见月亮
师：听了同学们的朗读和赏析，老师更加佩服郦道元了，我不由得要发自内心地赞一声：郦道元，你真了不起！仅仅用155个 字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象夏水的紧张激烈与冬春轻松晓畅的自然结合；对比手法，“乘奔御风”不如船快，更显出夏水之迅疾；“素湍回清”的 “动”与“绿潭倒影”的“静”和谐共生；急流的“雪白”与潭水的“碧绿”相映成趣；简练明快的“清荣峻茂”让我们感受到了作者的炼字功夫之深；“素湍绿 潭”和“绝多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉渔歌让读者再一次感受到了渔民生活的悲苦和三峡之秋的肃杀这一切怎不让人深深佩服郦道元驾驭语言能力之娴熟？
美丽的三峡风光，我们先睹为快；美妙的课文语言，我们也先赏为快；下面让我们先背为快，让这一切的美好沉淀成我们自身文化修养的一部分（投影显示）
熟读成诵，记三峡
背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词
师：首先，我们要明确这四层内容：山势——夏水——春冬——秋景
山势——绵长，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽静，迷人；秋景——凄凉，肃杀然后你默想一下这几层都是用了哪些语句来表现的？再想一想每一层的关键词有哪些，自然而然就能够背下来了
（生根据提示自由背诵，先是声音较小，慢慢熟练之后，声音逐渐增大起来）
师：老师相信你们能够将课文准确背诵下来了下面就让我们以前两层为例，用“减字背诵法”背诵课文
（师投影出示）
轻松背诵，我能行！
（师投影出示“减字背诵法一”）
自三七百中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐蔽
自非亭午夜分，不见曦至于夏 襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发，暮到，其间千二百，虽乘奔御，不以疾也
（生按照投影出示的内容背诵）
（教师投影出示“减字背诵法二”）
自七中，两岸连，略无阙重 叠，隐 蔽 自非亭夜，不见 至 夏 襄陵，沿溯阻 或王 急，有时朝，暮，其 千二，虽乘 御，不以 也
（生按照投影出示的内容背诵）
（师投影出示“减字背诵法三”）
自中，两 连，略 阙 重，隐 自亭 夜，不 至夏，沿 或，有时，暮，其，虽乘，不
（生按照投影出示的内容背诵）
（师投影出示“减字背诵法四”）
自，两，重，自，至，或，有，其，不
（生按照投影出示的内容准确背诵）
（听课教师予以热烈的掌声）
师：同学们真的很棒，在这么短的时间里，不但掌握了学习的方法，还准确地背诵了全文，让我们用热烈的掌声对自己的出色表现予以鼓励！
（生开心鼓掌）
师： 同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水经》作的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著，不得不让我们佩服他的文学素养之深这也给了我们深深的启示：学 好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一笔巨大的财富，使我们终生享用不尽！你知道怎样才能拥有这笔财富吗？对，要多读多写才行！今天老师给大家布置两 项关于写作和阅读的作业：
① 文笔小试，展现三峡：请为三峡写一篇精彩导游词
②课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》（下课）教学反思
无提问的课堂，有章法的朗读
《三峡》是一篇文质优美的文言文，它是郦道元所写《水经注》中的一篇典范之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，而且具有很高的文学价值，为了让学生理解文 意并感受文章的魅力，在教学时我设置了以下学习目标：①熟读课文，理解文意②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙③掌握方法，轻松背诵这样设计 既让学生了解了三峡的景物特点，还能够让学生欣赏到文章语言的无穷魅力
《三 峡》一课的教学，我没有设计一个个零敲碎打的问题，始终以“读”贯穿全过程，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如默读、轻读、朗读等，在读中完成学习目 标整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，教师只起引导的作用学生的主体作用得以最大程度上的发挥，语文课“语文味”的特点得到充分体现。
在学生对《三峡》一文精读细品的基础上，我顺势引导学生掌握背诵方法：分清层次，理解文意，掌握重点字词之后用“减字背诵法”加以检测，整堂课有诵读，有品味，有积累，有方法指导，高效、实在。
无提问的课堂，有章法的朗读美丽的文章，配以美妙的音乐，让学生美美地学习，美美地收获整个语文课堂变成了欣赏美、感悟美、收获美的场所，这就是我教学《三峡》一课最幸福的感受。
第四篇：郦道元三峡的教学设计
郦道元三峡的教学设计【精选】
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的郦道元三峡的教学设计【精选】，希望对大家有所帮助。
【背景分析】
1、教材分析：
《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀
文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永
2、教学设想：
文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”
本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美
3、教学方法：
①借助多媒体进行教学
②加强对文章的朗读、欣赏、体味
4、课前准备：
①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句
②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中
③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目
【教学过程】
（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品）
师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》
（多媒体显示课题）
（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）
1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》
3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值
1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）
学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美
2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会
3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容）
l生字：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)
l通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）
l一词多义：自三峡三百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
l重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭
（六）课文内容结构分析：
教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色
教师提出问题，学生分组讨论
①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？
②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？
③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味
师生总结（多媒体显示板书）
中心景物景物特点
山————连绵不断、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻绝
水春冬——清荣峻茂、良多趣味
秋——林寒涧肃、高猿长啸
2、品析美景，领会美情：
让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，”的形式说一句话
