新时代小学劳动教育的策略与方法

新时代小学劳动教育的策略与方法

劳动教育是小学阶段教育的重要组成部分，劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观至关重要。本文分析了小学劳动教育中存在的一些问题，根据自己学校开展劳动教育的情况，总结出了在小学中开展“树立观念、三级联动、家校协同、多元评价”四部曲的劳动教育模式，在实践中取到了很好的效果。

随着社会的进步，经济的发展，教育面临着许多新的课题。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化，在经济发达的地区尤为明显。劳动教育是我国中小学德育工作的一个重要方面，学生应该树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。

一、树立观念，认识劳动教育的必要性

学生劳动意识淡化，不想劳动，不会劳动，归根结底是没有正确的劳动观念。现在有很多孩子的父母要求孩子只要好好读书，学好知识就好了，同时也有一些学校重点追求知识层面的教育，而放松了对劳动层面的教育。由于部分学校和家长对劳动教育认知的偏差，没有为学生提供充分的劳动实践机会，甚至将劳动作为一种学习方面的惩戒手段，导致学生的劳动意识淡化和劳动实践的时间和力度不到位。

如果小学的学生不会绑鞋带，中学生不会洗衣服，大学毕业生不会煮饭，这样培养出来的“人才”连最基本的独立生活能力都没有，如何能承担起新时代赋予的重任，成为与新时代同向同行、共同前进的一代。

2018年9月，总书记在全国教育大会上特别强调了劳动教育的重要价值，使劳动教育重新被人们所重视。大会提出，要从小培养学生的劳动意识，树立正确的劳动观念。劳动教育不仅仅是培养学生的劳动技能，更要培养学生热爱劳动的情感。

教师可以利用班会课、劳动课加强学生对劳动的认识与理解，开展以劳动为主题的班会活动，让学生讲讲身边的劳动事例，观看有关劳动者的视频，让学生切身体会到因为劳动而产生的变化，明白劳动的意义，从而培养学生的劳动精神、工匠精神，树立正确的劳动观念。

二、三级联动，全面落实劳动教育

在新课程的教育理念下，社会越来越重视素质教育，劳动教育是实施素质教育的重要内容和组成部分。劳动教育的开展有利于促进学生实践能力与智力的共同发展，提升学生的自立能力。在学校，学生进行劳动实践的机会不多，所以学校要根据实际情况给学生创造劳动机会。

实施“班级-年级-全校”三级联动的劳动计划，让每一个学生都能体现自己的劳动价值。班级实行劳动轮值制，主要负责班级的清洁卫生，包括扫地、拖地、擦桌子等。还可以定期开展一些劳动技能比赛，如绑鞋带、收拾书包、叠衣服等。年级实行每周轮值制，年级内一个班负责一周的级内公共区域。学校每个月底进行全校大清洁。

全校劳动清洁后，要进行一次综合的评价，对表现优秀的班级颁发流动红旗，以此来培养学生的劳动情感。通过半个学期的劳动训练与实践，学生的公主病没了，形成了一定的劳动意识，逐渐树立起正确的劳动观念，掌握了一定的劳动技能，校园也因此变得干净美丽。

三、家校协同，培养劳动小能手

家庭教育是学校教育和社会教育的起点和基础，更是学校教育的助手和补充。没有家庭教育的助推，学校的教育就会显得苍白无力。那么如何更好地把劳动教育融合到家庭教育中呢？实践就是最好的劳动教育。每个周末，给学生布置一个劳动作业，如打扫、收拾房间、叠衣服、做一道菜、洗衣服、煮饭、洗碗、种一棵绿植等，然后要求学生把劳动的过程拍下来，并上传到班群，这样学生之间就可以互相监督，共同进步。

学生在劳动的过程中，会体会到劳动的辛苦，体会到父母平时工作的不易，从而珍惜劳动成果，学会感恩。久而久之，学生就会掌握一些劳动技能，长大后就会成为一个独立的、有生存能力的人，这样才能为社会做贡献。

四、多元评价，激发学生的劳动潜能

新课程改革强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。尽管学生千差万别，性格迥异，但绝大多数学生都有一个共同的特点，那就是在得到表扬后，就会产生一种奋发向上的动力。根据小学生的认知发展特点，多元评价更能尊重学生个体发展的差异性，从评价的内容上能更多地考虑学生各方面的综合素质。结合劳动实践，多元评价可以从以下方面进行。

（1）教师评。教师根据学生每天的值日情况进行等级积分评价，不同的等级给不同的分值，期末可以用分值来跟老师换礼物。（2）学生评。每月的大清洁以及年级轮值的大清洁由学生自评和互评完成，同样按等级积分计算。

（3）家长评。家长综合孩子每周的劳动表现，一个月进行一次等级积分评价。根据教师、学生和家长的综合评价，评出每月的“劳动小能手”，并颁发奖状。此外，每个学期末，教师还要对学生进行劳动教育的综合考查，如低年级可以进行以劳动为主题的绘画创作，中高年级可以写劳动的感受或写一次劳动的习作。让学生对自己一个学期的劳动进行总结，提升学生对劳动教育的深层认识。

综合每月的评价以及期末考查，评出期末的“劳动之星”。多元评价机制对激励先进、鞭策后进起到很好的作用。每一个孩子都渴望得到鼓励，只要是鼓励性的评价都可以让孩子处于主动、积极的学习状态。多元化评价方式可以有效激发学生的劳动潜能。

五、结束语

本文分析了小学劳动教育中存在的一些问题，根据自己学校开展劳动教育的情况，总结出了在小学中开展“树立观念、三级联动、家校协同、多元评价”四部曲的劳动教育模式。随着经济社会发展，劳动的方式也在发生变化，但劳动的意义始终不变，“劳动创造未来”的道理永不过时。希望本文能对小学阶段开展劳动教育起到一定的借鉴和启发作用。