2022中小学落实“双减”工作特色亮点案例

2022中小学落实“双减”工作特色亮点案例

XX实验小学是一所高标准、现代化的区直重点公立小学，共有XX个班级，XXXX

名学生，XXX名教师，高级职称X人，中级职称XX人，市级以上优师

XX人，教师全部达到本科及以上学历。被评为全国第二届文明校园，全国网络空间应用优秀学校、全国足球特色示范校、全国人工智能特色学校、XX省先进集体、XX省教育教学成果一等奖、XX省数字校园示范校。

“双减”政策实施以来，实验小学重新审视和布局教育教学，实施“双回六提”系列举措落实“双减”，通过课程提质、课堂提质、作业提质、课后服务提质，管理提质、家校协同提质让学校回归“五育并举”，回归教育主体，强化学校教育主阵地作用。

一、课程提质

学校以《诗经·实验》为文化基因，提出“朴新教育”的教育主张，以“诗书砺志、古魏新风”为办学理念，秉持“守朴致新”的校训，突出“翰墨修身、诗韵铸魂”的办学特色，创新生成实验“七个七”系列文化，构建实验“X”课程体系，开齐开足国家课程，开好开精校本课程，培养知书明理、淳朴向上的实验X。

书法教育落地生根，每天一节习字课，弘扬和传承优秀传统文化；创客教育“智

E

课程”，创编《创新与实践》校本课程，开设“机器人、木工坊、编程、飞行器课程”、开展“PBL

项目

式学习”，每年举办“智

E

科技节”，培养学生的创新精神和实践能力；足球特色面向全体学生开设足球课程，“X足”球队进入全国

强，入选

2022

年亚运会足球学校；梦想课程全校覆盖，每周一节，27

支队伍成功实现学生“去远方”研学旅行；校级社团六大类

门，每周2

节，走班选课，培养学生个性特长，落实五育并举；班品课程

门，突出一班一品，特色发展。

二、课堂提质

围绕教育主张，构建“朴新课堂”。提出朴新课堂教师七要求、学生七要求、朴新课堂七环节和七项注意事项，优化教学设计，打造有效课堂。

探索大单元教学，关注学生学习。五六年级数学备课组探索“大单元教学”，整理规划单元任务，设计“课前课中学习单”，提高学生学业质量。

项目式学习，推进综合性学习。开展节日课程项目式学习，通过中秋、重阳、端午、春节、清明、冬至六个传统节日，让全校每一名学生参与，体验，感悟提高学习乐趣，体验传统节日，享受成长喜悦，增强民族认同感，做优秀传统文化的继承者和传播者。

课堂观察指导教学。实行“课堂观察

LICC”：听课教师分小组从教师教学、学生学习、课程性质、课堂文化四个维度进行专业的听评课，聚焦观察点，给出合理建议。

三、作业提质

从五个方面加强作业管理。一是减少作业总量。学校出台作业管理办法,每日作业公示，杜绝机械作业、重复作业。二是提高作业质量。备课组根据学科规律和学生课堂掌握情况,布置分层作业、个性化作业、弹性作业，包年级领导进班级群进行检查反馈。三是强化教师职责。利用课后服务老师指导学生在校完成大部分作业,做到面批面改,及时反馈。四是减轻家长负担。严禁家长批改作业,减轻家长负担。五是家校协同。组织家委会召开了“作业管理”讨论会，让家长对学生作业有正确的认识，引导家长一方面积极配合学校教育，另一方面指导孩子用好周末假期时间，多参加社会实践活动，合理规划孩子成长，不盲目参加课外辅导。

四、课后服务提质

构建实验课后服务“四个课堂”模式，开展“校本书法、阅读课堂”“自主学习课堂”“班品特色课堂”“社团精品课堂”多彩课后服务，满足学生多样发展。

（一）“校本书法、阅读课堂”打造办学特色

教学日每天下午放学后，利用课后服务第一时段，开设“校本书法、阅读课堂”。

“校本书法课堂”采取四级书法教学模式，书法专家指导书法小组成员专业书写，书法小组制定全校教学计划、教学方案，书法小组成员包年级对全校教师进行书法培训，书法教师面向全体学生实施书法教学。坚持做到“五个一”。每天一节写字课、每天一张书法作业、每班一名写字老师、每学期一次书法比赛、每年一次送春联活动。

