专题：部编人教版九年级教案
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人教九年级上教案
1、沁园春雪 教学目标及重点： 一、理解、积累 学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体
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人教部编版九年级语文上册 《刘姥姥进大观园》学案
刘姥姥进大观园教学目标：1.通过整体感知，把握小说主要内容。2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说人物形象。3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热
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人教部编版2018-2019九年级上册历史综合试卷
2018-2019学年九年级历史上册综合考试试卷 一、选择题 1.十六世纪一位外交官说，在对东方的探险中“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时 A.寻找黄金是为了传播基
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人教部编版九年级历史上册教案：第18课美国的独立
第18课 美国的独立 一、回顾旧知,导入新课 1师:同学们，如果让你说说当今世界上的强国，你会说到哪些? 生:美国、中国、俄罗斯、法国、日本.... 2. 师:我们都不否认，美国是当今世
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人教部编版道德与法治九年级上册 1.2 走向共同富裕 教案
第2课时 走向共同富裕 【教学目标】 1．知识目标：了解开启全面深化改革的原因，知道改革开放是当代中国最鲜明的特色；认识共享发展的理念，掌握实现共享发展的要求。 2．能力目标：将改
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部编九年级下册《学无止境》教案
部编九年级下册《学无止境》教案1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标逐步确立更为开阔的学习观，为终身发展奠定基础，树立起终身学习理念，增强责任感和使命感能力目
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二年级上册语文教案 - 狐假虎威 人教部编版
第21课《狐假虎威》(第二课时教学设计）设计者：潮州市湘桥区阳光实验学校 杜钰铿教学目标：知识与技能：1. 读准“假、威”等15个生字，以及文中重点词语。2. 正确书写“爪”字
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一年级上册语文教案 -江南 人教部编版
《江南》教学设计教学目标：1.认识笔画竖弯，会写“西”。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：1.认识笔画竖弯，会写“西”
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一年级上册语文教案 -四季 人教部编版
教学目标：1.通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。2.学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。3
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一年级上册语文教案-《画》人教(部编版)
6 画 教材解析 这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗
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一年级上册语文教案-《秋天》人教部编版
一年级上册《秋天》教案 教学目标 1、认识本课中的13个生字，能准确拼读本课生字的拼音。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习简单的阅读方法。 3、通过朗读，使学生
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人教部编版九年级上册期末复习：散文阅读（含答案）
部编版九年级散文阅读【练习一】阅读《合欢树》，完成1-7题。合欢树史铁生①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还
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九年级人教最新版unit1
How can we become good learners ?
1.重点短语及拓展
Ask ....for....Asksb to do sthlisten tohave conversation witha littlelittleafewfewatfirstto begin withso that -
人教部编版道德与法治九年级上册 4.2 凝聚法治共识 教案[5篇范文]
第2课时 凝聚法治共识 1 教学分析 【教学目标】 了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治是对全体知识目标 社会成员的共同要求 学会在法治状态下生活，把法治作为基本的
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人教部编版道德与法治九年级上册 5.1延续文化血脉 教案
第五课 守望精神家园 第1课时 延续文化血脉 【教学目标】 1．知识目标：了解和认识中华文化的特点、地位以及对中华优秀传统文化的正确态度；了解和认识文化自信的来源及如何增强
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人教部编版二年级语文教学计划
2018—2019学年度小学语文二年级上册教学计划 崔伟清 一、基本情况 经过一年的学习生活， 学生基本上形成了良好的学习习惯。 大部分学生喜欢学习语文， 尤其在上一学年通过阅读
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部编九年级下《走向世界大舞台》教案
部编九年级下《走向世界大舞台》教案1 教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标具有国际视野，自觉增强社会责任感，学会观察、思考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养
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部编九年级下册《走向未来》教案
部编九年级下册《走向未来》教案1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标不仅要有承担传承文化、继往开来的意识，更要具备中国青少年的情怀与抱负，树立少年当自强的观念，
