中小学阳光护蕾专题课作文（最终定稿）

第一篇：中小学阳光护蕾专题课作文

中小学阳光护蕾专题课作文

无论是在学校还是在社会中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的中小学阳光护蕾专题课作文，希望对大家有所帮助。

阳光是温暖的，阳光是无私的，她一丝不苟地滋润着刚露出地面的尖芽儿，似乎在催芽儿快快长大，作栋梁之材。而母亲，正如阳光，无私地付出，滋润着我们幼小的心田。

记得我读三年级时，我是一班之长，老师教育我要起模范带头作用。而我却常常把老师的循循教导抛到九霄云外，贪玩起来一发不可收拾。这天，上完体育课，我就带头来了个赛跑回教室的游戏。谁知刚跑到走廊拐弯处，就被主任逮了个正着！看到主任严肃的眼神，我慌了，唉，早知如此又何必当初呢！看来，挨主任的批评我是逃不了的.了！我坐在教育处，静候“暴风雨”的来临。

主任严厉地批评了我刚才的行为，但她的话我半个字都没听进去，只是一个劲地点头。“暴风雨”过后，主任又把此是告诉了母亲！我心想：看来，又要挨母亲的“藤条焖猪肉”了！

放学回到家，我看见母亲面无表情的样子，我本以为母亲会大发雷霆，狠狠地揍我一顿，可事实却出乎我的意料。母亲并没有生气。她温和地叫我坐在沙发上，我低着头准备洗耳恭听母亲的教诲。但一切尽在不言中，过了一会儿，母亲才开口说话：“儿子，你知道你错在哪里吗？你认为这样做对吗？作为一个班长，能这样做吗？老师让你做班长，目的不是让你摆架子，而是让你带好头，让全班同学团结起来，共同努力，共同进步，懂吗？”

此时，我的泪水情不自禁地落了下来，我无以言对。我心里不停地责怪自己，甚至恨自己。母亲似乎看透了我的心思，一边抚摸着我的头，一边说：“只要你明白父母对你的良苦用心，勇于改正就可以了！你行的！别哭了，啊？”

我刚还冷冰冰的心，如同寒冬里遇到一缕和煦的阳光，温暖极了！我深深地认识到了自己的错误。

从那以后，我再也不顽皮了，不但在班里树立了榜样，还如愿当上了大队干部，朋友也越来越多了！这一切都是因为我有一个阳光一般温柔的母亲！

阳光，如母爱；母爱，如阳光！温暖的事都在她心里面，她的一句句唠叨、罗嗦与教诲共同魔幻出了一道美味的佳肴——心灵鸡汤。

母亲，阳光，共同走进我的心灵深处……

俗午后的阳光明媚。家里，我在桌前翻着小说，妈妈靠在椅子上打着盹。时光的脚步滴答滴答地从每一页文字上踩过，十分顽皮地越跑越远。闹钟不停地打着转，妈妈迷迷糊糊地醒来，从椅子上坐起来，对我说：“宝贝，喝些水，晒晒太阳吧。不要老坐着看书。”

我边翻书边说：“你帮我拿些水，妈妈，我就不晒太阳了。”妈妈沉默了一会，答应着进厨房倒水。我抬起头，看着隔着窗外洒进房间的缕缕阳光，突然想起来，妈妈是最喜欢喝着玫瑰茶晒太阳的。才这么想着，一个盛满热水的玻璃杯已放在了我的面前。妈妈说：“我去书房整理材料，有什么事来书房找我。”我凝注这妈妈疲惫的背影，心头拂过一丝淡淡的辛酸。杯中的热水正腾着热雾，我对手上的'书已经不太敢兴趣了。我灵机一动：如果让妈妈享受一回她最喜欢的事情，能不能扫除她心底的疲惫呢？

我悄悄地把铁盒中干玫瑰瓣拿出来，扔到沸水中。花瓣轻浮起来，整个厨房都弥漫着玫瑰的芬芳。我旋开装有蜂蜜的瓶子，用小勺子舀了一勺掺入玫瑰花茶中。我端着杯子到了阳台，把杯子放在小茶几上。阳台上种着好多鲜花，伴着花茶、鲜花与阳光，一定是一个美好的午后。书房中光线昏暗，我推开一丝门缝，妈妈的影子映在淡淡的蓝光下，映出了她的丝丝白发，她似乎老了许多。我敲了敲门，喊道：“妈妈！”妈妈回头看向我，轻声问道：“怎么了？”我微笑着说：“不要在书房里啦，喝些水，晒晒太阳吧。”妈妈脸上闪过一丝惊喜，从书桌边站了起来。我拉着她向阳台走去。

