高三语文8月阶段测试试卷分析报告

第一篇：高三语文8月阶段测试试卷分析报告

高三语文上学期8月份阶段测试试卷分析报告

一、古文翻译第7题——

（1）评分标准：第一句采分点为“徐”、“所”、“鼎镬”、“何辞”，第二句采分点为“激美”、“由是”、“直声”、省略成份。

（2）出现问题：

①错字太多，而且都是不应该出现的，如“避”写成“辟”、“谪”的右边写成“商”、“写诗”写成“写师”、“躲”写成“射”、“贬”写成“乏”等。

②基础不扎实，课文中出现的知识点都不能很好的解释，如“所”没译出被动或被动所放的地方不对（我的忠心被愤慨所激励）；“鼎镬”没译成刑罚，而译成了金钱、俸禄，“何辞”译成有什么言辞把我贬官或又怎么因贬官而告辞等；“激美”译成梅李二人的诗歌风格激荡美好；“直声”译成直接的声音等。

（3）应对策略：加强基础知识，强化分析理解能力。

二、诗歌鉴赏8、9题——

评分标准：

8题（5分），答出借景抒情，情景交融手法2分，对景和情的分析2分，答出拟人手法1分。

9题（6分），答案共三点，答出一点得3分，分析较好的4分。答出两点就得6分。得分情况和存在问题：

8题基本得3分和4分，5分较少。大多数学生能答出手法并进行分析。有极少数学生没答出借景抒情的手法。拟人手法基本没答出来。

9题基本得3分或4分，得6分的较少。多数学生都能答出两个人的依依惜别之情，但表达对友人被贬谪的伤感之情答出来的较少。表达宦海沉浮情感的没学生答出来。应对策略：加强诗歌练习，使学生灵活掌握常见诗歌手法。

三、名句名篇默写——

1.评分原则：共六分，答对一空得一分，错字不得分。2.出现问题：将“覆”写成“雨”字头，“堂”写成“塘”，“芥”写成“介”；“盛”写成“胜”，“近”写成“进”，“谀”缺少左侧偏旁；“辙”写成“辄”，“靡”写成“糜”或其它的字。3.解决方法：加强训练。

四、实用类文本阅读 第（1）（2）——

评分标准：

（1）答案是A、C,选对一项给3分，两项5分。

（2）①参与《大学初级法文》教材的整理和校订。②精通多国语言，教学质量得到学校 的认可和学生的欢迎。③饱读佛教典籍，精通梵文和佛典。④研究并教授印度哲学。共四点，每点2分，答对三点可得6分。分析问题：

（1）大约一半同学全对，还有四分之一的同学选对一项，另外四分之一的同学全错。（2）大多数同学要点打全，平均分应该是5.5左右；有一小部分同学遗漏要点，以致没 得满分；还有一小部分同学答非所问，比如，他便在很短的时间内看懂了英文原版书《少年维特之烦恼》，得到已归隐的法喜老居士的真传，他创作了《父与子》，非常离谱。解决方法：

熟悉错误选项常见错误，认真阅读原文，寻找依据；加强筛选信息和概括信息的能力

第（3）题

——

评分标准：四点原因，每条1分，举例说明1分，答对三点即可，共6分。本题平均分2.48分。

学生答题情况不好，主要表现在以下方面：

1、忽略题干的提示性作用，只凭主观印象答题。

2、审题不清，题干问的是金克木先生成为“稀缺人才”的原因，而很多学生答的却是金克木先生的成就。

3、答案片面，没有纵观全文。

4、缺少示例证明。

5、条理不清晰，举例不恰当，不能做到分条陈述。

6、错别字多，字迹潦草。

应对策略：

1、注意审题，细心答题。

2、注意分条陈述、举例说明等答题技巧。

第（4）题：——

本题开放性极强，只要观点明确，扣住文章内容，联系现实去分析，理由充分合理，表达流畅即可。

评分标准：观点（2分）+文本分析（3分）+联系现实分析（3分）。本题平均分4.05分，给分相对低了一点。

学生答的不够好，主要表现在以下方面：

1、分析过于简单，只寥寥数语，不足30字。

2、理由不够充分，不能服人。

如：只要对各种语言有兴趣就可以成为第二个金克木„„

我们不可能照着他的足迹去学习佛典和梵文，成功是不可复制的„„ 现代条件好了，获取知识的渠道多了，能复制金克木的传奇经历„„ 今天的人生活富足，娇生惯养，很难有吃苦耐劳的精神，所以很难复制金克木的经历„„

