专题：北师大近似数教学设计
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近似数教学设计
《近似数》教学反思 去年教学《近似数》，批阅作业时那个头痛至今都忘不了。一是当时对这节内容没有教学过，心中总是没有一定的“自信”；二是又感觉不会很难，不就是用个“四舍五
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近似数教学设计
一、导入新课 同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪
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《近似数》教学设计
《近似数》教学设计 虎石台镇第二小学 郎艳君 【教材简析】 教材分三步安排： 第一步是在比较中体会近似数，通过对我国公共图书馆2709个和图书馆藏书约43776万册这两个数的体
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近似数教学设计
四年级数学《近似数》教学设计 教学目标： 1、能结合生活实际判断哪些数是精确数；哪些数是近似数。 2、能用“四舍五入”的方法得到一个数的近似数。 教学重点： 理解“四舍五入
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近似数教学设计
《近似数》教学设计 篇二：近似数教案 1.5.3近似数 教学目标： 知识与技能：了解近似数的概念，并按要求取近似数。过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问
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《近似数》教学设计
《近似数》教学设计 【教学目标】 1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。 3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似
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1.5.2近似数教学设计
1.5.2近似数教学设计 城中备课组备课组： 学习目标 1、了解近似数的概念。 2、能按要求取近似数 3、体会近似数的意义及在生活中的应用。 重点和难点 学习重点：能按要求取近似
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《近似数》教学设计及反思
《近似数》教学设计 教学内容近似数（书P10-11） 教学目标 1、结合实例，了解近似数的意义，感受近似数在现实生活中的应用。 2、借助数线，较直观的感知用四舍五入法求近似数的道理，
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《近似数》教学设计（合集五篇）
四年级数学上册《近似数》教学设计 教学内容：用四舍五入法求一个数的近似数。（课本第11页的例题及相应的练习） 教学目标： 1、知识与技能： （1）学生能根据要求正确地运用“四舍五入法
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2.12近似数》教学设计
2.12近似数教学设计 学习目标： 1、了解准确数与近似数的区别，精确度的定义及表示方法。 2、掌握用四舍五入法按要求求近似数；给出近似数能准确判断出精确到（四舍五入到）哪一位。（
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《近似数》1教学设计
《近似数》 《近似数》教学设计 教学内容： 人教版小学数学第四册第77页例8及《做一做》79页第6题。80页第9题 教学目标： 认知目标：通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含
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1.7近似数教学设计
七年级数学教学设计 课题：近似数 第课时 设计人李静静审核人李中锋执教人教学预设时间43min 一、教材分析、学情分析 教材分析：前面学习了科学记数法，本节近似数，还有精确度的
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北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计[定稿]
北师大版小学数学四年级上册第一单元《生活中的大数》 《近似数》 教学内容：北师大版四年级数学上册课本第10—11页的内容 教学目标： 知识与能力：理解近似数在实际生活中的应用
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北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计
近似数 教学内容：北师大版四年级上册P10-11 教学目标：理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。 重点难点
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修改近似数教学设计（5篇）
近似数教学设计 一、素质教育目标（一）知识教学点 1．使学生理解近似数的意义 2．给一个近似数，能说出它精确到哪一位 3．使学生了解近似数是在实践中产生的． （二）能力训练点 通过说出一
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小数近似数教学设计教学设计[全文5篇]
【教学目标】学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。【教学重难点】重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。难点：把较大数改写成以“万”或“亿”
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《近似数》教学设计（共5篇）
《近似数》教学设计 教学目的： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活
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崔桂平近似数教学设计
课题：1.5.3近似数平原四中崔桂平【学习目标】：1．了解近似数和有效数字的概念，能按要求取近似数和保留有效数字； 2．体会近似数的意义及在生活中的应用； 【学习重点】：能按要求取近