阳台上的玫瑰花茶还是热的，我笑着说：“妈妈，你累不累，在阳台上休息一会吧。”妈妈的眼睛微微睁大，嘴角也现出了一弯好看的弧线。阳光将她略显苍白的脸照得红润。她轻啜了一口玫瑰花茶，笑容更加灿烂：“不多不少，不甜不淡”，她看了看映照在我身上的阳光，继续说：“这缕阳光也刚刚好，正好温暖到我。”我抱住妈妈，轻轻地说：“原来付出比索取更加快乐。”

又有一朵白云飘过，我抬起头，正好可以看见不刺眼却光耀大地的阳光，它扫净了所有的黑暗。谢谢你，妈妈，我愿送你一缕阳光。

第二篇：教育系统“护蕾行动”工作方案

教育系统“护蕾行动”工作方案

为了让全市在校在园女童更全面的了解生理卫生知识，提高安全防范意识，增强自我保护能力，最大限度地预防和减少女童伤害事件的发生，营造关心女童、保护女童的社会氛围，保障女童身心健康成长，特制定本方案。

一、指导思想

认真落实《联合国儿童权利公约》《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，把关爱保护女童工作纳入未成年人思想道德建设的重要内容，作为建设和谐社会的重要切入点和着力点，为我市女童健康成长创造良好的社会环境。

二、工作目标

建立家庭、学校、社会“三位一体”全方位、综合性、制度化的女童关爱保护工作体系，努力实现女童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的工作目标。

三、工作措施

（一）成立市教育系统“护蕾行动”工作领导小组。市教育局局长任组长，分管副局长任副组长，市教育局教育科工作人员及妇委会主任为成员。在教育科设立办公室，负责方案的制订、日常工作协调及安排。同时由各中小学校、幼儿园“护蕾”工作负责人组成市教育系统“护蕾行动”工作专班，负责具体工作的落实。

（二）积极争取政府和有关部门的支持。强化责任意识，加大对女童安全守护工作的政策扶持，与团市委、市妇联、民政局等部门关爱留守儿童活动有机结合起来，积极倡导并组织女教师及部分家长、社区工作人员参与志愿服务活动。

（三）通过专家引领提升教育的效果和质量。定期外请专家团队进行专题讲座，分学段给女童授课，让女童掌握正确的安全防护知识，提高防范保护意识，最大限度地预防和减少女童伤害事件的发生。同时对“护蕾”工作人员开展培训，培育一支具备专业知识、心理健康、家庭教育复合型培训专业队伍，探索建立科学的教育培训方法和模式，逐渐形成长效机制，提升学校“护蕾”工作综合能力。

四、工作要求

（一）通过专题讲座、课堂教学、班队会、主题活动、编发手册等多种形式科学的开展女童性知识教育、预防性侵犯教育。针对性开展留守、单亲家庭等特殊女童群体心理健康教育。各校向女童公开“护蕾”工作负责人电话作为倾诉热线，畅通交流渠道。

（二）学校要建立特殊女童电子档案资料库并实行动态管理，及时更新，准确掌握女童情况。学校定期通过家访、家长会、家长学校等方式，指导家长切实履行家庭监护及教育责任，防范上下学途中及身边的侵害事件。加强特殊女童群体关爱工作，特别是监护不力的家庭要及时报告当地政府并采取相关措施，构筑学校、家庭、社会立体保护网络。

（三）加强师德教育，规范从教言行，防范教职工不良行为。寄宿制学校要加强宿舍管理，落实宿管员值班制度，强化门窗等安全设施巡查。班级配备“护蕾”班主任，由各班女性班主任或任课女教师担任，同时设立女生委员，做细女生日常工作，发现的异常情况要认真排查，涉及违法犯罪的必须及时报告。

第三篇：“护蕾”志愿者活动署期社会实践报告

“护蕾”志愿者活动署期社会实践报告

由xx工业大学土木工程学院土木082班和道桥093班共同主办的xx市大学生“护蕾”志愿者活动于6月21日在xx区xx工业大学东院礼堂举行了启动仪式。至此，我们的社会实践活动正式拉开了帷幕。

青少年自护教育“护蕾”行动是由xx市团市委发起的普及青少年自护教育知识、提高自我保护意识的主题行动。为举办好此次活动，扩大其影响力，使更多青少年受益，我们还邀请xx师范大学、xx理工大学等来自九所高校的大学生志愿者参与此活动，让大学生与新星小学、环湖中学等七所中小学“结对子”，在大学生暑期实践中，开展青少年安全自护知识宣讲，宣传自救方面的知识。

