2018-2018年六年级上学期期末测试数学试卷质量分析

第一篇：2018-2018年六年级上学期期末测试数学试卷质量分析

2018－2018年六年级上学期期末测试数学试卷

质量分析

20182018学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。

2018－2018年六年级上学期期末测试数学试卷质量分析

一、成绩统计

今年我乡六年级实际参加测试的人数393人。全乡数学最高分96分，最低分3分，90分以上人数22人；全乡平均分52.1分；及格率38.9%。

二、试题评价和分析

本次六年级上学期期末试题符合我县近几年小学毕业试卷的大部分特征，注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念，试题有一定的区分度和鉴别力，又有一定难度，准确地检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。总之，这是一份较难得的试卷，它说明出题人花费了很大的精力，试题出得很好。

三、典型错例分析

1、基础知识砸的不实

大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。如：填空题第1小题考查的是单位换算，部分学生对时间单位间的进率记不清，名数间的转换方法也掌握不牢。第2小题考查的是分数的意义，大部分学生不知道怎样表示。计算题全对学生较少。

2、空间想象能力、实践操作能力差

试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。如：填空题第7、9、10、14小题，判断题第1、2小题，选择题第1题，动手操作题。主要考查的是学生的操作、想象能力，但大部分学生做题时缺乏操作和想象过程，致使对题目所考查的知识点不知所云。特别是填空题第9小题正常放置时这种蜂窝煤的占地面积是平方厘米，学生做题五花八门，没有真正理解占地面积的含义；第14小题最多能剪出个半径1分米的圆，考查学生动手实践和灵活运用知识的能力，多数学生用长方形的面积除以圆的面积，没有动手画图分析。

3、良好的数学学习习惯没有完全养成审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

书写较差。部份学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷教师无法看清。画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。

4、综合运用知识及分析能力较差

试卷中解决问题的繁难程度总体适中，但要求学生对基本数量关系的掌握以及基本的分析、解决问题的能力提高了。第1小题为学生提供了多种解题方法，第6小题为学生创造了贴近生活的数学情境，对学生适应2018年小考提供了适应的训练过程。但从学生的答题来看得分率比较低，对第11册基本数学关系理解不牢，部分简单的分数应用题三分之一的学生不会做。第5小题主要考查分数和比知识的综合运用，大部分学生没有抓住题目中不变解题，以致解答错误正确解答学生较少（此题由于阅卷教师批改错误，与批改得分不符）。

四、对今后教学的建议

针对学生试卷中出现的问题，我对今后小学数学教学提几点建议。

1、教师通过此次学生测试后，对学生错误率比较高的题型要认真总结思考：学生是怎么啦？是学生的基本功不扎实，学习的行为习惯不好？是教师对学生的基础知识训练不到位？为2018年小考取得优异成绩提供保障。

2、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，同时做到面向全体，抓两头，促中间，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

3、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。

4、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。

5、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。

6、加强学习数学课程标准，进一步改进课堂教学，向课程标准靠拢。关注学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。

第二篇：上学期期末测试质量分析报告

贺兰三中中学部2012-2013学年第一学期

期末测试质量分析

2012-2013学第一学期期末测试，我校按照教育体育局关于期末检测的有关要求：从考试安排、监考阅卷、成绩统计等方面认真组织，严格考试。可以说这是一次考风严肃，考纪严明的测试，测试成绩相对是比较真实。现将这次测试质量情况分析如下：

一、考试质量情况：

1、整体情况

这次期末测试统测科目为七年级:生物和思品；八年级:英语、语文、数学地理、历史；九年级：语文、数学、英语、化学、物理；在三个年级的所有统测科目中，成绩比较好的是：七年级生物、八年级英语、九年级语文、九年级英语、九年级物理。成绩比较差的是：八年级语文、八年级数学、九年级化学。

2、公布整体成绩及教师个人成绩。

3、存在的问题：

（1）七年级英语、数学学科平行班之间存在较大差距，尤其是1、2、5、6的班主任和任课教师本学期要在抓班级的班风和学风上下功夫，年轻教师要尽快进入角色，要在研究教材、备课上下功夫，多听课、多学习、多交流。

（2）八年级1、2语文，四个班的数学与县均分比较有较大差距。其中语文低于贺兰一中14分、低于如意湖中学6分；四个班的数学均分低于县均分11分，比贺兰一中低21分，比如意湖中学低6分。所以，八年级要在抓课堂教学管理和学生的两极分化上多想对策和办法。

二、本学期工作要求：

各位教师:通过今天的成绩分析，希望大家能够正视我们目前教学中还存在的问题，以及与其它学校的差距，认真总结、及时整改。在新学期要做好以下工作：

1、严抓各科教学计划的落实，要求各学科教师制订好本学期的各项工作计划，并保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

2、进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，我们将以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。本学期，我们将落实好每月一次的常规教学检查，查漏补缺，出现问题，及时整改。认真抓好毕业班的月考和模考工作，认真组织考试，认真分析，改进方法，取得实效。对于少数薄弱学科，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