“校本阅读课堂”采取整本书阅读教学模式，一年级实施“读写绘”课程，其他年级依据语文课本中的“快乐读书吧”实施阅读课程，通过导读课、推进课、汇报交流课指导学生深度阅读。

（二）“自主学习课堂”开展个性辅导

课后服务第二时段开展“自主学习课堂”。一二年级每周三次，三至六年级每周四次，每次

小时。学生课上自主完成当天作业，本班一名教师指导学有余力的学生自主阅读，对有需求的学生进行个性辅导自主答疑。

（三）“班品特色课堂”加强五育并举

利用课后服务第二时段开展“班品特色课堂”，一二年级每周两次，三至六年级每周一次，每次

小时。广泛动员全体教师、家长志愿者、有资质的机构参与课后服务，以班级为单位，一班一品，开展运动健身、手工制作、艺术体验、劳动教育、电影赏析等多种形式的活动。

（四）“社团精品课堂”拓展素质教育

为尊重学生发展需求，拓展素质教育，在课后服务的第二时段，学校整合校内外的课程资源，开设

门“社团精品课堂”，参与学生

1020

人。重点安排体育项目、艺术表演、科技制作、益智游戏等社团活动。一二年级每周两次，三至六年级每周一次，每次

小时，充分利用学校场馆、功能室，实行学生走班自选上

课。

五、管理提质

实施三级教研模式，强化学科管理。年级教研兜底保质，全校分为

个年级学科备课组，每周一次教研活动，通过主备说课、交流分享、规范作业、常规督导、特色活动五个环节落实教学常规；学科教研把脉诊断，基于学科的特色开展同学科全员专题教研，如课标学习、项目式学习、作业管理、作业单设计等；项目教研特色引领，以课题为抓手，促进学科特色教研，如习作教学、阅读课程、写字课程、诵读课程等。

常规管理，立足基本统筹规划。每周公示教学巡查反馈，通过巡课结果、教研情况、师生书写、教学反思、特色活动五部分对上一周教学情况进行总结反馈。出台教师手册，规范集体备课、听课评课、作业辅导、教师常规等教师规定动作。

暖心管理，办好实事。课后服务开展以来，学校工会实施“安心计划”，解决部分参加课后服务的老师孩子上幼儿园无人照看的问题。逐步探索实行弹性上下班制度，提高教师工作积极性。

社会参与，共建共治。针对冬季开展课后服务，出现学生离校天色黑暗安全隐患大的问题，学校积极沟通多方力量：交警部门每天上下学在校门口指挥交通。民警部门成立护学岗，不定期对放学高峰进行现场疏导。每天

名学生家长轮流担任护学岗，放学期间校外协助维持秩序。校车公司增设车辆，满足多样化需求。学校大门安装照明灯，确保校外接送秩序。

六、家校协同提质

加强宣传，积极沟通。“双减”背景下，学校召开家长会，在会议上解读政策、调查研究家长、学生需求。通过发放“实验小学课后服务告家长书”，官微平台推送相关信息，让全体家长应知尽知，确保有意参加课后服务的学生全覆盖。

开展家庭教育沙龙，提升家长教育理念。引进“正面管教”教育理念，分进阶班与普惠班两类。进阶班采取小班讲授，家长自主报名分年级按时上课，进行螺旋式上升课程的学习；普惠班采取讲座形式，全体家长每学期至少选择两期讲座，提升家教意识与基本技能。鼓励发表感想与实践反馈。指导家长提升教育理念，形成家校协同育人的良好局面。

实验小学全体教师，以初心担使命，深耕朴新教育，聚焦教学质量提升，落实“双减”，通过“六提”，做到“双回”。回归教育规律，回归五育并举，培养德智体美劳全面发展的实验X！

