双减下小学英语作业设计与实施要求

双减下小学英语作业设计与实施要求

作业是课程的重要组成部分，是实现课程目标的重要因素之一，也是连接课程

实施与课程评价的中间环节。作业是教学的延续，是巩固知识与技能的手段；更是

为了达成一定的教学目标，与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动。因此，优质的作业设计与实施是有效教学推进的重要载体，也是“双减”政策落实的重要

保障。

一、作业来源

作业可分为课内作业与课外作业。课内作业建议精选（或整合、改编）教材、作业本（省教育厅教研室编写）或评价手册上的练习，尽量利用课堂教学时间指导

学生完成。课外作业建议以听力、口头作业、拓展阅读（同主题联读、同作者联读、流利阅读等）为主，书面作业为辅。建议编写单元作业和类项目式长、短作业，强

调对标准语音、语调的模仿与展示；强调通过阅读培养学生批判性思维和创新思维

能力；强调运用语言完成生活任务。

二、作业设计

1.作业形式

作业形式要多样。从作业任务指向考虑可以分为巩固类作业、整理类作业和拓

展类作业，也可以在需要时布置预习类作业。巩固类作业主要指单词、句式的记忆，朗读、仿读、诵读训练以及规范书写练习；整理类作业主要指一天或一段时间所学

词汇、句型、语法知识等的梳理与复习；拓展类作业可以与语言实践活动相结合，可以是类项目式短作业或长作业，譬如，制作话题式

lapbook；绘制

Zig-Zag

小书；

研制“动物的生长”思维导图；根据位置、价格、房间数量、类型、周边设施等“选

择最佳民宿”等。从完成作业对象考虑，则可以安排个人作业、小组合作作业与班

级群体作业等。

2.作业内容

（1）体现作业目标

具体的作业目标是检测教师布置的作业与教学目标是否匹配的重要指标，也是

推断作业是否有针对性和有效性的重要方面。教师应基于课标、基于教材、基于学

情研制作业目标。建议立足单元，在设定单元作业目标的基础上合理分配课时作业

目标。单元作业目标制定的维度可大致细化为巩固单元语音、巩固单元核心词汇、巩固单元核心句型、巩固或延伸单元所学篇章、围绕关联话题真实表达和综合运用

单元所学语言等。

（2）体现技能培养

作业内容的设计要充分考虑小学生听、说、读、写、玩、演、视听综合技能的培养。日常作业应围绕教学目标，有选择地布置学生完成朗读、仿读、吟诵、录音、书写、个人或合作表演、课外阅读、手工制作以及实践类语用活动等作业。教师应

充分考虑课标及教材针对不同学段学生的“听、说、读、写、看”等技能所提出的不同要求。教师还应积极发挥学生的主体作用，拓宽英语学习的内容、方式和渠道，将巩固类作业、整理类作业、拓展类作业及预习类作业有机结合，充分估量作业的难易度，做到适时适量，以促进学生综合技能的提升。

（3）体现差异发展

作业内容的设置要充分考虑学生的个体差异，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。教师要设计可供不同学生选择的弹性作业，要多角度考

虑学生的兴趣特长，同一份作业可以用不同的表现形式完成。

小学英语学习领域作业内容参考：

听说读演：仿听、仿说、仿读、仿演应成为英语课外作业的重要组成部分。应

充分运用教材的音像资源，让学生模仿地道的语音语调，每天听说或读演的时间应

在10

分钟左右。建议开展趣配音、英语歌曲秀、英语剧表演等活动，让学生通过生

动快乐的形式提升听、说、读、演技能。

写字：白体单词不做书写要求。要求书写的字母或单词，要正确、端正、整洁

地书写。低段要在四线格上书写、高段要在一线格上书写。要尽量减少机械抄写，可以采用制作家庭树等读写绘的形式，让学生在语境中书写单词，同时强调养成“提

笔即练字”的习惯。

课外阅读：让阅读成为最重要且长期坚持的课外作业，鼓励学生开展整本书阅

读。教师应主动为学生推荐同主题或同作者，且结构相似、难度相近的阅读材料。

低段应基于

phonics

开展“流利阅读”，运用儿歌、绕口令、绘本等视听材料，在仿读、指读、诵读的过程中培养学生的语感，提升发音水平及朗读速度与流利度，同时扩大词汇量，提升理解能力。高段鼓励开展自主阅读，制定阅读计划，完成阅

读任务，有条件的学校可以开展“阅读圈”活动。

英语类项目式活动：本着学语言为生活服务的原则，鼓励教师立足“话题”设

计类项目式活动。该活动可以学生个人或小组为单位，根据学习内容与学生身心特

点，充分运用生活资源与生活经验展开设计。它要做到任务或问题驱动，活动过程

中以高阶学习带动低阶学习，以完成生活任务或解决问题并有相应“成果”为指标，从而促进学生合作能力、探究能力、思辨能力等综合素养的提升。譬如，学习昆虫

词汇之后，利用已有语言储备了解某种昆虫成长过程，完成科学记录表并选择养一

种昆虫，观察成长过程，然后用过去时完成日记等。

三、作业批改

1.作业本有发必收，有收必改，批改须及时以掌握学生情况，检验是否达成布

置作业所指向的教学目标，并将作业情况作为备课和下一次教学的重要依据。根据

学情适当、有针对性地进行讲评。

2.作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学

生互批、分类批改等方式。

3.有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期

1—

次）。

四、作业讲评与辅导

1.对学生作业中有创意的见解或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用；

对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略，做到讲评及时，时间安排得当。

2.辅导应贯穿于整个教学过程，包括课前、课中、课后。教师需耐心细致，既

弥补知识的缺漏，也重视学习方法的指导与学习习惯的培养。提倡对后

20%

学生展

开适量的课外辅导，同时亦关注尖子生的发展和提高。