小学四年级作文自己喜欢的动物[五篇材料]

第一篇：小学四年级作文自己喜欢的动物

小学四年级作文自己喜欢的动物

无论是身处学校还是步入社会，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的小学四年级作文自己喜欢的动物，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级作文自己喜欢的动物1

“走起路来静悄悄，爪子好似小梅花。”这是大家最喜欢的小猫呀!

小猫的身上是黑白相间，一双大眼睛就像两颗黑宝石，跟大葡萄粒一样，看着它的那双大眼睛就要被萌翻了!

有一次，它在厨房里偷吃鱼，被我发现了，我坏笑道：“嘿嘿，你个贪吃侠，我要把你告诉妈妈，看她非教训你不可!”它好像听明白了，像火箭一样“嗖”一下飞了过来，抱住我的腿，用可怜巴巴的眼神看着我，抿了抿那满是油的嘴，委屈得好像要哭了出来，我摸了摸它，温柔地说：“小傻子，你还真以为我会告诉妈妈呢!”说完它又蹭了蹭我的腿。

后来我发现它非常爱干净，经常洗脸、洗澡。可它洗澡、洗脸的时候跟别的一些动物不一样，它用舌头去舔身上，就是在洗澡，可真是奇怪呀!日子一长我们俩就熟了，成了形影不离的好朋友，有时感觉它好傻呀!把它放在笼子里，把笼子的门打开，可它非不从门走，用两个小嫩爪子去敲栏杆，好像我们欺负它……

小猫，它也可以去抓老鼠，也可以和人类玩耍，我爱小猫，它为我的生活增加了许多乐趣。

小学四年级作文自己喜欢的动物2

我喜欢的一个小动物是一只比熊犬，它的名字叫小白。它今年两岁了，它全身的毛长长的，雪白色，它的耳朵耷拉着，像辫子，很好玩。它的眼睛像两颗黑色的宝石。腿上也有许多毛，非常可爱。

小白非常聪明。我们买它时，宠物店主告诉我们小白得过冠军。说有一次，小白去北京参加选美比赛，比的是记忆力，裁判员放了三种水果：苹果、香蕉和梨。裁判员让狗狗们看了一下苹果，然后把小白带到了一个地方，让狗狗去找，最后，小白第一个找到了，它得了第一名。我听了介绍非常喜欢它，就把它买回家。

小白喜欢跟着我踢足球。有一次，我把足球拿到了小区的院子里踢球，小白竟然也跟着跑来跑去，高兴地用四肢卡住球，然后用它的前腿踢球，球跑了，就去追，它可高兴了。

小白也会撒娇。我有东西吃的时候，小白就会对我撒娇，它跑到我的旁边，有时看着我，小声叫着;有时候会拱我的腿，用爪子给我挠痒痒。他想吃我拿的东西了。

小白还非常能吃。家里两条狗吃一盘肉都吃不完，可是小白自己能吃两盘肉。小白吃的时候狼吞虎咽，好像没吃过东西一样，真是个大胃王。

小白既聪明又可爱，我非常喜欢它。

小学四年级作文自己喜欢的动物3

我家有一只小狗，它有着水汪汪的大眼睛，短短的尾巴。全身黑的像黑炭一样，我便把它取名叫小黑炭。

别看小黑炭全身那么黑，但它可一点也不丑，倒美得很。不过有一点儿霸道淘气。有一次，小黑炭见邻居家的小狗白白在吃东西，自己却没有，就仗着自己比它大。便冲上去一下子夺走了白白的食物自己去吃。这一件事被我知道后很是生气，因为白白的主人是我的好朋友啊!我就狠狠地骂了一顿。它可怜巴巴地看着我，好象已经知错了，一副可怜的严重感。我就又不忍心，便和它和好如初。

还有一次，小黑炭看我在做作业，就跳上桌子来看我写作业，看着看着就打起了呼噜睡着啦!你说气人不气人?但是，小黑炭也有乖巧的一面：一次放学回来，小黑炭就叼起拖鞋给我穿，或在我不高兴的时候主动跳到我的怀里让我抱它，用它那又潮又湿的舌头舔着我，用它乌溜溜的眼睛看着我，还用湿湿地鼻子亲着我，逗我开心。

这就是我们家的小黑炭，虽然它很霸道，淘气。不过我仍然很喜欢它，因为它也有可爱的一面啊!

