专题：赤壁之战第二课时
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赤壁之战第二课时译文
曹操自江陵将顺江东（名词作状语）下，诸葛亮谓刘备曰： 曹操从江陵将要顺着长江向东下，诸葛亮对刘备说：
“事急矣，请奉命求救于孙将军。（状语后置）”
“事情很危急，请让我奉命向孙将军求 -
赤壁之战第二课时教学设计
一、教学目标（一）知识目标1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于
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《赤壁之战》第二课时教案设计[五篇模版]
设计理念：研究性阅读是指学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读获取和运用的一种阅读课堂教学模式。本课时的研读模式主要是：引出研读主题、领悟研读策略、开展研读
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17《赤壁之战》第二课时教学设计-教学教案
1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思。 2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱
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赤壁之战第一课时译文
赤壁之战 司马光 初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权（状语后置）曰： 当初，鲁肃听说刘表死，就对孙权说： “荆州与国邻接，江山险固，沃野万里， “荆州与我国相邻接壤，江山险要、坚固，肥沃的土地方圆万
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赤壁之战(第一课时)-教学教案
19、赤壁之战（第一课时教案） 1、教学目标 1、初读课文，了解课文主要内容 2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。 3、通过练习，进一步掌握课文主要意
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赤壁之战
《赤壁之战》课前案 编制：任杰 审核：李峰 一、作者作品简介 1、司马光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。
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赤壁之战
《赤壁之战》译文 曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。那一天东南风起猛烈地刮了起来。程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。”曹操笑
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赤壁之战
《赤壁之战》第二课时教案 教材说明：《赤壁之战》是六年级上册第六单元的一篇精读课文 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，有感情。2、引导学
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赤壁之战
28 赤壁之战 第二课时
教学目标
1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
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赤壁之战
赤壁之战 当初，鲁肃听说刘表已死，就对孙权说：“荆州与我们国家领土连接，山川险要，便于坚守，肥沃的土地万里，人口众多富裕，如果占据并享有它，这是帝王事业的凭借。现在刘表刚死，他的
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《赤壁之战》第一课时教学设计-教学教案
王丽萍教学目标： 1、查阅资料，对课文的时代背景有个了解，学会自学。2、 初步学会10个生字，理解26个新词语的意思。3、 初步读懂课文，理清思路。4、 分段，学懂一、二两段。 教学重
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赤壁之战简介[范文]
赤壁之战简介: 赤壁之战是中国历史上著名的以弱胜强的战争之一。公元208年7月(汉献帝建安十三年)曹操率领百万水陆大军，发起荆州战役，然后讨伐孙权。孙权和刘备组成联军，由周瑜
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《赤壁之战》读后感
认真品味一部名著后，你有什么体会呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家收集的《赤壁之战》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大
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赤壁之战5篇
《赤壁之战》教学设计
教学目标
一、知识与技能目标：
1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。
2．有感情地朗读课文，背诵自己 -
赤壁之战剧本
鲁肃：（对孙权）荆州是块宝地，如果我们能占为己有，就可开创帝王之业。刘表的两个儿子不合，刘备与曹操有仇，如果两刘部下同心协力，就与他们结盟，反之，另做打算。如果我们去安抚刘表的部下
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赤壁之战读后感
昨天刚刚学了一篇课文《赤壁之战》，课文中的周瑜采用了火攻，准备烧毁曹军，赤壁之战读后感。可是曹操实在也太大意了，于是，他的人马烧伤的，淹死的，不计其数。这是曹操后来没有统一天
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赤壁之战读后感（大全）
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。下面是小编给大家介绍的赤壁之战读后感，欢迎阅读。赤壁之战读后感一我