3、抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”电子备课的教师一定要有二次批注，并且要精细化，保证教学设计真正为教学所用，而不是为了应付检查。

二抓课堂。如何上好一堂课，要求全体教师参与听课活动，各教研组安排好听课活动，具体到周历，具体到人。让大家听，大家评，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，尽量能做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

4、加强随堂听课。

新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将随机检查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记录，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

5、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，活动时间为每周星期四，无特殊原因，不得随意更改活动时间，活动要有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。同时加强年轻教师的培训，通过培训提高教师的整体业务素质。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对上学期工作的总结，更是对今后工作的思考，我们要明确下一阶段的工作目标，在教学工作中统一思想，更新教育理念，继续探索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取在本学期取得良好的成绩。

贺兰三中教导处 2013年2月25日

期末测试分析会议程

一、徐学文主任对上学期期末测试成绩进行分析。

二、教师代表发言：屠文燕、高爱玲、侯月霞。

三、学校领导讲话。

四、张宝主任对上学期期末测试质量进行分析并对本学期教学工作提出要求。

五、结束。

贺 兰 三 中 2013年2月27日

第三篇：2017---2018学年上学期期末测试六年级数学质量分析

2017---2018学年上学期期末测试六年级数学质量分析

一、背景分析

通过本次检测，体现出这批学生的一些特点。本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析

本次检测平均分只有59.47分，反映了本班学生的数学综合水平处于中下等水平，两极分化较严重，21.88%的学生数学素养较好，能在80分以上，而21.88%的学生不及格，并且有12.5%的学生成绩在30分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，95分以上几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

1、学困生分析

本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。12.5%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

2、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一：认真思考，准确填空。（19%）⒈考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆展开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）：8=10/（）=（）÷20=0.25=（）%类型的题目掌握不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。

⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

⒋今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

项目二：仔细推敲，认真辨析。（5%）

⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配问题、商与被除数大小关系等。

⒉答题情况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第4个习题，平时不大注意，学生答题情况不好。

⒊失分原因：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还摸棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。

⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

项目三：反复比较，慎重选择。（5%）⒈考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等

⒉答题情况：61.4%的答题率来看，应该不算好，第1、5小题，此类型习题平时讲得较少，但也有部分学生正确选择。尤其是第1小题，求单一量的问题，平时教给学生的策略不是很到位。对“如果A÷=B×，那么A（）B”这种习题，平时已有渗透，可这里错误率还是较高，不难理解。原先以为，学生对第5题，如“在含盐率是10%的盐水中，加入盐和水各10克，这时盐水的含盐率是（）”的把握不是很好，可答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。

⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。

⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

项目四：注意审题，细心计算。（38%）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。

⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； ⒉答题情况：一是口算的答题率有81.5%，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是+、0.3×、+×

7、×÷×等题。二是递等式计算，答题率在75.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多，此类习题：×+÷8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不能将乘法分配率进行迁移。四是文字题，平时做得比较少，但答题率也在85.4%，尤其是对用方程解决文字题较好，这跟复习时刚好碰到有关。

⒊失分原因：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字阅读能力较差。

⒋今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出

乘法分配率的教学，尤其是方程；三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

项目五：用心观察，精心计算。（8%）

⒈考点：用数对表示位置、在正方形内画一个最大的圆、计算圆的面积等；

⒉答题情况：一是用数对表示位置非常好，答题率在１００％。二是大部分同学能在正方形内找到圆心，并正确画圆，尤其是能正确计算面积。此题的答题率在７７.４％非常可观。

⒊失分原因：一是还不能找到圆心；二是圆面积的计算方法。⒋今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平时有遇到，但没有抓落实。

项目六：活用知识，解决问题。（25%）

⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。

⒉答题情况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；学生正确的方法有如下几种：①100-51-28=21（枚），这种方法解答的学生已有全面分

析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；②28÷（1+）；③（1+）x=28；④28÷；⑤x+x=28。而错误的方法也很多，粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有44.8%，问题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺少知识的系统性。

⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量掌握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。

⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白长方体棱长的数量。

四、今后教学建议：

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细

讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。如“如果小刚小时行走 km，那么他行1千米需要几小时？列式为”，平时也有碰到，但总是没能找到更好的策略，这些灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基本性质”的知识来帮助解决，是不是更妥当。

5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

第四篇：六年级期末数学试卷分析

六年级数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围比较全面，难易也比较适中，没有特别刁钻难度大的题。如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就能在考试中考出优异的成绩。但是从考试成绩看，每个班级都有部分学生的成绩不够理想，分差大。从卷面的试题看大致可分为三大类，第一题基础知识：包括填空、判断、选择、计算、列式计算；第二类动手操作题;第三类是应用题。