小学四年级作文自己喜欢的动物4

我最喜欢的小动物是我们家楼道里的一只狗。它的名字叫“熊熊”。从我幼儿园大班时，它就在了，那时，它有站起来才勉强顶到我的膝盖。我和它一起长大，现在我四年级，它站起来已经比我还高了。

它是一只米黄色皮毛，长着块状的棕色花纹，顶着核桃般眼睛的小狗。在狗的审美里是一只很漂亮的小母狗呢！

回想过去……

有一次，我无聊极了。征得了家长的同意，我就来到楼道外找熊熊玩。熊熊正惬意地躺在一片青草地上晒太阳呢！我跑过去和它玩，但不料，路中间有一块小石头把我绊倒了。“啊！”我尖叫了一声。熊熊立马朝我奔来。它到我身边，焦急地在我身边打转过了一会儿，它坐下来，一遍“嗷呜嗷呜”地叫，一边用头蹭我的手。好像在安慰我：“没事的，有我陪在你身边，你很快就会没事的。”果不其然，我只是擦伤，休息一会就好了。我又能和它一起完了，它也很开心，在绕着我转圈圈。还时不时扑到我身上来，推也推不开。

熊熊真好，既能陪我玩，又能关心我。动物真是我们的好朋友！

小学四年级作文自己喜欢的动物5

有些人喜欢小猫，有些人喜欢小乌龟，还有些人喜欢小鸟。但是我最喜欢的小动物是小狗，因为小狗它不仅忠诚还是人类的`好朋友。

一次暑假，爸爸带回一只小黑狗，一下子把我吸引住了，它有着乌黑的毛，长长的鼻子，粉红色的舌头，还有它那水汪汪的大眼睛。

我问爸爸：“它是什么种类的狗呀?”他说：“藏獒。”藏獒一下子把我给震住了。我知道藏獒可是很凶猛的，它只要一口就可以把人给咬死，不过我不怕，因为它还小连牙都没长全呢。

我和爸爸妈妈一起去到南沙玩，我正愁叫这只狗叫什么名字呢?妈妈告诉我就叫它“黑毛”吧!我觉得这个名字不错，也就同意了。因为这个名字刚好可以体现出它的特点。

从那以后，我就叫它“黑毛”。我们每天都带它去玩，还经常带它到小沙滩上玩，因为那里不仅狗多，还有很好的空气。

有一次，一只黑狗跑了过来，黑狗的毛很亮很亮。没想到，“黑毛”很快和新朋友玩了起来，我看黑毛顽皮的样子，我觉得它很可爱，也很帅气。

瞧，“黑毛”是那么的可爱，它就是我最喜欢的小动物。

小学四年级作文自己喜欢的动物6

我家有一只淘气的小猫。

大家想一想，一直从出生到死去，都是一只淘气的小猫，会给家庭带来多大的困难呀!我家就有这么一只猫，他很淘气，也很爱玩我们叫它小淘气。

这就是淘气的小猫。

我有一只可爱的小狗，它叫小灰灰。它有一身黑乎乎的毛发。小小的嘴巴。

它也非常调皮。它会把别人晒得东西给拖来拖去。记得有一次，我舅妈帮我三妹晒得鞋子被小灰灰给走了，我舅妈生气了，就拿着扫把去打小灰灰，结果，小灰灰都不敢再拖别人的东西了。

这就是我调皮的小狗—小灰灰，你们喜欢它吗?

我家有一只小狗，它有水汪汪的大眼睛，灵敏的鼻子和大大的嘴巴。

每次我拿食材出来的'时候，它都第一个来报到，咬着我的裤脚好像在说："主人快给我吃的，我好饿。

这就是我家的小狗你们喜欢吗?

一天，鸡妈妈生了几个孩子，它带孩子到河边吃虫子。有一只老鹰飞来了。小鸡都吓跑了，鸡妈妈吓惊了，鸡妈妈带着孩子跑了，鸡妈妈找到了一座房子已是它们都躲到里面去了。

小学四年级作文自己喜欢的动物7

在我家的鱼缸里养着一只小乌龟，因为它整天懒洋洋的，所以我给它起名叫懒龟龟，我很喜欢懒龟龟。

懒龟龟穿着绿盔甲，在壳上有十三片大鳞，外面有一圈小鳞，它的头有上两条橙色的花纹，两只眼睛小小的，很可爱。

懒龟龟爱吃的东西很多，小鱼、小虾、水草、水果它都爱吃，每当我从鱼缸前走过，它都会用四肢拼命的向我游来，好像在说：小主人，快给我点吃的吧!饿死我了。

懒龟龟刚来我家的时候很胆小，一看见人来了，就把头缩进壳里，慢慢地它就不再胆小了。小乌龟走路的时候也很有趣，先把小脑袋伸出来，仔细打量，确定没有危险了再一步一步地向前爬去。

后来我发现懒龟龟还是个电视迷呢!每当我看电视的时候，它就爬上石头，把头伸到缸外，盯着电视一动不动，那呆呆的样子，好像它也看得懂似的。不过，过不了多久，它就进入了甜密的梦乡。

