专题：表格式语文教学设计
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《元日》教学设计文
《元日》教学设计**县**乡民族小学**[教学目标]1.能正确流利有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字的意思，体会诗意。3.通过诵读，联系实际
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六年级文教学设计
教学设计 六郎乡初级中学 陈东 教材分析： 这篇课文是六年级上册第七单元的一篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情
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表语从句练习
1. The question is ________ we will have our sports meet next week. A. that B. if C. when D. whether 2．The reason why he failed is ________he was too careless. A
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群文阅读--教学设计
绘本阅读教学指导教学设计 教学目标： 1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。 2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。 3.通
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随笔化作文教学设计
细节完善随笔 ——《例谈随笔改写成文》教学设计 教学目标： 知识与技能： 指导学生通过“加修饰语细化动作、运用修辞写出神韵、变换角度增加层次”等方法扩写随笔，丰富随笔内容
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群文阅读课教学设计
五年级下册第四单元 群文阅读课教学设计 教学内容：自主学习《主题丛书》中的“征程颂歌”和“梦想花开”中的文章。 教学目标： 1.通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表
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教学设计 朱守文
初中英语教学设计 7A Making friends 沈阳红菱九年一贯制学校 朱守文 一、学生分析 授课对象为初一的学生。英语基础较差，对英语不太感兴趣。大部分学生的思维活动、表现欲
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表语从句讲解及练习
The Predicative Clause表语从句 在复合句中作表语的从句称作表语从句，位于连系动词（be，seem，remain等）之后。 1. that 引导的表语从句 连接词that 仅起连接作用，无意义，在句中不
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表语从句练习题及答案
表语从句练习题及答案 表语从句 1. The question is ________ we will have our sports meet next week. A. that B. if C. when D. whether 2．The reason why he failed is
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表语从句练习[大全五篇]
表语从句 1. The question is ________ we will have our sports meet next week. A. that B. if C. when D. whether 2．The reason why he failed is ________he was too ca
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表语从句练习题（合集5篇）
表语从句 1. The question is ________ we will have our sports meet next week. A. that B. if C. when D. whether 2．The reason why he failed is ________he was too c
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群文教学设计[优秀范文五篇]
群文教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的群文教学
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《祭十二郎文》教学设计
第一课时教学要点１．熟读课文，读懂文字，使学生对课文内容有较为准确、清晰的了解。２．梳理课文层次脉络，感悟课文的抒情基调。教学过程１．解题祭文是一种文体，古已有之。徐师曾在《文体明
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赠刘景文教学设计
《赠刘景文》教学设计
学习目标：
1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美 -
《赠刘景文》教学设计
《赠刘景文》教学设计 《赠刘景文》教学设计1 教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：识字和朗
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我的画作文教学设计
篇一：《我》作文教学设计《我》习作指导教学设计教学目标： 教学过程： 一、谈话引入，明要求 2、学生自由说，教师相机指导。 今天这节课，我们就来个特别的介绍——我。把“我”
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群文阅读《桥》教学设计
群文阅读《桥》教学设计 一、 体会课文《桥》里的环境描写句子。 1、师：下面，大家来读一读这些句子，想一想，这些句子是讲什么的？ （师课件出示短句） ①黎明的时候，雨突然变大了，像泼，
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王文琴教学设计修改版 Wor
《第一次真好》教学设计修改版 教学目标 1、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。 2、 培养独立质疑
