如何渗透企业文化

第一篇：如何渗透企业文化

如何渗透企业文化

1.海信1969年建厂，至今已有42年历史（针对于不知道海信电视的顾客）

2.海信集团每年拿出利润的5%投入电视的研发（针对于不了解海信电视的顾客）

3.海信是国内第一个自主研发电视芯片的品牌（针对于认为海信跟其他竞品差不多的顾客）

4.海信是LED国标背光标准的起草者和制定者（针对于买特价LED认为竞品便宜的顾客）

5.海信是国内第一个推出LED的品牌，领先竞品1年半的时间（针对于认为海信LED贵的顾客）

6.海信是全球第一个推出智能3D电视的品牌，领先竞品半年（突出海信智能3D的高性价比）

7.2001年和2010年分别两获全国质量大奖（质量是产品的保证）

8.海信电视2011年进入全球五强，技术领先其他品牌（技术是产品的最大价值体现）

9.2011年8月16日，海信I’TV发布会，推出全球首款个人智能电视I’TVM280，以移动化、个性化、人手一机为特点的“小电视”横空出世。（海信始终带领着电视机行业的发展）

10.9月份海信XT710系列云智能电视携手全球首款个人智能电视I’TV十一巨献（针对于竞品对假云电视的包装-竞品都是浮云）

11.2011年9月28日中国企业海信首获亚洲质量最高奖（质量是产品的保证）

12.海信电视连续8年全国销量第一（销量证明海信深受老百姓的认可）

13.播放新闻联播4个短片（临门一脚，新闻联播，事实证明海信值得顾客拥有）

第二篇：宣传片对企业文化的渗透

企业宣传片的拍摄和制作经常会陷入误区，即只表现出了形式而缺乏灵魂。也就

是说，对企业经营管理的内容和企业的本质并未阐述，造成宣传片宣传效果不佳

。究其主要原因，是在拍摄时没有聘请具备扎实的策划功底的影视制作人员、在拍摄之前也未进行周详的调研、在制作“宣传片”时更缺乏系统的表现能力，导

致“宣传片”空泛，表现不出企业的灵魂所在。

1.扫清认识误区

在拍摄之前，企业宣传片的制作班子就要首先明确这样一条准则：企业形象

专题片不是单纯的产品广告，而是整个企业综合实力的定向传播。围绕着企业文

化的核心，将企业经营方针、企业核心优势、企业成长历史、企业愿景展望这些

素材一一呈现在大众面前。

2.彰显创意张力

在企业经营中，通常会使用一些简洁明快的格言对企业文化予以表达。在进

行企业宣传片拍摄时，也可以运用多种创意形式，要捕捉最能代表企业文化的精

彩瞬间，从而使个性鲜明的企业特有文化深入人心。

3.多方挖掘题材

专题片可涉足的范围极为广泛，而选题的关键是在于它的内涵价值。当前，许多企业会将榜样教育、企业历史教育融入到企业文化建设的过程中去，以培养

员工对企业的深厚感情。在拍摄企业宣传片时，也不妨多角度记录这种教育方式，以有血有肉的题材唤起观众的共鸣。

4.内容适度包装

最后，严明还建议大家牢记的一句策划准则：没有策划与包装的专

题片是黯然无色的，没有加工的素材是平淡无奇的。要完美的将企业文化融入企

业宣传片中，就要求采编人员深入了解客户企业的企业文化，挖掘其中的深刻内

涵，整合素材和声画资源，对其全方位进行包装，从热点找准定位，从思维寻求

突破。相信多加摸索，会有更多更好的企业宣传片呈现在大家面前。本文由播广传媒 整理分享

第三篇：中职语文教学应渗透企业文化

邓韶梅

在中等职业学校语文教学中渗透企业文化，可以增强学生对企业文化的认同感，提升学生的职业素养，促使学生毕业上岗与企业需求无缝对接。本文主要就中职语文教学渗透企业文化的方法和途径进行了探讨。

