专题：陈太丘与友期行读后感
-
《陈太丘与友期》读后感
我们学习了陈太丘与友期这篇文言文课文，通过这节课的学习，我了解到了文中那个仅仅七岁的元方是那么的聪明机智，反应是多么的灵敏，并且他还很有礼貌。从中我获得了许许多多的启发
-
陈太丘与友期行说课稿
《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们： 大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来
-
陈太丘与友期行练习题
陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相
-
《陈太丘与友期行》习题精选
《陈太丘与友期行》习题精选 一、基础知识题 １．解释句中画线的字词。 Ａ．陈太丘与友期行，期日中。 期： 行： Ｂ．过中不至，太丘舍去，去后乃至。 过： 乃： Ｃ．非人哉！与人期行，相委而去。 委： 去： Ｄ．友人
-
陈太丘与友期行赏析
《陈太丘与友期行》优秀设计赏析与评论 我认真阅读了《陈太丘与友期行》教学设计方案，感触良多，整个教学设计不错，有很多方面值得学习和借鉴： 1、三维目标明确且表述合理，能够根
-
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案 学习目标： 、朗读并理解文，积累文言词语。2、认识传统美德的价值。3、背诵文。 教学流程：一、 导入新： 同学们，中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留
-
《陈太丘与友期行》反思[推荐]
《陈太丘与友期行》教学反思 永吉十二中 徐晓明古文教学一直是初中语文教学的重难点，如何进行古文教学也是我不断思考的重要内容，在每篇古文教学后反思，力求有所进步。针对《
-
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》 教学目标：1、通过朗读，了解故事情节， 2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。 教学重点：指导朗读，读出文章的语言
-
陈太丘与友期行教案
陈太丘与友期行教案 一、导入 1.大家都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融,还有我们今天要了解的是年仅七岁的陈元方,
-
《陈太丘与友期》
《陈太丘与友期》教案导入：出示幻灯片漫画《曾子杀猪》，让学生讲述漫画所描述的故事。告诉了我们一个什么道理？
明确：明确《曾子杀猪》；诚信待人。
接下来让我们一起来学习一篇关 -
陈太丘与友期行作业1
《陈太丘与友期行》教学设计方案评价
整体看《陈太丘与友期行》教学设计方案设计要点、架构完整，让读者 可以理解设计者的教学意图。具体评价有：
（1）教学目标分析明确，突出了本节 -
陈太丘与友期行原文及翻译
原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“
-
陈太丘与友期行中考例题
04恩施 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：
-
陈太丘与友期行 教学设计
2、《陈太丘与友期》 一、学情分析： 七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极
-
《陈太丘与友期行》教学设计
《陈太丘与友期行》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。 2、过程与方法：利用不同方式的
-
《陈太丘与友期行》教案5篇
《陈太丘与友期行》教案 教学目标： 1、阅读文章，掌握重点字词2、疏通文意，把握人物性格 3、古为今用，学习古人做人的正确道理 教学重难点： 1、 分析人物形象 2、 学习古人做人的
-
《陈太丘与友期行》教学设计方案
《陈太丘与友期行》教学设计方案 北京昌平四中 林永峰 一、概述 1．课名：《陈太丘与友期行》，选自人教新课标版初中语文七年级上册。 2．本文言文教学所需课时为1课时。 3．本文选自
-
陈太丘与友期行导学案
《陈太丘与友期行》教学设计 漠河县实验学校 李晓兰 学情分析： 学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主