我家的小乌龟可爱极了，我非常喜欢它。

第二篇：小学四年级作文：我喜欢的动物--猫

猫的一身毛亮亮的，滑滑的。，它的毛只有肚皮和四只小爪子是白的，其它的地方都是黑的。它的眼睛小小的，透出机灵的光芒，假如你蹲下身来看它，它也会一个劲的相着你看。这双上眼睛非常奇妙，白天瞳孔很小，到夜晚就放大了几近两倍，并且闪着绿色的光。它的爪子也很有趣，在走路的时候，猫习惯把指甲收到毛里，这样直呼就不会有声音了，而在玩游戏的时候，猫就亮出利爪，东抓抓，西抓抓，把爪子抓疼了才肯罢休。猫一旦发现了甚么可玩的东西，小尾巴就在空中不停的画圈，还发出咕咕咕的声音，这是它兴奋的一种表现。猫很有个性，它和狗不同，狗很需要人类，狗一旦找到主人，就会永久不走开，听凭主人怎样打它，狗也不会走。而猫觉得它不需要人类，离开人类也没关系，人类一打它，它就会离开人类，寻觅别的住所。

猫捕食的时候要一直盯着猎物看，把猎物看呆了就快速扑上去咬住猎物，然后把猎物消灭，我们家的花生米就是这样被 它消灭的，它大概不知道花生是死的吧！猫是否是很可爱？

作者：思齐 总评：

看了思齐小朋友的这篇习作，感觉思齐小朋友是一个善于观察，留意生活的孩子。你能在学习中学以致用，这篇文章一定是你在学习了四年级上册第四单元：作家笔下的动物后写的，习作要求要写出自己喜欢的动物和动物外形、生活习性等特点，表达自己对动物的爱好之情。细读这篇习作，发现思齐小朋友基本做到了这一写作要求，赞一个！

首先小作者描写了猫的外形、动作等特点，然后写了猫的脾气，最后写了猫的捕食及对猫的爱好。语句通顺，条理清楚。感情真挚，处处流露出对猫的爱好之情。

它的眼睛小小的，透出机灵的光芒一句，用词正确。这双上眼睛非常奇妙，白天瞳孔很小，到夜晚就放大了几近两倍，并且闪着绿色的光。它的爪子也很有趣，在走路的时候，猫习惯把指甲收到毛里，这样直呼就不会有声音了，而在玩游戏的时候，猫就亮出利爪，东抓抓，西抓抓，把爪子抓疼了才肯罢休。猫一旦发现了甚么可玩的东西，小尾巴就在空中不停的画圈，还发出咕咕咕的声音，这是它兴奋的一种表现。思齐小朋友肯定对猫进行了非常仔细地观察，假如不是经过了细致的观察，是写不出这么真实、感人的的语句。观察的进程很条理，读了这一自然段，就感觉眼前彷佛出现了一只活泼可爱的小猫。建议：

1.习作假如按总-----分------总的结构去写条理会更加清楚，一目了然。（开头可以这样：猫是种很可爱的动物，我喜欢猫。）

2.捉住猫的一个突出特点进行细致地描写，如：猫怎样捕捉食品的？嬉戏的时候的一些动作等进行较为细致的描写会使你笔下的猫更加具体、形象。老师给你出几个小主张，在以后写作动物时，可以参考应用： 1.描写动物时，要依照一定的顺序去写。

2.可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。3.用具体的事例来讲明它的特点。

猫是怎样捉住老鼠的这就是一个具体的事例。4.文中要应用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形象。如，《白鹅》《白公鹅》《猫》捉住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，和前后对照的方法。思齐小朋友，只要以后多读、多练，相信你的习作会越来越好的。

第三篇：小学四年级学生作文我喜欢的动物

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学四年级学生作文大全：我喜欢的动物

我最喜欢的动物很特别，大家想知道吗？那就来猜个谜语吧：大大的耳朵凸起的嘴，红红的屁股短短的腿，长长的尾巴人样的手（打一动物）上面的谜大家猜出来了吗？我来揭开谜底吧！这是一只活泼可爱的小猴子。猴子的模样特别像人，但也是有差距的。猴子是个总称，我最喜欢的就是日本的袖珍石猴了，它们也称弥猴，最大的不超过可乐瓶。猴子的特点一就是特别聪明，能够自己剥香蕉，还能拿手机自拍呢！依数据显示，猴子是动物界中最聪明的。猴子的特点二就是特别顽皮，总是在树上荡来荡去的。有一次，我去动物园，看见有几只猴子在锻炼身体呢！它们一个个兴致勃勃、精神抖擞的，叫人看了不把这场面拍下来才怪呢？猴子有的时候会发怒。可能是因为抢它东西、不给它饭吃、打它等一系列事情。它发怒时会张开大嘴巴或是做出不开心的表情，接下来它可能会咬你、抓你脸，甚至更加严重，所以尽量不要让猴子生气。小猴子活泼可爱、机灵调皮，有时还会发脾气，但是它是我们的好朋友，你对它好，它也会喜欢你的，告诉你们一个小秘密：我是属猴的哦！