一、企业文化的内涵

百度百科对企业文化是这样定义的：“企业文化是一种观念形态的价值观，是企业长期形成的稳定的文化观念和历史传统以及特有的经营理念和风格，包括一个企业独特的指导思想、发展战略、经营哲学、价值观念、道德规范、风俗习惯等。”那么，说具体点，中职学校应向学生渗透怎样的企业文化呢？笔者所任职的学校坚持贯彻上级教育部门对职业教育的方针、政策和要求，努力创新人才培养模式，主动适应人才市场的需求，紧密结合行业企业，牵头成立有70家行业企业参与的“产学联盟”，为地方经济发展输送优秀人才。据企业反馈意见，在重视员工技能之外，更加重视员工对企业文化的认同度及表现，如员工的敬业精神、主动意识、吃苦耐劳、责任感、沟通合作能力等。例如顺德顺达电脑有限公司的厂训是“崇实、务质、创新、尚群”，倡导“顺达人”应具备的品质是诚实正直、工作踏实、勇于创新、团结协作等。总之，职业教育要让学生与企业无缝对接，关键在于如何使学生较快地融入企业文化，对单位产生归属感，核心价值观与用人单位一致起来。

二、中职语文教学渗透企业文化的重要性和必要性

在中职语文教学中渗透企业文化的重要性和必要性，可以概括为以下两点：第一，职业教育是就业性教育，所培养的学生大部分毕业后都要到企业工作。而语文学科具有“文以载道，以道育人”的功能，教材取材丰富，很多课文文质兼美，与企业文化有很多交集，有利于在语文教学中渗透企业文化教育，促进学生岗位职业素养的形成、固化；第二，校企合作、订单培养是职业中学的重要人才培养模式。要使人才培养落到实处，就要在学科中加强校企文化融合，使学生在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业，让学生从技能掌握到文化归属上更多地打上“企业人”的烙印，促使学生毕业上岗与企业需求无缝对接。

三、中职语文教学渗透企业文化的方法和途径

（一）明确定位，有的放矢

要寓企业文化于语文教学当中，教师必须根据语文教材内容，遵循学生认知规律，有计划、有步骤、分层次地进行。在制定教学计划时，既要体现知识和能力的培养目标，又要反映企业文化在教学中的渗透。教学在兼顾语文听、说、读、写应用能力培养的基础上，把企业的价值观、精神、思想以及蕴涵在职业、企业里的制度、形象和产品中的文化特色传授给学生，引导学生积极主动地接受优秀企业文化的熏陶，成长为受企业欢迎的“职业人”。如高一年级口语训练课《自我介绍》，可把侧重点放在“求职应聘自我介绍”上，在训练学生口语交际能力的同时，也对学生进行了就业教育。

（二）用好教材，内延外伸

企业文化中有很多关键词，如敬业、奉献、沟通、诚信等其实都可以在中职语文教材中找到相应的人物、事件素材。在教学中，教师应对教材作深度挖掘，适度拓展，引导学生把自己的追求、情操融入课文所表现的那些高尚的职业精神境界之中。如教学梁启超的《敬业与乐业》，讲解“当政治家”、“当挑粪的”的事例，诠析“佝偻丈人承蜩”的故事，引导学生懂得若要敬业，便应当尊重职业的神圣，摒弃职业贵贱观念，无论从事什么职业都要努力做好，做事一心一意，保证质量和效率；《每桶四美元》以一位小职员的故事告诉了我们对企业要忠诚，长期从小事干起并坚持不懈便会在职场上获得成功的道理；《第六枚戒指》彰显了真诚待人、理解信赖的重要性；李白《侠客行》“三杯吐然诺，五岳倒为轻”讴歌了诚信的分量„„此外，还要跳出教材，把触角延伸到社会，延伸到企业文化的方方面面，引导学生去欣赏、感悟每一条厂规、一则标语、一块宣传栏等。笔者每学期或播放学校学生到企业顶岗实习的视频，或组织学生到本地的一些企业进行参观、访问，撰写心得体会，并利用语文课开展“企业文化交流会”。同学们有了直观的感受，深入的体验，说起 “6S管理”、“质量是企业的生命”等头头是道，滔滔不绝，较好地达到了听说训练和企业文化渗透的效果。