3、观点不明确，立场摇摆不定。如：

不能复制。但我们可以学习他那种精神，刻苦勤奋，钻研„„ 能复制，但很难复制成功„„

4、答案混乱，不能条分缕析。

5、错别字多，自己潦草，勾抹较严重，卷面不整洁。应对策略：

1、教会学生答题思路。

2、理性思考问题，分析问题。

3、规范答题步骤，按照观点+文本+现实的步骤去写，包括字数要求，标点符号的规范使用，分条作答等等。

五、语言表达15题：长句改短句

评分原则：

1、必须是单句

2、必须以“营造法式”为开头

3、不能遗漏信息

4、修饰语排序一定要合情理 出现的问题：

1、不知道单句与复句的分别，基础知识不稳固

2、审题不精心——不以“营造法式”为开头

3、遗漏信息

4、修饰语排列不合情理，孩子们思维缺乏逻辑性 应对的策略：

1、明确单句的概念，区分单句与复句，巩固基础知识

2、提醒学生注意审清题意，问什么答什么，要求怎么答就怎么答

3、培养学生精细缜密的思维习惯，做到语言表达全面、合理，逻辑性强

仿写：第16题

[总体情况]：本题难度小，学生答的还可以。

[存在的问题]：

（一）学生写的句子，不通顺。如“是一丝细雨，哪怕是只拯救了一粒粮食”；“是一片树荫，哪怕是只荫蔽了一处清欣”。

（二）格式不对。如“是一本大书，也能激励我的灵魂”。

（三）错别字。

[解决办法]：

加强训练，教育学生答题认真，注意格式、修辞，语句要通顺，不写错别字。

六、作文——

一、材料的特点

此次作文是新材料作文，共分四段，但不是独立的四则材料，（不属于组合式材料），而是内容彼此关联的一则材料，属于譬喻式材料。

二、审题

认真阅读，不难发现这段材料是记述一把精美的小提琴的制作过程：

1、选择最佳木料

2、在阳光下风干晾晒

3、切成木板后，在黑屋中沉淀。第四段是关键句，明确了材料的指向性“这种闭关修炼，极易让人联想到世人眼中的大器”由此联想到社会生活中成才成功的条件或方法（成为大器的方法或条件）

三、立意

中心论点可以确定为成才成功的条件或方法（成为大器的方法或条件）分论点

1、选择适合的位置岗位，用人的原则

2、经历艰难困苦的磨练

3、摈弃杂念，耐得住寂寞，禁得起诱惑

4、再忍耐中积聚力量。其中任选一个角度分析论述都属于符合题意，综合以上观点论述成为大器的多种方法应属于最佳立意，能体现评分标准中“发展等级”中的“深刻”。

四、评分原则

符合以上立意，观点比较鲜明，内容比较充实，语言比较流畅，标点比较正确，定为基准分45分，3分一个梯度，上下浮动。缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分。其他评分细则见“考试说明”。年组平均44分左右。

五、优点长处

1、标题醒目 《十年磨一剑》 《黎明前的黑暗 》《 一份洗礼，一分收获》

《经历考验，大器晚成》《历经磨练方成器，苦寒过后梅花香 》《在磨练中绽放光彩》等

2、论据丰富新鲜

如张海迪

海伦 凯勒

史铁生

刘伟

诺贝尔

乔布斯

奥运健儿（林丹、陈一冰）林书豪等。

六、缺点不足

1、偏离题意

如《平凡成就辉煌》（静默隐忍）

《细节决定成败 》（选择木料）《铸就灵魂 》（追求精神生活）

《选择正确的方向》

《学会选择》（选择的意义）等

2、照抄材料 不会取舍重要信息，不会概括材料寓意

3、事实论据不够典型

七、应对策略

1、提高审题的精准性，针对审题进行立意训练；

2、多读书多积累作文素材，学会提炼材料观点，挖掘内涵；

3、教师做示范，培养良好的思维习惯，学会由表及里的剖析问题，学会辨证分析问题；

4、加强书写的规范性训练；

第二篇：高三语文试卷分析

2011年甘肃省职教高考文化综合素质（语文）试卷分析

民勤职专富刚年

2011年职教高考的帷幕刚落下，2012届职教高考却已迈开万里长征第一步。在高三备考这长征途中，怎样才能走得稳健？怎样才能百尺竿头，更进一步？下面就文化综合素质（语文）试卷分析谈谈我对今后的语文课复习备考中应注意的几点粗浅看法，以起到抛砖引玉的作用，不妥之处请老师们批评指正。