第四篇：(人教版)小学语文四年级上册《写自己喜欢的动物》课堂教学实录

小学语文（人教版）四年级上册

第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学实录 执教：沂源县实验小学王玉良 点评：沂源县教研室周涛 设计理念：

课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。教学过程：习作指导课 课前交流

今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟？ 学生积极地举手。

师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。学生纷纷放下手。

师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。学生讨论。

师：好。大家的答案都出来了。请交流。

生1：这们讨论出了五种答案：一是剩九只，因为鸟全是聋子，打死一只其他鸟都不知道；二是剩零只，原来一枪打过去鸟全吓跑了；第三种是七只，打死一只，两只吓跑了，其他的吓昏了；四是剩六只，一枪打死了四只鸟；五是剩一只，九只都跑了，那一只是惊弓之鸟，被吓昏在树上。„„

师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！

一、激情引趣，丰富素材

师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。

师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？ 生：我喜欢小狗，因为它很忠实。生：我喜欢小猫，因为它很可爱。„„

师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（）生：笨拙的乌龟 生：调皮的小猫 生：可爱的小白兔 „„

【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】

二、创设情境,制定目标

1、回顾课文体会写法 师：看来大家都能一下子抓住这些动物的特点。如何把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们先从已经学过的第四组课文开始谈起。还记得哪四篇课文吗？ 生：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》

师：同学们，我们回过头来想想，这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然感觉那些小动物就在我们跟前，可以说我们的作家把这些小动物写得„„ 生：栩栩如生。生：跃然纸上。生：历历在目。

师：是的，这四篇课文所描写的哪些地方给你印象特别深？可以结合具体句子谈一谈。指名学生读课文。（教师相机补充板书）

生1：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。这几件事让我感到小猫非常可爱。

师：是的，这里作者用具体有趣的事例来说明了满月时的小猫非常可爱。（板书“趣事”）生2：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

从这里我觉得猫的确挺古怪的。

师：对呀，作者通过对比表现出了猫的性格——古怪。（板书“对比”）

生3：因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。„„饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这一段把“鹅老爷”写得特别生动，特别有意思。师：这里把鹅称作“鹅老爷”，是不是作者很讨厌白鹅呢？ 生：不是。作者内心还是很喜欢白鹅的。

师：这里作者用了反语，在整组课文里面的很多地方都用到了这种方法（板书“反语”）。生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。从“小梅花”这个词我感觉到了作者对猫的喜爱。

师：很好，是小梅花而不是黑脚印。还有一个词特别传神，是那一个？ 生：我认为是踩印。生：我认为是“蹭” 师：对，一个“蹭”，蹭出了作者与猫的感情。表达喜爱之情可以直接表达，可以借助事例融入到字里行间。用什么方法，还要看你写的内容。„„

（教师相机补充板书。）

师：看来，大家的积累可真多。所以，我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样写出的动物才能给人留下深刻的印象。【叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”从教材这个范例中, 感受动物的千姿百态, 引导学生关注教材提供的范例, 利用好教材这个范例给学生提供习作方法的借鉴和创造的依据，从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。】

2、指导试说，掌握方法。师：你的作文准备抓住动物的什么特点？怎样写？请同学们先自己说一说。其他同学认真听，用笔做一下简单的记录。边听边思考：这位同学是否具体地介绍出动物的特点，有没有流露出对动物的喜爱之情。指名试说重点段。

生：我讲讲我家小乌龟怎样吃食：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！师：谁来给他评一评。

生1：我认为他说得很有趣。

生2：我认为应该把我看到小乌龟怎样吃鱼还应具体一些, 把它的动作一一讲清楚。生3：我认为比如写吃食时要用上一些动词，要生动地描述。

生：我认为，可以用上反语表达自己的喜爱之情。比如可以说“好一个偷偷摸摸的家伙”。师问生：你接受他的观点吗?能不能再根据大家给你的意见再说一下？ 生：中午，我给它吃小鱼。我想看看它是怎么吃的，就盯着它看。它看见了我，就不敢吃了，用那种渴望的眼神看着鱼。我知道它想吃却又怕人。于是, 故意躲到一个隐蔽的地方，过了一会儿，我偷偷一看，发现它正在吃鱼呢！只见他它划动四条腿，伸出老是缩着的头,两只小眼睛眨了眨,嘴一张一合地把食物吞吐下。好一个偷偷摸摸的家伙！