（三）结合专业，交叉辐射

中职语文教学应该紧紧围绕专业特点展开，与学生专业学习和就业岗位需要相结合，使学生对自身的专业以及自己今后工作的基本岗位有一定的了解，在职业发展的坐标上找到自己的方向。如教会计专业，就要有意识地培养学生以读、写为主的应用能力，渗透一丝不苟、诚信慎独等职业道德素养，使学生踏上工作岗位后能得心应手；教机电、数控、模具等专业，就要培养学生理解章程、写作操作流程和实训报告的能力，渗透创新、安全意识等职业素养。笔者在计算机班教学毛泽东的《沁园春·长沙》，在解读诗歌内涵、品鉴语言后，引导学生深入探讨“红色革命精神”与企业文化建设的关系，要求任教班级仿真企业，实施“企业化”管理，布置学生为班级设计企业名称、LOGO、愿景、使命、口号等，突出专业特色，彰显“红色”理念，并评出最佳设计方案。学生在运用电脑知识、语文知识设计的同时，也进行了专业技能训练及企业文化学习。

（四）注重实践，在做中学

1.创新教学形式，促进学生的个性发展

中职语文课程是一门综合性、开放性、实践性的课程。教师应结合学生特点，积极创新教学形式，创设“互助、互动、合作、开放”的课堂情境，让学生多思考，多说，多动手，突出学生的主体地位，促进学生的个性发展。笔者经常采取“探究教学”“项目教学”“分层教学”“合作教学”等方式来组织教学。以项目教学法为例，项目教学法是指“一个由学员组成的小组有一项确定的工作，他们自己计划并且完成工作。结束时应当有一个正确的结果。”如教学《广告》应用文，笔者首先明确教学目标和任务，指导学生了解广告的特点，让他们自发分组承担任务，搜集衣、食、住、行等方面的广告，摘录自己认为最好和最差的广告若干例，选派代表上台按广告的特点进行展示、分析、评价。在此基础上，每个同学设计一则推介本地企业产品的商业广告。在这个过程中，小组同学要分工也要合作，这就较好地培养了学生的团队精神。同时，让学生参与教学，也培养了学生学习、工作的主动意识以及沟通能力。2.组织综合实践活动，锻炼学生实操能力

如果说，课堂教学是“练兵”的话，那么实践活动则是“实战”，能更有效地锻炼学生实操能力。教师在进行语文综合实践活动设计时，要紧密结合学生的专业特点，让学生在学习语文知识、锻炼语文应用能力的同时，培养职业情感，树立职业理想。如组织语文综合实践活动课《模拟面试》、《模拟招聘会》、《模拟推销》等，可指导学生从专业与语文之间找到一个沟通和连接的契合点，畅所欲言，言所欲从；在指导学生参加全国“文明风采”大赛，撰写“创业之星”、“职业生涯规划设计”等征文的过程中，让学生去采访一些经过自己努力奋斗成功的企业家，将他们的事迹写成文章，既是学“作文”，也是学做人、做事、学创业；通过组织开展丰富多彩的课堂活动来培养学生综合能力，如组织学生进行“职场启示录”讲故事比赛，开展以“我爱我的专业”为主题的演讲比赛等，以多种形式再现企业文化精髓，最大限度地把学生的创造潜力、表现力发挥出来。

笔者还记得到顺达电脑有限公司进行社会实践活动时，曾问及公司人事经理乐海龙语文学习与企业需求的关系。他是这样回答的：“在职场中良好的语言表达能力、逻辑思维能力、人际交往能力等是职场达人必备的利器，而这些都和语文学习有关。通过语文学习学会判断是非，正确理解别人的言行举止，有效与人沟通，培养个人文化修养，丰富自己的文化底蕴，都是一名合格职业人的体现„„”可见，语文学习对一个人的职业生涯是非常重要的，而要真正使学生成为职场达人又谈何容易！语文教学，任重道远，愿我们每一名语文教师都多思考，多探究，在学科中更好地融入企业文化，为社会培养更多符合现代化建设需要的职业人。