一、试卷结构及题型设计

2011年职教高考语文试卷有四部分构成： 填空2个（共10分）,选择题10个小题（每小题2分共20分）,文学作品阅读（2小题）, 综合写作训练（2小题共10分）,合计26个题共50分。具体分析:

（一）填空题第1小题考查正确使用虚词，要求根据语境填写关联词语使整个段落语义连贯，层次分明，逻辑严密，每空一分。“要……就”（），“只有……才”，“而”等关联词语的使用，考纲要求正确的使用词语。第2小题考查诗文原句填空这道题涉及到课文《劝学》《荷塘月色》《沁园春 长沙》《登高》杜甫，《师说》，《论语 卫灵公》等，考题要求选做3道每题2分。

（二）选择题共10道，考点涉及字音，笔画，数量词搭配，语文常识识记(花甲，古稀，三七，《史记》的作者以及文体知识)，应用文知识的识记和理解，诗歌的朗读停顿和内容的理解，修辞手法的辨识和运用。

（三）阅读题共2道，文本选自毕淑敏的《孝心无价》（有删改），第1题考查归纳文章内容要点，辨别筛选文中重要的信息，分析概况作者在文中的观点和态度。第2题考查学生语言运用能力，设计了一道仿写练习，其中涉及到修辞手法比喻和排比的正确使用。

（四）综合写作训练，这道题考查正确运用应用文的知识写作。要求先指出4处错误并标记，然后在书写一张符合要求的。其中涉及到借条的格式和语言的综合运用能力。

三、试题特点分析

1.考题设计和考纲完全吻合，涉及面广零碎，主要涉及了字音，笔画，修辞手法，名句默写填空，虚词（关联词语）的使用，应用文知识，文学文化常识，文学作品阅读。

2.试题注重基础知识的考查，难度不大，如字音考查了多音字（颤抖），形近字误读（眺望），字形笔画，普通话用语规范（数量词的搭配：一只猪，一头马，一个笔），名句默写注重基本篇目的名句(《劝学》“故不积跬步——”、《荷塘月色》“田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”《沁园春 长沙》“恰同学少年——” 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，《师说》“是故弟子不必不如师——”，《论语 卫灵公》子曰：“工欲善其事，必先利其器”)考查一句或个别词语的识记和书写，试题难度不大学生容易得分。

3．这套试卷侧重对语文这门学科的工具性和语言运用能力的考查，如应用文的考查涉及到感谢信（2分），请假条（2分），借条（10分）合计16分。语言运用考查在仿写和正确写作借条。

四、复习策略及改进措施

1.研读《考纲》 以纲为纲

《考纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。不仅我们要研读《考纲》还让学生学习《考纲》。解读《考试大纲》时，除要关注考试范围，更应该结合11年职教高考试题关注题型设计。它们不但能让同学们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉大家本高考的命题走向。

2.回归课本 夯实基础

高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反

三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法，重积累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。所以在复习仍要注重基础知识的传授和积累，并在此基础上加大学生语文能力的培养。如：字音和字形。字音中，注重复习多音字；字形中，侧重形似字、同音字的复习。文学常识和名句名篇。在进行文学常识复习的时候，须注意：连线复习，分块掌握；理清文学

史（包括文学流派、文学体裁）。名句名篇的复习主要在于平常的记忆积累，这种类型的知识没有任何速成的技巧。不要撒网式地盲目背诵，而要选择常见的、重要的古诗文。还要特别注意应该动手把平时的易错字写一写。