启动仪式过后，我们进入了紧张的期末考试复习中，并于7月14号考试结束后，全面具体地展开了“护蕾”志愿活动的各项具体活动。从7月14号下午到22号上午，两班同学积极投身于志愿活动的准备工作中：做展板、制条幅、联系各方人士、安排主持人、后勤人员等。功夫不负有心人，经过精心准备，我们在7月17号下午的双口中小学生知识问答活动和18号上午的xx奥林匹克运动城前的签名仪式活动中取得了很大成功。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；同时，我们和双口中学的关系更加和谐，利于今后长期的开展交流活动。但我们也存在着不足，在以后的时间里，我们会更加的珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断的深入到实践中，检验自己的知识锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。“机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的素质，在与社会的接触中减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

第四篇：“护蕾”志愿者活动署期社会实践报告

“护蕾”志愿者活动署期社会实践报告

由xx工业大学土木工程学院土木082班和道桥093班共同主办的xx市大学生“护蕾”志愿者活动于6月21日在xx区xx工业大学东院礼堂举行了启动仪式。至此，我们的社会实践活动正式拉开了帷幕。

青少年自护教育“护蕾”行动是由xx市团市委发起的普及青少年自护教育知识、提高自我保护意识的主题行动。为举办好此次活动，扩大其影响力，使更多青少年受益，我们还邀请xx师范大学、xx理工大学等来自九所高校的大学生志愿者参与此活动，让大学生与新星小学、环湖中学等七所中小学“结对子”，在大学生暑期实践中，开展青少年安全自护知识宣讲，宣传自救方面的知识。

启动仪式过后，我们进入了紧张的期末考试复习中，并于7月14号考试结束后，全面具体地展开了“护蕾”志愿活动的各项具体活动。从7月14号下午到22号上午，两班同学积极投身于志愿活动的准备工作中：做展板、制条幅、联系各方人士、安排主持人、后勤人员等。功夫不负有心人，经过精心准备，我们在7月17号下午的双口中小学生知识问答活动和18号上午的运动城前的签名仪式活动中取得了很大成功。

通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；同时，我们和双口中学的关系更加和谐，利于今后长期的开展交流活动。但我们也存在着不足，在以后的时间里，我们会更加的珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断的深入到实践中，检验自己的知识锻炼自己的能力，为今后更好的服务于社会打下坚实的基础。“机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的素质，在与社会的接触中减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。

第五篇：许蕾芳说课标

生物圈中的绿色植物

——说课标说教材演讲稿

河北省涿鹿县希望中学 初中生物 许蕾芳

各位评委老师大家好：

我是来自河北省涿鹿县希望中学的生物课教师许蕾芳，很高兴能够参加这次活动。今天我“说课标说教材”的内容是北师大版生物——生物圈中的绿色植物这一专题。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面阐述我对课程的一些认识。第一方面：说课标包括课程目标和内容标准

课程目标：

总目标：通过本学段的学习，学生将在以下几方面得到发展。

1、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。

2、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

3、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

具体目标：包括知识、能力、情感·态度·价值观目标。每一章节都有具体描述。内容标准：

初中学段生物学课程内容包括以下10个一级主题： 1．科学探究

2．生物体的结构层次 3．生物与环境

4，生物圈中的绿色植物 5．生物圈中的人 6．动物的运动和行为 7．生物的生殖、发育与遗传 8．生物的多样性 9．生物技术 10．健康地生活

今天我要研说的是生物圈中的绿色植物这一主题。本专题位于七年级上册教材第3单元。其得点是：凸显重要概的传递。教师首先要帮助学生形成以下的重要概念。

·植物的生存需要阳光、空气、水和无机盐等条件。·绿色开花植物的生活史。·光合作用 ·呼吸作用

·植物在生态系统中扮演重要角色等。

其次，绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。教师在教学中，要通过开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。第二方面：说教材

我从教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合几方面进行阐述。

（一）教材的编写特点：生物圈中的绿色植物的编写特点如下

1、倡导以探究为核心的主动学习方式 本专题教材除了始终都渗透着探究学习的要求外，还独立设计了多个“探究活动”，几乎以探究活动贯穿始终。这些探究活动的设计没有固定格式，给学生发挥自主能动性创造了条件；促进学生学习方式的改变。

2、注重能力体系的构建 如生“物圈中的绿色植物”专题中就设计了30多个“活动”、建议活动，这些“活动’ 形式多样，以培养学生各方面能力和科学思维的习惯。

3、注重贴近学生的实际，激发学生的兴趣 本主题（第3单元）开篇即以学生能够感知的种子、大树、燃烧、灰烬等学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，构成木材的物质竟然来自空气，灶膛的灰烬竟然来自土壤，挡不住的好奇心，使学生自然进入对绿色生命世界的探究。