师：说得真好，不但写具体了乌龟进食的过程还表达出了自己的喜爱之情。特别是最后一句还用了反语。

接下来又有几名同学发言，教师引导学生边听边评，及时指导。„„

【如何把已有的材料组织成一篇习作，对四年级的学生来说并不是很容易，在课堂上允许说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中,发现描写介绍动物的方法，教师也及时从学生的介绍中总结写法。让孩子们感受自由表达的成功感。这一环节的设计旨在在学生试说重点段的基础上，引领学生揣摩合理的构思，运用准确的语言, 掌握具体描述的方法。】 3．归纳总结，完善目标 师：刚才大家讲得特别好，特别棒，这都是大家细心观察的结果。那么，要想写好本次作文，我们还要注意哪些方面呢？ 生1：写外形时要按一定顺序。

生2：可以运用反语或者对比的手法。

生3：比如写吃食、捉鼠时要会用有关动词, 要生动地描述。生4：书写要认真，写完后要认真修改。„„

师：对呀，条理清楚、语言规范、标点正确、书写认真、修改认真等都是我们写好作文应该做的。

师：对于本次习作，大家还有什么不明白的地方吗？ 【除了本次习作的要求，教师还应当引导学生回顾习作的常规要求也就是一般目标，这样既能做到前后衔接，又能使学生统揽目标。】

三、明确要求独立成文

师：以上我们共同讨论了本次习作的要求，老师进行了归纳，请一位同学起来读一下本次习作的目标。这样我们不但明确了习作的目标，还构思了自己的作文，现在请同学们开始把我们心中所想、眼中所见、心中所感受到的喜欢的动物写下来（板书‘写自己喜欢的动物’）,下一节课我们将要根据目标一起来评改自己的作文。板书：

写自己喜欢的动物 外形

抓住特点具体习性：叫声、步态、吃相„„ 趣事：„„

真情实感喜欢反语拟人对比„„

点评：首先，在写作指导的过程中，教师注重了从学生的生活经验入手，有效唤醒了学生的体验。其次，教师引导学生回顾学过的课文，感受课文的精彩之处。在教师的强化点拨下，学生领悟了课文中作家是如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感的，并共同制定了习作的目标。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”当学生的内心体验与作者的理解和感受“撞击”时，就会产生分析自己经历或生活现象，表达自己理解和感受的强烈愿望，于是潜在的写作激情便萌发了。让学生在一定的情境中, 一定的倾听期待中, 激发自我表现欲。这个过程融合了听力、理解、分析、表达等多种语文能力的训练，学生再去写作时，写作心得已经不再是空洞抽象的条文，而是具体、深刻、鲜活的记忆。习作讲评课

一、简要总评

师：同学们，上节课我们一起制定了习作目标，同学们根据目标认真地写了作文，刚才我浏览了同学们的作文，发现同学们在选材、语言、抓住动物的特点方面都做的不错，但是也存在着一些问题。如有的同学写的作文内容还不太具体，有的同学在表达自己的真情实感方面做得还不够好。常言道“三分文章七分改”，好文章是改出来的。这节课，让我们一起评改自己的习作，挑战文中的一些不足，使文章更加精彩，好吗？

二、逐条引评

师：我们先来回忆一下本次习作对内容具体的要求 指名学生说。

师：今天我带来了一位同学的习作，这位同学写完之后对于自己的习作不是很满意，很想让大家给他改一改。我们来看一下这篇文章哪些地方的内容写得还不够具体，那些地方还没有表达出自己对动物的喜欢？

师生共同修改病例文。教师在实物展台上面直接修改。

师：大家提了很多很好的建议。这位同学也是在别人的帮助下认真修改了自己的习作。下面我们一起来看一下，修改之后的作文与修改前的作文有什么变化。教师读修改文。

学生纷纷发表自己的意见。

师：是的，修改后的片段描写不但写出了猫捉老鼠时的样子，如“眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的”“脖子上的绒毛全蓬起来了”，而且把老鼠出来时的神态写得惟妙惟肖，更重要的的是作者还写出了猫捉老鼠时的动作。把猫活灵活现地展现在我们面前。

师：下面请同学们评一下自己的作文，看一下作文中还有那些地方写得不够具体，有没有很好地表达出自己对动物的喜爱之情。指名学生评价自己的习作。

【针对存在较为普遍的问题逐条进行讨论，引导学生在评改病例文的基础上，掌握评改方法。遵循从“模仿”到“自评”的规律。】

三、多元评改

师：同学们，快拿自己手中的笔，试着改一改，看看能不能使自己的文章更精彩。学生自改。师：看大家笑眯眯的神情，一定收获不少。找学生读读自己修改前后的作文，大家一起评一下，看哪些地方还可以修改得更好。

