专题：成正比例的量教学设计
-
＂成正比例的量＂教学设计[定稿]
成正比例的量 一、教学设计说明： 这部分内容是在教学过比和比例的知识的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。 这节课的教学目标是： 1、使学生感受正比例在实际生活
-
成正比例的量--教学设计
认识成正比例的量 教学目标： 1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。 2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。 3、
-
成正比例的量教学设计2
正比例图像教学设计 一、教学内容： 教科书第63页的例2，“练一练”和练习十三的第4、5题。 二、教材简析： 这部分内容是在学生结合实际情境认识成正比例的量基础上学习的，借助直
-
《成正比例的量》教学反思
本节课对学生是新的知识点，在实施授课时，我先用“时间和路程”的表格，出示三个问题逐一引导学生（①表格里有几种量？分别是什么？②当一种量变化（增大）时，另一种量怎样？③两种量中相对应
-
《成正比例的量》教学反思[全文5篇]
《成正比例的量》教学反思
福和希望小学：匡俊这节课是第一课时，它的设计和教学很关键。我的教学主要体现以下三点：
1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正 -
《成正比例的量》教学反思500字
成正比例的量是人教版六年级下册中的一个内容，是在学生学习了比例的意义和基本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量，并初步了解表示成正
-
《认识成正比例的量》的教学反思
【《认识成正比例的量》教学反思】 认识成正比例的量这一部分内容是在教学过比和比例知识的基础上进行教学的，着重理解正比例的意义，关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并
-
正比例的量教学设计（共五则范文）
正比例的量教学设计 执 教者 :沈 宁 霖 【教学目标】 1、使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。 2、使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关
-
成反比例的量教学设计
教学过程：一、复习铺垫1、成正比例的量有什么特征？2、下表中的两种量是不是成正比例？为什么？二、自主探究（一）教学例11.出示例1，提出观察思考要求：从表中你发现了什么？这个表同复习的
-
六年级数学下册 认识成正比例的量(一)教学设计 苏教版（精选5篇）
认识成正比例的量 教学内容：教科书第62—63页的例1、“试一试”和“练一练”，第66页练习十三的第1—3题。 教学目标： 1. 使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理
-
正比例教学设计
正比例教学设计 正比例教学设计1 教学目标：1 使学生理解什么是相关联的量。2 掌握正比例的意义及字母表达式。3 学会判断两个量是否成正比例关系。教学过程：一、导入师(板书：关
-
正比例教学设计
《正比例》教学设计及反思 清河一小 许丹 教学目标： 1、知识与技能 经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断
-
正比例教学设计
《正比例》教学设计 教学要求： 1．使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 2．进一步培养
-
正比例教学设计
教学要求： 1．使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据正比例的意义判断两种相关联的量成不成正比例关系。 2．进一步培养学生观察、分析、综
-
《正比例》教学设计
《正比例》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，能找出生活中成正比例量的实例，能正确判断成正比例的量。2、过程与方法：
-
正比例教学设计
《正比例》教学设计 康甲敏 教学目标： 1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3
-
《正比例》教学设计
教材分析： 正比例这个内容是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应用等内容的基础上进行的。本课是有关比例知识的初步认识，结合具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成
-
正比例教学设计
正 比 例 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册45页～46页 【教学目标】 1．通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。 2．培养学生
