专题：20故宫教学设计
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教学设计0
教学目标 1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念． 2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 教学重点 建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的
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《故宫》教学设计
20、《故 宫》第一课时教学设计教材简析： 《故宫》是S版六年级语文第五单元第一课，这是一篇精读课文。作者按照“总起——分述——总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“
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故宫教学设计
故宫 学习目标 1.读课文，写字词，读准字音。联系上下文，或借助工具书理解词语。 2.本文从哪些方面介绍了故宫? 3.本文主要按什么顺序介绍的? 4.读课文第二自然段并结合课文内容，
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故宫 教学设计
《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》典型教学设计 高中美术鉴赏鲁版教材 第六课 山东省肥城市第二高级中学 陈洪文 124943 （一）课程分析 这节课是本册书第二单元《中西方美术作品比较
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再别康桥教学设计0（范文）
《再别康桥》教学设计 教学目标 （一）知识目标： 1、学会新诗的鉴赏方法：感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2、学会从诗歌的意象、形式及语言等方面入手赏析诗歌。 （
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《0×5=》 教学设计
数学题_数学网 http://www.xiexiebang.com 《0×5＝? 》 教学设计 教学内容: 北师大版小学数学三年级上册第34----35页 教学目标： 1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”
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年月日教学设计0
年、月、日 教学目标： 1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数，使学生会判断大、小月，知道平年、闰年的知识和闰年的判断方法。 2、帮助学生初
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《0×5》教学设计
《0×5=？》教学设计 一、教案背景： 学习主体：小学三年级学生 学科：数学 已有知识： 1、整十、整百、整千数乘（或除以）一位数的口算及其应用。 2、两位数乘（或除以）一位数的口算及其应
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教学设计0（五篇）
教学目标 1.认识我国周边的主要国家,了解它们的特点,知道其生活习俗与地域环境及其他事物的联系。 2.能通过比较发现周边国家与我国文化的共性与差异性,初步了解东方文化
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六年级故宫教学设计
20《故宫》教学设计 教学目标： 1、朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。 2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力
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北京故宫教学设计
《北京故宫》教学设计 一、教材分析 本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。主要是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文
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有关0的除法教学设计教学设计大全
有关0的除法教学设计 教学内容：有关0的除法 教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2 理解商中间有0和末尾有0的除法的计算方法。能正确
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0的认识教学设计（本站推荐）
0的认识教学设计（修改后） 侯镇实验小学牟明美 教学要求： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的
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0的认识教学设计
课题：0的认识 姬忠红 教学内容： 青岛版教材教科书第16--17页“0的认识”及自主练习1、2、3题。 教学目标： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0
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0乘5教学设计
0×5教学设计 一、设疑导入、提出猜想 1、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。拿出作业纸，完成第一题。比一比，看谁算得又对又快！ （生独立完成） 20×3= 0+5= 60÷3= 5-0=
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“0”的突破教学设计
在奥运会上，每当我们中国的体育健儿夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华任命共和国国歌声中徐徐上升，此刻，我们的心情是无比较傲和自豪的。很快就要进入课文《0的突破》
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0的认识最新教学设计
0的认识 教学要求： 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写
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《0的认识》教学设计
《0的认识》教学设计 教学目标： 1.理解“0”的两种含义：表示没有和起点；规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 2.培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 3.激
