山东省教师编制考试试卷(选择题)

第一篇：山东省教师编制考试试卷(选择题)

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山东省教师编制考试试卷（选择题）

一、山东省教师编制考试试卷选择题

1.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()

A．作出分析 B．作出判断C．进行评估 D．作出决策 [D]

2.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为

A．一种量值 B．一种题型C．某种题型 D．多种题型 [A]

3.测验是测量一个行为样本的A．基本过程 B．全部过程C．主要过程 D．系统程序 [D]

4为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套

A．严格规则 B．系统规则C．标准规则 D．系统程序[D]

5.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和

A．教师随堂评价 B．教师自编测验C．随常考试 D．课堂提问测验 [B]

6标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业

A．成就水平的测验 B．能力形成的测验C．结构的测验 D．智力发展的测验[A]

7.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系

A．比较密切 B．缺乏学业效度C．很不协调 D．基本协调[C]

8.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为

A．教育目的服务的 B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的 D．当前工作服务的[C]

第二篇：山东省历年教师编制考试选择题

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山东省历年教师编制考试选择题合集

一、山东省历年教师编制考试选择题

1.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

A．教师的主导教学 B．独立完成作业C．家庭作业 D．个别课堂练习[A]

2.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们

A．学习积极性B．学习自觉性C．要花多少时间D．智力水平[C]

3.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果

A．有影响B．没有影响C．几乎没有影响D．有实质性影响 [A]

4.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是

A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法[C]

5向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免

A．迷失方向B．错用方法 C．措手不及D．产生焦虑 [A]

6.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()

A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能[B]

7.教师的领导风格对课堂教学有

A．一定的帮助B．较弱的影响C．间接的影响D．直接的影响[D]

8.班级的大小是影响课堂管理的一个

A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素[C]

9松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量[A]

10.集体则是群体发展的A．最终结果B．中间环节C．目标D．最高阶段 [D]

11联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义 B．小集团意义

C．依赖兴趣的作用 D．没有政治意义 [A]

12群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生

A．极大的影响 B．不大的影响C．积极的影响 D．消极的影响 [A]

13在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是

A．集体观念B．从众C．服从大局D．集体凝聚[B]

14从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息

A．是权威意见B．将有助于他C．旁观者的意见D．是客观的意见[A]15课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生

A．连锁性感染B．互相监督C．互相帮助D．遵守纪律 [A]

16群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和

A．不成文的非正式规范B．和口头的规范C．潜意识遵循的规范D．不成文的被动规范 [A]

17群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了

A．方向和范围B．方向C．范围D．纪律约束 [A]

18人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和

A．态度一致B．行动一致C．观点趋同 D．相互理解与扶持[B]

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19人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和

A．行动对抗B．不团结、不信任C．拉帮结伙D．互相为难 [A]

20研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素 B．辅助因素C．外部互动因素 D．环境因素[A]

第三篇：山东省教师编制考试选择题部分

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山东省教师编制考试选择题部分

一、山东省教师编制考试选择题

1.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识[ A]

2.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和

A．言语直观B．形象直观C．感知直观D．表象直观[ A]

3现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

A．长时记忆B．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆 [ A]

4.短时记忆的容量

A．较大B．没有限制C．非常之小D．为7土2个组块[ D]

5.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[ C]

6.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[ A]

7.所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习B．复习越早越好C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A]

8.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和

A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

9.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是

A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯金纳D．威廉?冯特[ B]

10.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作()

A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力[A ]

11.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是

A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序 [A ]

12.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的()

A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序[A]

13.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略B．资源管理策略C．思维策略D．学习方法[B]

14.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为

A．智力技能B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识[C ]

15.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个

A．新的理解B．不同的见解C．认知策略D．类比或表象等[D]

16.学习策略是学习者制定的学习计划，由

A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成 [B]

17.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()

A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点[A]

18.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的A．智力技能B．思维品质 C．思维程序D．能力或特性 [D]

19.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和

A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设 [C]

20.一个人的对人对已、对事、对物的态度是()

A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成欣瑞教育--专注教师培训领域http://的[D]

第四篇：山东省教师编制考试填空题部分

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山东省教师编制考试填空题部分

一、山东省教师编制考试填空题

1、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与 大多数人 一致的行为。

2、认同实质上就是对榜样的 模仿，其出发点就是试图与榜样一致。

3、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的 心理状态 与过程。

4、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为 表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断 的过程。

5、习惯上，人们用 心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。

6、焦虑症是一种与 客观威胁 不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

7、抑郁症是以持久的 心境低落 为特征的神经症。

8、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 压力应对 或问题解决 方式所构成。

9、教学目标是 预期 学生通过教学活动获得的学习结果。

10、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

11、如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是讲授教学。

12、上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生预期。

13、对所学知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。

14、知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同

于原先表达方式的方法表达自己的思想。

15、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教 学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

16、在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、课堂问答、练习、指 导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

17、教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以学生为中心的教学策 略和个别化教学等。

18、布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能.19、行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件 和行为标准。

20、行为目标是指用可观察和可测量的 行为陈述的教学目

标。

第五篇：山东省历年教师编制考试填空题

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山东省历年教师编制考试填空题合集

一、山东省历年教师编制考试填空题

1、如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

2、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如 痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说等。

3、所谓 变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

4、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记

忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

5、遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 先快后慢的负加速趋势。

6、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的 活动方式。

7、前苏联心理学家加里培林于（1959）年系统提出了 心智动作（按阶段）形成的理论。

8、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 复杂方案。

9、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移 等环节构成。

10、交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会.11、交互式教学旨在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和预测。

12、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。

13、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构问题与 无结构问题。

14、问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到达 目标状态 的过程。

15、创造有真正的创造和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

16、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设 和验证假设。

17、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部 准备状态 或反应倾向性。

18、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过个体与环境 相互作用而形成或改变的。

19、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的 比较稳定 的心理特征和倾向。

20、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏 认识与体验，跟随他人行动的现象。