专题：不确定性教学设计4
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教学设计4
乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”
何克抗等认为： -
不确定性 教案
不确定性 教学目标：1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情
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北师版四年级上册数学《不确定性》教学设计
《不确定性》教学设计【教学内容】北师版四年级上册第八单元《可能性》【教学目标】一、知识目标：1.通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。2.初步用
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让教学向“不确定性”开放
让教学向“不确定性”开放 魏星 “不确定性”，指无法预见的教学因素和教学情景。在新课程的教学中，学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，但同时教学的不确定性因素也增多了。
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新北师大版四年级上册数学《不确定性》教学设计
新北师大版四年级上册数学《可能性》教学设计 教学内容:不确定性 教学目标： 1.结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 2.
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《草原》教学设计4
【教学目标】 １、学会本课１４个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 ２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字
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Unit 4 教学设计
Unit 4 What’s the best movie theater? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标：1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst
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4《火烧云》教学设计
4、《火烧云》教学设计 教学目标 1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、 观察自然的兴趣。 2、学习作者观察事物和积累材料的方法。3、学习生
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《山雨》教学设计_4
《山雨》教学设计 【学习目标】１、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。 ２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 ３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受
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背影教学设计4范文大全
背影教学设计4 教学目标： 一 体会本文所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。 二 练习划分段落层次，归纳中心意思。 三 揣摩本文的语言特点。 教学设想： 一 安
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《aoe》教学设计4
1 a o e教学目标： 1）知识和技能： 学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发
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《风筝》教学设计4
《风筝》教学设计 学习目标 1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感
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《aoouiu》教学设计4
10、 ɑo ou iu 教学目的： 1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2、学会ɑo、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、学读儿歌，巩固学
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《dtnl》教学设计4
汉语拼音4 d t n l 一、教学目标 1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。 二、
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口技教学设计4
《口技》教学设计4 教学设计（A）教学设想教学重点： ①细腻生动的描写，清晰明了的思路。②正面描写与侧面描写的有机结合。 在教学中可依据“具体～抽象”的原则方法，让学生从生动
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习作4教学设计
《习作4》教学设计 【教学目标】： 1.引导学生细心视察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，知道作者写了哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，有动有静地
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4《竹枝词》教学设计
《竹枝词》教学设计 教学目标 1.知识与能力：掌握要求会写的字。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。 3.情感态度与价值观：理解诗句的意思，并能展开想象，体会诗人表达的
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《山雨》教学设计4★
《山雨》教学设计
学习目标：
1．认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
2．技能目标：有感情地朗读课文，背