4、关注科学、技术、社会关系的教育 作为一条潜在的线索贯穿本专题始终。如无土栽培、人工种子、设计校园绿化方案等内容，使学生尽可能多的在现实生活的背景中学习生物科学和技术。

5、充分考虑各地的实际情况和教学活动的可行性

编者充分考虑各地经济、发展水平、教学条件的不平衡，在设计实验时，注意实验设备和材料的经济、实用和可选择性。如探究植物细胞的吸水和失水、观察叶片的结构等实验，材料很容易获得。

（二）教材的编写体例：

1、提高学生的阅读能力 在保证教材可读性的基础上，教材中有意识地保持了一定的文字量，使学生在适当的阅读中提高他们的想象力和理解力。

2、提高教材插图的有效性 插图的选择紧扣教学内容。普里斯特利实验的插图就非常形象；我国植被类型的插图促进了学生对每种植被类型特点的理解。

3、简洁的栏目设计 除了正文以外，教材中还设置了一些主要栏目，每个栏目的内容变化空间较大，灵活性强。

学习目标――用第2人称描述出“你”在学完一章后，应该在知识、能力、情感态度价值观等方面达到的要求。使学生的学习做到有的放矢。活动――形式多样，目标的描述使用了行为动词，使学生在学习之前就知道他在学习结束时应能够达到怎样的效果，便于学生检查自己的学习情况

演示――通过教师的演示，促进学生对相关知识的理解和把握。

建议活动――使学有余力的学生进一步加深对知识的理解和把握，提高他们应用知识解决实际问题的能力。

章的小结――对本章内容进行简洁而又系统的总结，与前面的“学习目标”相呼应。使学生掌握学习要点、构建概念体系、把握复习要点。

思考与练习――提供有针对性的练习，强化学生对知识点的理解和应用。小资料――可以扩大学生的知识面，强化学科知识与现实生活的联系。

（三）内容结构

本主题安排了3章11节内容。依次介绍了绿色开花植物的生活方式、生活史、绿色植物在生物圈中的作用以及我国的植物资源和生态工程等。下面我从三方面进行分析： 1．首先教材内容组织的内在逻辑与学生认识逻辑相统一。例如，形态结构是生理功能的基础，这是学科的内在逻辑，但不符合学生的认知逻辑。所以教材从生理功能出发，提出有关形态结构的问题，再引导学生探究形态结构与生理功能的关系，以提高学生的兴趣。如在吸收作用的教学中，先通过活动观察细胞的吸水和失水，再观察根毛，最后得出根适于吸水的形态结构特点。符合学生的认知逻辑。

2．教材内容的呈现方式，注意从学生的已有知识和生活经验出发，创设情境，引导学生自主学习、主动探究。如第5章开篇导语的设置，“根生活在土壤中，茎和叶生活在空气中”是学生已有的生活经验。而植物的生存要从环境中获得必须的物质。据此提出问题“你知道跟从土壤中获得什么，茎和叶从空气中获得什么吗？”导入教学内容，引发学生的探究欲望。有些探究活动的材料和步骤，在教材中可以不作详细的规定，而是让学生自己设计方案，进行探究。这样，有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教师教学方法和教学模式的改进和创新。如探究植物细胞的呼吸作用的活动，只给出了相关提示，给学生的自主探究留有很大空间。

3．教材内容的表述重视生物学概念的准确性，对重要概念以描述概念内涵的形式进行描述，如呼吸作用和光合作用的描述，符合初中生的认知特点。并为后续学习打下基础，实现了重要概念的螺旋式发展。

同时教材深入浅出，语言通俗，引用了许多典型实例。提高了学生学习积极性。

（四）知识与技能的立体式整合

1.教材始终贯穿着“结构和功能相适应”的生物学观点。如叶片的结构几乎贯穿了绿色开花植物的生活方式所以功能。

2.同一概念的传递采取了递进式安排。如导管和筛管的教学，第4章通过疏导组织的教学，初步进行介绍。第5章运输作用中再对导管、筛管的结构、功能、分布等进行详尽的叙述，符合循序渐进的原则，使学生容易接受。又如关于光合作用概念的教学，实现了从小学到初中到高中的螺旋式发展。第三方面：说建议