（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）
学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流
各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书）
三峡的山：雄壮美
三峡的夏水：奔放美
三峡的春冬之水：秀丽美
三峡的秋水：凄婉美
学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来
1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的'《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方
让学生齐声背诵《早发白帝城》（多媒体同时展示诗歌的内容）
（七）分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成
要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄
【教后反思】
1、教师引导学生体会文章的意境美，是本课的一个难点利用多媒体课件教学，增强了课文内容的直观感，充分展现了文章的内容美、语言美和情感美以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望在视听想象中，锻炼了学生的思维，加深了学生对文章的理解，培养了他们的欣赏能力和热爱祖国山河的高尚情感
2、“阅读是学生的个性化行为”，是学生与作者与文本间的心灵对话，它需要学生开掘自己的知识底蕴，敞开自己的心灵世界，以达到与文本的交融引导学生通过自主阅读和自身体验，畅谈自己的感受，突出了学生学习的自主地位，让学生自由地畅谈自己的感受，营造使学生主动参与的教学情境学生自己去主动介入，去理解课文，在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，会使学生受到更多美的熏陶
3、让学生懂得可以利用互联网等来查找自己所需的资料，可以培养学生主动查找资料解决问题的意识学生搜集整理资料，参与教师的备课，当他们看到自己搜集的资料被应用于课堂，会获得一种被认同感和成就感这种情感体验，可以让学生以一种愉悦的心情，更好的投入到学习活动中去，在学习过程中也会获得更多的美感体验
第五篇：人教八年级英语上教学总结
2010---2011学第一学期八年级英语教学总结
我们学校地处农村，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。我认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
一、贯彻课堂教学交际化原则
1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
2、注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张“合家欢”照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
4、运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是“苹果”，教师回答“Yes, it is.”以下依次：“What color is it? Can I eat it?” 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。
二、狠抓基础，注意密度
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
三、温故知新，克服遗忘。注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用“滚动式”，扩大语言输入。“滚动式”就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.五、注意培养自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
2、指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
3、扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.4、强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
5、培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
6、从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
7、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.2010---2011学第一学期班主任工作总结
李艳
本学期,我担任八（1）班的班主任工作。本班在学校领导的统一组织下,在我班各任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展。在学习、生活等方面都取得了一定的成绩。现将我担任八（1）班班主任工作的实际做法总结如下:
一、德育工作
我对本班的思想教育工作是围绕以下几点展开的:
1、教会学生如何做人。学会做人是教育的根本,要求学生要做有道德、有理想、文明守纪、诚实守信、乐于助人、积极进取、尊老爱幼、孝敬双亲之人。当然，本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。
2、教会学生如何生活。要求学生从小事做起、从点滴做起、从个人卫生、个人理财、饮食起居等做起,逐步培养学生独立生活能力。
3、教会学生如何学习。本人要求本人的学生必须养成良好的学习习惯，为自己终身学习打好基础;必须做到全面发展，为自己的终身发展和特长发展做好准备。培养学生独立学习、创新学习的能力,指导学生的学习方法、研究方法,鼓励学生独立研究,积极探究、勇于创新。当然本人自己也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。
二、班级管理——无为胜有为
加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入了解学生。
1、通过各种方式,指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质和自主学习的习惯。
2、我有效地利用班会课开展一些专题性的活动。例如:人生观教育、意志教育、学习经验交流会、辩论会、习惯养成教育等等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
3、我针对本班的具体情况,制订了适合于各组的小组组规，实行组长负责制。在学校教导处统一指导下我们学习了“中学生日常行为规范”“临涣中学学生违纪处理细则”等校纪校规，并做出明确的规定。如:仪容仪表、课堂纪律、晨读、到校时间、小组学习、学科拓展等等。采用量化分制,每周评选出优秀组,得分最高的小组推荐到学校予以表彰。由值日班干部负责登记并评选。班级设立意见本，可随时留名或匿名对班级管理提意见或要求。
4、在班主任工作中，本人注重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有效的教育资源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。本人认为，开发学生智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人奉行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索出了“寓德育于活动之中”的有效教育方法。
三、后进生的转化工作
在这方面,我作为班主任首先做到以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清楚他们之所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心、最信赖的朋友,及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。
四、重视对优等生的教育
对待优等生的教育我把着力点放在他们学习的动机上,正确的引导他们积极进取,善于激发优等生的创造才干,使其创造力充分发挥出来。
五、积极开展好各项体育活动,做好课间操和眼睛保健操,增强学生的体质,提高学习的效率。
六、积极主动地和各科教师联系,协调学校个方面的教育力量,发挥好纽带作用。
担任班主任期间，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师与学生家长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。虽然取得了一定的成绩,但仍存在不足之处。今后,我会更加努力,争取做到最好!
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