专题：11基础工程课程设计
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基础工程课程设计
青海大学《土力学与基础工程》课程设计 课程设计计算书 课 程： 《基础工程》 课程设计 设 计 题 目： 独立基础和双柱联合基础指 导 教 师：张 吾 渝 专 业 年 级： 2010级土木工
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基础工程课程设计
独立基础课程设计 一、设计资料 10号A轴柱底荷载： ①柱底荷载效应标准组合值： FK1598KN,MK365KNm,Vk120KN; ② 柱底荷载效应基本组合值： F2078KN,M455KNm,V156KN。 持力层选用
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基础工程课程设计
08级土木工程专业1、2班基础工程课程设计任务书 ————桩基础设计 一、设计资料 1、某建筑场地在钻孔揭示深度内共有6个土层，各层土的物理力学指标参数见表1。土层稳定混合
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基础工程课程设计
基础工程课程设计 专业:土木工程 班级：土木四班 学号：201103160430 姓名：王华瑞 独立基础课程设计计算书 一、 设计资料 10号题A轴柱底荷载： ① 柱底荷载效应标准组合值：Fk=1598K
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基础工程课程设计-
基础工程灌注桩课程设计 本工程是办公大楼，上部结构采用框架结构体系，基础拟采用桩基础。根据工程场地《岩土工程勘察报告》，地基土层依次为素填土、粉质粘土、淤泥质填土、粉
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基础工程课程设计心得体会
课程设计是培养学生综合运用所学知识，发现，提出，分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。接下来小编搜集了基础工程课程设计心得
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2010李渊珉基础工程课程设计
基础工程课程设计 题目：柱下独立基础课程设计 指导教师：赵菊梅 学生：李渊珉 班级：土木铁工专宜宾1班 学号：201010002 西南交通大峨眉校区土木工程系 2012年11月31日 独立基础课
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基础工程课程设计计算书
基础工程课程设计计算书（参考） 注：请注意自重（2000+学号后4位）与桩径（1.5m）的变化，由于签名荷载组合发生变化，所以从头到尾过程自能参考，结果不能复制一旦发现复制，按不及格处理！ 一、恒
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基础工程箱型基础课程设计
基础工程箱型基础课程设计 一、 二、 三、 四、 五、 六、 七、 八、 九、 十、 概述。...............................................................................
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基础工程课程设计计算书
1. 确定桩长: 根据地质材料，以第四层粉质粘土为桩尖持力层。桩长l=20m 桩截面的边长（截面为正方形）c=2000/50=400mm 2. 单桩竖向承载力极限标准值和特征值: QukQQqskpksiklqAi
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工业设计工程基础课程设计评分参考
《工业设计工程基础课程设计》评分参考1、产品结构及机构方案 40%
（1）产品外观结构设计合理，表达清楚；
（2）产品的运动机构和机构运动简图外观的细部结构表达清楚；
（3）表达外观的细部 -
《基础工程》课程设计样例
《基础工程》课程设计样例 一、浅基础部分 建筑物高24米，室内外高差为0.00m，柱断面尺寸400×500mm，冻土深为0米，不考虑地下水影响。基本组合内力为：Nc=2728.1kN，Mc=200.6kN·m，Vc=1
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基础工程课程设计的要点[合集五篇]
浙江科技学院课程教学大钢基础工程课程设计
基础工程课程设计
Course Design of Foundation Engineering实践环节代码: 0580306B
学时数：1周学分数：1
适用专业：土木工程专业
执 -
09制药工程基础课程设计计划书
一、课程设计的目的与任务
《制药工程基础课程设计》是制药工程专业的一个重要教学环节。进行本课程设计的目的是培养学生综合运用所学知识，特别是制药工程相关专业课程的有 -
课程设计(房屋建筑学、钢筋混凝土结构、基础工程)
大作业： 1.绘图说明散水的做法，注明材料层次和必要尺寸（散水宽度及坡度）。（10分） 答： 2.楼梯设计（建筑设计） 1）在设计楼梯踏步宽度时，当楼梯间深度受到限制，致使踏面宽不足，该如何处理？文
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基础工程课程设计最新版(孙锋军)
塔里木大学课程设计 目录 1工程概况 .............................. 错误！未定义书签。 2 设计正文 ................................................................
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基础工程课程设计指导书（样例5）
基础工程课程设计指导书 1浅基础设计步骤 1. 选择基础的材料和构造形式 从土层资料、上部结构及荷载情况等进行基础选型。常见浅基础类型从结构上看有以下几种：独立基础、联
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中南大学基础工程课程设计任务书.[五篇材料]
中南大学土木建筑学院 《基础工程》 课程设计任务及指导书 指导书 一、课程设计说明 (一目的和任务 课程设计是专业教学计划中的重要环节,通过该教学环节使学生对所学课程的