3．两线共进 有主有次。

即课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。课本复习主要利用上午上课前的自由时间，重点强化朗读背诵。给学生制订具体可行的复习计划，由学生自主完成。我们要求课前教师必须听到朗朗读书声。知识点专题复习主要由老师带领学生在课堂上完成。这样两线并进，有主有次，可以调动教师和学生两个积极性，最大限度地提高复习效率。

4.注意处理好“课本”与“课外” 关系

即教授知识不能拘泥于课本，还要引导学生从生活中学语文，有意识地让学生多积累一些课外的知识把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，“博观而约取，厚积而薄发”。

5.精选试题 针对性的练习

语文知识的专题复习和模拟考试相结合。语文应试素质和能力是高中学生必须具备的，对面临高考的高三学生而言，这两点更加重要。按照学校的安排，进行强化训练，专题测试与综合检测结合，多层次、全方位厉兵秣马，力争覆盖各考点，突破难点，使学生消除对语文复习的误解，不再抱着学不学语文，考试一个样的侥幸心理。根据语文的学科特点和去年高考语文试题特点，对初入高三的学生便开始周期性的高考模拟训练，实践证明是可行的而且有益的。

总之，虽然2011年高考已尘埃落定，2012年的高考备战只要在复习冲刺阶段进行有条不紊的复习，就能使所带学生的高考语文取得较好的成绩。

查漏补缺，明确目标

一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。

提纲挈领，深入钻研

二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。

精心选题，质量求上

二轮复习阶段是接收全国各地各类复习资料的高峰期，要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。

“短板”学生，强化训练

有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断其一指”。

要注意两忌：

一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。

策略三：分门别类探究规律善于整合（一）去粗取精，分门别类，强化记忆

——字音、字形、实词、成语、语病的复习策略

第一轮复习练习的量一般都很大，也很杂，没有形成系统和序列，所以在第二轮复习中，一定要强化学生的字词识记落实和归纳整合。

做法一般是归纳成册，研究高考试题就会形成有效的训练手段，主要是考多音字、词；成语中难读的字，容易写错的字；形声字中易写错、读错的字等。形声字在汉字中占比较大的比例，且最容易因声旁的变迁造成误读误写，因而往往是考查的重点。汉字的误读相当普

遍。因为几万个汉字却只有400余个音节，不到 2000个不同的读音。复习时要有意识联系声旁相同的形近字，比如复习到“谐”字，就联想到“偕”、“楷”、“揩”等字，既区别读音又辨析字形。常见的多音字有三四百个，它们是语基难点之一，掌握它主要得遵循“音随义转”的规律，结合词语，用作为语素的汉字的意义来推断其读音。比如“模”字，有两个读音，mú和má，读mú是模子的意思，“模板”、“模样”、“模具”；读má是规范、标准或根据规范、标准进行仿效的意思，“模本”、“模仿”、“模范”、“模式”，遇到其中的一个词就联系其他词语，进行意义的区分，以已知推断未知，以确定推断不确定。在第二轮复习中，要善于培养学生将音形义相结合的方法进行识记。

（二）增强语感，把握语境，辨析细微

——正确使用实词、虚词、成语的复习策略

语感在这一考点上是最重要的，所以掌握一些易混用的实、虚词用法外，更要是结合语境准确地理解和运用词语，凭语感进行判断，切忌孤立地对词语作理性解释。近义词的辨析，可以忽略相同语素，区别不同语素，选择适合特定语境的词语，而对于虽不相近，但容易使用混淆的词语则尤其需要根据上下文来推断，推断时特别注意不同语素的区别。例如“遏制”与“遏止”的区别，在“我们可以自豪的说，多年来企图孤立、（）中国的阴谋已经破产了”这一句中，应该用“遏制”，只要比较一下两者的差别就可以了，遏制：制止、控制；遏止、用力阻止。前者比后者词义重，这里应用 “遏制”。

（三）讲究规律，熟记类型，运用方法

——正确辨析并修改病句的复习策略

语病的试题一般更有相应的规则，只要熟记病句类型，运用老师教给的检查病句的方法，就能解决问题。一般第一轮的复习考生都能够掌握，我们通常把“语法判断”法作为做病句题时的最主要的解题方法。实践证明，这是一种以不变应万变的应试策略。在第二轮复习中，就更要熟悉这种解题的套路，要有“梳理病句类型——突出重点病句——挖掘重点病句常见错误”的思路，例如，在搭配不当的病句类型训练中，我们除了要对几种典型搭配不当的的病句进行归纳外，又突出了 “动宾搭配、并列词语与其相关的主语宾语的搭配，一面与两面的搭配”的训练，在成分残缺训练中我们将对“由于句首有介词而造成的主语残缺、宾语的修饰成分过长而造成宾语残缺”有所侧重。因为第二轮复习的宗旨是掌握规律。