第四篇：企业文化在专业教学中的渗透初探（范文模版）

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企业文化在专业教学中的渗透初探

摘 要：企业文化在中等职业学校专业教学中的渗透，对于缩短毕业生适应岗位的时间、增加学生对企业的认同感、提高学生的职业素质有着重要意义。中等职业学校专业教学可以从培养学生的“零缺陷”意识、沟通协作能力、工作主动意识、求真务实精神等几方面入手，加强企业文化的渗透。

关键词：中等教育论文“ target=”_blank">职业教育 专业教学企业文化。

中等职业教育主要培养生产、管理、服务一线的技能型人才，强调毕业生对岗位的适应能力是中职办学的重要特色。但当前，相当大比例的中职毕业生在工作初期不能立即适应岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑；另一方面，不少用人单位也认为应届毕业生难以很快融入企业，更愿意招聘具有一定工作经历的人才。

造成这一现象的原因虽是多方面的，但中职学生对企业文化的陌生与不认同是其中的一个重要原因。长期在校园文化熏陶中长大的中职学生，对于企业文化产生陌生感也就成为了一种客观现象。因此，对于为企业培养实用型、技能型人才的中等职业学校而言，如何提高学生对企业文化的认知与熟悉程度，缩短毕业生适应岗位的时间，是需要重视的问题。而在专业教学中加强企业文化的渗透是解决这一问题的重要途径。

一、专业教学中渗透企业文化的必要性。

首先，在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业素质。但据调查，中职在校生普遍认为，他们了解企业的主要途径是书刊、网络和打工等。这说明当前的教学工作并没有为学生认识和了解企业文化发挥应有的作用。虽然学校有职业道德课、就业指导等各种教育环节，但是若离开企业生产实际来讲企业文化，未免会显得空洞。而企业文化在专业教学中的渗透，是一种“润物细无声”的教育，使学生在学习过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶，并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。

其次，在专业教学中渗透企业文化，有利于学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系。在过去的专业教学中，我们在强调设备更新、技术进步对于生产的重要意义时，却往往忽略了文化的因素。由于文化和经济发展是相连的，一方面的变化反过来就会影响另一方面。如果没有对企业文化的认识，学生很难理解各工序之间有效配合与衔接，以及工作责任心与产品质量之间的关系。而若在教学中将企业文化与专业技术结合起来，使学生能深入理解两者之间的重要关系，有利于中职毕业生更有效地发挥专业技能。

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再次，在专业教学中渗透企业文化，还将激发起学生学习专业知识的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。在我们不断优化课程体系、提高教学质量的同时，加强企业文化在专业教学中的渗透是提高学生学习兴趣的一个重要手段。一方面，通过对企业文化的了解，学生切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中发挥的巨大作用，从而提高学习专业技术的兴趣；另一方面，在对企业文化的认识理解过程中，学生充分体验到企业的竞争压力与职业责任，激发起学习专业知识技能的内在动机。

二、在中职专业教学中渗透企业文化的可行性。

中职教育办学特色有两个非常鲜明的特性，一是应用性，二是开放性。这两个特性都为企业文化在专业教学中的渗透创造了十分有利的条件。

中职办学的应用性强调专业教学与生产实际的密切联系，强调知识与技能的实用性。中等职业学校在教学计划的编制上，实训环节占全部学时的三分之一以上；在专业课教学中采用模拟工作实践的教学手段和方法，如案例教学、仿真训练、现场教学等；实训设施建设则尽可能接近实际工作环境，将教学环境与企业环境融为一体。因此，中职的专业教学必须与企业生产紧密结合，才有利于企业文化在其中的渗透。开放性是中职办学的另一特色。中等职业学校可充分利用企业资源，建设校外实训基地，并聘请企业人员参与人才培养的全过程。中等职业学校还可以通过“学、产、研”结合，让学生参与企业生产实践，体验企业的生产运作过程。实际上，企业的雕塑、标语、光荣榜都是企业文化的缩影。企业员工忙碌而不知疲倦的身影也是爱岗敬业精神的具体体现，企业兼职教师的言传身教则使学生对企业文化有更深切的体验。这样的实训环节，不仅使学生熟练掌握知识技能，而且让学生沉浸在浓厚的企业文化氛围中，其教育效果不言而喻。[论文网]