一、学生考试基本情况分析

全镇共八个教学班，从答题情况看，学生的计算能力有所提高，每个教学班平均分数有所提高。但每个教学班都有一部分学困生，他们的成绩与其他学生比较差距大。

二、试卷分析

1、填空题

填空题所涉及到的都是一些小知识点，学生稍不注意就会导致错误出现，因为它没有一个展示你计算过程的空间，只要结果错就不能得分。从整体上来讲，学生对于基础知识掌握得还比较好，但是还不够灵活、牢固。主要表现在填空题第2题和第4题，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”所以第4题求周长的比取了近似值再计算导致结果错误，尤其是面积的比忘记了面积的比等于周长比的平方，其实这道题目是不需要计算的。计算反而使这道题在做法上变得复杂，而且容易出错。第七题长方形里画最大的圆，圆的直径应该等于宽，而学生找不到半径是多少，或错误的认为直径为长。这说明考虑问题不全面，不能灵活的运用所学知识。第八题化简出现错误，这是学生马虎造成的。

2、判断题

判断题相对其它题做得比较好的，错误出现的主要原因是审题不够仔细，还有学生对数学概念理解不够透彻，如第四小提学生对直径这一概念没有掌握。选择题

选择题考查的是学生基础知识掌握得是否牢固，能否灵活运用所学知识，从试卷看出现的错误集中在3、4、5小题，如第3小题：问脱粒一吨需要多少小时？而学生选择的是一小时脱离多少吨？一部分学生由于审题不够仔细导致丢分，还有一部分学生不知道怎样解答。第4题学生没有找准单位“1”，5小题学生忽略了这根木料的长度很关键，当他大于1米或等于1米、小于1米时会有不同的结果。这也说明学生分析问题不够全面，运用知识不够灵活。

4、计算题

本次试卷计算题丢分不严重，这说明学生的计算能力有所提高，个别学生出现错误主要是不仔细造成的，问题不大。

5操作题

主要考察的是对圆上各要素知识的掌握，这两道题是丢分最严重的，第一题找圆心，有的学生不能叙述方法，说明表达能力差，有的同学选择方法不够好，错误最多的是第二小题，学生不知道这两个圆画在哪才能使两个圆的周长等于已知圆的周长。这说明学生对圆的知识掌握透彻，对比较简单的求圆的面积和周长还可以，运用这些知识再解决问题就有难度了。这就需要我们在平时的教学中，引导学生利用所学知识解决问题。

6应用题

应用题考察的是学生的综合实践能力，即分析问题解决问题能力，对知识的掌握是否扎实牢固，在应用上是否灵活，是否能从所给条件中找出关键，顺利地把题解答出来。总体来说这类体有较强的综合性，从卷面上看丢分严重的是3、4题，原因是3题所求问题是税后利息有些学生错误的理解为利息的20%，学生对题后括号所给条件产生误解。从4题看学生的分析问题的能力还比较差，不能找出所给量相对应得份数，也就是说40吨占这批货物的几分之几，致使不能把问题顺利的解答出来。其它题只个别学生出现错误，丢分不严重。

三、整改意见、继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、从各班级学生答题情况来看，可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，在数学的理解能力、审题能力等方面也有很大差距，所以在平时的教学中尽量做到“抓两头，促中间”，缩小差距，共同提高，特别加强对学困生的辅导，本次考试导致平均分低的原因之一就是后进生，他们这部分人不重视学习，抄作业严重，对他们一定采取相对应的措施，尽量使他们在短时间内有所进步。

4、做好学生的思想工作，增强自信心，为他们大气加油，被动学变主动学。

5、为学生创设一个良好的学习环境，建立和睦的师生关系。

第五篇：六年级数学试卷质量分析

六年级数学试卷质量分析

第一填空题

第2小题第一个空把用去M,误以为是用去而出现错误，第9

4433题不细心看题，单位不统一。第二判断题

第一小题和第五小题出现错误较多

第一小题误认为甲数除以乙数（不为0）,只限于分数除法，第5小题是误以为速度比就是时间比而出现错误 第三选择题

第二小题出现错误较多，甲数的等于乙数的（甲乙均不为0）

4511因>, 误认为甲数就大于乙数，而出现错误

4511

第四题：计算题

学生在解方程和简便计算失分较多，解方程还有部分同学忘记写“解”字，今后还需加强简便计算的练习。另外，此题打印的效果不好，＋、－、×、÷号看不清楚，也是造成十分的原因之一。第五题：画一画

大部分学生掌握较好，得分率占91.3%，失分率占8.7%。失分原因是些同学平移出现失误，结果个顶点的位置也就出错了。第六题：看图列式计算

学生得分率占70.3%，失分率占29.7%。第2小题是求单位“1”，学生普遍列错算式。今后需加强分数应用题的分析和理解。七大题

此题3，5题难度有些大了，孩子在连比上有些理解难度。将两两之比转化为三个量的比时，要会找中间的量并将其化成相同的份数，再按比例进行分配。学生80%解题有困难。附加题有难度，工程问题的应用题课本上没有。此题太难了。有些超纲。90%都不会做。