教师讲评的要点：

（一）讲思路：

1、考题的题型符合高考说明的哪些考点

2、这些考点的解题思路

3、学生考试情况分析

（二）讲联系：

1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系

2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。

3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系。

第三篇：高三摸底调研测试试卷分析

高三摸底调研测试试卷分析

一、试卷特点：

本套试卷总体难度适中，充分体现高考命题来源于教材但高于教材的特点，重视生物基础知识、科学实验方法、获取新知识、对示意图、表格、曲线图等的信息处理能力和思维分析能力的指导思想，知识覆盖必修和选修但突出了主干知识（细胞、实验、遗传、稳态、光合与调节、光合与生态），能较好考查基础知识的掌握情况，又能提醒考生回归教材查缺补漏，还能通过对各主干知识的置于新情景中，呈现形式对学生理解主干知识的本质有启发作用，能较好的突出生物学科的特点。另外本套试卷选择题中每题第一句都简洁精要的点明考查核心，考生能快速准确审题、调动相关知识解答、节省答题时间，非选择题部分题干信息描述准确，但实验题答案叙述量稍大。最后试题贯穿能力考查，能很好地区分学生。

二、典例分析：

1、第3题（6分）“动物激素调节”为载体，考查内容涉及激素的作用机理、胰岛素降低血糖的机理、抗利尿激素与水盐平衡调节、甲状腺激素分泌的分级调节等四个要点知识，其中学生对选项A存在较大误解，充分说明记得教材基础知识是远远不够的，还要对知识点之间的联系做更进一步的联系。对于现阶段的高三一轮复习很有指导意义。

1、3题（6分）“动物激素调节”为载体，考查内容涉及激素的作用机理、胰岛素降低血糖的机理、抗利尿激素与水盐平衡调节、甲状腺激素分泌的分级调节等四个要点知识，其中学生对选项A存在较大误解，充分说明记得教材基础知识是远远不够的，还要对知识点之间的联系做更进一步的联系。对于现阶段的高三一轮复习很有指导意义。

2、第 6题（6分）以“遗传和进化”为主题，将遗传的分子基础和进化作为考察点，但并没有将二者作联系综合，使本题难度减小，但仍然有绝大部分同学在此题丢分，说明关于必修二进行一种快速通过的方式并不可取。

3、第31题（12分）遗传规律考察置于一个新的情景中，但与2011全国卷遗传题有类似之处，对伴性遗传和从性遗传的分辨有难度，从设置的第一个问题来看又降低了分辨难度，但绝大多数学生并没有充分利用括号内的提示信息，导致后面的问题全错。此题对如何复习才能对遗传规律的灵活掌握和熟练运用提醒我们远远做得不够。

4、39题（15分）以必修一硝化细菌的化能合成作用原理为背景，通过资料分析的形式考察选修1“微生物的实验室培养”，对学生的文字理解能力、识图获取信息能力、分析推理能力和微生物实验知识的实际运用是本题的亮点，这也与2012届新课标卷选修一关于植物组织培养资料分析题有异曲同工之妙。

三、教学启发：新课标卷生物部分连续围绕主干知识考查，难度适中但情景新颖。另外对课本学生实验变量处理和理解应加强学生审题，对模型建构要引起重视。总之，一定要“吃透教材，把教材读薄”！