2022中小学落实“双减”工作特色亮点案例一

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家政策，认真贯彻落实，思行结合，促进双减落地。

统筹安排加强学校课程管理

本学期，学校在课程设置上统筹管理，严格执行国家和地方的课程计划，开足课时，同时还开设了“整本书阅读课”、“古诗词诵读课”等学校特色课程；体育课的项目化，一、二年级主修跳绳，三、四年级的篮球，五、六年级的排球；美术课程增加了专项训练，低年级的简笔画，中年级的剪纸，高年级的国画，促进学生的全面发展。规划教研向课堂教学要质量教而不研则浅，研而不教则空。在“双减”政策的推动下，我校更加重视教学质量.教研活动稳步推进，学校科组建设，教师资源共享，团队共同进步；备课、打磨、展示、评课、反思重建，每次的教研活动都做到了扎实开展，提质增效。

优化设计减轻学生作业负担

如何减轻学生作业负担，XX小学语文组首先开展了作业设计专题研讨活动，如何做到既巩固学科知识又注重思维发展，激发学生的学习兴趣，各年级老师都能根据学生的年龄特点以及学生的实际需求，合理布置不同类型的作业。教师对作业的内容要自己先练习、再布置，做到心中有数。

扎实推进开展课后延时服务活动

新学期开学后，XXXX不断探索课后延时服务模式，设置了丰富的延时服务活动。学校除了安排学生的课后作业辅导，还推出了以培养学生兴趣、开阔学生视野、促进学生身心健康发展为目的的特色班，满足了学生多样化的需求。

系列活动，促进“双减”落地

为了推进国家“双减”政策落地，我校还非常重视过程性评价和发展性评价，关注每一位孩子综合素养的全面提升，让孩子在活动中体验学习的快乐和成功的喜悦，学校每个学期都会开展“乐考”闯关活动，孩子们穿梭在各个关卡，自信满满，灵动成长。

各年级组还推出了自己年级学生的特色活动。英语组的书写比赛、六年级四大名著知识竞赛，五年级组“传承中华诗词、弘扬经典文化”的古诗词积累比赛、四年级特色阅读卡制作评比活动，五年级数学华容道比赛、四年级数学24点比赛等，孩子们在活动中学习，在活动中成长。

阳光体育大课间活动

学校深入开展阳光体育运动，创新大课间特色活动，本学期，学校一二三年级的小萌娃们依旧在教室做室内操，而四至六年级的同学开展了“阳光跑操，有你有我”大课间活动，老师们都陪着一起跑，既提高了活动的质量，又促进了师生健康发展。

在“双减”的大背景下，务实笃行的XX教师们，始终坚持学生立场，在思考中赋能未来，共创XX教育新篇章。

2022中小学落实“双减”工作特色亮点案例二

自中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，我校积极响应，主动谋划，开展了形式多样的学习、研讨活动，深刻理解“双减”的本质内涵，深刻领悟“双减”的深远意义。明确我校推动“双减”工作的三个要点，即课堂效率化、作业特色化和课程校本化；提出落实“双减”工作的四个抓手：即“提高课堂质量、提升作业品质、丰富学校课程、转变家长观念”；通过”3+3”模式，助力我校双减有效落地。

学习政策晓“双减”

·清单一：学科课堂质量清单

学校通过线上培训，提升教师驾驭课堂的能力；通过深研教材，提高教师解读教材能力；通过听课督促，规范课堂提高效益；通过精细化管理，夯实每个教育细节。在此基础上，通过课标学习、小组研修、专家指导等方式，提炼了各学科能力培养重点内容及激发学习兴趣具体举措。明确了以课堂作为激趣、能力培养的主阵地，以形成寓教于乐的“五元”（多彩教育特色办学背景下，以“多重激励，智慧成长”为课堂教学理念，具有“精彩、动力、合作、展示、检测”五大元素）课堂文化为目标的工作思路。通过心理激趣法、关键能力夯实法明确落实举措，引导教师把激趣、能力培养落实在教育全过程，形成全科发力、全程贯通的培养模式。

