专题：比大小教学设计
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比大小教学设计（本站推荐）
三年级数学下册《比大小》教学设计 教学目标: 1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3、培养学生动手操作，观察比
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比大小教学设计
《比大小》 教学设计 教学内容： 课本第9页例题及第10页练习教学目标： 1.理解并掌握小数大小的比较方法，正确比较几个小数的大小，并能解决简单的实际问题。 2.在比较小数大小的
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“比大小”-教学设计
“比大小”教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书三年级下册58—59页 教学目标：借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。 教学重点：会
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《比大小》教学设计
加强自我修养，做一个学生最喜欢的老师 通过网上讲座的学习，受益匪浅。过去，人们总把教师比做“红烛”、“春蚕”，这是对教师奉献精神的写照。二十一世纪的教师，不仅要学会照亮别
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比大小教学设计
比大小教学设计 教学目标：1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照大小顺序进行排列。 2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重点：学会比较两个小数
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《比大小》教学设计-
《比大小》教学设计 教学目标 1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“
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比大小教学设计
《比大小》教学设计 一、 教学目标 （一）知识与技能 使学生认识关系符号“>”“”“”“”“”“
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“比大小”教学设计范文合集
“比大小”教学设计 一教材依据 人教版一年级上册第三章第二节 二设计思想 创设生动情境，激发学生探索的动机。 在这节中，通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运
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比大小教学设计
人教版一年级上册数学《比大小》教学设计 东田庄乡第一小学李德乔 教学目标： 1、使学生认识“>”“”“”“” （1） 学生观察得出，猴比香蕉多，教学3>2（板书3>2）。 （2） 请学生观察“>
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《比大小》教学设计
《比大小》教学设计 教学教程： 一、创设情境：分西瓜 （课件演示）这一天，唐僧师徒四人来到一处荒凉的山脚下。由于正是午时，天气闷热。悟空心疼师傅，不辞辛苦，终于找到了一个西瓜给师
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比大小教学设计
人教版一年级上册数学《比大小》教案（一）【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17，第21页第5～ 6题。【教学目标】1.使学生认识“>”“”“”(
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《比大小》教学设计.DOC
《比大小》教学设计 【教学目标】 1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，
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比大小教学设计及反思
《比大小》教学设计及反思教学内容：人教版课程标准实验教材数学一年级上册第17页，练习第5、6题，比大小教学设计及反思。教学目标：1、 使学生认识“>”“”“”“”“”（猴子和香
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分数比大小教学设计
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计 华佗中心小学 芦腾飞 教学目标: 1.认识几分之几，认识简单的分数。 2.会比较分母不同分子是一的分数大小。 3.体会分数的大小
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《分数比大小》教学设计
《比大小》教学设计 和平小学 孟宇佳 教学内容：北师大版小学数学教材三年级下第58—59页 教学目标： 1、 知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。 2、
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《比大小》教学设计 付
《比多少》教学设计 付婕妤 教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言
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5、《比大小》教学设计
第5课时：《比大小》教学设计 教学内容：教材第第9-10页教学目标： 1、会比较两个小数的大小。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3、在具体情境中激发学生进一步学习
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优质课《比大小》教学设计
《比大小》教学设计 成都市特殊教育学校 刘潋 一、教材简析 “比大小”是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元“认识分数”的第三课，从教材来看，这一单元是