第四篇：高三摸底调研测试试卷分析

莲山 课件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

高三摸底调研测试试卷分析

通过对《昆明市2013届高三摸底调研测试试卷》的分析，我有以下一些看法：

1.重视教材生物学基础知识

这一点在本次考试中是最为突出的。教材中的文字语段，特别是一些重要的概念和结论性的语序，越来越成为考察的重点。如果学生熟悉教材，能掌握生物学术语，那么对于概念性的题目就很容易得分。作为高三摸底调研测试卷，它很清楚的告诉了正在一轮复习的老师和学生们，当前我们的复习不但要熟读教材而且还要精读教材、研究教材、吃透教材。一轮复习只有对基础知识掌握牢固了才能为二轮的专题复习打下基础。在6个选择题里，除了第5题考察的运用能力较为突出之外，其它的5个选择都以考察教材知识点的掌握为主。所以我们在后面的复习里，更要以教材为主，只有老师随时让学生去读书，翻书找到考察的知识点出处，那么在日积月累中才能让学生真正感受到书本一句话、一个词的重要性。让一轮复习的目的更加明确，也才能有序和高效。

2.图表分析题，突出能力。

在生物的试卷里总少不了图表题，因为作为理科科目的考察，学生对知识转换运用的能力是很重要的，也是高考要体现学生能力的地方。在这份试卷里，选择题第5题和非选择题第29题和第30题就属于此类题。它们的共同点是要学生能看懂图和表格，并运用所学知识作答，而且对答案的选取和准确表达也成为了这次的考察点。在学生的表达中就可以看出学生对知识掌握的情况，更重要的是可以看出一个学生的生物学功底和能力。

3．教材实验，不再是简单的熟悉用具与过程，更要懂得设计和运用。

对教材实验的考察，简单的是考试剂、用具和过程，而本次实验考察却在问原因，写设计。可以看出它要给我们的信息是，我们在给学生复习实验时，是不是真正让学生明白了实验的原理，实验的设计思路，这才是考察能力的地方，而我们的学生喜欢填词，而不喜欢写句，也正是由于我们复习还是流于表层而没有升入到位的原因。所以我们还是要重视这块能力的训练。

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第五篇：阶段测试试卷

号试考

题答得名姓不

内线封级密班校密

学

假期学习验收性检测暨学分认定模块考试补考语文试题

命题人：徐虹、张小晨审核人：张小晨、徐虹

本试卷分B．他家对面二、三十米处有一个网吧，每次放假他都会跑去玩一玩，对此，他的父母非常担忧。C.而究竟，是米氏父子下笔像中国的山水？还是中国的山水上纸像宋画？恐怕是谁也说不清楚了吧？

D.各国政府—无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者—无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。

5、下列各句中，没有语病的一句是()

A.外交部发言人马朝旭24日表示，中国驻利比亚使馆已成功将受困的黎波里某酒店的5名中国记者安全接出并妥善安置。

B.国际放射防护委员会对人体可接受的辐射剂量限值有明确规定，对于普通公众，要求一年内不超过5毫西弗左右。

C.经多次测试完毕后，中国首艘航母明年预计在八一建军节正式交付海军服役，并在国庆节前后举行正式的下水典礼。

D.针对康菲公司近期C平台附近新发现渗漏点的问题，表示新溢油点的溢出物只是从海床浅层渗漏出来的油气混合物。

二、阅读下面的文字，完成6—8题。（9分，每小题3分）

碳纤维主要是由碳元素组成的一种特种纤维，其含碳量随种类不同而异，一般在90%以上。碳纤维具有一般碳素材料的特性，如耐高温、耐摩擦、导电、导热及耐腐蚀等。碳纤维比重小，因此有很高的强度。由碳纤维为基本材料制成的复合材料，因其坚韧轻巧的特性而备受航空航天工程师们的青睐。但遗憾的是，复合材料会随时间的逝去而老化变质，失去应有的性能；加之长时间的风吹雨打侵袭粘合碳纤维层的胶水，最终导致碳纤维层因脱胶而剥落。许多人曾尝试解决这一问题，但都没有成功。现在有了一种新方法，即把碳纤维层缝合在一起，可以有效防止因脱胶而导致的纤维层剥落问题。

美国麻省理工学院的布莱恩·瓦德尔（Brian Wardle）及其同事注意到，以往都是通过既粘合又缝合的方式来增加复合材料的强度，但常常由于缝合时所用针、线过粗而使碳纤维受损。尽管缝合确实有助于使碳纤维连接在一起，但其强度却被降低了。瓦德尔博士由此推论，如果用细针和细线来缝合，就可以避免对碳纤维造成的损伤。