（一）教学建议

1、在教学中，充分利用实物、模型、标本、录像等直观教具，能够激发学生兴趣，又有利于学生对知识点的把握，提高教学效果。

2、深入开展探究性学习。我校采用的“小组合作探究式学习”模式，效果很好，成绩突出。

3、注重与实际相联系，使学生能够用学到的知识解决实际问题。

4、做好初高中生物教学的有效衔接。初、高中教材内容标准都包含了相同的10个一级主题。在相同主题的处理上，采用了初、高中互补和递进的安排方式。例如：高中生物必修1关于光合作用的教学就是在初中学习基础上的进一步深化。因此，初中生物教学应肩负起为高中进一步学习奠定坚实基础的重任。

5、注重知识的梳理，建构知识体系。如何让学生把一节课的知识点记忆清楚，相信是每个老师头疼的事情，我建议可以在每章节结束时，师生一起用知识树的形式，把本章节的重点难点以及知识之间的相互关联整理出来，那么这部分知识就会在学生的头脑中形成清晰的知识框架，有助于学生对知识的理解记忆。

（二）评价建议：

评价在课程实施中起着鼓励、导向和质量监控的作用。以下是我的评价建议：

1、评价的目的是促发展

新课程改革评价的根本目的是为了更好地促进学生发发。因此，评价应该从差异的分析中去判断存在的问题与不足，找出适合评价对象发展的教育方法。通过各种测试，找出不足，确立发展方向。每次考完试后，每人分析得失，定出下一段的学习目标。

2、在评价对象上，由重结果转向重过程

新课程评价主要是通过关注过程而促进结果的提高。评价的重心在过程。所以我在学生学习过程中经常进行适时评价。如“表扬栏”的设置。事实证明，确实提高了学习积极性。

3、在评价主体上，强调评价主体的多元化

新课程评价提倡评价主体的多元化，教师评价、小组评价、学生自评。以保证评价的客观、公正以及被评价者对结果的认同。

4、在评价内容上，强调对评价对象的全面综合考察

要努力实现课程标准提出的三维目标，而不只是知识目标，即评价内容要多元化。这有利于促进学生全面而有个性地成长，为其终身发展奠定基础。

5、在评价方法上，强调评价方式多样化，注重定性与定量相结合

在评价方法上，目前还没有一个统一的模式，大家都在积极探索和尝试。例如，积分制，小组档案制等。而我采取的捆绑式评价，取得了较好的效果。即在小组评价的基础上，学生俩俩结对，中等生结成互助小组，优生和学困生组成帮扶小组，互助小组按平均成绩是否提高加减分，帮扶组按学困生提高的成绩加减分，并记入班级量化。优等生在能力上得到提升，学困生在知识上得到巩固。学习效果很好。

6、评价情感上要以鼓励为主。要树立榜样，榜样的力量是无穷的。教师不要吝啬对学生的表扬。“非常好”、“你很棒”要成为口头语。只有教师的鼓励和肯定，才能帮助学生扬起希望的风帆，树立学好生物课的信心。我相信好孩子是“夸”出来的。也正因为如此，在一年的教学中我“夸”出了四个得力的课代表，“夸”出了一群好学生。

（三）课程资源的开发和利用建议。在课程资源的开发和利用上我的体会有以下几点：

1、我建议把生物教科书作为课程资源开发和利用的基础。新教材在编写内容上比较符合初中生的认知水平，而且只有掌握好了课本上的基础知识，才能使其他的活动得以开展，我们所做的是通过一切手段把教材融会贯通，创造和升华教材，万不可舍本求末。

2、学校图书馆作为课程资源开发和利用的一个方面，我校每天下午第三节课是学生的阅读时间，我推荐学生读一些有关于生物学的科普读物。以拓展学生的阅读范围。

3、充分利用多媒体和网络进行辅助教学。配合多媒体课件进行教学，有利于学生的学习。上网查阅资料，提高了学习效率。

4、充分利用学生资源。学生几既是我们教学的对象，同时又是最强大的教学资源。充分利用课代表、小组长进行教学管理和二级培训，既锻炼了学生，又轻松了教师。我们农村的学生对动植物并不陌生，利用学生的生活经验可促进教学，起到事半功倍的效果。

5、用当地资源来丰富我们的生物课堂。我们当地的资源很多，取材方便，学生又感到亲切。

以上是我说课标说教材的所有内容，本着交流学习的思想，我参加了本次比赛活动，不足之处敬请各位老师充分的帮助指正。使我能够为实现我们的“中国梦·教育梦”贡献自己一份微薄的力量。进而实现我的教育理想，那就是让孩子们爱上生物老师，爱上生物课，不久的将来，他们可能是袁隆平，也可能是中国的达尔文，而我就是他们登天的梯！谢谢大家！