专题：25倍数特征教学设计
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3的倍数特征教学设计
3的倍数特征教学设计1 一、教材分析《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的
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2，5的倍数特征教学设计
设计主题第1课时2，5的倍数特征1.整体设计思路、指导依据说明引导学生自主探索2、5的倍数的特征，感受探索过程中的基本方法和策略,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。并
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《2,5倍数的特征》教学设计
《2,5倍数的特征》教学设计北师大版五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数特征》第一课时教学设计 一、教学内容：探索活动：2,5的倍数特征二、设计理念：新课程标准强调的数学学
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25倍数的特征教学设计
25倍数的特征 一、教学目标： 1、结合具体实例，了解2、5倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳
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2.5倍数的特征教学设计
《２、５倍数的特征》教学设计 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第17页、18页。 【教学目标】： 1．经历探索2，5倍数特征的过程，理解掌握2，5的倍数特征，能判
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《3的倍数的特征》教学设计
小学五年级上册数学《3的倍数的特征》教学设计 龙泉驿区金龙学校黄静 课 型: 探索活动课 学习方式：学生自主探究式 教师引导式 学习目标： 知识与技能：经历探索3的倍数的特征的
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2.5倍数的特征教学设计
《２、５倍数的特征》教学设计 执教 山东省临朐县东苑小学 连海雷 点评 山东省临朐县教学研究室 史会清 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第17页、
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2和5倍数特征教学设计
《2、5的倍数的特征》教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第4——5页 教材分析：这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是学生学习求最大公因数、最小公倍
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3的倍数的特征教学设计（精选合集）
《3的倍数的特征》教学设计 温小莉 教学内容：北师大版数学五年级上册第三单元“倍数和因数”第三课时《3的倍数的特征》课本35-36页。 教学目标： 1.经历探索3的倍数的特征的
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3的倍数特征教学设计
3的倍数特征教学设计 3的倍数特征教学设计1 教学目标：1、让学生通过猜想、观察、比较、验证等一系列数学活动，自主探索并掌握3的倍数的特征。2、使学生在具体的探索活动中，培养
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《3的倍数的特征》教学设计
《3的倍数的特征》教学设计 教学目标： 1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。 2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。 教学重难点： 重点：观
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3 的倍数的特征教学设计[范文大全]
1．3 的倍数的特征 厚德学校 王昉 教学目标： 1．使学生经历观察——猜想——推翻猜想——再观察——再猜想——验证的过程，发现并掌握3 的倍数的特征，进一步体会归纳的思想。 2．能判
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《2,5的倍数的特征》教学设计
《2,5的倍数的特征》教学设计 实验小学 王立平教学内容： 北师大版五年级上册第33--34页。 教学目标： 1、经历自主探索2,5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，会判断一个
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3的倍数的特征教学设计
同方学校人教版数学五年级下册第二单元因数与倍数 第三课时“3的倍数的特征”教学设计 教学内容：人教版五年级下册第19、20页 教学目标： 1、通过观察、猜测、交流、验证等活
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3的倍数的特征教学设计
3的倍数特征教学设计 【教学目标】 知识与技能：知道3的倍数的特征，能判断一个数是否是3的倍数。 过程与方法：通过观察.计算.交流等活动,经历探索3的倍数特征的过程. 情感态度与
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3的倍数的特征教学设计
3的倍数的特征教学设计 课题:3的倍数的特征教学目标: 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。2、
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3的倍数的特征教学设计（最终定稿）
《3的倍数的特征》教学设计 教学内容：北师大版小学数学五年级上册6、7页“3的倍数的特征”。 教材分析： 3的倍数特征是在学生学习了2和5的倍数特征基础上学习的， 2和5的倍数特
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3的倍数特征教学设计
《3 的倍数特征》优质教学设计 编号 姓名郭莎莎 任教五年级 12班学科数学编写时间 2016.10.8 教学目标： 知识与能力 1通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征