瓦尔德博士把目光投向碳纳米管身上。碳纳米管具有奇异的物理化学性能，例如独特的金属或半导体导电性、极高的机械强度、储氢能力、吸附能力和较强的微波吸收能力等。尤其是碳纳

米管的直径仅有十亿分之一米，是最理想的缝合针。由于其直径仅为碳纤维直径的千分之一，可以穿过碳纤维的细微缝隙而不损伤其结构。

为找到一种适合纳米级缝合针用的线则更费思量。为此，瓦德尔和她的同事们开始探究碳纳米管和聚合粘胶之间的相互作用。结果发现，如同植物从土壤中吸收水分的物理机制一样，当碳纳米管接触到聚合粘胶时，前者通过毛细作用（毛细作用是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异，克服地心引力而上升的现象）把粘胶给吸收了。由于碳纳米管把粘胶吸入自身，因此，其相互作用产生的功效如同缝合针和缝合线。

瓦德尔的团队将聚合粘胶置于两层碳纤维之间并加热，然后在每个碳纤维层上放置数以万亿计的碳纳米管，使它们恰到好处地接触到聚合粘胶。当聚合粘胶变热成流质时，碳纳米管通过碳纤维层将粘胶吸收。紧接着对碳纤维层施压并让粘胶冷却，最后对材料进行强度和韧度测试。

瓦德尔博士认为，这种技术可以用于空间领域的零部件的生产，其强度高出现有的10倍。碳纳米管生产，其本身价格低廉，如果巧合的话，碳纳米管与碳纤维层垂直，那么就可使复合材料的导电性比不垂直时增强百万倍以上。这就意味着，用此类复合材料制造的飞机能迅速消散雷击带来的巨大电荷，避免电器受损坏，也可使机身免受狂风暴雨的肆虐。

6、下列对传统工艺制成的碳纤维复合材料的特征表述正确的一项是（）

A．由于缝合时所用针、线过粗而使碳纤维受损，强度不高，故而该复合材料不受重视。B.长时间的风吹雨打会侵袭粘合碳纤维层的胶水，最终导致碳纤维层因脱胶而剥落。C．复合材料含碳量各不相同，一般会在90%以上。D．复合材料通过粘合或缝合的方式来增加其强度。

7、下列对防止复合材料开裂方法的操作过程说法有误的一项是（）

A．聚合粘胶要置于两层碳纤维之间加热，每个碳纤维层上放置数以万亿计的碳纳米管，使它们恰到好处地接触到聚合粘胶。

B．当聚合粘胶变热成流质时，碳纳米管通过碳纤维层将粘胶吸收，其功效如同缝合针和缝合线。C．碳纳米管的直径比碳纤维直径小很多，可以穿过碳纤维间的细微缝隙而起缝合针的作用。D．在碳纳米管将粘胶吸收后，就对碳纤维层施压并让粘胶冷却，最后对材料进行强度和韧度测试。

8、以下表述符合文意的一项是（）

A．极精细的碳纳米管具有和植物从土壤中吸收水分相似的毛细作用，所以，当它接触到加热的聚合粘胶时，就会把粘胶给吸收了。

B．碳纳米管生产价格低廉，其强度又高出现有材料10倍，可以用于空间领域零部件的生产。

CD．原来的碳纤维复合材料由于会老化、易脱胶的缺点，而被新的材料所取代。

三、阅读下列文言文，完成号试考

题答得名姓不

内线封级密班校密

学

③江东大旱，擢知信州④密物色之，得童傍郡⑤使震署降，震掷笔于地A．①②⑤ B．②③⑤ C．①③④ D．②④⑤

12、下列叙述不符合原文意思的一项是()

A．唐震年少居乡能严格要求自己，做到了闻过则喜。科举考中后做小官，但他决不靠某权贵的推荐而升官。

B．元兵将至，将帅邓益逃跑，唐震拿出自己全部金钱募人出战，危难之际，他放弃逃生机会，敌人面前，他决不投降而死。

C．唐震任临安府官员，看到仗恃贾似道势力的潜说友执法上的错误，他敢于抵制，使自己的正确见解得到认可。

D．唐震主管信州，采取一系列有效措施救济遭旱灾百姓。他还能明察而求得实证，平反了一屈打成招的冤案。

Ⅱ卷（共114分）

四、名句默写（共14分）

13、故不积跬步，；，无以成江海。

14、，鸟倦飞而知还。

15、，风飘飘而吹衣。

16、，大珠小珠落玉盘。

17、，相逢何必曾相识。

18、寄蜉蝣于天地。，羡长江之无穷。

19、木欣欣以向荣。善万物之得时。20、清风徐来。举酒属客，诵明月之诗。

21、子曰：“君子不以言举人。”