三、企业文化在中职学校专业教学中渗透的几个重要方面。

由于各类学校的校园文化特点及专业特色不尽相同，中职学校可结合自身特点确定企业文化在专业教学中渗透的具体方案和措施。根据企业文化与校园文化之间存在的普遍性差异，中等职业学校可从以下几个方面加强企业文化在专业教学中的渗透。、重构教学人际关系，培养沟通协作能力。

对于现代企业而言，任何一个比较大的任务都不是一个人所能完成的，需要多学科的专门人才积极参与配合。因此，现代企业文化特别强调团队精神的重要性，重视员工的沟通协作能力。

但对于学校而言，在传统的教学模式下，学生的学习活动更多的成为一种个体行为，而忽视了沟通与协作。一个在课堂中从不发言、从不与同学交流的学生，不一定考不出好的成绩，但我们却无法想像他将

来会成为一名好的员工。由于学生在校的大部分时间都用在了课堂上，因此，重新构建教学活动中的人际关系，创设师生之间及学生之间交流与协作的平台，是培养学生沟通与协作能力的重要手段。现代企业有不少鼓励员工提出大胆创意的活动，如“头脑风暴”、“金点子”活动等。在专业课的教学活动中，同样需改变单纯的教师讲、学生听的模式。如采用小组会议的形式，鼓励学生大胆提问，积极研讨。在教学过程中，教师是发起者、组织者，使学生的学习活动由单独的个体学习转变为集体研讨，课堂的人际关系得以重构，学生的表现欲望获得满足，沟通协作能力得以提高，并使学生养成“不惟书、不惟上、不惟师、只惟实”的良好学风，而这种风气也正是现代企业文化所推崇的。在学生实训的组织中，也应当尽可能地给学生提供协作的机会，如将学生分为若干工作小组，数名学生共同完成一项工作，小组之间开展竞赛，鼓励他们密切配合，力争取得最好成绩。在这一教学情境中，同学关系暂时转变为同事关系，有助于其沟通协作能力的培养。、改变按部就班的学习方式，培养工作主动意识。

目前，中职学生在校的学习活动基本上是在教学计划的安排下，以一种按部就班的方式进行。这种模式的好处是有利于学校教学活动有条不紊地开展。与学校这种模式不同的是，企业通常只会给员工一个岗位，并提出工作的目标要求，至于通过何种方式去达到这一目标，则不会作具体的安排。这也是企业文化与校园文化的差异之一。因此，不少学生在走上工作岗位时感到无所适从；而企业却经常反映学生的工作主动性不够，“总是在等待领导安排任务”。

要改变这一现状，就需要在中职的专业教学中，尽可能给学生更大的自由空间和自主决策的机会。我们可以根据实训的具体情况，在学生初步掌握实训操作方法的基础上，只提出工作目标以及安全要求，而完成任务的具体过程与方式交给学生自行安排，从而培养他们的主动意识，消除依赖性。一些专业课程的作业也应尽可能设计为开放式的问题，鼓励学生自己通过市场调研、情报检索、调查分析等多种方法，经过自己的独立思考寻找答案。、消除“6 0 分万岁”思想，培养“零缺陷”意识。

企业文化中常有一句口号“质量即是生命”，“零缺陷”管理是现代企业提高产品或服务质量的有效方法。因为企业生产经营的每个环节都与质量密不可分，一个细微的差错，就可能给企业带来巨大的损失。中职教育是为企业一线培养实用技能型人才，其工作性质也决定了他们必须具有牢固的“零缺陷”意识，追求工作质量的精益求精。

