专题：定**学案
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《定**》导学案
《定**》导教案 制作人：杨启春 审核人：柳海兵 【课时安排】1课时 【教学目标】知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。 过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态
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第五组定**学案
一写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年（１０８２），此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心
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定**（范文大全）
《定**》教案
教学目标：
1、通过诵读品味诗人的情感
2、鉴赏诗歌的形象和表现手法。
3、感受苏轼的旷达洒脱、豁达坚韧、积极乐观地面对人生的情怀。
教学重点：鉴赏诗歌的形 -
苏轼词两首定**导学案（精选5篇）
嫩江一中高一语文导学案必修四《定**》 主备人：宋颖 审核人： 授课时间：2011年5月 学生姓名：学号： 课前批改： 课后批改： 【学习目标】 1.学习通过“知任论世”鉴赏诗歌的方法。2.
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定**读后感
《定**》读后感 姓名：范魏嵩 学号：F14092232 无丰五年（1082年），此时已是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的第三年。苏轼在黄州身处八百孤寒的处境之中，生活十分拮据，但他却仍然能保持
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苏轼 定**
逸怀浩气，超乎尘外
——苏轼《定**•莫听穿林打叶声》设计思路：
品味一首好词、了解一位智者、得益一种人生导入新课：
人生总是充满了辩证法：顺逆、穷通、得失、宠辱、利害、 -
《定**》说课稿
一、说教材1、教材的地位和作用：《定**》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元的第2课《苏轼词两首》中的第二首这个单元学习宋词本单元选择的四位词人的
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定**教案
《定**》教案 【教学设想】： 苏轼的《定**》通过描写在路上遇雨这件小事，表现对社会人生的认识，于简朴中见深意，寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想
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定**教案
《定**·莫听穿林打叶声》 教学目标： 1、 知识和能力 （1）、理解作品的思想内容，体会词作的意境。 （2）、体会作者豁达的胸怀和诗歌中包含的人生哲理。 （3）、感知苏轼豪放的艺术风格
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定**教案
教学目的 1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 2.体会诗歌中包含的人生哲理。 3.感知豪放词的抒情特点。 教学重点 词所抒发的感情及抒情特点。 教时
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定**备课
在宋朝有这样一个文人，他才华横溢，年仅22岁便与弟弟一起高中进士，文章令当时的文坛领袖欧阳修也不禁发出：“老夫当避路，放他出人头地也。”的感叹。没错，他正是苏轼。 苏轼应该是
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定** 苏轼
定**苏轼 写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能
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定**·苏轼
定**21 苏轼 3三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒
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定**(苏轼)
定**（苏轼） 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒
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定**公开课
《定**》教学设计 授课时间：4月24日 授课人：刘艳授课班级：高一（10）班 【教学目的】 1、感受词人的形象，了解苏轼生平经历及思想。 2、背诵本词积累名句。 3、学习词人乐观旷达
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定**五篇范文
《定**》教学设计提纲 学习目标： 1.鉴赏诗词的人物形象。 2．归纳：鉴赏诗词人物形象的方法。 一、我学，我积累 1.朗读三遍，对照注释和资料，疏通词意。（用散文的笔法表达出来） 2.初
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定** 苏轼
定**苏轼 小序：三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，
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定** 苏轼
定** 苏轼 常羡人间琢玉郎，天教分付（天应乞与）点酥娘。自作（尽道）清歌传皓齿，风起，雪飞炎海变清凉。 万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好？却道，此心安处是吾乡。