·清单二：分层梯度作业清单

作业作为学习延展的一部分，发挥着诊断和学情分析作用，承担着学习巩固功能。将作业设计纳入学科教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现实践和探究精神的分层梯度式作业。通过结构化研讨，逐步实现双减背景下作业布置的四个转变，即从“单一”到“多元”的转变、从“分层”到“梯度”的转变、从“思维”到“探究”的转变、从“体验”到“实践”的转变。修改了《XX小学作业公示调控制度》，确立了作业“五无”的管理办法和“五有”、“五少”的作业布置策略。出台了《XX小学实践性作业布置要求》《有效作业设计研修制度》，引领教师丰富作业形式，发挥作业的育人功能。同时通过《XX小学分层梯度作业设计案例大赛》全面提升教师作业的设计能力。

·清单三：选择性课程清单

根据双减政策的要求，按照学校“课程化”管理的思路，学期初，重新梳理了学校“精彩”课程体系：增加了“学科素养、艺术素养、人文阅读、课后服务”类课程，丰富了体育健康、实践研究课程，最大限度的满足学生个性化和多样化需求。学校出台了《XX小学课后服务方案》，明确了课后服务目标、原则、内容、程序、保障等。学校多渠道宣传课后服务相关政策，让家长知晓并自主选择课后服务项目；明确了课后服务指导教师岗位职责。语数英课后服务从安全保障、全科辅导、习惯培养、学法指导等方面引领教师在开展服务时实现“五要”；从不集体讲解、不考试训练、不单科作业等方面要求教师在开展课后服务时做到“五不”；社团课教师做到“五要”。课后服务教师岗位职责的建立让课后服务工作有章可循，规范了教师“服务”行为，实现了服务的人性化、精细化，提升了课后服务课程的效果，为课后服务工作的有效推进提供了保障。通过梳理课程，丰富了课程内容，树立了健康第一的意识；实现了学生在学校快乐学习、阳光向上的教育目标。

·清单四：学习习惯培养清单

在双减背景下，由学校教务处牵头，通过教师自主提炼、小组研修、教研员指导，明确培养学生十个良好习惯。引导教师能够长期坚持在常态教学中根据教学内容、学生学情、学习认知有针对性的进行培养。学校通过常态课、展示课等督促、考查教师培养学生学习习惯的意识、行动以及取得的成果。学生习惯良好

·清单五：多元综合评价清单

“双减”背景下，提升课后服务水平和教育教学质量对教师提出了新的要求，也呼唤着评价机制的变革。为了充分发挥评价的导向与激励作用，建立符合教育规律的师生多元评价体系，帮助全体教师不断提升专业素养、教育教学水平，激发学生浓厚的学习兴趣、形成必备的学科能力，学期初修订了教师业务考核方案，从职业道德、责任、能力、实绩以及提升五大方面对教师进行全方位考核，体现评价的多元、多样、公平，激发教师工作激情。出台了《XX小学学生综合素质评价体系》，按照整体构建学生综合素质评价体系的要求，以学生能力、习惯、兴趣为主要内容，以班级评价为主体，以“多彩币”发放为主渠道，·清单六：家庭教育责任清单

在双减背景下，家长不必在焦虑中惊慌失措，应该在冷静中主动作为。家长不是双减的旁观者、局外人，双减并没有减去家长的责任，反而对家长提出更高的要求。为了让双减有效落地，学校制定了《XX小学家庭教育责任清单》，从习惯培养、规矩建立、起居督促、用心陪伴四项职责和人才认同、变向加负、培训选择三种意识转变明确家庭教育职责，引导家长做智慧型、责任型家长，为孩子健康成长保驾护航。

六张清单是一个整体，是全面贯彻落实“双减”的详尽举措，也是一个研究的课题，是“3+3”双减落地模式，即“课程校本化、课堂效率化、作业特色化”三项工作是行动，“习惯培养、多元评价、家庭教育”三项工作是保障。清单的要义在于把认识、思想、理念转化为可操作、可落地的行动。真正把育人理念落实到教育细节之中，工作清单法可以让工作一目了然，避免工作缺漏重复，实现工作精细化。

