专题：11至20的认识作业
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11至20的认识教学案(一年级)
学科：数学 《11-20数的认识》教案 一（1）班 郑华 教学目标 1、使学生能够正确地数出数量在11—20之间物体的个数，并且知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、使学生能够熟练
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一年级《11至20各数的认识》教学设计（精选合集）
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第六单元。二、教学目标：知识与技能：掌握20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。过程与方法：通过摆一摆、看一看、数
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《11至20各数的认识》教学实录及反思
背景分析：这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面
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诗歌鉴赏(1至20)
诗歌鉴赏(1至20).txt两人之间的感情就像织毛衣，建立的时候一针一线，小心而漫长，拆除的时候只要轻轻一拉。。。。1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。移家别湖上亭 戎昱 好是春
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认识11~20各数
2017-2018学年度第一学期一年级数学组教研材料 认识11~20各数 仪征市实验小学 潘媛媛 教学内容: 苏教版数学一年级上册第82-83页例1和“想想做做”第1—6题。 教材分析： 本节
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《认识11～20》教案（精选）
教学目标： 1.学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2.学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握
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第一至三讲作业
大学语文第一至第三讲作业 一、选择题（包含单选和多选） 1.我国上古歌谣和（ad ）是不可分的。 A．音乐 B.押韵 C．地域 D.舞蹈 2.《诗经》的修辞手法有（ b ）。 A.风、雅、颂 B.赋 、比
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“11至20和数的认识解决问题(数数策略)”教学设计
《 11至20和数的认识解决问题（数数策略）》教学设计 韩建会 教学内容 人教版《数学》一年级上册第79页例6。 教学目标 1、通过创设具体情境，理解“之间”的含义，为解决问题提供解
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“11至20和数的认识解决问题(数数策略)”教学设计
“ 11至20和数的认识解决问题（数数策略）”案例评析 道 真 自 治 县 民 族 小 学 韩建会 执教道 真 自 治 县 民 族 小 学 韩建会 评析 教学内容 人教版《数学》一年级上册第7
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篮球作业 (关于篮球认识)
对篮球的认识 在这个学期我们开始上篮专课了，上了篮专课之后，我觉得我对篮球的认识比以前大不相同!一开始上课，我总是很期待，很兴奋!很想上课，刚上课，我们就痛苦了，原来篮专课不同
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11~20的认识 教案
教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数． 2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神． 教学重点：正确地书写11~20各数． 教学难点：理解数位概念．
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11~20的认识教案
11～20各数的认识 （第一课时） 教学内容： 教科书第84--85页。 教学目标： 1、会数、会写、会读11—20各数。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，了解20以内数
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《20古诗两首》课时作业
20.古诗两首
一、看拼音，写词语。
fãnshāoqiánkūnbǐ mî zhǐ yànfěn ɡǔ suì shēn (） děng xiánqīngqìqiān chuí wàn jīliâ huǒ fãn shāo
二、用“想 -
7月20 的英语作业
七月20请完成其中1题（300-500字）：
1、请为《英语》（外研）必修三Module 2或者《英语》（人教）必修三Unit 2，设计1课时阅读为主的学习方案设计。
2、请为《英语》（外研）必修三Module 2或 -
《11～20各数的认识》的说课稿（范文大全）
一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察
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11到20各数的认识
人教版一年级上册：11到20各数的认识 教学设计 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，2
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11～20各数的认识和加减
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 教学重、难点：知道11～20各数的组成 教具、学具准备：直
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《认识11~20各数》教学反思
2017-2018学年度第一学期一年级数学组教研材料 《认识11~20各数》教学反思 仪征市实验小学 潘媛媛 《11~20各数的认识》是一年级数学上册的内容，在整个数的学习中具有比较重