指名把自己的作文用实物展台展出，展示自己作文修改的过程。

师：同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人帮忙改，去吧，赶快把你的习作送给附近的同学，请他帮助你修改修改，让你的文章更精彩！学生互改。

【在这一过程，要求学生遵循“多读”的原则，作文写完后，先轻声读一两遍，统观全文，边读边思考。自改后采用互评等方式，选取典型文章（病例文或学生习作）通过实物投影引导学生共同评议、修改，这样使学生在潜移默化中提高修改文章的能力。然后进行互改，从而修改出优秀文章来。】

四、佳作亮相

师：大家最想听听谁的作文？好，大家都把目光投向了你，你的作文题目是什么？ 生：可爱的兔子。

师：在这位同学读的时候，王老师和同学们做好一件事情，那就是认真听。边听边思考，这位同学的作文最精彩的地方在哪里，还有没有需要改进的地方。听完了之后，我们还要给他报以掌声，因为这是他的劳动成果。下面请欣赏： 学生朗读自己的作文。师：你听了这位同学的作文后，你认为这篇文章写得最精彩的地方是哪儿？你对这篇作文有没有你的建议？

【请本次习作优秀的学生朗读自己的文章，旨在使学生学有榜样，激发学生的写作热情和兴趣。】

五、片段欣赏

师：同学们，听了这么优秀的作文，是不是很过瘾呢？因为时间的关系我们不可能让每位同学都读自己的全文。其实，如果你自己读读你自己的作文，你也会发现有不少亮点，下面请同学们读一下自己的作文，把自己认为写得最生动、最精彩的地方用波浪线划下来。已经找到的同学，如果你愿意就请站起来把你划出来的地方，让大家一起分享一下你写的精彩片段。生1：读“吃晚饭的时候，我先喂小鸭子“吃饭”。我看见有一只小鸭子没有吃，而是在原地不停地转圈圈。于是我把它抱起来放在手掌心里，喂了它一片白菜叶。可它仍旧不吃，只是扭着身子，真是一点也不给我“面子”而另一只却吃得津津有味。边吃还边“嘎—嘎”高兴得直叫。”我用了“面子”“津津有味”等一些词，使它们变得和人一样有情绪了。这些地方表达了我对小鸭子的喜爱。

师：小作者发挥了自己的想象，用拟人的手法让我们感受到了两只可爱的鸭子。

生2：我可喜欢小白兔了, 它浑身雪白, 像个雪球。两只耳朵长长的, 一对圆圆的红眼睛, 像两颗红宝石。小小的三瓣嘴一天到晚动个不停, 可有趣了。小白兔四条腿短短的, 走起路来总是一蹦一跳的, 一条尾巴又短又圆, 可爱极了。

我在作文中用了很多比喻句，这样会使文章更加生动。

师：是的，身体像雪球、眼睛像红宝石等比喻把小白兔写活了。也让我们体会到了这位同学对小白兔的喜爱。

生3：就在我失望的时候，我忽然看到了一道白色的影子。我便小心翼翼地走进了菜地。小玉正在得意地吃菜呢！它仿佛在说：“小主人，怎么样，你找不到我了吧，我可以尽情品尝这美味佳肴了！

我觉得我写出了“小玉”的贪吃。

师：的确是一只贪吃的兔子，你不但写得好，读的也很棒。其他同学应该向你学习。

生4：我的这只小乌龟虽然没有周杰伦的歌声好，也没有姚明的球技好，更没有李小龙的功夫好，但是我还是喜欢它。

我觉得这样写可以让人觉得没有东西比乌龟更让我喜欢了。师：写得真棒！你的这只乌龟简直就是一只“明星龟”了。„„

【鼓励更多的学生介绍自己最得意的段落、句子等，并谈出精彩在什么地方。学生尤其喜欢把自己的成就和智慧展现在众人面前，以赢得他人的尊重与认可，享受成功的喜悦。特别是对后进生，哪怕一个词用得好，也要进行鼓励，以此培养学生对写作的兴趣。】

六、谈谈收获

今天，听了这么多的优秀的作文或者片段，我感到非常高兴。你有什么收获？ 生1：我知道了如何将动物写具体。

生2：我知道了写动物要表达出自己的真情实感。„„

大家都有自己的收获，课下让我们把把自己的作文读给爸爸妈妈或者更多的人去听，听听他们的修改建议，相信你一定会有更多的发现和收获！

【让学生谈谈收获，包括做人、为学、作文技能习得等方面，要放得开，使学生有成功的享受】

点评：在作文评改的过程中，教师采用了师生多元互动的评改方式。重视了学生自评合生生互评。一方面培养了学生的责任心，人学生养成了自我修改的好习惯。另一方面因势利导，通过佳作亮相、片段欣赏的环节，让学生学会欣赏别人，不断吸取和借鉴同学的好思路、好词好句、好结构等。并且及时修改自己的习作，在评改的过程中及时收获，共同进步。四年级上册第四组习作