XX小学落实“双减”工作特色做法

“双减”政策的落地让我们重新思考如何回归学校教育的精神王国？如何守好学校的主阵地？如何把学生从过去繁重的作业中解放出来？学校深入解读“双减”政策，结合实际，重新塑造提质增效“12345”体系，即围绕“立德树人”这一核心，夯实“延时服务+课程开发”两条途径，做好“优化作业设计、优化学业辅导、优化课堂教学”三个优化，协调“体育课程供给、兴趣课程供给、心理课程供给、劳动课程供给”四个增加，牢记“坚守育人观、课程观、质量观、服务观、发展观”五个坚守，让“双减”真正落地生效。

“三力”课堂底部助推

“双减”实施“有底气”打造“启发内驱力、调动参与力、提升思维力”的课堂是贯彻落实“双减”工作的重要着力点，学校通过“五型体系”定制“私人菜单”，精准化分层，多维度管理、个性化追踪，提升教师对课堂的认知能力；通过“XX微训”的滴灌式研修不断提升教师课堂的设计能力；通过“自主经营体”让教师以一个个“生态团体”的模样卷入教研，成为教研的策划者、主体参与者，提升教师的课堂重构能力。

高质量的教学与备课分不开，“双减”政策对备课提出了更高的标准和要求。我们精心设计备课提示卡，针对不同学科、不同学段进行细化要求，备课前，做到心中有底；课课备的基础上，建议老师们对所教授年级的整学年教学内容，需要纵向+横向的梳理，做到心中有数；从而提升教师备课能力。

课堂永远是“双减”的主战场。我们通过大量课堂实践，开展“与名师同行”系列活动，整理出“XX课堂模式”：它，实现一个教育情怀——挚爱儿童；它，遵循一个原则：主体至上、主动发展；它，找到三个支点，即：回到生活、创设情境、活动体验；它，建立九大途径：走向生活、艺术陪伴、社会实践、参与活动、角色转化、动手操作、情感体验、语言表述、想象思考。“XX教学模式”改变了传统意义上的课堂角色、呈现方式、结构类型和时间分布，充分体现了“主体至上”的理念，努力实现师生双效益。

做好课后“跟踪链接”。根据具体学生的不同情况，做到积极的正面引导与学习规划和建议。鼓励学生们将课堂所学知识可以和实际生活，离开学校以外的环境中，做到知识迁移与应用；教会他们自我管理，在时间和内容上做到科学、自主。

“多维”课程全面推进

“双减”实施“有灵气”我们思考“双减”政策下的课程建设思路是三减三提，三减，减学生负担、减家长焦虑、减老师投喂；三提，提顶层设计，提综合素养、提学习兴趣。学校依据“5+2”课后服务模式，建立了1+X多元课程体系，开发出智识技能课程”“体育素养类课程”“兴趣拓展类课程”“社会参与类课程”“XX12悦书课程”“幼小衔接课程”等六大类课程，共计40余门次X课程，形式灵活、内容丰富，在服务对象全覆盖、服务时间全保障、课程菜单全自选的基础上，提供多样的教育供给，打通课内与课后衔接平台，并持续将体育作为核心课程，使之成为高质量课堂的强助攻，让学生真正学有所乐，学有所获。

智识技能类课程，注入实践和体验的“因子”，率先提出了“延展书本，拓宽课堂”的开放性课程思路，打开封闭的课堂，引入生活活水。浪漫主义诗人李白的研究，“故事中的李白”“李白的诗意山水”“李白的月光世界”“李白夸张的写作手法”等主题走进了孩子们的世界。数学则进行“生活中的数学”研究，通过查阅资料、师生互动、社会实践等，让数学变得亲近、可以理解，可以捉摸。英语课程从英语核心素养入手，通过开展英语节活动，让他们去实践、去体验、去思考、去发展，培养其思维能力和文化品格。体育素养类课程，注入健康和阳光的“因子”，“双减”后，学校继续发挥体育自身价值和迁移价值，调和儿童一日生命活力，撬动“五育”融合发展，开发出“协调性训练、速度性训练、团队协作训练”等一些针对性强且又不失趣味的锻炼，还挖掘资源给二年级的学生每周开展一次游泳课程，让体育变得更有趣、更有料、更具个性化。