然而，与企业追求“零缺陷”相反的是，不少中职学生却在崇尚“6 0 分万岁”。虽然学生在掌握知识的过程中出现一定的错误是正常的现象。但是我们在鼓励学生发展个性、培养创新思维的同时，应努力消除学生“60 分万岁”的错误思想，培养“零缺陷”意识，否则学生必然难以适应未来岗位的要求。例如在教学过程

中，教师应结合本专业实际，通过一个个生动现实的企业实例，使学生切实体会到细小差错在实际生产中产生的严重后果。在学生思想中不断强化“零缺陷”的意识。[

第五篇：对学校渗透企业文化一些看法

成功与失败就在咫尺之间

对学校渗透企业文化一些看法

前言

业化的学校管理是没有止境的，各个企业在与时俱进，让自己不在没有硝烟的企业竞争中淘汰，作为中等职业技术学校，我们就是企业供应链的人力资

源供应方，企业需要的是能够快速达到要求的技术类、操作类员工。

作为从通用学校毕业，而又回到母校工作的学子，我和其他人一样，对学校有着深厚的感情，希望通过自己的一些方式方法，让学校能够更好、更快发展。我相信企业化学校管理将会是中职学校竞争的核心，也是社会发展的必然趋势。

我经常给学生说这样一句话“我能做的不多，但是我知道，自己一直在努力”，在学校三年有余，学校的发展有目共睹，在学校快速发展的同时，内部的很多文化已经慢慢的滞留了，我希望通过自己的这一点点努力，能够为学校的发展提供一点支持。

我经常会想起一些句话“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以执行完；以人为镜，可以明得失。”“成长比成功更重要”“欲望以提升热忱，毅力以磨平高山”.在学校，我从事了机房管理工作三年，自己已经有很大的进步，我多次尝试将企业文化渗透到机房的管理中，在失败之中不断的改善，现在机房管理团队的企业化管理已经初见成效，这说明企业化的学校管理并非难事，这是一种创新，需要不断摸索，下面是我的一些个人见解。企

实行学校渗透企业文化的作用

1、提升学生就业能力，使学生能够以最好的状态、最快的速度适应企业文化

2、学校更加科学、规范的对学生进行准员工制度的管理

3、提升教师自身对企业文化的理解，提升教职员工的工作效率和归属感

4、品牌化学校文化

5、提升学校内部的运行规范化，实现制度约束人，学校无限正循环发展

学校企业化具体内容

（一）、学校运作

1、信息化办公

信息化办公，指通过科学的方式方法，实现信息的快速传达，如内部邮件系统、OA系统、外网邮件、QQ、MSN、ICQ、飞信、移动电话、固定电话等多种形式。信息的快速传达，可以大大提升学校各部门的协调和执行力

建议：

（1）各部门或各办公室配备联网计算机，通过软、硬件等技术手段对所有计算机进行监控管理，最大程度确保计算机用于办公和信息传递

（2）要求所有员工加入集团V网，充分发挥手机通信功能

（3）各办公室、各部门安装固定电话，并开通内部使用功能，提升部门之间的办公协调能力

（4）各部门、各教研组配备专用邮箱（内部或外部均可），并建立学校内部网络通讯录，对于文献资料内容直接发送至邮箱，同时要求给予设备和网络支持，并建立邮箱使用制度

（5）建立学校OA系统，让教职工的工作可以无缝覆盖（出差、休假等情况下也可进行办公）

反 思 者 方 能 进 步

（6）建立学校（各校区）资料服务器，并设立相应的权限，对于各类资料，按照保密等级对相应人员开放不同权限，实现资料快速查阅，提升办公效率

（7）开通畅通的信息反馈渠道，让合理化建议为学校发展开源节流

2、制度标准化

制度标准化指对所有规则制度进行统一制定，并通过信息化快速传达，适当进行制度培训和考核（开卷、闭卷、出席）。

制度标准化可以让学校的管理模式和信息实现准确、统一。

（1）专人负责制度的建立、审核

（2）所有制度使用规范模板

（3）所有规章制度使用学校专用模板进行制度（包括各类资料、文献）

3、权签制度

权签制度，指为主要负责人配备副手，或由主要责任人进行指定人员，指定的副手在主要负责人暂时离岗、请假、休假、离职等情况下，拥有主要负责人的签字权利。权签制度可以缩短学校各类办事流程所花费的时间，提升办事效率。