习作 要 求

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

习作目标

自评

师评

类型正确

写动物

选材合适

写自己喜欢的动物

条理清楚

△按一定顺序写

内容具体

△注意对外形、习性、趣事的细节描写。

真情实感

△写出对动物的喜爱

语言规范

△语句要通顺

标点正确

书写认真

修改认真

等级

补充批语

病例文： 可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫, 它活泼可爱, 聪明机灵, 可逗人啦, 我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。“小花”在吃饭的时候, 是那样的可爱。每当我喂它时, 它总是亲昵地向我“喵喵”叫几声。吃完了, 它先舔舔舌头, 再舔舔嘴巴，又蹦到我的身上。白天，它总喜欢在沙发上睡懒觉。瞧！它把身体缩成一团一睡就是几个小时，任你怎样逗它，它都不理你。可夜里捉起老鼠来却非常尽职。只见它静静地蹲在旮旯里，准备抓老鼠。果然，老鼠出来了。小花猫像离弦的箭，猛扑过去。老鼠还没反应过来，就被猫抓住了„„

我喜欢这只小花猫, 它已经成了我最亲密的好朋友。修改文： 可爱的小花猫

奶奶家有一只小花猫,它活泼可爱,聪明机灵,可逗人啦,我亲切地叫它“小花”。

“小花”可漂亮了。它全身长着灰色与褐色相间的毛, 用手一摸, 滑溜溜的。屁股后面拖着一条长长的尾巴,像一条美丽的彩带。“小花”的两只眼睛别看白天眯成一条缝,可一到晚上,两只晶莹剔透的眼睛圆圆的,亮亮的,像小电珠一般, 闪闪发光。一对耳朵就像灵敏的“小雷达”,警惕地竖着，随时在注意着周围的动静。别看“小花”年龄不大，可胡子长得真不短，那六根长长的胡须把它装扮得就像一位绅士，其实，我在书本里了解到，猫的胡须是它们灵敏的触角。

“小花”在吃饭的时候，是那样的可爱。每当我喂它时,它总是亲昵地向我“喵喵”叫几声,似乎在问我:“小主人,今天吃什么呀?”我冲它微微一笑,把它喜欢吃的鱼、菜放在它面前,让它好好的美餐一顿。吃完了,它先舔舔舌头,再舔舔嘴巴,然后用小爪挠挠我的手,蹭蹭我的衣服,又蹦到我的身上,舔舔我的脸,像是在对我说:“小主人,你给我的食物真好吃,谢谢你。” 白天，它总喜欢在沙发上睡懒觉。瞧！它把身体缩成一团一睡就是几个小时，任你怎样逗它，它都不理你。可夜里捉起老鼠来却非常尽职。只见它静静地蹲在旮旯里，把眼睛瞪得大大的，耳朵竖得直直的。它好像闻到了老鼠的味道，屏住了呼吸，脖子上的绒毛全蓬起来了。果然，一只老鼠拖着细长的尾巴悄悄地走来，歪着脑袋东张西望。它见没有动静，就鬼鬼祟祟地向桌子上爬，大口大口地吃桌子上的食物。“小花”蜷缩起身子，前腿撑地，后腿蹬地，两眼紧紧盯住老鼠。“嗖”的一声，“小花”就像离弦的箭，猛扑过去。那只老鼠还没反应过来，已经被“小花”牢牢地按在地上了。这一幕正好被我看到了，“小花”神气地叫着，好像在说：“小主人，我今天抓住了一只大老鼠，厉害吧！”

第五篇：说说自己喜欢的动物教案

人教版四年级上册语文园地四口语交际：

《说说自己喜欢的动物》教案设计

教学目标：

1、培养学生通过仔细观察自己喜欢的动物能流畅地口头描述出动物的外形、生活习性等特点。

2、通过小组合作的形式激发学生描述的愿望。

3、学生有交流的欲望，并表达自己的真情实感。

教学重难点：

把自己观察的动物特点准确地表达出来。教学课时：

1课时 教学准备： 课件。

教学过程：

一、猜谜激趣,揭示课题。

1、老师平时也非常喜欢猜谜语，今天,老师特地为大家带来一则谜语,想要考考你们，请看谜面：

我长着一对大耳朵，像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；我的鼻子上长着一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。我每天不是吃了睡，就是睡了吃。（谜底：猪）你是根据哪些语句猜出来的？