兴趣拓展类课程，注入自信和多元的“因子”，学校充分挖掘社会资源，成立了剪纸、纸浆画、衍纸、非洲鼓、小提琴、书法、围棋、思维记忆训练等二十个授课班，今年延时服务我们重构资源，又加入了花样跳绳、乐高、趣味数学、课本剧、英语口语，如今已经有27个班了。自主发展类课程打破了年级界限，课堂上以尖子生为主的局面减少了，每一个学生都找到了自己的“最近发展区”，树立了自信，融入了情趣。

社会参与类课程，注入开放和创新的“因子”，以“周围世界”为源泉，探索社会参与类课程。馆校共建，鼓励孩子走进军营、走进历史古都、走进红色教育基地、走进科技馆、地质馆、天文馆、博物馆。劳动课程，打造“XX种植园”“家务小能手”“小小志愿者”“疫情宣传员”等,让这些温室花朵们出出力、流流汗、经风雨、见世面。

XX悦书课程，注入智慧和生长的“因子”，确立“一核多元”的开发理念，围绕“读书”这件事儿，开发出赠书、说书、播书、写书、智书、品书等12个系列课程浸润在教育生活中，我们将12个系列课程与推进“每月一事”相融合，12X12的推进思路让课程扩容增效，n∕12的个性选择让课程适切延展，最终达到12的N次方的实施效果，腹有诗书气自华，于是在“双减”里，我们看到了更多的“小读者”“小作家”“小记者”“小演讲家”“小诗人”……幼小衔接课程，注入习惯和礼仪“因子”，为了帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，并对学生习惯养成教育进行“习惯行为日”、“习惯行为周”及“习惯行为月”系列活动，开设“卫生习惯养成”课程，“礼仪习惯养成”课程，“小学习惯养成”课程，真正的让学生适应进入小学后的转变。作业“精简+个性”优化

“双减”实施“有氧气”

学校抓住“精简”“个性”两个关键词，深入开展“提升学生学科作业设计质量”实践研究。“精简”是指基础性作业强重点、免机械、控总量，教师认真研磨教材、突出重点、作业少而精、效果速递易。“个性”是指探索出一系列符合“双减”政策要求、体现综合素质教育导向的作业设计与实施细则。学校以班级为单位建立“作业优化群”，每天监督员将作业公式单发布到群里，各科教师线上同步编辑，由监督员审核后，发布到家长群中进行公示，实现了作业统筹布置。

学校按照校内基础性书面作业和校外个性化实践作业两个类别，分类设计布置作业。校内基础性书面作业在总量控制的基础上，依据学科特点，语、数、英三科按3:2:1的量进行布置。校外个性化实践作业涵盖各个学科，语、数、英学科听新闻、益智玩具、英语趣配音等活动激发学生热情。

同时，我们考虑到如果综合学科每天都布置个性化实践作业，学生负担很重，背离减负初衷，学校继续统筹规划，设定一、三、五分别是音乐、美术、科学等实践作业日，体育与劳动学科倡导学生天天做一点。进而我们思考“布置作业的内容和形式”，“双减”背景下学生自主学习的能力被提到关键位置，我们采用项目式学习、自主性学习方式，通过阅读书籍、网上冲浪、小组互助、走访调查等形式，音乐学科让学生了解大豆谣作曲家王洛宾，并学习演唱红歌；美术学科分学段研究艺术大师梵高、毕加索、达利，并临摹其名画。科学学科的“神舟”系列知识、光和热的关系、制作人体旅行图等走进了学生的课后；体育则针对不同年段学生设置耐力、速度、柔韧、力量等小器械训练；劳动倡导低年级学生自己剪指甲、系鞋带等，中年级自己洗头、整理等，高年级洗衣、刷碗、种植等。各类作业的反馈不尽相同，部分学科利用课前三分钟分享台进行分享、体育则通过校园吉尼斯进行展示、科学小实验则通过美篇、公众号分享交流。这种研究性学习、自主性学习减少教师投喂，激发自主学习意识，我们正走在慢慢积累的路上。