权签制度需要制定严谨的规章制度，并且涉及人员要有良好的协调能力。

4、保密制度

学校做大做强，资料的保密工作迫在眉睫，部分敏感部门（如财务室、采购部、助学金管理等）的很多资料（如学校新生详细信息、财务资料、采购信息等等）存在很高风险。建立健全保密制度，可以最大程度规避风险。

（1）建立保密等级制度

大部分企业均采用四种等级，即内部公开、秘密、机密、绝密

（2）建立保密协议签署制度

对于核心和敏感部门及人员，签署保密协议

（3）所有资料建立保密等级制度

给所有资料在使用统一模板的基础上，充分利用页眉页脚标注保密等级，时刻进行提醒

（二）、教师管理

1、流程化

利用制度的标准化，将校内所有常规办事流程进行制度化，及时传达给学校每位教职工（流程应当拥有适用范围），并进行流程培训考核。

流程化之后可以让教职工办事实现高效，提升员工工作积极性

2、培训提升

（1）制度化培训文件，硬性规定培训的时间规律和纪律及其他相关规定。

（2）在培训之后给予考核并加入学校OA中的教师档案资料库。

（3）定期安排教师到企业中进行企业管理的学习

3、新进教师管理

（1）教师的招聘尽量招聘具有企业工作经验的优秀者

（2）系统化的对新教师进行企业文化、校园文化及规章制度的培训并进行考核，强制执行考试制度（企业中通常是培训后尽快考试，对于考试不及格人员，给予一次补考机会，再不及格，根据其表现给予最后一次补考或开除）

（3）对新进人员指定导师进行工作指导，让新员工快速成为骨干

（三）、学生管理

1、常规管理

（1）更改“打扫公区、教室卫生”“整理内务”等为“整理6S”，从语言文化上渗透企业管理（如：将“机房管理员”更改为“机房管理团队”）

（2）针对教室、公区、寝室等制定具有针对性的6S管理制度，增强学生的6S意识

（3）德育处制定类似企业管理的相关制度

（4）设立6S专员（学生、教职工）

2、军训及进校培训

（1）军训采用严格的军事化训练

（2）对新生进行学校文化、企业文化、各类制度的培训考核

（3）带领学生到企业进行参观学习

3、责任连带制

（1）建立学生之中的责任连带制度

（四）、实习实训管理1、6S管理

6S指整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全

6S是企业管理的核心，也是一个企业管理成功的标志

（1）在学生加入实训前进行6S培训和强化，合格者进入实训，不合格者进入6S强化班，达到要求后方可进入实训车间开始实训任务

（2）每月进行6S考核，逐步提升学生的6S意识

2、绩效考核

（1）建立工时管理制度，给准员工（学生）进行工时考核，提升工作效率

（2）对学生进行月考核制度，适当的进行奖惩

（五）、就业培训管理

1、就业培训

（1）充分利用就业指导课程，对学生进行企业管理的教学，加强学生的工作意识

（2）定期对面临就业的学生进行集中讲课

（3）开展丰富多样的活动提升就业学生的团队意识、安全意识、ESD（ESD为静电放电，对电子类产品质量影响极大）意识等等

2、模拟就业

各专业分别建立模拟就业机制，严格的通过招聘流程（面试、笔试）加入团队模拟工作

企业化学校管理的实施过程

（一）学校建立健全制度，组建企业化管理专项工作组（预计时间：两个月）

（二）学校提供软、硬件支持（预计时间：一个月）

（三）工作组对教职员工进行培训考核（预计时间：一个月）

（四）工作组让各部门配合下制定各类针对性的制度（预计时间：一个月）

（五）工作组组织学生进行培训考核（预计时间：一个月）

（六）全体师生正式开始实施企业化管理并不断进行改进，工作组全职进行评估和改善（长期）

（一）至

（五）为准备阶段，预计时间为6~12个月

唐乐冬

2010年5月31日