22、子曰：“道听而途说。”

五、翻译（共10分）

23、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

24、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

25．自书典所记，未之有也。

26、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

27、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

六、诗歌鉴赏。阅读下面一首诗歌，回答问题。（共6分）

六月二十七日望湖楼醉书

苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

28、请简要描绘诗中所呈现的“西湖骤雨图”。（2分）

29、这首诗在描写夏雨方面很有特色，请简要分析其艺术手法。（4分）

七、语言知识应用（共4分）

30、阅读下面文字，仿照划线句子，在文中横线处填上恰当的词语。（4分）

希望大路平坦笔直，却常常有岔路和崎岖；希望江河，却常常有；希望，却。事物总是由对立的两方面组成的，希望万事如意是不现实的。

八、阅读下面的小说，完成31—33题。（共20分）

诊所里的母亲

流感说来就来了。好像，城市里每个人都在流鼻涕。这让他的诊所里，总是堆满了人。诊所不大，靠墙放着两个并排的长凳，人们挤坐在那里，有秩序地，一个挨一个地，等着他开出药方，或在头顶挂一个吊瓶。这场面让他稍有欣慰。他不喜欢有人插队，正如他不喜欢有人生病，尽管，他是一个大夫。

有时他认为自己好像选错了职业。比如现在，他已经忙了一个上午，面前依然晃动着没完没了的病人，这样他就有些烦躁。后来他更烦躁了，因为他看到一个没有排队的女人，身子有些佝

偻、头发已经花白的女人。女人紧抱着叠成筒的被子，踉跄着慌张的脚步，直接挤到他的面前。他看到女人在皱纹间顽强地挣扎出一双浑浊的眼，吸盘般吸附着她的脸。女人说，看病，感冒了。声音沙哑。

他皱了皱眉，用手指着长凳上等候着的那些人，说，都看病，都感冒了。女人说，我给你钱。

他的眉毛马上打成结，他说都给钱，这里没有赊账和赖账的。

女人并不理会他的话，说，孩子感冒了，很严重，你快给他看看。女人轻轻拍打着怀里的被筒，露着焦急和紧张的表情。

女人递过来一张破旧的两毛钱，他认为这张钱的年龄，应该不会比女人小多少。

女人小心冀冀地揭开包得紧紧的被筒一角，他歪着头，向里面看了一眼。只一眼，他便愣住了。他突然记起有人曾给他讲过的一个故事，他想，也许面前的老女人，就是故事里的主角。

你不要理她。坐在凳子上的一个男人说，我认识她，这附近所有的国营医院和个体门诊，没一个理她的。

他摆摆手，示意男人不要说下去。他轻轻问女人，孩子病得很重吗？ 是的，很重。女人说，他整夜咳嗽呢。还有呢？他问，他把听诊器小心地塞进被筒。不吃饭，有时候发高烧„„夜里总是哭！女人说。

你别理她！坐在凳子上的男人又说话了，还有这么多人等着呢！你闭嘴！他冲着男人吼。他不知道自己为什么突然变得很激动。男人撇撇嘴，不说话了。

给他打一针吧。他朝女人笑笑，马上就好，不会疼的。他站起来，把椅子让给女人。现在好了。您摸摸看，是不是不烧了？过一会，他对女人说。好像是呢。女人的表情终于平静下来，嘴角有了些笑。回去的时候，把被子包严实点，别让他受凉。他叮嘱着女人。那谢谢你了„„不过明天我还想来，您再给他看一看，行吗？女人说。当然行。他收下女人推过来的两毛钱。

女人终于走了，心满意足，脚步也变得轻盈。走到门口的时候，女人回过头来朝他笑笑。笑得他心酸。

他开始给下一位病人开药，挂吊针。他心里想着那个故事：单身的母亲和17岁的儿子，儿子