专题：18吆喝检测题
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检测题
一、选择题。（多选）1.梳理教材需要教师针对以下哪些内容之间的关系进行整理（）。A.学生学情B.课标C.教材D.教学资源2.教师的常态课容易出现的问题有（）。A．讲授半节课时间，然后让学生
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吆喝教案
《吆喝》教学设计 【教学目标】 1. 体会吆喝浓郁的地方特色和独特的魅力。理解作者写吆喝时的内在感情。 2.学习吆喝者乐观积极的生活态度。 3.关注日益减少的民俗文化，为抢
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吆喝 教案[★]
18.《吆喝》教案 学习目标 1.品味语言，了解本文的语言特色。 2.透过“吆喝”，体察老北京的民俗风情。 课堂指导 一、导入 同学们，经过初步的预习，你能不能用一句话或者一个词来
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吆喝教案
《吆喝》教学设计 长沙市北雅中学语文教师 李琨 教学目标： 1. 把握文章结构，领悟作者高超的组织材料的写作思路。 2. 品味语言，赏析作者对北京的感情。 3. 结合实际情况，注意收
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《吆喝》教案
《 吆喝 》学 案 【学习目标】： 1．朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。 2、揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3、树立文化大
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吆喝讲稿
《吆喝》讲稿 学习目标 1．感北京风貌。2．品吆喝语句。3．悟民俗风情。 一、溯源引流、导入新课 【师】（聊天口吻）：你听见过吆喝声吗？谁来学一下？这是平原的吆喝，会留在我们的记忆里。
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吆喝教案设计大全
《吆喝》教学设计 【设计理念】 当今社会，信息技术广泛运用于语文教学，给教学带来了很多便利。然而，过多地运用多媒体，脱离文本，忽视学生对语言文字的感知，得不偿失。为此，我们小组
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吆喝教案
吆喝教案 【教学目标】 知识与能力：分析把握文章的结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。 过程与方法：品读，感受吆喝声浓郁的地方特色和魅力。 情感与态度：发现感受具有地方
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吆喝教案
《吆喝》教案 肥乡县第三中学 杨建勇 教学目标 1．积累、运用文中相关词语。 2．了解作者及其对吆喝的口味分析。 3感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。 教学重
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吆喝教案
吆喝教案 《吆喝》选自《北京城杂忆》，本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓追忆的语调中流露出的是愉悦和幻想，让人体会到生活中蕴含的浓郁的
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吆喝教案
《吆 喝》教学设计 【学习目标】 1．理清文章思路，理解作者的思想感情。(教学重点) 2．品味京味的语言，通过模仿吆喝，感受吆喝的魅力。(教学重点) 3．把握文章的结构，学习作者剪材组材
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《吆喝》教案设计
【设计理念】大语文观。如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当
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综合检测题
综合检测题 一、基础知识及应用 1．下列加粗字注音完全正确的一项是 [ ] A．瞬间shàn嶙峋lÍng 眩目xuàn 啜泣zhui B．小憩qì擎天qÍng 茁壮chū辜负gū C．不禁jīn 绽放zhàn
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字词检测题
八年级下册生字词检测 一、选择题 1、选出加粗字注音全对的一项（ ）（2分） A、烂熳（màn） 匿名（ruì）绯红（fþi） B、芦荟（huì）长髯（rán）眼翳病（yì） C、不逊（sùn）禁锢（gù）文绉绉（zhōu） D、诘责（j
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期末检测题（本站推荐）
期末检测题
一、选择题（每题2分，共30分）
1.人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是
A.氧增加，二氧化碳减少B.氧和二氧化碳都不变
C.氧和二氧化碳都减少D.氧含量减少，二氧 -
世界历史检测题
世界历史检测题
（满分100，时间100分钟）
一、简答题（共54分）
1.列举四大文明古国（4分）
2.请解释“轴心时代”（4分）
3.简述希波战争、伯罗奔尼撒战争对战双方及其结果（6分）
4.简要列举古 -
成语故事检测题
《成语故事》阅读检测题 一 看图写成语 二、选择一个正确的答案，把序号填在括号里。 1.比喻想不经过自己的努力而得到成功的侥幸心理。 （） A掩耳盗铃B守株待兔C 滥竽充数 D叶公
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世说新语 检测题
《〈世说新语〉两则》检测卷
姓名__________分数____________
1．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。（2*3）
2．请解释下列加点词的含义