2、动物是人类的好朋友,它和我们生活在同一片蓝天下。除了我们刚才猜出的“猪”之外，想一想，你还知道哪些动物？在回答问题时，有一个要求，凡是别人说过的，不能重复说，（生自由回答）。

同学们知道的动物真多，现在就让老师和你们一起走进今天的学习：说说自己喜欢的动物。（板书课题）

二、教给方法，互动交际。

过渡：回想我们刚才在猜谜时，为什么能很快猜出谜底呢？（因为抓住了动物的特点。板书：特点）对了，只有抓住了特点，才能猜出正确的答案。

1、在今天的课堂上，老师带来了三位动物朋友，它们也想在我们的课堂上来展示一下自己，下面，我们请出第一位朋友，它是兔子。

嗨，大家好！我是可爱的小兔子。我的身子胖乎乎的，浑身长满了雪白的绒毛，就像一个雪球。我有两只长长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面毛茸茸的，我的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。我的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，总是不停地耸动着，希望能嗅到我爱吃的食物的气味。我的尾部还有一条又短又小的尾巴，你们喜欢我吗?（教师仿读）

兔子向我们介绍了它的哪些特点？（引导学生仔细阅读语句，由耳朵、眼睛、嘴等方面归纳出“外形”，板书：外形）

2、现在我们请出第二位朋友，它是小燕子，（谁来试读一下？）嗨，大家好！我是活泼机灵的小燕子。我生活在人类的屋檐下，我的窝虽不是世界上最美丽的，但却是我用小泥球一点一点筑成的，是耐心和心血的结晶。我最爱吃虫子，所以我还是保护庄稼的小能手！你们愿意和我成为好朋友吗？

小燕子的这段话，向我们介绍了它的哪些特点！（概括一下，引出生活习性。板书：生活习性）

生活习性包括很多个方面，你知道的还有哪些方面？（比如小燕子的出生，生长的环境，飞行时的姿态，休息时的动作，还有它的叫声„„）（板书：叫声、吃、玩、休息、飞行„„）

3、老师带来的第三个朋友有些腼腆，不好意思向大家介绍自己，我们来看看它是谁？（青蛙）让我们大家用刚从描写兔子和小燕子身上学到的方法一起来帮帮它，好吗？

现在我们开始小组合作学习，请同学们拿出之前老师发给大家的小组合作练习单，请同学们认真阅读合作要求，按要求逐一解决问题。一会儿，我们来比一比哪个小组能在最短的时间里帮助青蛙更好地展示自己。（幻灯片出示合作要求：四人为一小组，小组内推选一名记录员，记录本组成员交流的内容；推选一名汇报员，汇报小组交流成果。另外两位同学，重点负责描述青蛙外形或者重点负责描述青蛙的生活习性，记录员和汇报员可以进行补充。）

①学生合作交流，教师巡视指导。

②成果汇报。（最多三组。根据学生回答适时评价。）③几只青蛙中，你们最喜欢哪只青蛙，为什么？（引导学生自主发现并懂得在交际中对人要有礼貌、态度要自然、大方。板书：„„）

4、深化交际主题：说说自己喜欢的动物。

①老师带来的三位动物朋友展示完了，现在轮到我们的同学来展示自己了，请同学们认真想一想，自己喜欢的动物是什么？老师这里搜集了一些动物图片，看看能不能帮到同学们。（幻灯片出示图片）

②有的动物，你可能比较喜欢它的外形；有的动物，你可能比较熟悉它的生活习性，更或者，你在与它相处的过程中感受到了一份与众不同的快乐。想好你要描述的特点，与你的同桌以“我说，你听；你说，我听”的方式展开交流，注意：在交际过程中你能否做上几点？（口语交际要求）

③成果展示。评一评谁说得最好，为什么？（教会学生补充、质疑）

4、小结：动物是我们人类的朋友。让我们对动物多一点爱心,动物就会回报我们多一份欢乐。人和动物和谐相处，这个世界才会更加丰富多彩！

三、学习反馈，梳理收获。

同学们，通过今天的学习，使我们明白了在口语交际中，我们要做到仔细观察、认真倾听、大胆表达、用心思考，与人交流时还要有礼貌，态度自然、大方。最重要的，我们学会了怎样说自己喜欢的动物：抓住特点，具体从外形、生活习性或者是其他方面来详细地描述，把动物带给我们的快乐分享给大家。

四、课后拓展。

快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得非常出色！老师留给大家一个小作业吧：写一写自己喜欢的动物，注意要写出动物的特点，表达要真实，描写要形象、生动。板书设计：

仔细观察

认真倾听

大胆表达

用心思考

说说自己喜欢的动物

外形：眼睛、耳朵、嘴„„ 特点

生活习性：进食、嬉戏、休息„„

其他方面: