专题：第2课时3的倍数的特征
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2、3、5的倍数特征.第2稿doc
《2、3、5的倍数的特征》教学设计 胶州市阜安小学 宋玉芹 【教学目标】： 1、让学生经历2、3和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2、3和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数
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2、3、5倍数特征[范文]
《2.3.5的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有，5的倍数有,3的倍数有，既是2、5又是3的倍数有。 2.在1-20的自然数中最小的奇数是（ ），最
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2 3 5 倍数的特征
《2和5的倍数特征》教案 教学目标： 1.知识与技能：让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的
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2、3、5倍数特征教案
2、5、3的倍数的特征 教学设计 黄土完小 刘军凤 教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一
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2、3、5的倍数特征[推荐]
2、5、3的倍数的特征 一、倍数的特征： 2的倍数的特征：个位数字是0，2，4，6，8； 5的倍数的特征：个位数字是0或5； 同时是2、5倍数的特征：个位数字是0； 3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的
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2、5、3的倍数的特征
《2、5、3的倍数特征》教学设计 古丈县第一小学：向显卯教学目标 1、使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。 2、使学生在探
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2、3、5倍数的特征
2、5倍数的特征教学设计 教学目标： 1.掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征，认识奇数和偶数。 2.让学生经历科学探究的完整过程，学会探究方法，形成探究能力。 3.在
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3的倍数特征
建构主义认为，学习是学生建构自己知识的过程，而学生的自主建构离不开教师的有效引领。教师能否适时采用适宜的方法引导学生探索，决定学生自主构建的效果。因此，教师不仅要为学生
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3、3的倍数特征
省锡中实验学校小学数学 五下第三单元 第三课时 3的倍数的特征 课型： 新授课 主备：顾欣莹 研讨时间： 2016 年 2 月 26 日 教学内容：教科书第33~34页例5、练一练和“你知道吗”，
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2、5、3倍数的特征练习题
2、5、3的倍数的特征（1） 填空 1、自然数中，是2的倍数的数叫做（ ），最小的偶数是（ ）。不是2的倍数的数叫做（ ），最小的奇数是（ ）。 2、能被2整除的数的特征是（ ）。 3、能被5整除的数的特征是 (
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2、3、5的倍数特征讲解
1 / 4 名师堂学校方法讲义之(小五数学培优专项 2、 3、 5的倍数特征 姓名: 家长签字: 成绩: ⒈经历探索 2、 5倍数特征的过程,理解 2、 5 倍数的特征,能判断一个数是不是
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2、5、3的倍数特征教案
《2 、 5 、3倍数的特征》教案 西江民族小学 教师：郎金梅 教学内容：五年级下册数学第17-19页的内容以及练习教学目标： 1、通过自主探索，掌握 2 、 5 、3倍数的特征，会判断一个数
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《2、5、3的倍数的特征》说课稿
2、3、5的倍数的特征说课稿 一、说教材： 《2、3、5的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第17——19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因
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《2、3、5的倍数的特征》教案
《2、3、5的倍数的特征》教案 教学内容 教材第51页~54页。 教学目的 1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数
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第5课时 2、3、5的倍数练习课
第5课时练习课 学习内容：教材第12～13页练习三第7～12题 学习目标： 1.熟练掌握2、3、5倍数的特征，熟练应用2、3、5倍数的特征进行判断。 2.会运用2、3、5倍数的特征解决日常生活中
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3的倍数特征说课稿
3的倍数特征 说课稿朱高小学 王莉莉 教材分析 《3的倍数的特征》是青岛版小学数学五年级上册的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基
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3的倍数的特征说课稿
3的倍数的特征说课稿 一、教材简析 《3的倍数的特征》是青岛版五年级上册第六单元第2个信息窗的内容，属于“数与代数”领域中有关“倍数与因数”的知识。学生在已经学习“2，5
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3的倍数的特征优质课
3的倍数的数的特征 教材分析： 教材把课题确定为“探索活动（二）”，主要目的是要让学生经历探索知识的过程。教材首先提出“我们研究了2、5倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？”的
